Övergripande riktlinjer Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Äventyrets förskola Gemensam vision Gummark är en plats att vara stolt över där alla behandlas med respekt och känner sig trygga. Där personal och barn känner arbetsglädje och utvecklas efter egna förutsättningar. Alla barn får bli sitt bästa jag. Förskolan tillämpar skollagen (2010:800) så att inget av förskolans barn utsätts för kränkande behandling. Förskolan tillämpar också diskrimineringslagen för att motverka diskriminering eller trakasserier inom något av följande diskrimineringsområden: * kön(att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sitt kön) * etnisk tillhörighet(att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin hudfärg eller sitt etniska ursprung) * religion eller annan trosuppfattning(att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion) * sexuell läggning(att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell) * funktionshinder(att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga) * ålder * könsöverskridande identitet eller uttryck. eller utsätts för annan kränkande behandling Begrepp och definitioner på diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns att läsa i (bilaga A, B) Ansvar Huvudansvaret för arbetet med likabehandling och lagens tillämpning på förskolan är förskolechef. All personal på förskolan har ansvar för att motverka, förebygga och upptäcka handlingar och attityder som kan antas vara i strid med lagen. Förskolechef ansvarar för händelser där personal kränker barn. Varje verksamhet har frihet att utforma likabehandlingsplanen utifrån sina behov. Vi bejakar olikheter och ser det som en tillgång för utveckling. All personal skall regelbundet få kunskaper för att kunna upptäcka diskriminering eller kränkningar.förskolechef och samtlig personal på förskolan ansvarar för att göra likabehandlingsplanen mot kränkande behandling känd i verksamheten samt driva och utvärdera det förebyggande arbetet i förskolan. 1
All personal All personal har ansvar att se och reagera samt meddela förskolechef om något barn utsätts för diskriminering, kränkande handlingar eller mobbing. Den som ser/upptäcker att något händer mellan barn/barn, barn/personal eller mellan personal/personal tar tag i det genom att prata med den det berör. All personal ska regelbundet få kunskaper för att kunna upptäcka diskriminering eller andra kränkningar. Information Likabehandlingsplanen ska göras känd för all personal, barn och föräldrar. Det kan ske genom allmän information, via förskolans hemsida och informationspärmen om förskolan. På vår förskola är följande ansvariga gällande information: Ansvarig för information till barnen Ansvarig för information till personal Ansvarig för information till vikarier Föräldrar informeras vid föräldramöten/ utvecklingssamtal/hemsida Personal Förskolechef Personal/förskolechef Personal Information till barnen ges i vardagens värdegrundsarbete genom att kontinuerligt föra samtal med barnen utifrån olika händelser som uppstår i enlighet med vår handlingsplan. Information till personalen ges vid upptaktsträffar/personalträff en gång per år Information till föräldrar ges vid föräldramöten och utvecklingssamtal. Främjande åtgärder personal/personal: All personal ska ha kunskap om likabehandlingsplanen. Samtala kontinuerligt om likabehandling, likabehandlingsplanen och dess mål vi sätter upp i verksamheten. Agera som en god förebild. Som barnens förebilder stor del av dagen är ett gott bemötande mellan personalen en förutsättning för att kräva detsamma av våra barn. Informera nyanställda, vikarier, studerande och praktikanter om vår likabehandlingsplan. Viktigt att tala om ifall det är något man tycker är fel, och tänka på hur man framför kritiken. Jag som personal är skyldig att med min(a) kollegor ta upp till diskussion om jag upplever en kränkande handling, trakasserier eller diskriminering. Upprätta mål i likabehandlingsplanen gällande likabehandling och utvärdera detta i likabehandlingsplanen samt i vårt kvalitetsarbete. Arbeta förebyggande där barn och föräldrar görs delaktiga. Utbildningar i värdegrund, genus, modersmålsstöd samt likabehandling som utmynnar i konkret arbete i verksamheten. 2
Främjande åtgärder personal/barn: Samtala med barnen om alla människors lika värde. Alla ska få uttrycka sig och säga sin åsikt, ha rätt att säga ifrån. Alla har rätt att höras och synas. Alla ska behandlas lika men kan behöva olika mycket vid olika tidpunkter, det måste vi som pedagoger se och kunna genomföra. Inte favorisera vissa barn. Alla ska få samma positiva bemötande. Visa respekt, öppenhet och lyhördhet för alla barn. Vi måste visa våra barn när gränsen är nådd, lära dem respektera ett nej. FN:s barnkonvention och läroplan för förskolan(lpfö-98) är våra styrdokument och det ska synas i verksamheten. Främjande åtgärder barn/barn: Lära barnen respektera ett nej, och ingripa direkt när det inte efterföljs. Ta barn, föräldrars och personals signaler på allvar. När ett eller flera barn "bär sig illa åt" mot ett annat barn fysiskt/verbalt eller psykiskt, ska vi som vuxna alltid ingripa och inte låta det passera obemärkt. Vi är noggranna att visa våra barn "var gränsen går". Låna böcker/litteratur att samtal med barnen om i ämnet likabehandling. Välja leksaker som man kan använda i arbetet för likabehandling. Alltid förhålla mig professionell/stiga ur min privata roll Forumteater där vi tar upp etiska dilemman Vi ger barnen verktyg till konflikthantering Förebyggande arbete Förebyggande åtgärder Diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska inte förekomma, detta strävar vi efter att nå genom olika förebyggande åtgärder. Ett snabbt ingripande mot trakasserier, diskriminering och kränkande behandling innebär att beteendet ska stoppas innan en mobbingsituation uppträder. Det är särskilt angeläget att barnen görs delaktiga i det förebyggande arbetet. Närvarande pedagoger förebygger. Inventering Kartläggning av verksamheten utifrån likabehandling syfte ska göras röda/ledsna och gröna/glada gubbar för att vi ska kunna kartlägga inför vårt förebyggande arbete. n få svara på frågorna: Märker du/ni på ert/era barn att vi arbetar med allas lika värde, att visa hänsyn, att 3
vara en bra kompis osv=likabehandling? Hur skulle du vilja att vi arbetar med likabehandling, för att förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling? Föräldrar och barns delaktighet: Vi informerar om likabehandlingsplanen och vart den finns tillgänglig. Barnen är delaktiga i det förebyggande arbetet genom; forumteater, värdegrundsarbetet och och daglig samvaro. Personal arbetsplatsträffar en stående punkt SAM (Systematiskt arbetsmiljöarbete). Hur mår vi tillsammans? Hur är stämningen? Hur agerar vi utifrån likabehandlings syfte? Två gånger per år så utvärderar vi arbetet med likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling i ett dokument (dokumentationsblankett för det systematiska kvalitetsarbetet) för att se så det främjande arbetet drivs och utvecklas. Därefter sätts mål för det förebyggande arbetet utifrån vad kartläggningen visar. Vi bestämmer i arbetslaget hur man konkret ska arbeta, tidsbestämma målet samt utser vem som är ansvarig. Syfte: att inventera förskolans nuvarande likabehandlingsarbete. Kartläggning/nulägesanalys av verksamheten görs via: Planerade samtal till exempel barnintervjuer, husmodellen där man tar reda på hur stämningen är i barngruppen och på förskolan samt få information om händelser som har betydelse för uppdraget att främja barns lika rättigheter och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Regelbundna samtal med barnen om hur de trivs på förskolan, vilka de helst leker med. Incidentrapporter tex enstaka allvarligare händelser som kräver mer ingripande åtgärder än tillsägelser eller kortare samtal med barnen för att reda upp situationen att personal ser mönster i barns beteende ex om ett visst barn återkommande och på olika sätt tar avstånd från andra barn Det är lämpligt att i incidentrapporten ange om den rapporterade händelsen rör en viss diskrimineringsgrund Genomgång av rutiner och regler Kritiskt granska de rutiner och regler som redan finns. Det handlar om att gå igenom alla rutiner och regler på förskolan på såväl individ-, grupp som verksamhetsnivå. 4
Tydliga tidsbestämda mål och konkreta åtgärder: Vad vill vi? Hur når vi dit? Vem ansvarar? Redan när mål och åtgärder formuleras bör man tänka på hur de ska kunna följas upp. All personal har ansvar att arbeta med likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling och de mål som vi sätter upp i verksamheten. Arbetslaget bestämmer själva vilket/vilka förebyggande åtgärder de ska göra för att arbeta mot målet. Föräldrar/barns delaktighet: Genom samtal i vardagen, vid inskolning, föräldramöten, utvecklingssamtal, enkäter, förskolans hemsida samt informationsblad. Om ett enskilt barn blir utsatt för upprepade kränkningar, av ett annat barn, upprättas en plan för hur den konkreta situationen skall lösas. Detta utformas av förskolepersonalen. ( Bilaga C) Åtgärdande arbete När något inträffat som strider mot lagen 1. Om personal handlar i strid mot lagen är närmaste förskolechef ansvarig för att omgående utreda ärendet och skyndsamt se till att nödvändiga åtgärder vidtas. Ansvarig förskolechef följer upp ärendet med berörda personer och kontrollerar att lagen följs. 2. Alla som arbetar på förskolan ska meddela förskolechef om man upptäcker diskriminering, där personal agerat i strid med lagen. 3. Om personal, barn eller förälder misstänker att barn kränkts av annat barn personal eller personal ska förskolechef informeras. Utifrån detta planeras lämplig åtgärd beroende på ärendets art. 4. Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller barn som utfört handlingen, ska dokumenteras skriftligt och dokumentet ska arkiveras på förskolan i minst tio år efter avslutat ärende. 5. Rapport om gjorda insatser ska delges förskolechef minst en gång per termin Rutiner gällande kommunikation för att upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp om ett barn känner sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling: Vuxen som sett/hört/uppmärksammat en kränkande situation handlar utifrån följande: Bekräfta den som blivit utsatt Prata med den/de som sagt och gjort något kränkande och visa att du inte accepterar situationen Göra förlåt Dokumentera händelsen- Fortsatt dokumentation- i syfte att se om händelsen är återkommande och om gjorda insatser ger effekt Informera arbetslaget Vid behov informera berörda vårdnadshavare Följa upp arbetslagets insatser och vid behov konsultera specialpedagog/förskolechef 5
Uppföljning och utvärdering Uppföljning och utvärdering av förskolans arbete med att tillämpa skollagen ska ske löpande och redovisas i samband med den årliga kvalitetsredovisningen. Följande frågor bör tas upp vid kvalitetsredovisning: - hur har informationen nått ut? - vilka förebyggande åtgärder har vidtagits under läsåret? Hur har det fungerat? - hur har eventuella ärenden hanterats och följts upp? - följ upp satta mål. Likabehandlingsarbetet tar inte slut i och med att planens giltighetstid är över eller för att en viss åtgärd är genomförd.i samband med utvärderingen prövas om planen bör revideras och /eller om det finns sådant(fortbildning, information och dylikt) som bör prioriteras under det kommande verksamhetsåret. Förslag om revidering och/eller prioriteringar lämnas till förskolechef via kvalitetsarbetet. Utvärdering verksamhetsåret 2015/16 Revidering verksamhetsåret 2016/17 6
Definitioner och begrepp Bilaga A Följande definitioner och begrepp är hämtade från diskrimineringslagen, skollagen och propositionen Ett starkare skydd mot diskriminering(prop. 2007/08:95). Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller förfaringsätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund såvida bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att alla har lika rättigheter och möjligheter. Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Det behöver inte ha samband med med någon av diskrimineringsgrunderna. Med etnisk tillhörighet menas nationellt eller etnisk ursprung, hudfärg eller annat liknade förhållande. Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, eller psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha ett samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Med barn menas den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg enligt skollagen. Med personal avses anställda och uppdragstagare i skollagsreglerad verksamhet. Med huvudman menas den som är huvudman för skollagsreglerad verksamhet, dvs. den ansvariga kommunala nämnden eller styrelse för fristående verksamheter 7
Checklista/arbetsmaterial Vad är kränkande för dig som person? Bilaga B När man blir överkörd är ett beslut taget ska man acceptera det och ta upp skilda åsikter när barnen inte hör. Om man blir ignorerad, behandlad som luft När man inte får respons på de frågor/åsikter man har fast man känner att det är något När man inte tar upp känsliga saker med den det berör Att man inte får vara den man är Skvaller Fördomar När en annan vuxen ändrar ett beslut jag tagit om ett barn. Mitt ord inte lika mycket värt som ditt. Bli bemött på ett sätt som inte känns bra för mig-känslan stannar kvar, att få pikar, att bli dumgjord Att bli anklagad för något man är oskyldig till När man blir orättvist behandlad Man blir bemött med tystnad När man känner att man inte är en del i gemenskapen Bli kallad bara vikarie, barnskötare eller dagmamma När någon tar åt sig äran för det man gjort eller pratar bakom ryggen om personal med föräldrar ex skyller ifrån sig I vilka situationer kan vi kränka barn? Ignorera barnen Barn som inte blir lyssnade på Prata över barnets huvud när det handlar om ett vuxenansvar tex glömda vantar Överföra vuxenansvar på barnet Matsituationen mätt? Matas fast de inte vill. Hur vill barnet ha maten på tallriken? Intima situationer som tex blöjbyte, torka efter toalettbesök. Barnet signalerar att någon annan ska göra det Tvinga att sitta på pottan När personkemin mellan barn och vuxen inte stämmer Missbedöma situationen det här kan inte du! I stressiga situationer Ge löften som vi sedan inte håller Ironi, barnet förstår inte vad du menar/vad som menas Att man skrattar åt barnet vid en rolig situation. Viktigt att förklara vad man skrattar åt. När barnet får en utskällning eller blir skarpt tillsagd inför de andra barnen 8
Bilaga C Dokumentation vid kränkande behandling Datum Plats Inblandade: Beskriv händelsen: Kontakt förälder Namn: Datum: Uppföljningssamtal Underskrift av ansvarig personal Datum Namn 9
10