1 (16) 2015-12-07 Årlig likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling Steninge förskolor Sigtuna kommun 2015-2016 SIG3000, v4.0, 2012-09-24
2 (16) Årlig likabehandlingsplan Innehållsförteckning Förskolans vision 3 Förskolan; Det demokratiska uppdraget Utvecklingsprogram för förskolan, Sigtuna kommun Sid Ledningsdeklaration, ansvarsfördelning 4 Förskolechefens ansvar Personalens ansvar Barnens upplevelser 5 Vårdnadshavares ansvar Förebyggande arbete 6 Främjande arbete 7 Främjande arbete på Steninge Förskolor Metoder för kartläggning Kartläggning Organisation för kartläggning Kartläggning och nulägesanalys Utvärdering och uppföljning 8 Analys Respektive förskola organiserar för Åtgärdande arbete 9 Vid misstanke Anmälan kränkande behandling 10 Definitioner 11 Skyddande diskrimineringsgrunder Diskrimineringsgrunder kan vara direkt eller indirekt 12 Vuxna som kränker barn 13 Anmälan om missförhållande Bilaga 1 14 Kartläggning för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Bilaga 2 15 Handlingsplan för åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling Bilaga 3 Anmälan kränkande behandling Referenser 16
3 (16) Förskolans vision Förskolan är en plats där både barn och vuxna känner sig trygga, kan mötas av nyfikenhet, utforskande och gemenskap i utmanande och inspirerande miljö. Där medvetna pedagoger ser, utmanar och stimulerar barnen i ett glädjefyllt utforskande och lärande, det ger barnen verktyg som leder till god beredskap att möta framtiden utmaningar. Förskolan; Det demokratiska uppdraget Förskolans läroplan, Lpför98/10 Förskolan vilar på demokratisk grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. (Skolverket; Läroplan för förskolan 98/10 s.4) Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. (Skolverket; Läroplan för förskolan 98/10 s.4) Skollagen 6 kap. 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. (Skolverket) Utvecklingsprogram för förskolan, Sigtuna kommun 5. Trygghet, inflytande och delaktighet Mål: Alla barn i förskolan ska vara trygga och känna ett reellt inflytande över, och delaktighet i, verksamhetens arbetssätt och innehåll. Förskolans miljö och arbetsklimat ska kännetecknas av att trygghet och tillit skapas. För att alla barn ska våga utforska och erövra ny kunskap är det viktig med en trygg miljö. Barn ska utifrån sin förmåga ha inflytande över och vara delaktiga i utformningen av förskolans miljö och verksamhet. Förskolans arbetsformer och förhållningssätt ska medverka till att varje barn utvecklar demokratisk kompetens. (Sigtuna Kommun; 2013-09-16, s. 12)
4 (16) Ledningsdeklaration Ansvarsfördelning Förskolechefens ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda. (Läroplan för förskolan 98/10, 2.7 s. 16) Personalens ansvar i förskolan Steninge Förskolor synliggör förskolans och arbetslagets ansvar. Med stöd av läroplanen; Normer och Värden 2.1 Mål: Förskolans ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. (Skolverket; läroplan för förskolan s. 8) Riktlinjer: Arbetslaget ska: visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratisk klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet, stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande. (Skolverket; läroplan för förskolan s. 9)
5 (16) Barnens upplevelser och synpunkter Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas. (Läroplan för förskolan, värdegrund och uppdrag s. 4) Pedagogerna på förskolan tar barnens upplevelser och synpunkter på allvar. Genom att dokumentera, observera och samtala med barnen i den dagliga verksamheten om likabehandling, värden och värdegrunden görs barnen delaktiga och blir lyssnade på. Vårdnadshavares ansvar Vårdnadshavaren har ett ansvar att kontakta pedagog/pedagogerna på förskolan vid oro eller funderingar kring barnet. Pedagogerna på förskolan har ett ansvar att kontakta vårdnadshavare vid oro eller funderingar kring barnet och att informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen vid inskolning och att likabehandlingsplanen finns tillgänglig på förskolans anslagstavlor samt hemsidan.. På Steninge Förskolors samrådsmöte finns möjligheten att fördjupa sig i likabehandlingsplanen och dess intentioner.
6 (16) Förebyggande arbete Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Varje barn ska ges möjlighet att bilda sig egna uppfattningar och göra val utifrån de egna förutsättningarna. Delaktighet och tilltro till den egna förmågan ska på så vis grundläggas och växa. Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. (Läroplan för förskolan, värdegrund och uppdrag s. 5) Som grund för förskolans verksamhet och likabehandlingsarbete observerar och dokumenterar pedagogerna vardagens praktik kontinuerligt. Vid arbetslagets reflektionstillfällen återkopplas likabehandlingsperspektivet regelbundet genom projektstrukturen. Den pedagogisk lärmiljön med närvarande pedagoger ska ge barnen förutsättningar för utveckling och lärande utifrån ett likabehandlingsperspektiv. På förskolan finns material som till stor del är återanvändningsmaterial, så kallat öppet material ett material som är flexibelt och föränderligt. Barnens ges möjligheter till kreativt skapande, utforskande och nyfikenhet som skapar olika relationer, tillit mellan varandra och omsorg samt förståelse för varandra och sammanhang. Där möts barnen utan konkurrens och utifrån allas lika värde. Pedagoger och barn möts i samtal genom olika gruppkonstellationer i vardagen där delaktighet, inflytande, värden och värdegrund blir återkommande. Genom olika projekt som lever på förskolan ges barnen en vana att lyssna på, bli lyssnad till, förhandla och samarbeta.
7 (16) Främjande arbete Syftet för ett främjande arbete är att skapa en trygg förskolemiljö för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning,, ålder. Främjande arbete på Steninge Förskolor Alla tillsvidare anställd personal inom verksamheten går utbildning Vägledande samspel; ICDP. Pedagogerna agerar alltid som förebilder och är medvetna om kommunikation och kroppsspråkets betydelse. Pedagogerna använder flera uttryckssätt för en vardaglig kommunikation tillsammans med barnen utifrån barns olika förutsättningar. I alla vardagssituationer på förskolan och i den pedagogiska miljön skapar pedagogerna tillsammans med barnen positiva förutsättningar där demokratiska värden och värderingar utvecklas. Genom ett projektinriktat arbetssätt blir alla barn delaktiga på olika sätt och har inflytande i aktiviteter och verksamheten. Barnens inflytande synliggörs och återkopplas så allas åsikter får betydelse. Varje barn behövs och är en viktig del i gruppen. Metoder för kartläggning Kartläggning Genom att dokumentera, observera och samtala med barnen på förskolan i den dagliga verksamheten, samlar pedagogerna material för kartläggning. Pedagogernas kartläggning sammanställs och används vidare som grund till likabehandlingsplanen och arbetet kring den. Organisation om likabehandlingsarbete: Återkommande uppföljande arbete med fokus på likabehandlingsarbetet sker i arbetslagsreflektion en gång per månad med stöd av projektstrukturen, dokumentation och observationer Kartläggning och nulägesanalys: Pedagogerna gör en systematisk kartläggning 2 gånger per år (februari och september) genom observationer, samtal och intervjuer utifrån ett färdigt dokument. Kartläggningen innefattar lärmiljö inomhus och utomhus, barngruppen och den övriga atmosfären i verksamheten. Sammanställning görs vid varje tillfälle på respektive förskola, en övergripande utvärdering och analys görs därefter av lärmiljögruppen. Bilaga 1 (sidan 14) Kartläggning för arbete mot diskriminering kränkande behandling
8 (16) Utvärdering och uppföljning Analys Den systematiska kartläggning som görs 2 gånger per år sammanställs av lärmiljögruppen. Utvärdering av kartläggningen från enhetens förskolor görs i februari vid nätverksmöte med återkoppling till respektive förskola. Efter den systematiska kartläggningen i september görs en; Årlig utvärdering, analys och sammanställning av likabehandlingsplanen mot kränkande behandling i oktober med återkoppling till respektive förskola. Respektive förskola organiserar för; ex. ändrade rutiner, miljö, och allas lika värde Vilka områden behöver åtgärdas på kort sikt? Vilka områden behöver åtgärdas på lång sikt? Vad har barnen uttryckt? Vilka observationer samt berättelser har kommit fram? Datum för handlingsplan? Mål att uppnå: Åtgärder: Datum för utvärdering: Bilaga 2 (sidan 15) Handlingsplan för åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling
9 (16) Åtgärdande arbete De allmänna råden utgår från följande bestämmelser: Enligt 2 kap. 7 diskrimineringslagen och 6 kap. 10 skollagen ska huvudmannen om det förekommer trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. (Skolverket) De åtgärder som vidtas på såväl kort som lång sikt måste leda till att trakasserierna eller kränkningarna upphör. För att få en akut situation att upphöra får rektorn och lärarna vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet. (Skolverket, 5 kap. 6 skollagen) Skyldigheten att utreda uppgifter om trakasserier eller kränkande behandling inträder så snart någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs således inga bevis om att en kränkning ska ha ägt rum för att en utredning ska inledas. (Skolverket) Vid misstanke eller synlig kränkning samt trakasserier ska: Personal skyndsamt: Samtala med de barn som det berör om det som har hänt Samtala i gruppen om ämnet - händelsen, gemensamma värden, värderingar och känslor, beroende på barnens ålder ta hjälp av litteratur, drama eller annan hundraspråklighet Informera vårdnadshavare för berörda barn, arbetslagsledare, förskolechef Anmäla kränkande behandling till förvaltningen Dokument bilaga?: Handlingsplan för kränkande behandling Dokumentera och följ upp händelsen genom att skriva en Handlingsplan
10 (16) Bilaga 3 (sidan 15) Anmälan kränkande behandling Så här gör du som personal: Vid Anmälan kränkande behandling Delge förskolechef den oro eller misstanke som finns för barnet. Gå in på Insigt därefter: Organisation Barn- och ungdomsförvaltningen Under; mallar, rutiner och blanketter Förskola Anmälan kränkande behandling
11 (16) Definitioner Lagens definition av diskriminering En förenklad beskrivning av lagens definition av diskriminering är att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska också ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. (Diskriminerings ombudsmannen) Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. (Skolverket s. 8) Skyddande diskrimineringsgrunder Diskrimineringsgrunder innefattar sju punkter: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder
12 (16) Diskrimineringsgrunder kan vara direkt eller indirekt Direkt diskriminering: är när någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i en jämförbar situation. Missgynnandet ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Om en händelse är diskriminering beror på den enskilda situationen. (Diskriminerings ombudsmannen) Ex. av direkt diskriminering är att inte kunna vara med på vissa aktiviteter på grund av funktionsnedsättning. Indirekt diskriminering: är när det finns en regel eller en rutin som verkar neutral men särskilt missgynnar personer. (Diskriminerings ombudsmannen) Ex. av indirekt diskriminering är att alla serveras och förväntas äta fläsk även om det finns de som inte äter fläsk på grund av sin religion. Kränkande behandling: är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. (Skolverket s. 9; kap. 6, 3 skollagen) Ex. av kränkande behandling är då barnets värdighet blir kränkt, nedlåtande blickar, hot, knuffar, talspråk, agerande med röstläge eller ge order. Trakasserier: är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. (Skolverket s.9; Diskrimineringslagen 1 kap. 4 )
13 (16) Vuxna som kränker barn Förbud mot diskriminering och kränkande behandling Det är förbjudet för huvudmannen och personalen att diskriminera ett barn eller en elev. Huvudmannen eller personalen får inte heller utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Om huvudmannen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och kränkande behandling, eller inte uppfyller skyldigheterna att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier eller kränkande behandling, kan huvudmannen för verksamheten bli skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd till den som kränkts. (5 kap. 1 diskrimineringslagen och 6 kap. 12 skollagen) Var och en som har misstanke om att barn behöver skydd har anmälningsplikt till socialtjänsten. Se nedan: Anmälan om missförhållanden, socialtjänstlagen. Anmälan om missförhållanden Var och en som får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd bör anmäla detta till nämnden. Myndigheter vars verksamhet berör barn och ungdomar samt andra myndigheter inom hälso- och sjukvården och socialtjänsten är skyldiga att genast anmäla till socialnämnden om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd. Detta gäller även dem som är anställda hos sådana myndigheter. Sådana anmälningsskyldigheter gäller också dem som är verksamma inom yrkesmässigt bedriven enskild verksamhet som berör barn och ungdomar eller annan yrkesmässigt bedriven enskild verksamhet inom hälso- och sjukvård eller på socialtjänstens område. (Socialtjänstlagen kap. 14 1) Anmälan görs till socialnämnden i Sigtuna Kommun
14 (16) Bilaga 1 Kartläggning för arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Avdelning: Steninge Förskolor; Datum Gör en systematisk kartläggning genom att dokumentera, observera och samtala med barnen. Kartläggningen innefattar lärmiljö inomhus, utomhus, barngruppen, enskilda händelser och den övriga atmosfären i verksamheten. Beskriv er upplevelse av nuläget, stämningen i barngruppen, konflikter etc. Beskriv situationer, aktiviteter, platser där ni upplever att risken för kränkning är stor. Beskriv barnens verbala synpunkter, berättelser eller andra ickeverbala uttryck som barnen visar.
15 (16) Bilaga 2 HANDLINGSPLAN KRÄNKANDE BEHANDLING: Original dokumentet finns på Insigt Så här gör du som personal: Gå in på Insigt därefter: Organisation Barn- och ungdomsförvaltningen Under; mallar, rutiner och blanketter Förskola Handlingsplan med anledning av anmälan av kränkande behandling del. 2 Bilaga 3 Anmälan kränkande behandling Originaldokument finns på Insigt Så här gör du som personal: Gå in på Insigt därefter: Organisation Barn- och ungdomsförvaltningen Under; mallar, rutiner och blanketter Förskola Anmälan om kränkande behandling
16 (16) Referenser Utvecklingsprogrammet för förskolan, Sigtuna Kommun; 2013-09-16 Förskolan läroplan; Lpfö 98/10 Skolverket Diskrimineringsombudsmannen Socialtjänstlagen