Örebro kommun arrangerar tillsammans med Örebro universitet två dagar med föreläsningar kring språk och lärande i skolan. Syftet är att ge pedagoger och skolledare kunskap, inspiration och handfasta tips i arbetet med att stötta alla elevers språk- och kunskapsutveckling. Varmt välkomna! Tid och plats Torsdagen den 26 januari kl. 8.15 16.30 Fredagen den 27 januari kl. 8.15 15 Örebro universitet Program På sidorna som följer presenteras alla föreläsningar närmare. Målgrupp Innehållet riktar sig till pedagoger och skolledare i för-, grund- och gymnasieskola samt lärare på SFI och Komvux i Örebro län. Kostnad Föreläsningarna är gratis för dig som är anställd i Örebro kommun. Personal från övriga förskolor och skolor faktureras 300 kronor/dag. Fika och lunch Du bjuds på förmiddags- och eftermiddagsfika. Lunch står du för själv och betalar på plats. Se information om restauranger på universitetets webbplats oru.se. Anmälan Du anmäler dig via webbformulär på orebro.se/larardagarna senast den 11 januari. OBS! Begränsat antal platser, så vänta inte med att anmäla dig. Observera även att vissa föreläsningar ligger parallellt. Bekräftelse på anmälan Information om lokaler samt övrig information skickas ut cirka en vecka före konferensen. Varför språkdagar? Att skolans personal ser sambandet mellan språk och lärande, är en viktig faktor för att alla elever ska få möjlighet att lyckas i skolan. Språk- och kunskapsutveckling går hand i hand och alla lärare, inte bara språklärare, har ansvar för elevernas språkutveckling. Vad kan då skolledare och lärare göra? Jo, missa inte den här chansen att lära er mer! Språkdagarna bjuder på intressanta tankar från ledande föreläsare inom området språklig utveckling, samt praktiska exempel från vår egen verksamhet. Det innebär en unik möjlighet för er på skolan att få ny kunskap och stöd när det gäller förhållningssätt och arbetssätt som kan stärka alla elevers kunskapsutveckling i allmänhet och flerspråkiga elevers dubbla inlärningsprocesser i synnerhet. Språkdagarna är en del i en långsiktig satsning i Örebro kommun för att öka kompetensen kring arbetssätt som stödjer språk- och kunskapsutveckling för alla elever. Frågor om Språkdagarna? Josefin Nilsson, utvecklingspedagog Örebro kommun josefin.nilsson@orebro.se 019-21 28 74
Program Du hittar mer information om föreläsningarna på sidorna som följer. Torsdag 26 januari Nyanlända och lärande Nyanlända elever i Örebro kommun Kl. 8.15 9 Kl. 9.30 10.30 Nyanlända elever i relation till våra styrdokument SFI, Komvux Kartläggning av nyanlända elevers språkoch ämneskunskaper Kl. 13.15 14.45 Språk och lärande för alla elever exempel från våra klassrum Att hitta vägar till att arbeta språk- och kunskapsutvecklande i ämnet matematik Att undervisa om lässtrategier hur gör man? Grundskola, gymnasieskola, SFI, Komvux Språket i alla ämnen Grundskola Fredag 27 januari Språk och lärande för alla samband och möjligheter Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i alla ämnen i praktiken genrepedagogikens modell för lärande, SFI, Komvux Att läsa och skriva i förskolan Förskola och förskoleklass Att hitta sina egna tumregler att arbeta språkutvecklande inom olika ämnen Kl. 10.15 12, SFI, Komvux
Torsdag 26 januari Nyanlända och lärande Nyanlända elever i Örebro kommun Kl. 8.15 9 Hur ser mottagande och undervisning av nyanlända elever i grund- och gymnasieskola ut idag i Örebro kommun? Personalen från Perrongen samt kommunens utvecklingspedagog i flerspråkighet, beskriver organisationen kring mottagandet av nyanlända, Perrongens respektive skolans uppdrag, nuläget och något om det utvecklings- och stödarbete som pågår när det gäller mottagande, introduktion och utbildning av nyanlända elever i Örebro kommun. Kl. 9.30 10.30 Den ökande globaliseringen medför att allt fler barn och ungdomar har en annan språklig bakgrund än en enspråkigt svensk. Detta påverkar deras skriftspråksutveckling på olika sätt. Därför ställs lärare inför nya utmaningar när det gäller att planera sin undervisning. I denna föreläsning ligger fokus på läsning och skrivning för elever som ännu inte utvecklat svenskan till den nivå som förväntas i klassrummet och hur lärare kan stödja deras skriftspråksutveckling. Åsa Wedin är docent i pedagogik vid Örebro universitet med inriktning mot literacy och flerspråkighet. Hon forskar för närvarande om flerspråkiga elevers utveckling av språk och kunskap i den svenska skolan. Åsa har egen erfarenhet av att arbeta med skriftspråks- utveckling både med barn och vuxna som har svenska som andraspråk. Hon har bland annat skrivit böckerna "Vägar till svenskt skriftspråk för vuxna andraspråksinlärare" och "Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år". Nyanlända elever i relation till våra styrdokument Vilken kunskap om de nya styrdokumenten behöver personal på olika nivåer i kommunen ha i förhållande till nyanlända elever, så att eleverna får den utbildning de har rätt till? I föreläsningen belyses och tolkas skollagen, förordningen, Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever i förhållande till nyanlända elever. Caroline Bötrius arbetar deltid som utvecklingspedagog i Norrköpings kommun inom området flerspråkighet och har flera års erfarenhet av att leda kurser i språk- och kunskapsutveckling. Hon arbetar även som lärare i bland annat svenska som andraspråk på en skola med ett stort antal flerspråkiga elever.
Torsdag 26 januari Nyanlända och lärande SFI, Komvux Deltagare i SFI och på komvux som har svenska som ett andraspråk ska utveckla sitt läsande och skrivande på svenska. Vad betyder de olika kunskaper och erfarenheter de har med sig för deras skriftspråksutveckling? Hur kan lärare bygga vidare på dessa för att stödja en så gynnsam utveckling som möjligt? I denna föreläsning fokuseras villkor för skriftspråksutveckling på svenska som andraspråk hos vuxna. Särskilt behandlas skriftspråksutveckling för de som har kort eller ingen skolbakgrund. Åsa Wedin är docent i pedagogik vid Örebro universitet med inriktning mot literacy och flerspråkighet. Hon forskar för närvarande om flerspråkiga elevers utveckling av språk och kunskap i den svenska skolan. Åsa har egen erfarenhet av att arbeta med skriftspråksutveckling både med barn och vuxna som har svenska som andraspråk. Hon har bland annat skrivit böckerna "Vägar till svenskt skriftspråk för vuxna andraspråksinlärare" och "Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år". Kartläggning av nyanlända elevers språk- och ämneskunskaper Kl. 13.15 14.45 Föreläsningen tar sin utgångspunkt i aktuell forskning, i styrdokument och i Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever. Ett område som behöver utvecklas enligt Skolinspektionen (2009:3) är kartläggning av nyanlända elevers erfarenheter, intressen, förmågor och kunskaper. Vad krävs på kommun- och skolnivå för att kartläggningen ska kunna genomföras på ett framgångsrikt sätt? Caroline Bötrius arbetar deltid som utvecklingspedagog i Norrköpings kommun inom området flerspråkighet och har flera års erfarenhet av att leda kurser i språk- och kunskapsutveckling. Hon arbetar även som lärare i bland annat svenska som andraspråk på en skola med ett stort antal flerspråkiga elever.
Torsdag 26 januari Språk och lärande för alla elever exempel från våra klassrum Att hitta vägar till att arbeta språkoch kunskapsutvecklande i ämnet matematik Hur gör man när det man tidigare gjort i klassrummet inte längre fungerar? Per Johansson är lärare i matematik och idrott och har bland annat flera års erfarenhet av att undervisa elever med annat modersmål än svenska. Nu arbetar han på Brickebackens skola. I föreläsningen beskriver Per sin egen resa när det gäller att möta elevernas ökade behov av tydlighet och stöttning, för att utveckla de förmågor och kunskaper i matematik som dagens skola kräver. Per ger konkreta exempel på hur han i sin egen undervisning arbetar för att göra matematikundervisningen konkret, begriplig och utmanande genom stöttning, modellering, tydliga exempel och aktiva elever. Att undervisa om lässtrategier hur gör man? Grundskola, gymnasieskola, SFI, Komvux God läsförståelse är viktigt för att kunna lyckas i skolans alla ämnen. Enligt Lgr11 ska lärare i svenska och svenska som andraspråk undervisa om lässtrategier. Även undervisningen i övriga ämnen ställer krav på elevernas förmåga att förstå, tolka och reflektera över olika slags texter. Vad är lässtrategier? Vilka strategier använder sig goda läsare av och hur kan man lära alla sina elever att tillämpa dem? Josefin Nilsson är lärare i svenska, engelska och svenska som andraspråk på högstadiet och har de senaste åren arbetat på Brickebackens skola i Örebro. Hon arbetar nu deltid som utvecklingspedagog inom området flerspråkighet. I föreläsningen ger hon konkreta och praktiska exempel från sin egen undervisning där hon arbetat med att explicit, genom modellering och stöttning, undervisa om fyra grundläggande lässtrategier med syfte att ge alla elever redskap för att mer självständigt och strategiskt kunna läsa, förstå och lära av faktatexter de möter i skolans alla ämnen. Språket i alla ämnen Grundskola Alla elever behöver erövra både strategier och ett välfungerande språk, så att de kan hantera både språk och innehåll i ämnesundervisningen. I den nya läroplanen är dessa behov än mer tydliga. Hur kan det se ut i praktiken? Hur arbetar man till exempel med språket i ämnen som slöjd, idrott och matematik? Barbara Andersson och Lena Wennergrund, specialpedagog respektive lärare på Sveaskolan i Örebro, berättar om och ger exempel på det språkutvecklande arbetet som bedrivs i deras verksamhet. På Sveaskolan har cirka 60 procent av eleverna ett annat modersmål än svenska. För tio år sedan påbörjade Sveaskolan en fortbildning i språkutvecklande arbetssätt, för att bli bättre på att möta alla elevers behov.
Fredag 27 januari Språk och lärande för alla samband och möjligheter Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i alla ämnen i praktiken genrepedagogikens modell för lärande, SFI, Komvux För flerspråkiga elever innebär lärandet i skolan ofta en dubbel uppgift; de ska lära nya kunskaper på ett språk som de ännu inte behärskar fullt ut och behöver därför ges möjlighet att utveckla både språk och kunskap parallellt. Även elever med svenska som modersmål behöver stöd i sin språk- och kunskapsutveckling. I föreläsningen beskrivs arbete enligt genrepedagogikens cirkelmodell och dess fyra faser bygga upp kunskap, läsa texter för att få förebilder, skriva gemensam text och skriva en egen text. Genom modellen ges alla elever möjlighet att utveckla både språk och kunskap parallellt i skolans olika ämnen. Genom tydlig stöttning och modellering lär sig eleverna hur texter fungerar och byggs upp beroende på syfte och mottagare. Cirkelmodellen gynnar alla elever inte bara elever med ett annat modersmål än svenska. Monica Söderström Lareu är grundskollärare i åldrarna 1 7 i ämnena svenska, svenska som andraspråk och engelska och arbetar heltid som projektledare på Nationellt Centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet och ansvarar för kompetensutvecklingsinsatser i förskolan och grundskolans tidigare år. Hon är en av författarna till den av Skolverket nyutgivna boken Greppa språket: ämnesdidaktiska perspektiv på flerspråkighet. Att läsa och skriva i förskolan Förskola och förskoleklass Ska barn lära sig läsa och skriva i förskolan? Det beror på vad man menar. Inte om ambitionen är att förskollärarna ska lära barn att läsa och skriva. Men om man menar att grunden till läsande och skrivande läggs tidigt i barns liv och att läsandet och skrivandet är ett fenomen som förekommer på många olika nivåer och på olika sätt, då har det en plats i förskolan. I läroplanen för förskolan, Lpfö 98, reviderad 2010, står att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråket [ ] (s. 10). I föreläsningen redovisas en studie av en förskola, Förskolan Plantan. Där förekommer läsande och skrivande ständigt, men inte isolerat från den sociala praktiken utan i samband med bl. a. lek, berättande, bildskapande och ny teknologi. Precis som Lpfö 98 (2010) uppmanar till. Carina Fast är lågstadielärare och filosofie doktor i pedagogik. Hon har skrivit avhandlingen Sju barn lär sig läsa och skriva. Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Under de senaste 2½ åren har Carina Fast följt en förskola, en gång i veckan. Resultatet presenteras i boken Att läsa och skriva i förskolan.
Fredag 27 januari Språk och lärande för alla samband och möjligheter Att hitta sina egna tumregler att arbeta språkutvecklande inom olika ämnen Kl. 10.15 12, SFI, Komvux I alla skolämnen är elevernas lärande nära förknippat med deras språkutveckling. Insikter i språkutvecklande arbetssätt kan därför vara till hjälp för en ökad måluppfyllelse. Men samtidigt skiljer sig ämnenas fackspråk och även lärarnas rutiner åt. Därför finns det inget recept och det gäller att hitta en väg in i den rika didaktiska värld som ett språkutvecklande arbetssätt bjuder. Maaike Hajer skildrar olika ämnens språkliga särdrag och diskuterar hur lärare tillsammans kan söka sina egna tumregler som passar ämnesdidaktiken, t.ex. inom en forskningscirkel. Maaike Hajer är professor vid University for Applied Sciences i Utrecht, Nederländerna. Hon publicerade sin bok Språkutvecklande undervisning en handbok på svenska 2010 (Hallgren & Fallgren). Nu arbetar hon som gästprofessor vid lärarutbildningen i Malmö, med forskningscirklar där grund- och gymnasielärare undersöker hur ämnesdidaktiken i flerspråkiga grupper kan bli mera språkinriktad.