Dyskalkyli specifika räknesvårigheter Anna Selmer Holmberg, leg logoped Konsultativt stöd Individstöd Utbildningsförvaltningen
Grundläggande räkneförmåga... inte 28 september 2015
Dyskalkyli är en funktionshindrande svårighet med den grundläggande matematiken som inte kan förklaras med begåvningshandikapp, bristande skolundervisning eller andra yttre faktorer.
Vad säger forskningen om dyskalkyli? En medfödd svårighet att lära sig räkna Ca 5 % av befolkningen Lika vanligt bland kvinnor som bland män Arv och miljö samverkar (tio gånger fler artiklar publicerade om dyslexi än om dyskalkyli)
Grunden till räkneförmåga är medfödd precis som språkförmågan arv och miljö samverkar alltid god undervisning och rätt bemötande har avgörande inverkan på räkneutvecklingen för alla elever!
Systemteori (samverkan av tankeförmågor) Nätverk av funktioner: Arbetsminne Språklig förmåga Visuell o rumsmässig förmåga Exekutiv kapacitet
Modulär teori (antalsuppfattning) Särskild struktur för antalsuppfattning Tydlig placering i hjärnan sulcus intraparietalis
Kanske är svaret en mix?
Räkneförmåga Grundläggande räkneförmåga innefattar antalsuppfattning, taluppfattning, de fyra räknesätten och problemlösning. För att uppnå denna färdighet krävs också god hör- och läsförståelse, välfungerande arbetsminne, förmåga att hålla koncentration och uppmärksamhet samt visuell förmåga och rumsuppfattning. Att lösa räkneuppgifter kräver förmåga att arbeta och planera i flera steg, att kunna överföra en viss metod till annan uppgift av samma slag och förmåga att tänka strategiskt.
Två aspekter Förstå matematiska begrepp (komplexitet) Behärska räkneprocedurer (färdighet) Förståelse går före färdighet. Pedagogiska experiment visar att satsning på förståelse ger mycket goda resultat. Men vid normal räkneutveckling går det ofta bra att träna sig till förståelse (ser mönster, drar slutsatser)
Andra orsaker till räknesvårigheter: Bristfällig undervisning och/eller frånvaro under kritiska inlärningsfaser Matteskräck/emotionell blockering Svag begåvning/generella inlärningssvårigheter Bristande koncentration Dyslexi Språkliga svårigheter Brist på arbetsro Låg egen arbetsinsats
Hur förebygga räknesvårigheter och dyskalkyli? Matematisk medvetenhet (jämför fonologisk medvetenhet) Börja tidigt! Vad kan/bör ett barn kunna vid skolstart? De grundläggande principerna Görel Sterner och förskolan (projekt)
Vanliga kännetecken vid dyskalkyli Stora svårigheter med de fyra räknesätten Tidig debut Svag antalsuppfattning och taluppfattning Visuella och spatiala svårigheter Svag automatisering Kunskapen ojämn
Fler kännetecken Svårigheter med: Klockan Tidsuppfattning Koncentration (sekundärt) Att kopiera och rita enkla figurer Lokalsinne Lära sig regler i spel
Dyskalkyliutredning Pedagogisk bedömning av räkneförmågan Intensivträningsperiod av grunder Begåvningsutredning vid behov Utredning av logoped kvalitativ och kvantitativ Elevens och föräldrarnas bild
Fyra räknesätten Hereditet Enkel problemlösning Antalsuppfattning Räkneförmåga Arbetssätt Taluppfattning Språk Arbetsminne Visuell förmåga/ rumsuppfattning Hörförståelse Läsförståelse Figurer/ mönster Klockan
Insatser vid dyskalkyli Förståelse Individuell anpassning och undervisning Verktyg Intensiv träning i perioder Repetition Gå vidare prova nya arbetsområden!
LURBRA strategi vid texttal Läs hela texten Upprepa frågan högt och stryk under frågan Ringa in viktig information Bestäm räknesätt och säg vad det betyder Rita en lösning Använd matematikspråket Ingvar Lundberg och Görel Sterner
Konsekvenser Matematik i alla ämnen! Hur kan man underlätta? Hur kan man träna? Hur kan man tänka matte i andra ämnen än matte?
Screeningmaterial och läromedel Testmaterial Test, analys, övningar: Förstå och använda tal, NCM, www.ncm.gu.se Screena automatiseringar med AG1, AG3 och AG6 (3 min per test), Diamantdiagnoser, Skolverket, www.skolverket.se Förskoleklass AF Överskådliga läromedel för reparation och/eller nybygge Corda (gleerups) Repstegen (gleerups)
Klokt sagt om matematik De allra flesta vuxna klarar sig med den matematik man lär sig till och med åk 6. Kimmo Eriksson, professor i matematik vid KTH och MDH Matematik är ett språkligt påhitt för att beskriva verkligheten. Matematik finns inte i sig självt, som till exempel fysikens lagar. Matematik är en hjälpvetenskap. Fritt efter Ulf Danielsson, professor i teoretisk fysik vid UU, i samtal i Filosofiska rummet, SR P1 Namn och verksamhet Datum
Lästips och länkar Björnström, M: Värt att veta om dyskalkyli. Natur och Kultur. 2012. Butterworth, B. och Yeo, D: Dyskalkyli Att hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter, Natur & Kultur Små barns matematik, utgiven av NCM, http://ncm.gu.se http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2010/04/21/tidigainsatser-ger-stor-effekt Malmer, G. Bra matematik för alla. Studentlitteratur Förstå och använda tal, utgiven av NCM, http://ncm.gu.se http://ncm.gu.se rapporter, träningsmaterial, Nämnaren http://www.matteboken.se/ http://matteutvecklingihoor.blogspot.se/ http://www.webbmatte.se/
Tack för uppmärksamheten!