Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Östra Grundsärskolan på Norretull Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2014-2015 Ansvariga för planerna: Rektor och personal på grundsärskolan Norretull Läsåret 2014/2015 1
Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen... 3 2 Vision för skolan/skolområdet... 3 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet... 3 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen... 3 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling... 5 6 Kartläggning... 6 7 Framtagande av planerna... 6 8 Skolans förankringsarbete... 6 9 Skolans arbete med främjande insatser... 6 10 Skolans arbete med förebyggande insatser... 7 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier... 7 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling... 10 13 Utvärdering och uppföljning... 10 14Ansvarsfördelning... 10 15 Arbetsgång vid incidenter... 12 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev... 12 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling.. 14 Läsåret 2014/2015 2
1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. 1 januari 2015 har riksdagens beslutat, att bristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning, införs som en ny form av diskriminering i diskrimineringslagen. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolområdet Grunden för allt lärande är en trygg lärandemiljö. Vi vill ha ett vänligt, tillåtande och accepterande klimat utan våld, kränkande språk och handlingar. Alla, både barn och vuxna, har rätt att mötas med respekt. 3 Övergripande mål för skolområdet Varje ungdom ska efter sina förutsättningar få känna tillfredställelse i att lyckas, få ett växande självförtroende och tilltro till sin egen förmåga. När de går vidare från våra verksamheter ska det vara med fortsatt nyfikenhet och lust att lära. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2014/2015 3
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder kan både vara synliga och osynliga. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas t.ex. homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Läsåret 2014/2015 4
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.1.8 Diskrimineringsgrund bristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättningar Bristande tillgänglighet kan t.ex. vara Elev eller personal kan inte utnyttja de lokaler som finns. Elev får inte tillgång till de hjälpmedel som eleven behöver för delaktighet i utbildningen. Tillgänglighet innebär att skolan anpassar den pedagogiska, fysiska och sociala miljön i relation till elever med funktionsnedsättningar. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de åtta diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och foto/bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) Läsåret 2014/2015 5
6 Kartläggning Personal och elever resonerar gemensamt hur skolan upplevs ur diskriminerings- och kränkningsperspektiv. Vi dokumenterar incidenter som sedan följs upp. Diskussioner och dokumentation kring normer och värden förs i samband med Systematiskt Kvalitetsarbete. 7 Framtagande av planerna Likabehandlingsplanen ska vara utformad av och väl förankrad hos personalen. Den ska vara känd av elever och vårdnadshavare. Det sker genom ett kontinuerligt arbete. Upprättande av planerna sker av personalen i slutet av vårterminen och när höstterminen startar diskuteras planen i klasserna. Vid höstterminens föräldramöte tar vårdnadshavare del av planen. Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans hemsida och de vårdnadshavare som vill tycka till kontaktar skolan. 8 Skolans förankringsarbete Planerna har diskuterats och bearbetats i arbetslaget där både pedagoger och assistenter varit delaktiga. Planerna presenteras på skolans hemsida. Eleverna är delaktiga under läsårers gång, då planerna på olika sätt ingår i utbildningen. Vi arbetar mot att föräldrarna ska vara aktiva i processen med likabehandlingsplanen. 9 Skolans arbete med främjande insatser Vår verksamhet ska vara en plats där barn och elever upplever meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet som främjar vänskap och förebygger kränkningar. Barn i trygga miljöer får ökat självförtroende och känner större respekt och tolerans för varandra. För att främja meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet gör vi följande: Planen ingår som en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi integrerar arbetet med demokratiska värderingar samt likabehandling och trygghet som en naturlig del i det vardagliga arbetet. Vi involverar elever, personal och vårdnadshavare och ger återkommande möjligheter att reflektera kring förhållningssätt, värderingar, normer och relationer. Personal och ledning är observanta på att elever inte diskrimineras av verksamhetens organisation eller av tillämpningen av olika bestämmelser. Läsåret 2014/2015 6
10 Skolans arbete med förebyggande insatser Skolan ska: skapa förståelse för samhällets demokratiska värdegrund skapa förståelse för att alla är olika och har olika förutsättningar att lyckas verka för och skapa möjligheter för att alla, oavsett funktionshinder, ska lyckas verka för allas lika värde Detta gör vi genom att: göra skolans ordningsregler kända för både personal, elever och föräldrar vara uppmärksam på och aktivt ingripa vid uppkomna situationer i undervisningen skapa förståelse för olika seder och bruk genom att jämföra elevernas olika religioner och kulturer samarbeta med Ungdomsmottagningen, kuratorn och skolsköterskan skolans personal vistas med eleverna såväl utomhus som inomhus Läsåret 2014/2015 7
11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Skolan har elever av olika kön. Alla ges förutsättningar utifrån sina behov oberoende av kön. Kontinuerligt arbete i Läsår 2014- utbildningen, t.ex. 2015 genom genusdiskussioner 1. Rektor 2. Undervisande lärare och övrig personal Dokumentation och uppföljning vid incidenter. 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Skolan har elever med olika etnisk tillhörighet. Alla ges förutsättningar utifrån sina behov oberoende av etnisk tillhörighet. Kontinuerligt arbete i utbildningen, t.ex. diskussioner om olika kulturer. Läsår 2014-2015 1. Rektor 2. Undervisande lärare och övrig personal Dokumentation och uppföljning vid incidenter. 11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Skolan har elever med olika religion och trosuppfattning. Alla ges förutsättningar utifrån sina behov oberoende av religion och trosuppfattning. Kontinuerligt arbete i utbildningen, t.ex. diskussioner om olika religioner. Läsår 2014-2015 1. Rektor 2. Undervisande lärare och övrig personal. Dokumentation och uppföljning vid incidenter. Läsåret 2014/2015 8
11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning På skolan finns elever med olika funktionshinder. Alla ges förutsättningar utifrån sina behov oberoende av Kontinuerligt arbete i utbildningen, t.ex. samtal om olika Läsår 2014-2015 funktionshinder. funktionshinder. Vägleda eleverna till insikt om sitt eget funktionshinder. 1. Rektor 2. Undervisande lärare och övrig personal Dokumentation och uppföljning vid incidenter. 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning På skolan finns elever med olika sexuell läggning. Alla ges förutsättningar utifrån sina behov oberoende av sexuell läggning. Kontinuerligt arbete i utbildningen, t.ex. diskussioner och upplysning om olika sexuella läggningar. Läsår 2014-2015 1. Rektor 2. Undervisande lärare och övrig personal. Dokumentation och uppföljning vid incidenter. 11.6 Diskrimineringsgrund bristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättningar Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning På skolan finns elever med olika funktionsnedsättningar. Alla ges förutsättningar utifrån sina behov oberoende av funktionsnedsättning. God planering och förebygga situationer där bristande tillgänglighet kan uppstå. Läsår 2014-2015 1. Rektor 2. Undervisande lärare och övrig personal. Dokumentation och uppföljning vid incidenter. Läsåret 2014/2015 9
12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning På skolan förekommer kränkande behandling. Alla ska visa, och visas, respekt. Kontinuerligt arbete i utbildningen, t.ex. genom samtal och upplysning om vad kränkande behandling innebär. Läsåret 2014-2015 1. Rektor 2. Undervisande personal och övrig personal. Dokumentation och uppföljning vid incidenter. 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling När det har uppstått kränkningar har vi arbetat aktivt med dem, t ex genom samtal, diskussion och vuxennärvaro. Insatserna sker utifrån den enskildes förmåga och behov. Utvärderingen har gjorts av pedagoger och elevassistenter på skolan. Eleverna har inte varit delaktiga i utvärderingen av likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. 13.2 Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Elever och personal på grundsärskolan tar gemensamt fram trivselregler som grundar sig i likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. I samband med upprättandet av likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling sker en utvärdering. Vid de möten där Normer och Värden utvärderas, i det systematiska kvalitetsarbetet, ingår utvärderingen av likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Läsåret 2014/2015 10
Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling upprättas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Elever skall efter förmåga ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. Läsåret 2014/2015 11
15 Arbetsgång vid incidenter Målet med ingripandet skall vara att stoppa den omedelbara kränkningen. Omedelbart 1. Den vuxne ska visa att han uppmärksammat kränkningen och åtgärdar/utredning påbörjas. 2. Ge stöd till de inblandade. 3. Ta reda på vad som hänt och lyssna aktivt och empatiskt. 4. Undvik motbeskyllningar genom enskilda samtal. 5. Informera kamratgruppen och be dem stödja de inblandade. 6. Dokumentera händelsen på avsedd blankett och lämna den vidare till rektor för arkivering. Stöd till den drabbade 1. Avsätt tid. 2. Kontakta vårdnadshavarna. 3. Ge tillgång till en trygg zon. 4. Vid behov utses stödpersoner. 5. Försök stärka självkänslan. Stöd till andra inblandade 1. Avsätt tid. 2. Kontakta vårdnadshavarna. 3. Vid behov utses stödpersoner. 4. Försök stärka självkänslan. Övriga åtgärder Anmäl till rektor då insatta åtgärder inte ger önskat resultat. 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. 2. Om det inte går att bryta, tillkalla hjälp av andra vuxna. 3. Vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av annan vuxen. 4. En skadebedömning görs och skolsköterska/vårdcentral/sjukhus kontaktas för eventuell vård. 5. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog/mentor och i andra hand annan vuxen. 6. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att rektor/skolchef kontaktas snarast, samt att ansvarig pedagog/mentor underrättas. Rektor/skolchef ansvarar Läsåret 2014/2015 12
för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, t.ex. om den anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där elev berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att rektor och mentorer informeras. 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av rektor/skolledning efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Rektor/skolchef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal och elev skall ha fortsatt kontakt. 10. Rektor/skolchef ansvarar för att uppföljning sker. Läsåret 2014/2015 13
17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på rektorns expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig rektor Datum Läsåret 2014/2015 14