BAGARTORPSSKOLAN F-3 2 autismgrupper Verksamhetsplan 2013-2014 Eva-Lotta Aste
LEDNINGSDEKLARATION Tro på allas förmågor. Alla ska behandlas lika. Rusta eleverna för lärande in i framtiden. Varje elev ska få syn på sitt lärande genom att arbeta med framgångsrika strategier och metoder (ex Visible Learning; Hatties studier ). Bagartorpsskolan ska systematiskt följa upp samt utvärdera goda exempel och resultat. Inkluderande förhållningssätt ska genomsyra all verksamhet då all forskning visar på ökad måluppfyllelse (ex Hattie, Christian Lundahl, Dylan William ). Tillit och förtroende i alla led, personal-elev förälder-skola elev-elev. Rektor ska genom ledarskap vägleda, entusiasmera och inspirera alla medarbetare att utveckla sitt arbete så att det nationella/kommunala uppdraget genomsyrar verksamheten.
Bagartorpsskolans VERKSAMHET Bagartorpsskolan är uppdelad i två enheter varav den ena består av åk 4-9. I enhet F-3 finns förskoleklass, fritidshem, skola åk 1-3 och två grupper för autistiska elever. Det går ca 340 elever i Bagartorps åk F-3. Personalstyrkan består av ca 40 medarbetare. Av dessa är hälften omsorgspersonal (fritids, förskoleklass). Elevantalet har ökat de senaste åren och enheten har fem förskoleklasser. I upptagningsområdet finns två friskolor (Vittra och Alfa). 45% de barn som är folkbokförda i skolpliktsområdet väljer Bagartorp. Skolan har varit tvungen att säga nej till elever som sökt till Bagartorp från andra områden. I skolans klasser går det 25-29 elever. I resultatenheten ingår gruppen F-3 och gruppen 4-8 med sammanlagt tretton elever med autistiska syndrom. Verksamheten startade för nio år sedan och hade då central intagning och medel från dåvarande resursenhet. Från 2011 då skollagen förändrades, ligger ansvar för intag till grupperna hos rektor och finansieras delvis av tilläggsbelopp. Bagartorpsskolan har brist på lokaler. Enhet F-3 består av fem förskoleklasser, fyra åk 1, vardera två klasser i åk 2 och åk 3, samt två fritidshem för ca 200 elever. Lokalerna är fördelade på fem olika hus. Under mist fem år har skolans lokaler utökats med paviljonger. Undervisningen och fritidsverksamheten präglas av hög kvalitet. Skolan har höga förväntningar på alla elever och efterstävar meningsfullhet och optimala förutsättningar för lärandet.
BAGARTORPSSKOLANS ORGANISATION Skolan är organiserad i två resultatenheter med varsin rektor som har tydligt ansvar för elever, föräldrar, personal samt budget. Varje enhet har elevhälsogrupp som för F-3 består av speciallärare, specialpedagoger, skolsköterska och psykolog. Gruppen leds av rektor och träffas en gång per vecka. Ledningsgruppen för F-3 träffas en gång i veckan och detsamma gör enheten 4-9. Vid vissa tillfällen träffas de båda ledningsgrupperna och behandlar gemensamma frågor. BAGARTORPSSKOLANS UPPDRAG
Bagartorpsskolans uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. BAGARTORPS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och skolans kvalitetsredovisning för 2012/2013 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Dessa är: ökad trygghet och arbetsro samverkan mellan pedagogerna (speciellt kring inkludering) med ökad måluppfyllelse i fokus genus/likabehandling
UTVECKLING MOT KUNSKAPSKRAVEN Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Andelen elever i Solnas kommunala och fristående skolor som är behöriga till gymnasieskolan ska minst bibehållas på samma nivå läsåret 2012/13 som läsåret 2010/11. 2011/12 92,6%, 2012/13-92,6%, 2013/14 93% (Barn- och utbildningsnämnden)
SKOLANS MÅL Måluppfyllelse åk 1-3 Resultat 2013 ALLA elever ska uppnå målen i alla ämnen Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer att en bedömning av varje elevs förutsättningar, erfarenheter och behov, ligger till grund för dennes lärandesituation, att lärarens val av arbetssätt utgår från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, ett inkluderande förhållningssätt ett utvecklat arbete med Pedagogisk planering och Bedömning för lärande. Aktiviteter för att nå målen (samt ansvarsfördelning) Centrala och lokala ämnesnätverk. Läsprojekt. Ansvarig är klasslärare. TIL (tidig intensiv lästräning) Dataprogram för elever som behöver extra stöd med lästräningen och som utförs i samverkan med hemmet. Ansvarig är speciallärare. Läxhjälp/studiestöd erbjuds alla. Ansvarig är klasslärare. Kompetenshöjande föreläsningar. Rektor gör minst två klassrumsbesök per år och diskuterar arbetssätt och metoder. Metoder för mätning av måluppnåelse (samt ansvarsfördelning)
Uppföljning på klasskonferenser och veckovis avstämning i elevhälsoteamet. Ansvariga är rektor, speciallärare och specialpedagog. Åtgärdsprogram upprättas då elev riskerar att inte uppnå målen. Dessa utvärderas kontinuerligt och avslutas efter varje årskurs. Ansvariga är klasslärare och specialpedagog. TRIVSEL OCH TRYGGHET Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013. (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål Pedagogernas roll som förebilder och normgivare samt hur de bemöter barnen och eleverna ska förbättras utifrån tidigare resultat. Andelen elever som upplever att de blir bra bemötta av andra elever i skolan skall öka.
Strategier Ett aktivt arbete med skolans likabehandlingsplan. Samverkan med närområdets förskolor för en trygg övergång mellan förskola och skola. Stor öppenhet gentemot elever, vårdnadshavare, huvudman och närsamhälle. All personal ser till att kränkningar och diskriminering ej förekommer. Pedagogerna skall bli säkra i sin yrkesroll utifrån de etiska riktlinjerna. Aktiviteter för måluppfyllelse (samt ansvarsfördelning) 1. Uppgifter för rastvärdar som presenteras i arbetslagen under oktober 2013 är följande: Tydliga direktiv om att de platser som enligt Husmodellen ansågs otrygga prioriteras. Ansvarig är klasslärare. Alla rastvärdar skall bära reflexvästar för att eleverna lätt skall se dem. Ansvarig är arbetslagsledare. Vid rastvärds frånvaro skall tom plats fyllas. Ansvarig är arbetslagsledare. 2. Möjligheter för personal till konsultation av skolpsykolog varje vecka. 3. Studiedag om de etiska riktlinjerna för pedagoger. Ansvarig är rektor och arbetslagsledare. 4. En Likabehandlingsgrupp för årskurs F-3 handlägger ärenden enligt Solna stads riktlinjer om kränkande behandling och diskriminering. 5. APT med föreläsning om bemötande.
Metoder för mätning av måluppfyllelse Skolundersökning Vt2014 Eva-Lotta Aste Bagartorpsskolans trivselenkät för åk.1-3, kopplade till målen i skolans verksamhetsplan November 2013 Gunilla Beite Huset November 2013 Catharina Nordgren Hälsosamtal löpande Karin P Elevråd månadsvis Eva-Lotta Aste Föräldraråd månadsvis Eva-Lotta Aste Kvalitetsredovisning Augusti 2014 Eva-Lotta Aste ANSVAR OCH INFLYTANDE Skolans mål är att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Nämndens mål: Eleverna ska tydligt veta vad som förväntas av dem för att nå nästa nivå i kunskapsmålen. Bedömningen i skolan skall vara likvärdig. Bagartorpsskolans mål: Andelen elever som i brukarenkäten uttryckt att de vet vad de behöver kunna för att nå målen skall öka till minst 3.5 Andelen elever som anger att de kan välja mellan olika arbetssätt i skolan skall öka till minst 3.5
Strategier De strategier skolan använder för att nå målen innebär: ett aktivt arbete med Pedagogisk planering och Bedömning för lärande som ger eleverna reellt inflytande på stoffurval och arbetssätt Aktiviteter för måluppfyllelse (samt ansvarsfördelning) Alla lärare på skolan deltar i stadens ämnesnätverk samt de kompetensutvecklingsinsatser för likvärdig bedömning som inletts under 2012. Sambedömning inom skolan av nationella prov Ansvarig är rektor och arbetslagsledare. Minst hälften av arbetslagets mötestid skall avsättas för utvecklingsarbete för tydliggörande av pedagogiska planeringar. Avsikten med detta är att öka förståelsen av undervisningens mål för i synnerhet elever men även hos vårdnadshavare. Ansvarig är arbetslagsledare. Metoder för mätning av måluppfyllelse Skolundersökning Vt 2014 Eva-Lotta Aste Arbetslagsdiskussioner Läsåret 13/14 Catharina Nordgren Nationella prov Vt 2014 Gunilla Beite Kvalitetsredovisning Augusti 2014 Eva-Lotta Aste
MEDARBETARENGAGEMANG Solna stads medarbetares engagemang ska vara minst 65 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål 1. Varje medarbetare ska vara behörig för det uppdrag de har. 2. Alla ska uppleva det meningsfullt att gå till arbetet. Medarbetarna ska känna engagemang, trivsel och uppskattning för det arbete de utför. 3. Nöjdheten i kommande medarbetarundersökning ska ligga på minst 70 index. Deltagande ska öka till 90%. Strategier De strategier skolan använder för att nå målen innebär: att skolans mål är kända av medarbetarna och att alla är engagerade i aktiviteter för att nå dem, att medarbetare genom att få gehör för idéer och engagemang ges möjlighet att delta i vidareutveckling av sitt arbete, resultat och arbetssätt, att varje medarbetare har rätt kompetens i relation till sitt uppdrag. Aktiviteter för måluppnåelse (samt ansvarsfördelning) Alla lärare ska delta i nätverk och på de föreläsningar som erbjuds centralt. Lokala nätverk som kompletterar de centrala. Ansvarig är rektor och arbetslagsledare. Individuella fortbildningar uppmuntras för att öka och bredda behörigheten. Ansvarig är rektor) lärarlegitimation lämnas in. Ansvarig är lärare.
Metoder för mätning av måluppfyllelse (samt ansvarsfördelning) Uppföljning på medarbetarsamtal. Rektor gör minst två klassrumsbesök per termin och ger återkoppling. Trivselaktivitet för hela personalen en gång per termin. Ansvarig är trivselgrupp. A-laget ger varandra positiv feedback. Ansvarig är arbetslagsledare. Egen trivselenkät som uppföljning av medarbetarenkäten ska göras innan terminsslut. Ansvariga är ledningsgruppen. EKONOMI Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva. (Kommunstyrelsen Solna) Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans. (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål Bagartorpsskolan F-3 ska vid 2013 och 2014 års utgång ha budget i balans. Strategier Den strategi skolan använder för att nå målet är:
Strategier Den strategi skolan använder för att nå målen är: att arbetet med volymanpassning och detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året. Metoder för mätning av måluppnåelse Kontinuerlig uppföljning månadsvis samt analyser efter varje kvartal Stöd centralt av Stefan Lindsjö BUF Ansvariga för genomförande är Eva-lotta Aste och Maria Björling Bilagor *verksamhetsplan för fritidshemmet *Verksamhetsplan för autismgrupperna Solna, 2013-09-25