VISÄTTRASKOLANS & FRITIDSHEMMETS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

VISÄTTRASKOLANS & FRITIDSHEMMETS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2019-2020 0

Innehållsförteckning Visättraskolans vision... 2 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 3 Trygghetsteamets uppdrag... 4 Delaktighet... 4 Förankring av planen... 5 Unikum... 5 Utvärdering... 5 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 5 Planen gäller under följande period... 6 Sammanfattning av trygghetsarbetet läsår 2018-2019... 7 Utvärdering av föregående plan mot behandling... 9 Utvärdering av förebyggande åtgärder läsåret 2018-2019...10 Utvärdering av främjande insatser läsåret 2018-2019...14 Kartläggning inför 2018-2019 läsårs plan...16 Aktiva åtgärder på förebyggande nivå läsår 2019 2020...17 Övriga aktiva åtgärder...19 Aktiva åtgärder på främjande nivå läsåret 2019-2020...20 Förebyggande insatser för läsåret 2019/2020 Trygghet & Trivsel...22 Främjande insatser för läsåret 2019/2020 Trygghet & Trivsel...26 Rutiner för akuta situationer...30 1

Visättraskolans vision Vår vision är att varje elev på Visättraskolan ska få växa, utvecklas och nå framgång. Skolans tre ledord, Kunskap, Trygghet och Trivsel visar oss riktningen i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi arbetar utifrån en helhetssyn på varje elevs lärande och utveckling, där kunskap, trygghet och trivsel hänger ihop, och är beroende av varandra. Kunskap Alla elever på Visättraskolan ska lyckas nå läroplanens mål! För att nå dit ska vi utifrån beprövad erfarenhet och forskning prova olika vägar för att ge eleverna undervisning som håller hög kvalitet, är varierad och anpassad utifrån deras erfarenheter, intressen och förutsättningar. Målen och kriterierna ska vara tydliga, och vi ska ha höga förväntningar på våra elever. Formativ bedömning ska vara ett självklart inslag i det dagliga arbetet, eleverna ska veta hur de ligger till kunskapsmässigt, och hur de ska utvecklas så långt som möjligt i förhållande till kunskapskraven. Trygghet Alla elever ska känna sig trygga på Visättraskolan! För att nå dit så ska vi erbjuda eleverna en stödjande, utmanande och stimulerande miljö som präglas av trygghet och respekt. Varje elev på Visättraskolan ska ha minst en förtroendefull relation till en vuxen på skolan. Vi ska ha gemensamma och implementerade ordningsregler för att uppnå ordning och reda, samt studiero. Trivsel Alla elever ska trivas på Visättraskolan! För att nå dit så ska vi bygga goda relationer samt ett förtroendefullt klimat på skolan. Klimatet ska präglas av glädje, gemenskap, tolerans och respekt för medmänniskor, en Visättraanda. Vi arbetar utifrån ett salutogent förhållningssätt, där vi fokuserar på det som fungerar och på vad vi vill uppnå istället för att fokusera på det negativa. Vi befinner oss i ständig utveckling och i ett kontinuerligt lärande. Med vår stora mångfald av erfarenheter, kompetenser och intressen så ska vi uppnå vår vision och ge våra elever den bästa tänkbara skolgången. 2

Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6, Fritidshem Ansvarig: Rektor Semira Vikström Ytterst ansvarig Bitr rektor med ansvar för elevhälsan Erik Hall Bitr rektor med pedagogiskt utvecklingsansvar Dounya Hayyoun Trygghetsansvarig Tikki Stanic Trygghetsteamet 3

Trygghetsteamets uppdrag Visättraskolans trygghetsteam arbetar på uppdrag från skolledningen tillsammans med övriga delar av verksamheten för att skapa trygghet på skolan. Trygghetsteamet består av personal från skolans alla delar såsom fritidshemmet, elevhälsan och lärarlagen. Arbetet som Trygghetsteamet utför utgår från aktuell plan mot behandling som i sin tur bygger på värden som förmedlas i Läroplan del 1 och 2. (Lgr11, del 1 och del 2, 2018). Trygghetsteamet har också i uppgift att skriva, samt säkerställa att planen implementeras, hålls aktuell och att den efterföljs. Delaktighet Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i utformandet av planen mot behandling genom att den bygger på en trygghetsenkät administrerad av skolan och en elev- och fritidhemsenkät som är administrerad av utbildningsförvaltningen. Genom att resultatet från enkäterna diskuteras i berörda klasser får eleverna även ge förslag på åtgärder som skolan ska vidta för att främja elevernas trygghet och trivsel på skolan. Trygghetsteamet genomför kontinuerliga klassrumsbesök där bland annat planens innehåll diskuteras och det är en plattform för att skapa dialog och bygga relationer med eleverna. Detta gör även att eleverna får insyn i processen i hur planen arbetas fram, från kartläggning till konkreta insatser. Vårdnadshavarnas delaktighet Vi kommer att lägga upp en arbetskopia av planen för föräldrarna att ta del av genom Unikum. Vårdnadshavare kommer att få möjlighet att komma med synpunkter på planen innan den färdigställs. Personalens delaktighet I slutet på läsåret ges personalen möjlighet att utvärdera Trygghetsteamet arbete och planens insatser på skolans Show and tell. På nämnda tillfälle ges personalen även möjlighet att påverka kommande plans innehåll. Under början av höstterminen presenterar trygghetsteamet innehållet i den nya planen för elever genom klassrumsbesök och för personal på APT och lärarmöten. En film om skolans elevhälsoorganisation och om trygghetsteamet har spelats in där merparten av skolans personal medverkar. Personal från verksamhetens olika delar deltar i trygghetsteamet. 4

Förankring av planen Innehållet i planen skall förankras hos personalen på skolan. Det kommer att ske genom presentation till all personal. Medlemmar i trygghetsteamet presenterar planen på APT. Planen skall genomsyra hela skolans verksamhet. Personal från verksamhetens alla delar är involverade i trygghetsteamet. Detta innebär att representanter finns från fritidshemmet, från skolans alla stadier och från elevhälsoteamet på skolan. Planen kommer att sättas upp i samtliga klassrum, utanför expeditionen och i biblioteket. Planen skall konkretiseras för eleverna genom att trygghetsteamet presenterar planen med hjälp av en lättöverskådlig powerpointpresentation. Planen har även en naturlig plats på elev- och klassråd. Vid genomförande av åtgärder ska vi knyta an till planen mot behandling. Trygghetsansvarig kommer även att delta på skolans elevråd med syfte att diskutera och utvärdera planens innehåll. Planen kommer också att finnas tillgänglig för vårdnadshavare, personal, elever och utomstående via Unikum, skolans hemsida, skolans Instagram och Facebooksida. Unikum Under VT 2019 har Visättraskolan stängt ner sin bloggplattform till förmån för lärportalen Unikum. Trygghetsteamet kommer att kommunicera sin verksamhet gentemot vårdnadshavare och elever via Unikum och sociala medier så som skolans Facebooksida. Utvärdering Planen skall utvärderas med delaktighet från elever, vårdnadshavare och personal genom att: Skolan kommer att använda sig av förvaltningens kommunövergripande elevenkät. Skolan kommer att utvärdera trygghetsarbetet under höstterminen 2019 genom en enkät som bygger på den kommunövergripande elevenkäten. På gemensamma personalmöten såsom arbetslag och APT kommer planen att utvärderas och följas upp löpande. Planen kommer också att utvärderas löpande genom skolans trygghetsteam. Planen kommer att utvärderas med hjälp av skolsköterskans hälsosamtal där frågor kring trygghet och trivsel avhandlas. Ansvarig för att årets plan utvärderas Biträdande rektor med ansvar för elevhälsa Erik Hall 5

Planen gäller under följande period 2019-08-20 till och med 2020-06-30 Läsår 2019/2020 6

Sammanfattning av trygghetsarbetet läsår 2018-2019 Skolan har jobbat med kunskap, trygghet och trivsel och gör så att alla känner sig trygga och lär sig mycket Elev, ÅK 6 i sin utvärdering om sina sju läsår på skolan. Läsåret 2018-2019 var ett intensivt och spännande år på Visättraskolan sett ur ett trygghetsperspektiv. Tack vare vårt framgångsrika arbete med att skapa trygghet och trivsel på skolan blev vi uppmärksammade av andra skolor och TV, som har velat veta mer om vårt elevhälsooch trygghetsarbete. Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan och trygghetsansvarig har fått möjlighet att hålla föreläsningar om skolans prioriterade elevhälsa där trygghetsteamet och dess arbete är en viktig kugge. Vi har även fått fina utmärkelser kopplade till skolans elevhälso- och trygghetsarbete. För andra året i rad har skolan fått förmånen att dela ut stipendiet Ebbas Hjärtan till minne av Ebba Stefansdotter Åkerlund som delades ut till vår fritidsresurs Joachim Jocke Petersen som är en stor förebild och trygghetsperson för våra elever. Jocke är ansvarig för skolans storshower så som Tomterocken och Ministjärnorna vilket från och med i år kommer att skrivas in i denna plan som en främjande insats. Skolan har också fått ta emot stipendium ur Måns Jenningers minnesfond för skolans trygghetsfrämjande arbete. 2017 lanserade vi skolans vision om att alla elever på Visättraskolan ska ha minst en vuxen att vända sig till vid behov. Vi blev inspirerade av trafikens nollvision och vi döpte vår vision till 100 %. I samband med lanseringen av visionen definierade vi den förtroendefulla pedagogen tillsammans med all personal och alla elever på skolan. Visionen och definitionen kokade vi sedan ner till filmen om Den förtroendefulla pedagogen. I Skolsköterskans sammanställning av hälsosamtalen där hon undersökt hur många av våra elever som har en förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan svarade 98,2 av våra elever positivt på frågan. Under aktuellt läsår har vi fördjupat arbetet med fokus på studiero. Skolan har arbetat fram en gemensam definition av studiero och i arbetslagen har vi arbetat med hur vi som ledare för elever kan arbeta för att garantera alla elevers studiero. Vad händer om det blir låtsasbråk? En elev säger: då blir det på riktigt. En annan elev säger: Då kommer vuxna och stoppar det. De vuxna är överallt. Som tornados som flyger runt överallt. Citat från elevintervju årskurs 2 i Skolinspektionens regelbundna kvalitetsgranskning Läsårets största insats har återigen varit #roligareraster. En satsning där vi nu har byggt upp en välfungerande och stabil organisation kring rastverksamheten som består av en trygghetsansvarig 7

och tre trygghetsvärdar som arbetar trygghetsskapande med fokus på att utveckla en meningsfull, lärorik och rolig rastverksamhet. Vi har under läsåret 2018-2019 kunnat erbjuda våra elever minst två vuxenledda aktiviteter per rast där vi även lyckats skapa förutsättningar för barnens egna lekar och egna äventyr. Populära aktiviteter under året har varit Karaoke, Fortnite/Just Dance, Pokemonjakt, Spökboll och olika hinderbanor. Har blivit såå mycket bättre när roligare raster startade Elev skriver fritt på enkätfrågan om hur nöjda eleverna är med rastverksamheten. Genom arbetet med #roligareraster har vi även haft förmånen att ta emot studiebesök från andra skolor och även av TV och tidningar som vill ta del av vårt trygghetsarbete. Det har varit oerhört kul och lärorikt för oss. Många idéer och tankar väcks genom möten med andra verksamheter och människor. 8

Utvärdering av föregående plan mot behandling Föregående plan har utvärderats genom att skolans trygghetsteam löpande har följt upp de insatser som gjorts under föregående läsår. Personalen har getts möjlighet att utvärdera insatserna i planen på skolans stormöte Show and tell och personalen har även getts möjlighet att påverka vilka insatser som ska genomföras kommande läsår. Planen har även utvärderats genom att skolans årskurser 3 6, trygghetsteamet samt elevhälsan analyserat resultatet av kommunens övergripande elevenkät som genomfördes i början av vårterminen 2019. Utvärderingen av insatser och åtgärder skolan har vidtagit under läsåret 2017-2018 kommer att redovisas nedan under rubrikerna Förebyggande åtgärder och Främjande insatser. 9

Utvärdering av förebyggande åtgärder läsåret 2018-2019 Förebyggande insatser görs utifrån de utvecklingsområden som framkom i skolans kartläggningsarbete. Visättraskolans och Fritidshemmets plan mot behandling bygger på skolans arbetsplan som i sin tur bygger på det systematiska kvalitetsdokumentet. Utifrån det systematiska kvalitetsarbetet och skolans arbetsplan för läsåret fick Trygghetsteamet i uppdrag att jobba med tre prioriterade fokusområden under ledorden Trygghet och Trivsel. Dessa fokusområden är; Ökad digitalisering möjligheter och risker, Studiero - ökad likvärdighet för den enskilda eleven samt Läroplanens Del 1 och 2 i undervisningen; Ökad digitalisering möjligheter och risker Visättraskolan är en skola som satsat på att utrusta eleverna med varsin ipad och tack vare det jobbar vi ofta med de möjligheter som digitala verktyg erbjuder. Trygghetsteamet har fått i uppdrag av skolledningen att under läsåret arbeta med de risker som digitaliseringen medför genom att utbildat alla elever i årskurser 4 6 i risker som finns på Internet, vilka rättigheter och skyldigheter eleverna har samt hur de ska skydda sig själva och andra vid olika situationer som kan tänkas uppstå på bland annat sociala medier. Trots insatsen kunde trygghetsteamet konstatera genom bland annat incidentrapportering att kränkningar på internet fortsatte. Efter jullovet när vårterminen startade fick skolan kännedom om att det förekommit en del kränkningar i sociala medier bland eleverna under lovet. Trygghetsteamet hjälpte eleverna att orda upp dessa konflikter och beslutade i samråd med elevhälsan att ringa till samtliga vårdnadshavare för elever i ÅK 5 och 6 för att berätta för föräldrarna att det förekommit kränkningar på nätet med syftet att få vårdnadshavarna att bli uppmärksamma på hur deras barn har det på internet. Detta blev också ett bra tillfälle för elevhälsan att skapa en samverkan med vårdnadshavarna kring risker med digitalisering. För att bygga på detta arbete samordnades en insats med polisen, förebyggarteamet och stödcentrum för unga brottsutsatta. De träffade samtliga elever i ÅK 5 och 6 och höll i workshops om internet och sociala medier. Polisens workshop utgick ifrån rättsperspektivet, förebyggarteamets utifrån etik och moral och stödcentrum för unga brottsutsatta utifrån kamratskap. Vid utvärdering kan vi konstatera att insatsen har genomförts med lyckat resultat. Antalet incidentrapporter som kunde härledas till kränkningar på nätet minskade drastiskt och avtog i princip helt. Pedagogerna i klasserna återkopplade till Trygghetsteamet att eleverna kändes lugnare efter insatsen då de fick användbara verktyg för att hantera sin vardag på internet. Utvärdering av personal som jobbar i ÅK 4-6 visar att det varit en uppskattad insats och därför kommer insatsen att finnas kvar även under aktuell läsår. I elevenkäten kan vi se att antal elever som uppger att de har blivit utsatta för kränkningar på internet har minskat med 8 % och elever som uppger att de har blivit utsatta genom mobiltelefon har minskat med 11 %. 10

Studiero - ökad likvärdighet för den enskilda eleven I förra årets elevenkät svarade 23 % av eleverna i årskurs 3 6 att de inte kunde arbeta på lektionerna utan att bli störda. Vi kunde även konstatera att det fanns en skillnad mellan klassernas upplevda studiero när vi analyserade resultaten på klassnivå. Utifrån resultatet kunde skolledningen konstatera att arbetet med studiero på skolan behövde prioriteras. Insatsen för att öka likvärdighet när det gäller studiero gjordes i tre steg. Trygghetsteamet höll i en workshop för lärarna där aktuell forskning kring studiero presenterades och lärarna fick i uppdrag att tillsammans med eleverna skapa en definition av studiero. Utifrån detta kunde Trygghetsteamet skapa en för skolan gemensam definition som eleverna sedan fick illustrera och sätta upp i klassrummet. Därefter fick arbetsgruppen Normer och Värden i uppdrag av skolledningen att jobba fram en workshop om ledarskap i klassrummet som syftade till att ge lärarna konkreta verktyg kring hur de ska kunna strukturera upp sin undervisning och sin klassrumsmiljö för att främja studiero. Området Trygghet och Studiero granskades av Skolinspektionen när de gjorde kvalitetsgranskning på Visättraskolan under höstterminen och Skolinspektionen gav skolan högsta betyg. Insatsen har också utvärderats med hjälp av kommunens övergripande elevenkät, egna enkäter som genomfördes efter genomförd insats och skolsköterskans sammanställning av hälsosamtal med samtliga elever på skolan. I elevenkäten svarar 26 % av eleverna i åk 3-6 att de inte kan arbeta på lektioner utan att bli störda av andra elever, att jämföra med fjolårets 23 %. Skolsköterskan har ställt frågor till eleverna som är kopplade till studiero och i sammanställningen har 3.1 % av skolans elever svarat att de inte har en upplevd studiero. Det finns således en stor diskrepans mellan elevenkäten och skolsköterskans sammanställning av hälsosamtalen. Vi kan genom ovannämnda utvärdering av skolans insatser konstatera att arbetet för att garantera våra elever en likvärdig studiero behöver fortsätta under kommande läsår. Elevhälsan kommer att göra uppföljningar av studieron i klasserna genom lektionsobservationer. Elevhälsan kommer även att arbeta med riktade insatser baserat på lektionsobservationer. Läroplanens Del 1 och 2 i undervisningen Läroplanens Del 1 och 2 i undervisningen är ett stort område som bestod av flera insatser. Detta var ett område som arbetsgruppen Normer och Värden fokuserade på under läsåret med syfte att ge lärarna kunskaper och verktyg genom det kollegiala lärandet. Arbetsgruppen hade som uppgift att hålla i fyra olika workshop som genomfördes under läsåret; Ledarskap i klassrummet, Uppmärksamma högtider från den multireligiösa almanackan och Normkritik och Normspaning; Ledarskap i klassrummet Workshopens mål var att ge lärarna verktyg i hur de ska kunna stärka sin roll som ledare i klassrummet och som därigenom främjar studiero. På skolan har vi under de senaste två läsåren arbetat med Den förtroendefulla pedagogen. Skolans trygghetsteam har arbetat fram en 100 % vision om förtroendefulla relationer och utifrån den visionen har vi tagit fram (en för hela skolan) gemensam definition av den förtroendefulla pedagogen. Normer och värdens första workshop tog avstamp i arbetet med förtroendefulla relationer och i workshopen fördjupade vi oss i ledarskapets betydelse för arbetet. Under tillfället avhandlades teman som vad forskning ser som lyckade faktorer för gott ledarskap i klassrummet och sedan fick lärarna i sina arbetsgrupper reflektera tillsammans 11

kring faktorerna. Grupperna fick även i uppgift att lyfta egna goda exempel på sitt ledarskap i klassrummet. Uppmärksamma högtider från den multireligiösa almanackan Arbetsgruppen Normer och värden har presenterat färdiga lektionsplaneringar för lärarna som de fick i uppdrag att genomföra i respektive klasser. På detta sätt skapades en likvärdighet i arbetet med den multireligiösa almanackan där syftet var att öka elevernas kunskaper och toleransen för de olika världsreligionerna som finns i samhället och på skolan. Under läsåret har skolan endast fått in en incidentrapport som rör religion vilket kan ses som en indikation på att insatsen har varit lyckad och insatsen kommer att återkomma kommande läsår. Normkritik och Normspaning Under den här workshopen fick lärarna se på en inspirationsfilm om normkritiskt förhållningssätt i skolan och gavs därefter möjlighet att granska sin undervisning och sitt arbete i klassrummet utifrån normkritiska frågor. I nästkommande workshop fick de granska sina temaplaneringar utifrån normkritiska glasögon. Under Show and Tell där arbetsgruppen Normer och Värden presenterade sitt arbete gavs lärarna möjligheten att utvärdera arbetsgruppens arbete med att beskriva med tre ord vad som varit mest betydelsefullt för dem med arbetsgruppens arbete. Utvärderingen visade att lärarna tyckte att arbetsgruppens arbete varit delaktigt, tänkvärt och viktigt. I den årliga elevenkäten riktad mot årkurs 3 6 kunde vi se att 10,4 % av eleverna skattat att de inte anser att de har en förtroendefull relation till en vuxen på skolan. Siffran matchar dock inte med sammanställningen av de hälsosamtal som skolsköterskan haft individuellt med varje enskild individ där 98,2 % av eleverna uppgett att de har förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan. Då vi har fått så varierade siffror och eftersom arbetet med vår 100 % vision är en viktig del av vårt värdegrundsarbete på skolan kommer insatsen att finnas kvar som en konkret insats i aktuell plan. Övrigt arbete kopplat till läroplanens del 1 och del 2 i undervisningen Trygghetsteamet har också konkretiserat målet Läroplanens Del 1 och 2 i undervisningen i planen mot behandling enligt följande: Värdegrundsarbete i klasserna Trygghetsteamet har under vårterminen träffat förskoleklasserna och ÅK 1 varje vecka för att jobba med programmet Skolstegen som syftar till att öka elevernas sociala färdigheter. Skolstegen består av olika teman fördelade på fyra delområden; Färdigheter för lärande, Empati, Hantera Starka känslor, Problemlösning och Kamratfärdigheter. Trygghetsteamet har också gjort insatser i ÅK 2 gällande kamratskap där vi spelat rollspel och haft kompissamtal. Åk 3 fick träffa elever från ÅK 8 på Glömstaskolan som berättade för eleverna om EU och demokrati genom ett EU-projekt. ÅK 4-6 har fått ta del av insatser som syftat till att skapa en likvärdighet och öka elevernas kunskaper om pubertet, sex och samlevnad samt normer och värderingar. Insatsen är en av Trygghetsteamets större insatser då den kompletterar lärarnas värdegrundsarbete i undervisningen. Berörd personal har utvärderat insatsen och därigenom getts möjlighet att påverka innehållet för kommande läsår. Utifrån genomförd utvärdering kommer Trygghetsteamet att arbeta med fyra områden under kommande läsår: Skolstegen/Stopp min kropp för de yngsta eleverna, IT och social medier samt normer och värden för de äldre. 12

Uppmärksamma viktiga kalenderdagar Trygghetsteamet har uppmärksammat viktiga kalenderdagar på skolan med färdiga lektionsplaneringar som lärarna fått i uppdrag att genomföra i klasserna under dessa dagar. Dagarna som uppmärksammats har haft specifika teman; FN dagen 24/10 2018 med temat Barnkonventionen Internationella dagen för mänskliga rättigheter 10/12 2018 med temat mänskliga rättigheter, Internationella kvinnodagen 8/3 2019 med temat jämställdhet Rocka sockorna dagen 21/3 2019 med temat hylla olikheter. Trygghetsteamets utvärdering visar att insatsen har varit uppskattad av både personal och elever. Personalen har utvärderat insatsen och önskar att den fortsätter med samma kalenderdagar under kommande läsår. Då vi lever i en tid där eleverna i allt högre utsträckning hör talas om klimathotet och behöver ges ökade kunskaper om detta kommer vi att lyfta in miljö, klimat och hållbarhetsfrågor. När arbetsgruppen ELIT presenterade sitt hållbarhetsprojekt för nästa läsår som ska göras med elever i ÅK 6 fick Trygghetsteamet en idé att lansera ytterligare en kalenderdag som ska uppmärksammas med temat hållbarhet och miljö. Trygghetsteamet har därför kommit överens med arbetsgruppen ELIT att ÅK 6 kommer att få göra en färdig lektionsplanering för hela skolan till 22 april som är dagen för Moder Jord. Religionsfrihet Samtliga klasser har fått en Multireligiös almanacka som lyfter religiösa högtider från världsreligionerna och årskurs 4 6 har under höstterminen haft besök av en multireligiös guide. Guiden hade med sig religiösa föremål och berättade för eleverna om världsreligionerna i syfte att lyfta olikheter men framförallt likheter mellan religionerna. Arbetsgruppen Normer och Värden har skapat färdiga lektionsplaneringar som bygger på ovannämnda almanacka. I lektionsplaneringarna uppmärksammas högtider från olika världsreligionerna i syfte att öka elevernas kunskaper om religion och på så sätt skapa större förståelse och tolerans för religionerna som finns i samhället och på skolan. Insatsen har varit lyckad och uppskattad av såväl personal som elever. Endast en incidentrapport har inkommit som haft sin grund i religion på lågstadiet. Religionsfrihet kommer att finnas kvar under kommande läsår som en främjande insats. Multireligiösa almanackan ska köpas in nästa år också och guiden kommer att bjudas in för workshop med personalen. Förbättringar i den fysiska skolmiljön Under denna insats genomfördes flertalet förbättringar som syftade till att öka tryggheten i skolans fysiska miljöer där insynsskydd sattes upp i omklädningsrummet, fönsterrutorna frostades och Trygghetsteamet gjorde en insats med att utbilda eleverna om hur man tar hand om sin klasstoalett samt att en miljörond gjordes tillsammans med vaktmästaren som åtgärdade vissa synpunkter som eleverna hade. Vi genomförde även en omtyckt toalettävling för att få elever att ta större ansvar kring att ta hand om sin klasstoalett. Då den kommunövergripande elevenkät visade att känslan av otrygghet var fortsatt hög i vissa av skolans fysiska miljöer så som toalett och omklädningsrummet ser vi behov av att jobba vidare med detta. 13

Utvärdering av främjande insatser läsåret 2018-2019 Främjande insatser är de insatser som vi gör på skolan och på fritidshemmet för att arbeta mot skolans ledord, kunskap, trygghet och trivsel. Främjande är insatser som görs utan att det finns ett särskilt problemområde. De främjande insatserna ska stärka förutsättningarna för likabehandling i skolan. Likabehandling innebär att alla elever ska ges möjlighet att utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Uppmärksamma och använda elevers styrkor För att Visättraskolans arbete ska genomsyras av det salutogena förhållningssättet har skolans ledning, elevhälsa och trygghetsteam arbetat med fokus på elevens styrkor och möjligheter. Detta har gjorts kontinuerligt i mötet med eleverna och även på skolans klasskonferenser där fokus lagts på elevers styrkor. Arbetet med Den förtroendefulla pedagogen är även ett led i arbetet med det salutogena förhållningssättet. Visättraskolans ledning, elevhälsa och trygghetsteam är överens om att det krävs ett salutogent förhållningssätt för att lyckas med trygghetsarbetet på skolan och därför kommer insatsen att stå kvar som främjande insats under läsåret 2019 2020. Avslutande samtal med elever i årskurs 6 Vanligtvis brukar representant från trygghetsteamet träffa eleverna i åk 6 för ett avslutande samtal om deras tid på Visättraskolan. I år genomfördes denna insats skriftligt där mentorn i ÅK 6 delade ut ett papper med tre frågor som eleverna fick besvara enskilt och anonymt. Frågorna som ställdes var: Vad har varit bäst med skolan? Vad kan bli bättre med skolan? Vilka vuxna kommer du att minnas? Fördelen med att göra detta skriftligt är att elevernas inte påverkas av varandras svar än om man gör det muntligt. Att göra det skriftligt skapar också en bättre känsla av anonymitet vilket ökar möjligheten att eleverna vågar svara mer ärligt och att underlaget på så sätt blir ännu mer tillförlitligt. Vi kan se att trivsel och trygghetshöjande aktiviteterna varit betydelsefulla för eleverna, liksom skolans trygghetsteam och #rr. Det som kom upp som förslag på förbättringar är att eleverna önskar att personalen ska vara mer uppmärksam på olika konflikter och situationer som kan uppkomma. Detta går i led med klassanalyserna där eleverna önskar att personalen utvecklar arbetet med begreppet uppmärksam av den förtroendefulla pedagogen. Eleverna lyfte många delar av verksamheten som de är stolta över. De viktigaste delarna är lärarna, pedagogerna, tryggheten och allt bra som eleverna uppfattat görs för dem. De lyfte showen Ministjärnorna, julshowen Tomterocken, Visättraskolans dag #roligareraster och Trygghetsteam. #roligareraster Insatsen #roligareraster planeras, genomförs och utvärderas av ett team som består av skolans trygghetsansvarig, Tikki Stanic, våra trygghetsvärdar och fritidsledare. Tillsammans träffas de vid två tillfällen per vecka och planerar för olika aktiviteter. Under varje rast erbjuder vi minst två vuxenledda aktiviteter inom ramen av #roligareraster. Den är jättebra för att jag tycker att den har gjort skolan till en mycket bättre plats sen jag börja Elev skriver fritt på enkätfrågan om hur nöjda eleverna är med rastverksamheten. 14

På kommunens övergripande elevenkät har 7% av eleverna svarat att de inte har roligt på rasten och 5 % har skattat vet ej på frågan. Det är en ökning med 1% av negativa svar jämfört med föregående år. Detta ser vi som en signal att vi i ännu högre utsträckning behöver jobba med att öka delaktigheten och elevinflytandet i utbudet av aktiviteter samt i utformandet. Det positiva är att vi också blivit uppmärksammade av andra skolor som har kommit på studiebesök till oss och vi har fått besök av radio, tidningar och tv. Insatsen kommer att stå kvar under främjande insatser kommande läsår. Öppen mottagning i Trygga Rummet Under vårterminen 2018 började elevhälsan att ha öppen mottagning i Trygga Rummet som är Trygghetsansvarige Tikkis arbetsrum. Där kunde elever komma i kontakt med elevhälsan vid behov. Denna insats anses ha fungerat väldigt väl till en början men avtagit i efterhand där elever i feedbacken uppgett att det ibland varit svårt för de att vänta med sitt behov av att komma i kontakt med elevhälsan till tiden för öppen mottagning. Därför kommer insatsen Öppen mottagning i Trygga Rummet att tas bort i aktuell plan för läsår 2019-2020. Vänskapstema på fritids Fritidshemmet inledde läsåret med vänskapstema där man hade strukturerade genomgångar för barnen om hur ett bra kamratskap ska vara. Genom olika samarbetsövningar övade barnen på bra förhållningsätt och relationer. Insatsen var uppskattad av både elever och personal då det skapade ett positivt klimat på fritidshemmet och stärkte elevernas sociala förmågor. Inför läsåret 2019-2020 ser vi ett behov av att stärka kopplingen mellan planen och fritidshemmet och därmed också mellan trygghetsteamet och fritidshemmet. Därför kommer insatsen Vänskapstema på fritids att byta namn till Fritidshemmets insatser där ytterligare insatser kommer att konkretiseras. 15

Kartläggning inför 2018-2019 läsårs plan Kartläggningsmetoder En översyn av rastvärdar och över rastverksamheten görs löpande genom skolans trygghetsteam som sedan lyfter detta till ledning. Skolan har använt sig av kommunens elev- och fritidshemsenkät i kartläggningen inför upprättandet av aktuell plan och av skolans framtagna enkät som utgår från ledorden kunskap, trygghet och trivsel. Vi använder också klassernas analyser av elevenkäten som underlag i vår kartläggning. Trygghetsteamet använder även skolsköterskans sammanställning av hälsosamtal med samtliga elever på skolan som underlag för kartläggning av verksamheten. Skolans elever har tillsammans med sina lärare sett över skolans ordningsregler på klassråden för att se vad det är man behöver arbeta med för att en trygg arbetsmiljö ska uppnås. Utifrån diskussionen i klassråden har detta sedan skickats till rektor som har fastställt skolans ordningsregler utifrån underlaget. Ett viktigt verktyg i kartläggningen inför aktuell plan är skolans SK dokument som sammanfattar det systematiska kvalitetsarbetet på skolan. I SK dokumentet beskrivs utvecklingsområden för skolans verksamhet där trygghets- och trivselarbetet är en viktig del. I vår plan kommer vi därför att konkretisera målen enligt SK dokumentets utvecklingsområden. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning. Resultat och analys I skolans SK dokument framkommer att Visättraskolan har tre utvecklingsområden inom trygghet och trivsel; fördjupning av den förtroendefulla pedagogen, fördjupat arbete för ökad studiero och ökad digitalisering. Det är tre stora utvecklingsområden som behöver brytas ner till konkreta, tydliga och begripliga insatser för oss i personalen, för föräldrar och framförallt för våra elever. Vi har valt att använda oss av huvudrubrikerna från SK dokumentets mål för att sedan bryta ner målen i konkreta insatser i vår plan. Därefter presenteras främjande insatser som görs utan att det finns ett särskilt problemområde och syftar till att stärka förutsättningarna för likabehandling i skolan. 16

Aktiva åtgärder på förebyggande nivå läsår 2019 2020 Ökad likvärdighet, studiero för den enskilde eleven Förra läsårets fokus på utvecklingsområdet studiero la grunden för att skapa en samsyn kring vad studiero är för något och hur vi skulle jobba för att skapa en klassrumsmiljö som präglas av trygghet, trivsel och studiero samt att skapa en likvärdighet kring detta i klasserna. Alla elever ska ha bra förutsättningar för att lära sig, och nå så långt som möjligt i förhållande till kunskapskraven. Lärarna fick ta del av workshop där med aktuell forskning presenterades inom området samt konkreta verktyg för att stärka lärarnas ledarskap i klassrummet. Vi kan se att vi lagt en bra grund för arbetet med studiero och vi kan samtidigt konstatera att vi behöver fortsätta jobba vidare med detta med fokus på att höja likvärdigheten mellan klasserna. Därför kommer insatsen om studiero att finnas kvar som ett fortsatt utvecklingsområde i aktuell plan för läsåret 2019-2020 under namnet; Studiero för den enskilda eleven Hur säkerställer vi studieron? Ökad digitalisering möjligheter och risker Många av våra elever från mellanstadiet spenderar mycket tid på nätet och på olika sociala medier. En hög andel av våra elever anger i kommunens övergripande elevenkät att de blivit retade eller på annat sätt illa behandlade när de har varit ute på nätet. När Trygghetsteamet under början av vårterminen 2019 fått kännedom att det förekommit kränkningar på sociala medier riktades förebyggande insatser kring detta för hela mellanstadiet. Vid utvärdering kunde vi konstatera att insatsen har genomförts med lyckat resultat med minskat antal incidentrapporter samt ett lugn bland eleverna. Vi kan även konstatera genom elevenkäten att vi har fått förbättrade siffror vad gäller upplevda kränkningar på sociala medier och internet. Detta är ett viktigt område att jobba vidare med varför insatsen kommer att finnas kvar under förebyggande insatser/utvecklingsområden i aktuell läsårsplan. 100% - Den förtroendefulla pedagogen Visättraskolans vision är att varje enskild elev ska trivas och känna sig trygg. Vår vision är att nå varje enskild elev och en viktig del i detta arbete är att alla elever på skolan ska känna att de har minst en förtroendefull relation till en vuxen på skolan. Den förtroendefulla pedagogen ska enligt skolans gemensamma definition vara: Tillitsfull, Uppmärksam, Inlyssnande, Hjälpsam och Engagerad Vi har de senaste åren haft mycket goda resultat i elevenkäten på både nöjdhet och trygghet, men ser att siffrorna i den senaste kommunövergripande elevenkäten sjunkit i området trygghet och trivsel. I den årliga elevenkäten kunde vi se att 10,4 % av eleverna skattat att de inte anser att de har en förtroendefull relation till en vuxen på skolan. Siffran matchar dock inte med sammanställningen av de hälsosamtal som skolsköterskan haft individuellt med varje enskild individ där 98,2 % av eleverna uppgett att de har förtroendefull relation för minst en vuxen på skolan. Då vi har fått så varierade siffror och eftersom arbetet med vår 100 % vision är en viktig del av vårt värdegrundsarbete på skolan kommer insatsen att finnas kvar som en konkret insats i aktuell plan. Här ser vi behov av att göra en fördjupning av målet och har utifrån klassanalyserna av elevenkäterna tagit fram vilket av ovannämnda begrepp som eleverna anser att personalen på skolan behöver utvecklas inom. Eleverna valde begreppet uppmärksam där de önskade att personalen i ännu högre utsträckning skulle vara uppmärksamma på elevernas olika behov och 17

situationer som uppkommer. Därför kommer insatsen 100 % - Den förtroendefulla pedagogen att finnas som ett utvecklingsområde under förebyggande insatser i aktuell plan med namnet Förtroendefulla relationer Ett fördjupat arbete om den förtroendefulla pedagogen. Arbetet kommer också att stärkas av våra insatser och vårt arbete med det salutogena förhållningssättet. 18

Övriga aktiva åtgärder Värdegrundsarbete När värdegrundsarbetet sker tillsammans med kunskapsuppdraget skapas meningsfulla samtal om värdegrundens innebörd. Skolan ska genom sitt demokratiska uppdrag främja ett skolklimat där alla barn och elever känner sig trygga och respekterade. Detta ska uppnås genom ett aktivt och systematiskt värdegrundsarbete som ska genomsyra undervisningen. Insatserna kring Värdegrundsarbetet som Trygghetsteamet genomför i klasserna skapar en systematik och likvärdighet och görs som ett komplement till det dagliga värdegrundsarbetet i undervisningen. Innehållet bygger på det behov som anses finnas hos eleverna och vilar på aktuell forskning och demokratiska principer. Vi anser att detta är ett viktigt område att jobba vidare med varför insatsen kommer att finnas kvar under förebyggande insatser i aktuell läsårsplan. Hälsosamtal Inom skolsköterskans uppdrag ingår det att kartlägga elevernas fysiska och psykiska hälsa där underlag skapas för elevhälsans främjande, förebyggande och åtgärdande insatser, både på gruppoch individnivå. Hälsosamtalen är en förebyggande insats där skolsköterskan träffar samtliga elever på skolan och inte enbart de som tillhör basprogrammet. Under hälsosamtalen görs en kartläggning av elevernas hälsotillstånd samt deras trygghet och trivsel på skolan. Skolsköterskan och kuratorn finns också representerade i Trygghetsteamet vilket skapar en viktig länk mellan Trygghetsteamet och skolhälsovården. Förbättringar i skolans fysiska miljö Då elever spenderar en stor del av sin tid i skolan och i dess fysiska miljö är det viktigt att elever känner sig trygga och trivs i skolans lokaler. Skolan har under läsåret genomfört flertalet förbättringar som syftade till att öka tryggheten i skolans fysiska miljöer. Då den kommunövergripande elevenkät visade att känslan av otrygghet var fortsatt hög i vissa av skolans fysiska miljöer så som toalett och omklädningsrummet ser vi behov av att jobba vidare med detta. Trygghetsteamet har fått in underlag kring vad det är som skapar en känsla av otrygghet hos eleverna samt vilka insatser som skulle behöva göras för nya förbättringar och för att underhålla de gamla. Därför kommer insatsen Förbättringar i den fysiska skolmiljön att finnas kvar under förebyggande insatser i aktuell plan. 19

Aktiva åtgärder på främjande nivå läsåret 2019-2020 #roligareraster är en trygghetsfrämjande insats som ytterligare minskat och förebyggt konflikter på skolgården. Fler aktiviteter skapar fler valmöjligheter hos eleverna och på så sätt fångar vi upp och stimulerar fler elever än tidigare med denna hälsofrämjande insats. Insatsen #roligareraster kommer att fortlöpa då det är en viktig och främjande insats som eleverna uppskattar och som har lett till goda resultat. Detta läsår kommer Trygghetsteamet att jobba vidare med på att öka elevdelaktigheten kring #roligareraster genom att i ännu högre utsträckning involvera eleverna i planeringen och utförandet av #roligareraster samt att ännu tydligare koppla temaarbetet från undervisningen till rastaktiviteterna. Ett utvecklingsområde för i år kommer att vara att i ännu högre utsträckning jobba normkritiskt i utformningen av aktiviteterna samt att jobba för att skapa en känsla av samarbete på fotbollsplanen och minska drivkraften att det är viktigt att vinna. Vi ser också i sammanställningen av hälsosamtalen med skolsköterskan att 21 % av våra elever är överviktiga och 6% har fetma. Här ser vi en möjlighet att jobba hälsofrämjande genom rastverksamheten där målet är att skapa en systematik kring att erbjuda pulshöjande aktiviteter för våra elever för att främja hälsa. Visättraskolans ledning, elevhälsa och trygghetsteam är överens om att det krävs ett salutogent förhållningssätt för att lyckas med trygghetsarbetet på skolan. Skolans klasskonferenser kommer att fortgå enligt samma upplägg som tidigare där vi fokuserar på elevers styrkor. Personalen på skolan har kommit en bra bit på väg i arbetet med att utgå från elevernas styrkor. Därför kommer målet att kvarstå som ett främjande mål under läsåret 2019-2020 där vi kommer att jobba med fördjupning av det salutogena genom att göra workshop för personalen där de får jobba med olika cases för att stärka upp i hur man plockar fram det salutogena perspektivet i relationen till elever och vårdnadshavare. Detta kommer också stärka utvecklingsarbetet med den förtroendefulla pedagogen. Syftet med insatsen Avslutande samtal med ÅK 6 elever är att få en tydlig bild av elevers upplevelse av sin skolgång på Visättraskolan utifrån skolans ledord kunskap, trygghet och trivsel och att ledningen på skolan genom intervjuerna kan fortsätta utveckla verksamheten utifrån elevernas perspektiv. Målet kommer att kvarstå till detta läsår då den fyller flera viktiga funktioner. Eleverna känner sig sedda och hörda och att deras åsikter är viktiga för skolans fortsatta utveckling. Visättraskolans Fritidshem inleder läsåret med att jobba med temat vänskap där eleverna genom olika samarbetsövningar övar på bra förhållningsätt till varandra och att bygga goda relationer. Insatsen skapar ett positivt klimat på fritidshemmet och stärker elevernas sociala förmågor samt skapar goda förutsättningar för att barnen ska få kunskaper, känna sig trygga och trivas hos oss kommer insatsen att kvarstå även detta läsår. Fritidshemmet kommer under vårterminen att jobba med temat superhjältar med fokus på normkritik och genus där syftet är att stärka elevernas självkänsla och jobba normkritiskt kring de superhjältar som eleverna själva väljer. Enligt Läroplanen ska samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. I vårt arbete för att stärka kopplingen mellan fritidshemmet och skola kommer fritidshemmet att involveras med arbetet i att uppmärksamma viktiga kalenderdagar där fritidshemmet kommer att erbjuda elever en fördjupning i temat från den aktuella dagen. 20

Att göra det där lilla extra för våra elever är en främjande insats under Trygghet och Trivsel där vi har tre olika insatser som blivit en tradition på Visättraskolan. Vi startar alltid läsåret med en stor fest som vi kallar för Visättraskolans dag som ska fånga upp Visättra-andan och ge elever och personal bästa starten på läsåret. Den här dagens fylls skolgården med roliga aktiviteter, hoppborgar, hinderbanor och mycket annat. En annan uppskattad tradition är artistbesök. Vi har tidigare haft besök av Sean Banan, Samir & Viktor och Dolly Style. I år är det planerat att vi ska få besök av idolvinnaren Liamoo. Det viktigaste med dagen är att elever och personal får bära med sig en känsla av glädje, trygghet och trivsel som sätter prägel på läsåret. Den andra insatsen är Visättraskolans julshow som vi kallar för Tomterocken. Vi avslutar höstterminen med en julavslutningsshow som blandar nytolkningar av klassiska julrockslåtar med sketcher och roliga upptåg. Som en avslutning på läsåret har vi showen Ministjärnorna som är en musik och dansshow där alla klasser deltar och tävlar om att bli the star that you are. Nedan kommer vi beskriva vilka aktiva åtgärder vi kommer genomföra läsåret 2019-2020 och hur vi ska följa upp och utvärdera insatserna. 21

Förebyggande insatser för läsåret 2019/2020 Trygghet & Trivsel Följande områden ska vi arbeta med under läsåret 2019/2020 Syftet med att arbeta med dessa områden är: Så här ska vi arbeta med dessa områden: Så här ska arbetet utvärderas: Så här ska vi dokumentera processen: Ansvariga: Ytterst ansvarig är alltid skolans rektor, här redogörs för vilka som är ansvariga under processen: Läroplanens del 1 och 2 Studiero för den enskilda eleven Hur säkerställer vi studiero? Läroplanens del 1 och del 2 i undervisningen Att alla elever ska ha bra förutsättningar för att lära sig, och nå så långt som möjligt i förhållande till kunskapskraven. Klassrummet ska vara en plats där det råder trygghet och trivsel. Fokus för insatsen under läsåret kommer att vara att höja likvärdigheten mellan klasserna och säkerställa en god studiero. Vi vill än mer utveckla arbetet med att mer uttalat lyfta och synliggöra värdegrundsarbetet på skolan inom ramen av ordinarie undervisning Trygghetsteamets arbete under föregående läsår skapande en samsyn kring studiero genom att vi skapade en för skolan gemensam definition av studiero. Under detta läsår kommer fokus vara att rikta insatser för att höja likvärdigheten mellan klasserna. Detta ska göras genom workshops där lärarna kommer att bistås med kunskap och verktyg för att jobba vidare med studiero i klasserna. Elevhälsan på skolan kommer genom klassrumsobservationer att kunna koppla in behovsanpassade insatser genom elevhälsoteamet och resursteamet Studion. Vi kommer att fortsätta att arbeta med arbetsgrupper inom det kollegiala lärandet. Arbetet kommer att utgå ifrån SPSM tillgänglighetsmodell, och vi kommer att inleda läsårets arbete med att arbetsgrupperna genomför en utvärdering med hjälp av SPSM värderingsverktyg. Utifrån resultatet så kommer lärarna i arbetsgruppen, Studion att planera och genomföra workshops utifrån en tillgänglig och likvärdig undervisning. I det systematiska kvalitetsarbetet I det systematiska kvalitets-arbetet Arbetet dokumenteras i skolans plan mot och kränkande behandling och i skolans SK dokument. Uppföljning sker genom elevenkät som kommer att genomföras under höst- respektive vårterminen samt under hälsosamtalen med skolsköterskan. I det systematiska kvalitetsarbetet ) I Teamdrive av arbetsgruppen. Biträdande rektor elevhälsa. Trygghetsansvarig Rektor 22

Läroplanens del 1 och 2 Förtroendefulla relationer Ett fördjupat arbete om den förtroendefulla pedagogen Visättraskolan har en vision om att varje enskild elev på skolan skall ha vuxna att prata med. Nämnda vision är sammanflätad med skolans övergripande vision med ledorden Kunskap, Trygghet och Trivsel. Målet innebär att varje enskild elev, 100 % av eleverna, skall uppleva att de har vuxna att vända sig till på skolan. Arbetsgrupperna kommer att få uppdrag av Studion att arbeta med, och vi kommer också att genomföra lektionsbesök hos varandra. Vi kommer att läsa Maria Wimans bok, Värdeskapande lärande som ska fungera som inspirations-, och som diskussionsunderlag. Vi har avsatta tillfällen för samtal kring olika kapitel i boken och samtalen kring boken kommer att ledas av våra förstelärare som tilldelats varsitt kapitel att leda ett samtal/en workshop utifrån. Ta del av uppdragsbeskrivningen HUR:et kommer växa fram utifrån det att vi har genomfört värderingsverktyget. Arbetsgruppen kommer att få ett riktat uppdrag att granska lärarlagens temaplanering utifrån ett normkritiskt perspektiv. De kommer att få granska huruvida läroplanens del 1 och del 2 får genomslag i temaplaneringen. Trygghetsteamet kommer under läsåret att fördjupa arbetet med den förtroendefulla pedagogen. Detta ska göras genom ett fördjupningsarbete med begreppet Uppmärksam från skolans gemensamma definition av den förtroendefulla pedagogen. Arbetet kommer att förstärkas av en workshop som bygger på olika fallbeskrivningar för att stärka det salutogena förhållningssättet för elever och vårdnadshavare. I det systematiska kvalitets-arbetet Uppföljning sker genom den kommunövergripa nde elevenkäten som kommer att genomföras under höst- respektive vårterminen samt under hälsosamtalen med skolsköterskan Biträdande rektor elevhälsa. Trygghetsansvarig Skolsköterska 23

Läroplanens del 1 och 2 Elevinflytande ett aktivt och demokratiskt elevråd Läroplanens del 1 och 2 Ökad digitalisering möjligheter och risker. Läroplanens del 1 och 2 Trygghetsansvarig Värdegrundsarbete i klass Målet med insatsen är att eleverna skall fördjupa sina kunskaper om demokratiska processer och därigenom uppleva en högre grad av inflytande i verksamheten. Syftet med insatsen är att öka elevernas medvetenhet om möjligheterna och riskerna med ökad digitalisering, vilka rättigheter och skyldigheter som medföljer internetanvändandet, lära eleverna om hur de ska förhålla sig till varandra på nätet på ett schysst sätt samt att veta hur de ska agera om de blir utsatta för kränkningar alt. upptäcker kränkningar på nätet. Målet med insatsen är att skapa en systematik och en kontinuitet i värdegrundsarbetet i skolan. Skolans biträdande rektor med ansvar för elevhälsan och trygghetsansvarig kommer att tillsammans med ansvarig pedagog för elevrådet att arbeta fram nya riktlinjer och rutiner för elevrådet. Elevrådet ska kopplas tydligare till skolans trygghetsteam och elevrådet ska arbeta med frågor riktade till klasserna på skolan. Elevrådet kommer att få arbeta med klassernas analyser av elevenkäten på uppdrag från Elevhälsan på skolan. Årkurs 4, 5 och 6 kommer under läsåret att vidareutbildas i och fördjupa sina kunskaper i internetanvändande och vett och etikett vad gäller vanor på Internet. Vidare kommer Trygghetsteamet att rikta insatser i form av värdegrundsarbete i klasserna kring internet och sociala medier. Vid behov kan större insatser planeras och genomföras i samarbete med polis och socialtjänst. Följande värdegrundsarbete kommer att riktas under läsåret: ÅK F-2: Skolstegen (social färdighetsträning och känslokontroll) samt stopp min kropp. ÅK 3-6: IT och sociala medier samt Normer och Värden. Trygghetsteamet har metodmaterial att kunna genomföra insatser för värdegrundsarbete i klasserna som bygger på olika behov som kan uppkomma under läsåret. I det systematiska kvalitets-arbetet I det systematiska kvalitets-arbetet I det systematiska kvalitets-arbetet Insatsen kommer att dokumenteras och presenteras i plattformen UNIKUM och på skolans sociala medier. Arbetet dokumenteras i skolans plan mot och kränkande behandling och i skolans SK dokument. Uppföljning sker genom den kommunövergripa nde elevenkäten som kommer att genomföras under höst- respektive vårterminen. Arbetet följs upp och utvärderas under trygghetsteamets möten och redogörs på skolans kommunikationspl attformar så som Unikum och sociala medier. Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan Trygghetsansvarig Biträdande rektor elevhälsa Trygghetsteamet genom trygghetsansvarig 24