Verksamhetsförlagd utbildning ; den verksamhetsförlagda delen av utbildningen skall i ökad utsträckning utgöra en grund för de teoretiska kunskaperna i lärarutbildningen. Samtidigt måste de ämnesteoretiska studierna struktureras med hänsyn till yrkets krav och bättre kopplas till den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. (Ur regeringens proposition 1999/2000:135, s 11) VFU-introduktion i Ljungby kommun Introduktionen innehåller Syfte och ansvarsfördelning Kommunens ansvar Lärarexamen Rektors ansvar VFU-lärarens ansvar Studentens ansvar Utvärdering I övrigt hänvisar vi till respektive vfu-handbok, Växjö universitet, Högskolan i Halmstad och övriga Lärarutbildningar. Syfte och ansvarsfördelning Utgår från överenskommelsen mellan Växjö universitet och Ljungby kommun kring samverkan kring lärarutbildningens verksamhetsförlagda utbildning VFU och gemensamt skolutvecklingsarbete. Delar av vfu-handbok för Växjö universitet lyfts här. Handboken i övrigt gäller också. Samarbetet syftar till att förstärka lärarutbildningens kvalitet och studenternas yrkesutveckling. Studenten ska få verksamhetsperspektiv på sina studier, pröva att vara lärare i en autentisk miljö och i detta samband vara en tillgång i verksamheten. Den verksamhetsförlagda och den högskoleförlagda delen av utbildningen är likvärdiga. Kommunens ansvar I överenskommelsen förbinder sig parterna att verka för ett fördjupat samarbete. Kommunens del i överenskommelsen innebär att utifrån sina förutsättningar ta emot studenter och bereda dem möjlighet till verksamhetsförlagda studier och examensarbeten under deras studiegång. Kommunerna organiserar och utser skolor, arbetslag och pedagoger med behörighet och kompetens som genomför VFU. Kommunen skapar förutsättningar för VFU-lärare att delta i mötesplatser som anordnas av universitet i syfte att utveckla den gemensamma kompetensen samt höja kvalitén på lärarutbildningen. Universitetet delger arbetslagen innehållet i utbildningsplan och VFU-handbok. Kommunen ansvarar tillsammans med Växjö universitet för att studenterna får relevant information inför sitt val av VFU.
Lärarexamen I examensförordningen för lärarexamen beskrivs vilka kunskaper och färdigheter våra framtida lärare behöver ha med sig efter genomgången utbildning: För att få lärarexamen skall studenten ha de kunskaper och färdigheter som behövs för att förverkliga förskolans, skolans eller vuxenutbildningens mål samt för att medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande föreskrifter och riktlinjer. Rektors ansvar Att ge studenterna information om verksamhetens organisation, pedagogiska profil och de dokumentationssystem som används på skolan. Bidra till att studenten ser kopplingen mellan läroplan, kursplan, lokal skolplan och innehållet i undervisningen. Motivera personal på skolor, förskolor och fritidshem att positivt delta i arbetet för att fullgöra uppdraget. Vara ett stöd för VFU-läraren/arbetslaget. VFU-lärarens ansvar Introducera lärarstudenten på arbetsplatsen och i arbetslaget och hjälpa till med kontakter som behöver tas, samt fylla i blanketten uppföljning studenter och lämna till exp. Vara reflektionspartner, ge feedback och hjälpa studenten att se en tydlig koppling mellan teori och praktik. Ge den studerande stöd och möjlighet att uppnå kriterierna för VFU. Vara medveten om progressionen i studentens utbildning. Känna till examensmålen för lärarutbildningen och vara insatt i den kurs studenten läser vid VFU-tillfället. Hjälpa till att ta fram egna kommunens och skolans dokument. Bidra till att studenten ser kopplingen mellan läroplan, kursplan, lokal skolplan och innehållet i undervisningen. Att ta del av information på webben samt e-post. Delta i seminarier och träffar relaterade till VFU-uppdraget. Hjälpa till i bedömningen av lärarstudenternas insatser vid VFU och snarast meddela kursansvarig/vfu-ansvarig om problem uppstår.
Studentens ansvar Vara kommunicerbar via mail. Skriva upp sig på lista i matsalen de dagar studenten äter. Så snart studenten fått besked om sin plats ta kontakt med sitt arbetslag via kontaktperson och VFU-läraren för att planera besök och diskutera samarbete. Informera sin VFU-lärare om riktlinjer för VFU samt aktuell kursplan och litteraturlista. Informera VFU-läraren om var i utbildningen han/hon befinner sig. Informera sig om den skola/det VFU-område där han/hon har sin VFU. Byta från elevperspektiv till vuxenperspektiv. Uppträda professionellt, passa tider etc. Aktivt delta i VFU-lärarens/arbetslagets arbete och själv ta initiativ. Successivt arbeta allt mera självständigt och så småningom också bli en resurs i skolan. Dokumentera sitt arbete. Mål (utöver de allmänna målen i 1 kap. 9 högskolelagen) För att få lärarexamen skall studenten ha de kunskaper och de färdigheter som behövs för att förverkliga förskolans, skolans eller vuxenutbildningens mål samt för att medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande föreskrifter och riktlinjer. Studenten ska vidare kunna: (egna tillägg kursiverade) - omsätta goda och relevanta kunskaper i ämnen eller ämnesområden så att alla elever lär och utvecklas, - analysera, bedöma, dokumentera och värdera elevens lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål samt informera och samarbeta med föräldrar och vårdnadshavare (ex v föräldramöten, utvecklingssamtal och i arbete mot mobbning) - förmedla och förankra samhällets och demokratins gemensamma värderingar, - orientera sig om, förmedla, förankra och tillämpa gällande regelverk som syftat till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (konflikthantering) - orientera sig om, analysera och ta ställning till allmänmänskliga frågor, ekologiska livsbetingelser och förändringar i omvärlden, - inse betydelsen av könsskillnader i undervisningssituationen och vid presentation av ämnesstoffet, - självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet samt delta i ledningen av denna,
- tillvarata och systematisera egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat som grund för utveckling i yrkesverksamheten, - använda informationsteknik i den pedagogiska utvecklingen och inse betydelsen av massmedias roll för denna. Studenten ska därutöver ha kunskap om betydelsen av läs- och skrivinlärning och om matematikens betydelse för elevers kunskapsutveckling. Student ska alltid auskultera i de lägre åldrarna under AOU 1, en dag första veckan, med ma/sv i fokus. Ett viktigt steg för att hitta sin egen roll i skolsystemet. För att få lärarexamen med inriktning mot undervisning i - förskola, förskoleklass, fritidshem och grund- särskolans tidigare år skall studenten ha fördjupad kunskap i läs- och skrivinlärning och i grundläggande matematikinlärning, - grundskolans senare år och i gymnasieskolan skall studenten ha fördjupad kunskap i att analysera och bedöma elevers kunskapsutveckling samt ha god kunskap i betygssättning. Utvärdering Deltagande kommuner och universitetet samverkar kring utvärdering av den verksamhetsförlagda utbildningen och genomför den med gemensamma insatser. Växjö universitet har det övergripande ansvaret. Efter varje avslutad VFU-period besvarar studenten bifogad enkät. Svaren följs upp av VFU-läraren och lämnas vidare till rektor. Rektor lämnar över till förvaltningen som gör en sammanställning för hela kommunen. Barn- och utbildningsförvaltningen
Enkät till student efter avslutad VFU-period. Vi vill gärna veta hur du tycker att din VFU-period har varit! Lämnas ifylld till din VFU-lärare. 1. Anser du att högskolan/universitetets förväntningar är uppfyllda? 2. Tycker du att dina förväntningar är uppfyllda? 3. Är det något du har saknat under din VFU? 4. Hur tycker du att du har blivit bemött på vår skola? 5. Har du fått en positiv bild av ditt yrkesval? Tack för ditt svar!