Samtal, bemötande och lite till Thomas Gustavsson leg psykolog ACT-Tränare thomas@humanact.se 0707-764276 www.humanact.se



Relevanta dokument
5 vanliga misstag som chefer gör

Trygghet 9 Empati 6 Hänsyn 3 Bemötande 2 Tolerans 2 Förhållningssätt 2 Omsorg 2 Respekt 2 Kamrat 1 Ärlighet 1 Omtanke 1 Skyldighet 1 Rättighet 1

Portfölj (portfolio), T4-T5, Stadium II, Läkarprogrammet, Örebro Universitet VT Portfölj. Termin 3-5, Stadium II

Utvärdering 2015 deltagare Voice Camp

Antal svarande i kommunen 32 Andel svarande i kommunen, procent 43 Kategorier ångest? Mycket dåligt Totalt Nej. Någorlunda. Mycket gott.

MI - Motiverande samtal

TRE METODER FÖR ATT UPPMÄRKSAMMA OCH STÖDJA BARN TILL FÖRÄLDRAR MED PSYKISK OHÄLSA. Malmö Heljä Pihkala

Kartläggning socialsekreterare 2016 Diagramrapport: Göteborg

Studiehandledning till Nyckeln till arbete

Lärande och samverkan vid etablering av Vägledande samspel

Kompendium för seminarium : Prata om det Att möta den som inte ser möjligheter att kunna leva

Jag ritar upp en modell på whiteboard-tavlan i terapirummet.

Att formulera SMARTA mål. Manja Enström leg. psykolog leg. psykoterapeut

Gruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)

Bengts seminariemeny 2016

Pedagogisk planering Åk 2 Skriva brev

Kris och Trauma hos barn och unga

Fortbildningsdag MÖDRAHÄLSOVÅRDEN AKADEMISKA

Lokal handlingsplan. Förskolan Pärlan. Alla är olika och lika bra. utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010

Chefens sju dödssynder - undvik dem och lyckas som ledare!

Samtal kring känsliga frågor

Motiverande samtal MI

En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet

IPS Emotionellt instabil personlighetsstörning, diagnos enligt WHO:s klassifikationssystem ICD-10.

ÖKA ENTUSIASMEN. Copyright 2013 Dale Carnagie & Associates, Inc. All rights reserved. be_enthusiastic_060214_gb

inspiration reflektion diskussion

Vad tycker du om sfi?

Råd till föräldrar. Att vara barn och anhörig när någon i familjen är sjuk eller dör

Intensiv Hemmabaserad Familjebehandling. Ungdomsbehandlaren

Barns brukarmedverkan i den sociala barnavården - de professionellas roll för barns delaktighet

Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd

Att ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:

Välkomna. Motiverande samtal MI. Motivational Interviewing MI. Skapat av W.R Miller & S. Rollnick. Convenire

Ledarskap, medarbetarskap och. Maria Nordin Institutionen för psykologi

GRIPSHOLMSSKOLAN. - Mobbning är handlingar som är avsiktliga och återkommande och som riktar sig mot en försvarslös person

Vad är det för konstigt träd som har text på bladen? Bok, förstås! Lasse läslust Ludvig lusläst Namn... Klass...

Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013

Rådgivningsbesökets utmaningar. Huvudbudskap: Varför är det värt att prata om samtal?

Övning: Dilemmafrågor

Barn idag och föräldrarollen

Matematik åk 9. Lärarinstruktion Digital diagnos Matematik Åk 9

Arbetsmöte 1. Vi arbetar med vår värdegrund

Parkour! Lärarmaterial

kärlekens olika språk

Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn. Lyssna på barnen

Pedagogiskt material till föreställningen

Copyright 2007 Human Excellence, all rights reserved

Bonusmaterial Hej Kompis!

Utvecklingsoch lönesamtal ger dig inflytande

Varför är jag domare. Roller och förväntningar

Sammanställning 3 Lärande nätverk samtal som stöd

1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1.

Att höra barn och unga

Plan mot diskriminering och Kränkande behandling EKEBYHOVS OCH GUSTAVALUNDS FÖRSKOLOR

Nätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 6

Familjetema: STJÄRNFAMILJEN Vi är alla stjärnor. Allra bäst på att vara just den vi är!

ATT FÖRSONAS MED SITT LIV för lugn i livets slutskede. Agnete Kinman Präst läkare själavårdare bl.a. på Äldreboenden

Lilla förskolepaketet

Knivsta Scoutkår. Ungdoms- och föreningspolicy för Knivsta scoutkår Antagen vid kårstämman den 18 mars 2012

Barns och ungdomars informationskanaler kring hälsofrågor

Hantering av problemskapande beteende

Mental utveckling. - Träning - Utbildning - Samtal

Ett sätt att möta unga män som tar ansvar för sina relationer

Orolig för ett barn. vad kan jag göra?

Att vara chef Ny roll för chefer och medarbetare

Finansierad av: Tell-Us

Utvecklingsoch lönesamtal ger dig inflytande

Karlsängskolan - Filminstitutet

Likabehandlingsplan för Ekenhillsvägens förskola. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling.

Så får du bättre. självkänsla. Experter Frågor och svar Intervjuer Steg för steg-guider Praktiska tips SIDOR

Ge upp all tanke på nåd, så kommer den till dig obemärkt.

Temadagar om Värderingar, beteende & hälsa

VAD TYCKER DE ÄLDRE OM ÄLDREOMSORGEN? - SÄRSKILT BOENDE I HÖGANÄS KOMMUN 2013

14 oktober talade vi om. Ulricehamn. Du kan! Idag. Mental träning & prestation. Man kan lära sig styra sig själv för att

Bedömning för lärande. Sundsvall

Konsten att leda workshops

Lösningsfokuserat arbetssätt med manualstyrd föräldrautbildning. Utbildning för föräldrar som har mycket konflikter med sina barn i åldern 3-11 år

Tillitsfull KLARTÄNKT

Ett coachande förhållningssätt i ledarskapet Av Johan Tornberg

Vanliga frågor och svar om Förskollärarutbildningen med inslag av validering utannonsering till höstterminen 2016

Lära om diabetes eller lära för livet

Börja med att berätta om din huvudperson. Börja t.ex. med: Mattias är en helt vanlig kille på 12 år som bor i

Pedagogisk dokumentation i förskolan hur kan vi vidareutveckla detta med hjälp av digitala verktyg? Vecka 44 Pedagogiskt Center

1. Bekräftelsebehov eller självacceptans

Förskolan Trollstigen AB

Lärarmaterial. Hundra hugg. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Konsten att hitta balans i tillvaron

Sammanställning 1 Lärande nätverk; Att möta anhörigas känslor och existentiella behov

Songkids Vi är Songkids Songkids Vi är Songkids. Songkids Vi är Songkids Songkids Vi är Songkids

40-årskris helt klart!

Lärarguide vid grupparbete

Grafisk form: Frida Nilsson Barns och ungdomars rätt på sjukhus

Grafisk form: Frida Nilsson Barns och ungdomars rätt på sjukhus

Världskrigen. Talmanus

Lokal pedagogisk planering. Frivilligt kvällsdisco i skolmatsalen för de som går i årskurs 1 4 på skolan.

Välkommen till fritids

Granskningsrapport. Brukarrevision Boendestöd Örgryte Härlanda SDF

Psykologiska aspekter på långvarig smärta. Monica Buhrman Leg psykolog & doktorand Smärtcentrum, Akademiska sjukhuset

Mentorskap för personlig och professionell utveckling

Mötet, samtalet och det gemensamma sökandet

Transkript:

Samtal, bemötande och lite till Thomas Gustavsson leg psykolog ACT-Tränare thomas@humanact.se 0707-764276 www.humanact.se

Vem är jag?! Psykolog sedan 15 år, ACT-trainer och författare! Jobbat mycket som konsult både inom kliniskt område men även inom organisation och ledarskap, främst vårdorganisationer! Suttit i FINSAM s styrgrupp i Helsingborg under 2 år! Medförfattare till två böcker (Brief interventions for radical change/fokuserad ACT & Inside this moment)! Nu HVB-hem för unga kvinnor. Segesholm samt Trolletorp. Lite på Embla center! Utbildar och tränar behandlare i FACT! Deltar i forskningsprojekt om avgränsade insatser

Normalitetsbegreppet

Vad är det egentligen??

Vad kännetecknar ett bra bemötande?

Förslag! Att vi förstår varandras perspektiv! Att vi visar varandras upplevelser respekt! Att vi förhoppningsvis lär oss ngt av samtalet! Att vi som professionella lyssnar aktivt och ställer relevanta följdfrågor, sammanfattar och försäkrar oss om att vi förstått! Att vi kartlägger både problem och livssituation! Att vi involverar klienten i vilket område som ska vara i fokus! Att vi skapar förändringsplaner som personen kan lyckas med! Att vi följer upp alla de insatser som vi startar

Vad kännetecknar ett dåligt samtal?

Vi lyssnar efter det vi vill höra

Vanliga misstag! Använder onödigt tekniskt och krångligt språk! Bara kartlägger problem och inte vilka förutsättningar som finns! Att vi för snabbt hoppar till lösning innan vi förstått! Att vi lyssnar efter det vi vill höra eller tror vi kommer få höra! Att vi inte lämnar utrymme för reflektion under samtalet! Att vi inte försöker ta personens perspektiv utan förutsätter att denne ska förstå vårt (som professionell)! Att vi inte validerar personens upplevelser som adekvata! Att vi förklarar med diagnos, motivation eller andra svepande och oprecisa begrepp.

Funktion

Att förstå funktion Antecendent Beteende Konsekvens Pelle går på bussen och får hjärtklappning Pelle oroar sig att det ska bli värre och att det kan vara farligt. Pelle kliver av vid nästa hållplats Pelles rädsla minskar och hjärtat lugnar sig Pelle träffar sin kompis Pia för att gå på bio Pelle säger vad fin du är i håret och Pia ler och säger tack. Pelle blir på gott humör och känner sig glad

Beteenden funkar bara när vi gör dem

Hinder som begränsar oss

Varför fastnar vi?! Vi tror på det vår hjärna säger till oss! Vi undviker gärna det vi inte tycker om eller finner obehagligt! Erfarenheter är viktigare än kunskap! Om vi undviker får vi inga nya erfarenheter! Tidigare erfarenheter blir sanna! Vi undviker dem utan at ens reflektera längre! Livet krymper men det förefaller vi inte tillskriva undvikandet utan upplevelsen! Slutsats: upplevelsen måste försvinna innan förändring är möjlig

Validering=empati

Vad får en att känna sig! Vad säger ni? validerad?

Vad säger litteratur och! Validering sker i flera steg forskning?! Mål: känslomässig förståelse & acceptans kring det som är! 1: bekräftande av det som är centralt i klientens upplevelse! 2: normalisera den upplevelsen! 3: skapa handlingsutrymme i närvaro av den upplevelsen

Om det lyckas!...öppnar det upp till ömsesidig kommunikation.!...kan det vara nyckeln för att komma igenom låsningar i relationen, där parter har svårt att se den andres perspektiv.!...ger det ökad självrespekt hos den som blir validerad.!...underlättar det problemlösning (vilket är en förutsättning till förändring)!...bygger det förtroende och allians.!...ökar det möjligheten till tydligt uttryck.!...minskar det stigande upprördhet (reglerar känslor) samt minskar negativa reaktioner hos båda parter i en konflikt.

Men hur?! Tajming; när du ser känslouttrycket du vill validera! Aktivt lyssnande, ställ följdfrågor, sammanfatta! Markera din egen närvaro med kroppsspråk, röst mm! Fråga om du förstått hen rätt! Normalisera reaktioner och måla kontexten! Om ni tycker olika, validera först att ni verkar tänka olika! Räkna inte med att bli validerad tillbaka

Viktig slutsats!! När personen uttrycker starka känslor via olika uttryck är det ENKELT att validera! Dvs symptom är en BRA sak INTE en dålig sak J

Take home message! Empati är grunden för vår förståelse! Validera är att uttrycka empati! Vi måste INTE känna som/för eller sympatisera med den andre för att validera. Vi måste sätta oss i hens situation och fundera på hur det kan vara! Alla känslouttryck, (även tomhet, frånvaro av känslor) går att validera! Skapar förståelse, avlastar skuld, ökar acceptans samt ökar möjligen till handlingsfrihet i förhållande till upplevelsen som innan hindrat