Hantering av problemskapande beteende

Transkript

1 Hantering av problemskapande beteende Ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

2 Vad ska vi titta på? När är ett beteende ett problem? När det upplevs som ett problem - För vem? - Vi definierar beteendet som problemfyllt, när det är ett problem för oss - Det är det oftast när vi inte har rätt metod Denna definition innebär att vi kan undvika en del maktlöshet

3 Ansvarsprincipen Den som tar ansvar kan påverka Bernhard Weiner

4 Ansvarsprincipen Om vi inte har rätt metod försöker vi ibland bli av med ansvaret

5 Ansvarsprincipen Vi försöker då tyvärr att lägga ansvar på dem som minst kan bära det - Föräldrar - Barnen

6 Bosses bilverkstad Mekanikern måste ha de verktyg och metoder som är nödvändiga

7

8

9

10

11

12

13 Barn som kan uppföra sig gör det Ross W. Greene

14 Fostran? Enda problemet är att det innebär att vi måste tänka om Och glömma bort vad vi lärt oss genom vår egen fostran - Man får särskilda insatser när det vanliga inte funkar Metoder som bevisligen inte fungerar ska inte upprepas!

15 Metod? At tillrättavisa Gränssättning Att straffa Konsekvenser

16

17 Konflikter Konflikter handlar ofta om ett lösningarnas växelspel - Jag har ett problem som jag löser - Min lösning blir ofta ett problem for en annan, som hen löser - På ett sätt som blir ett problem för mig, som jag löser... Man kan enbart lösa denna sortens konflikter genom att hitta en lösning som inte är ett problem för den andra

18 Lösningar Vi vill helst lära barn att använda sig av lösningar som inte är ett problem för oss Det er mer logiskt att vi hittar lösningar som inte är ett problem för barnen Då slippar vi maktlösheten det innebär att uppleva att man inte har kontroll

19 Kontrollprincipen Man måste ha kontroll över sig själv, om man ska kunna samarbeta

20 Kontrollprincipen Att förlora kontrollen är läskigt Då blir det - Våldsam ångest - Slag - Sparkar - Bett - Skadegörelse - Våldsam självskada

21 Kontrollprincipen Därför har man olika lösningar och strategier för att behålla kontrollen - Att vägra - Att ljuga - Att gå två steg baklänges eller springa bort - Spottande, enstaka slag eller skrik - Hot - Glåpord

22 Maktrelationen Maktrelationen innebär - Att Steffe bestämmer mer över mig än jag bestämmer över honom - Därför får jag tycka att han är en idiot - Jag får till och med skriva det i tidningen - Om han svarar förlorar han auktoritet

23 Kontrollprincipen Därför har man olika lösningar och strategier för att behålla kontrollen - Att vägra - Att ljuga - Att gå två steg baklänges eller springa bort - Spottande, enstaka slag eller skrik - Hot - Glåpord Icke-farligt

24 Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

25 Affektreglering Ingen kontroll Självkontroll Affektintensitet Affektutlösare Tid

26 Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

27 Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

28 Kontrollprincipen Därför måste allt vårt arbete ha som mål att personen vi jobbar med har kontrollen över sig själv Och vårt mål i varje svår situation måste vara att hen snabbast möjligt uppnår självkontroll igen Och vi måste använda oss av metoder som gör det lätt för hen att lämna över kontroll till oss

29 Metod: Vardagen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

30 Krav Vårt vanligaste verktyg är kravet Vi måste dock ställa krav - Vi måste kompensera for barnens bristande förmåga att veta vad som är bra för dem - Vi ställer därför krav som ska - Få vardagen att fungera - Hygien - Utveckla barnet Men vi måste ta ansvar för kravsättningen

31 Kravanpassning Ett nej är en lösning Alla har rätt att säga nej! Uppgiften är att ställa kravet på ett sätt som innebär att barnet säger ja - Begripliga strukturer - Fysiska

32

33

34 Kravanpassning Alla har rätt att säga nej! Uppgiften är att ställa kravet på ett sätt som innebär att barnet säger ja - Begripliga strukturer - Fysiska - Regler - Tidsmässiga - Tidsmässiga strukturer kompenserar för att vissa inte har koll på framtiden

35 Kravanpassning Dessutom kan man öka begripligheten tillfälligt genom - Delaktighet - Frihet inom en ram - Val - Vi-upplevelser - Skapa framtid - Förberedelse, tid - Att bli redo - Snooze-metoden - Begripliggöra - Cues/promptar - Skapa överblick - Skapa orsak - Att bli färdig - Mutor - Motiverande handlingar

36 Människor gör det mest begripliga i varje situation

37 Metod: Eskaleringen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

38 Avledning Avleda konkret - Prata om barnets intressen - Frågor - Se där! Avleda med affekt - Humor - Föräldrabyte - Trygg och välkänd aktivitet Avleda med perception

39 Metod: Låg-affektiva strategier Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

40 Affektsmitta Affekt smittar - vi känner av varandras känslor

41

42

43

44

45

46

47 Affektsmitta Alla barn är födda med förmågan till affektsmitta Det är det första ledet i empatiutvecklingen Vissa barn har svårigheter med den fortsatta empatiutvecklingen De utvecklar inte förmågan att särskilja egna och andras affekter lika bra som andra

48 Affektreglering Affektintensitet Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

49 Låg-affektivt bemötande Dämpa känslouttrycken Undvik förlängd ögonkontakt vid kravsättning eller konflikt

50 Låg-affektivt bemötande Respektera det personliga utrymmet - Varje gång ett barn går två steg bort från dig ska du gå två steg baklänges - Gå baklänges vid kravsättning - Erbjud kontakt på barnets villkor - Placera dig inte mitt emot barnet

51 Låg-affektivt bemötande

52 Låg-affektivt bemötande

53 Låg-affektivt bemötande Sätt dig när barnet blir orolig Undvik att markera dig fysiskt Låtsas du är på väg hem från stan en mörk lördagskväll! Undvik att smittas av barnets oro Se till att smitta med ditt lugn

54 Metod: Vid kaos Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

55 Låg-affektivt bemötande - vid kaos Vänta - oftast räcker det Få ut andra så det blir utrymme och lugn Undvik beröring med spända muskler - Slappna av om barnet tar tag i dig

56 Låg-affektivt bemötande - vid kaos Och i nödsituationer, där du måste ta tag - Använd rörelse, inte fastlåsning som ökar adrenalinet - Släpp aktivt efter några sekunder - Se till att undvika smärta, det ökar stressen

57 Principer Barn som kan uppföra sig gör det Du har ansvaret för barnets beteende och reaktioner Vi måste ha som mål att barnen har kontrollen över sig själva Barn lär sig ingenting av att misslyckas Den som vinner förlorar Medstånd i stället för motstånd Och använd Matthews lag - alla pedagogiska nederlag kräver en handlingsplan

58 Vardagen - utvärdering Affektintensitet Affektutlösare - Vem sa vad? - Vad förväntade vi oss att barnet kunde? - Kunde barnet det? - Fanns det tillräckliga strukturer för att hjälpa barnet att kunna det personalen förväntade sig? Kaos - Var personalens beteende Ingen den kontroll utlösande faktorn för barnets Självkontroll affektutbrott? - Hur kan vi se till att det inte händer igen? - Ska strukturerna kring barnet ändras? Tid

59 Eskaleringsfasen - utvärdering Affektintensitet Affektutlösare - Vilka lösningar försökte barnet sig på? - Var barnets strategier okej? - Fick barnet möjlighet att samla sig och behålla kontrollen? - Använde vi oss av lösningar som skapade problem för personen, som han i sin tur var tvungen att hitta lösningar på? - Ökade vi kraven på barnet i eskaleringsfasen? Kaos - Använde vi oss av några strategier Ingen kontroll för att hjälpa barnet att behålla självkontrollen i Självkontroll eskaleringsfasen? - Använde vi i stället ett kroppsspråk och röstläge som minskade barnets möjligheter för att behålla kontrollen? - Använde vi oss av avledande strategier för att aktivt hjälpa barnet att behålla självkontrollen? Tid

60 Kaosfasen - utvärdering Affektintensitet - Var det en farlig situation? - Om det var en farlig situation: Kaos - Avbröts den på ett kort och effektivt sätt utan att öka konfliktnivån? - Om Affektutlösare det inte var en farlig situation: - Kunde vi låta bli att ingripa? - Använde vi strategier i syfte att inte öka kaoset? Ingen kontroll Självkontroll Tid

61 Deeskaleringsfasen - utvärdering Affektintensitet - Fick barnet den nödvändiga plats och det lugn och ro så att hen Kaos kunde landa på ett bra Affektutlösare sätt? - Gjorde vi något som fick situationen att eskalera igen? Ingen kontroll Självkontroll Tid

62 Vardag igen - utvärdering Affektintensitet - Vilka strukturer måste förändras för att det inte ska hända igen? - Fysiska strukturer - Regelstrukturer - Tidsmässiga strukturer Kaos - Har vi en handlingsplan som Affektutlösare man tror kommer att fungera om samma situation uppstår igen? Ingen kontroll Självkontroll Tid