Lärarmaterial. Hundra hugg. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Lärarmaterial. Hundra hugg. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:"

Ingvar Jakobsson
för 8 år sedan
Visningar:

1 SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Aisha och hennes bror Karim. Karim har inget tålamod och är väldigt arg hela tiden. Han trivs inte i skolan och hotar familjen, när han inte får som han vill. Aisha får höra av Kim, som hon tycker om, att Karim och hans gäng gör inbrott och stjäl saker. När deras föräldrar beger sig till Malmö ett par dagar, lämnas Aisha ensam med Karim. Aisha känner sig rädd och orolig. När hon ska gå och lägga sig på kvällen, låser hon dörren till sitt rum. Mitt i natten vaknar Aisha av ett skrapande från dörren, och plötsligt står Karim vid hennes säng med en kniv i handen Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. (SV åk 7-9) Leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. (SV åk 7-9) Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder, samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället (SH åk 7-9) Eleverna tränar följande förmågor: Uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor, och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv. Reflektera över mänskliga rättigheter, samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser. Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Läsa och analysera skönlitteratur, och andra texter för olika syften.

2 SIDAN 2 Lgrs 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder. Kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället. (SO åk 7-9) Demokratiska fri- och rättigheter, samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Sveriges grundlagar. Hur individer och grupper kan påverka beslut. (SO åk 7-9) Kommunikation för olika syften. Hur åsikter, intresse och argument kan uttryckas. (SV åk 7-9) Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7-9) Eleverna tränar följande förmågor: Reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt. Tala och samtala i olika sammanhang. Läsa, förstå och reflektera över olika texter.

3 SIDAN 3 Boksamtal Ställ följande frågor till gruppen: Är det något speciellt du gillar i boken? Är det något du inte gillar? Lade du märke till några mönster eller kopplingar? Är det något du inte förstår eller tycker är svårt? Har du några frågetecken? (Frågorna kan handla om personer i boken och deras beteende. Eller om hur lång tid berättelsen utspelar sig.) Låt varje elev tänka tyst och skriva ner sina tankar. Gör sedan en lista med elevernas egna ord. Listan kan skrivas på blädderblock eller på tavlan/smartboarden, så att alla kan se. Rubriker man kan ha är: gillar ogillar mönster frågetecken När listorna är klara, ber man eleverna att försöka hitta ämnen som förekommer i flera spalter, och dra streck mellan dessa, för att koppla samman dem. Sedan kan man titta på vart de första strecken leder, och där har man gruppens första diskussionsämne. Detta är ju oftast ett ämne som flera av eleverna är intresserade av, eftersom det är gruppen själv som har skapat listan.

4 SIDAN 4 Diskussionsunderlag om våld, hot och kränkning Hur många mord sker i Sverige varje år? Hur vanligt är det med andra typer av våldsbrott? Hur många vålds-, hot- och kränkningsbrott anmäls varje år i Sverige? Vilken åldersgrupp och vilket kön riskerar mest att bli misshandlade? Vilken åldersgrupp och vilket kön är det som begår flest misshandelsbrott? Hur ser det ut i ett annat land? Är dessa brott vanliga? Hur ser det andra landets lagar på dessa brott? Vad är det som gör att man blir kriminell? Är det arv eller miljö som avgör om man blir kriminell? Vilken faktor är viktigast när det gäller förebyggande åtgärder? Låt eleverna individuellt få skriva ner kortskriva sina tankar. Därefter kan svaren diskuteras, kanske först i mindre grupper, sedan i storgrupp. På så sätt aktiveras elevernas förkunskaper och erfarenheter. Alla hinner reflektera i lugn och ro innan man blir påverkad av vad de andra har att säga. Här går gränsen Karim har brutit mot lagen. Samla fyra till fem tidningsklipp som beskriver människor som bryter mot regler och lagar. Försök att hitta olika nivåer på artiklarna. Se förslagen nedan: a) Ljuger, fuskar eller visar falska handlingar för att skydda andra. b) Ekonomiska brott för att försörja, hjälpa eller skydda andra. c) Artiklar där någon sätter upp hinder eller fysiskt hindrar andra att genomföra handlingar. d) Brott där egendom förstörs för att t.ex. tysta eller skrämma människor med andra åsikter. e) Våld där människor med andra åsikter/värderingar dödas eller kommer till skada. Lägg ut artiklarna längs en linje på golvet. Förklara artiklarnas innehåll för eleverna. Be dem därefter ställa sig vid den artikel som de tycker är mest oacceptabel. I nästa moment får eleverna ställa sig vid en artikel där de känner sympati för händelsen. Till sist ska eleverna ställa sig vid den punkt på linjen där de tycker att gränsen går, mellan det som är helt oacceptabelt och det som de har en viss förståelse för. Eleverna ska vid varje moment kunna motivera sina val.

5 SIDAN 5 Ta ställning till det ni läst i boken Ställ några resonerande frågor kring boken. Frågorna kan lätt gå över i ett samtal om personliga åsikter och ställningstaganden. Exempel på hur du kan inleda dina frågor: Vad hade du gjort om...? Gör han rätt eller fel när...? Vad kan hon ha känt när...? Vad skulle du vilja säga till...? Blev du arg/glad/förvånad när...? Har du fått några nya tankar när du har läst boken? Hur hade du reagerat...?

6 SIDAN 6 Facit elevmaterial Kapitel 1: Aisha 1. Varför tror Aisha att pappa muttrar? Han tycker att maten är god. 2. Vad tror du menas med att Karim glufsar i sig maten? 3. Hur gammal tror du att Karim är? Varför tror du det? Han går i åk 9 så han bör vara 15 eller 16 år. 4. Varför känner sig Aishas pappa värdelös? Han får inte något arbete. 5. Var tror Aisha att Karims jacka kommer ifrån? Hon tror att han har stulit den. 6. Varför tror du att Karim får stryk av ett gäng i skolan ibland? 7. Varför är familjen rädd för Karim? Han har inte något tålamod. 8. Det står i texten att Aishas pappa går till fiket och träffar sina landsmän. Vad menas med landsmän? 9. Vilket yrke hade Aishas pappa i deras hemland? Han var lastbilschaufför. 10. Vad tror du det kan bero på att Aishas pappa inte får något jobb? Kapitel 2 1. Vem är Aishas bästa vän? Det är Nina. 2. Vad skulle Aisha göra för pengarna som hon hade i sin plånbok? Hon skulle bjuda Nina på bio. 3. Vad hade du gjort om du hade sett någon bli knuffad in i ett skåp, och sedan hört den som knuffade, skrika: Ge hit pengarna!?

7 SIDAN 7 Facit elevmaterial 4. Enligt Kim har Karim gjort något olagligt. Vad? Han har gjort inbrott, han har gjort något med bilar, kanske tagit en bil, gjort inbrott i en bil eller stulit kläder från affärer. 5. Vad varnar Kim Aisha för? Att hon ska akta sig för sin bror. 6. Varför tycker Aisha att det inte är någon idé att berätta om plånboken för sin mamma och pappa? De kan ändå inte göra något. De har inte råd med ett nytt busskort och Karim lyssnar inte på dem. Kapitel 3 1. Vad ska Aishas föräldrar göra i Malmö? De ska hälsa på pappas bror, fru och alla kusinerna. 2. Varför är Aisha rädd när hennes föräldrar har åkt? Hon är rädd för Karim. 3. Vad gör Aisha för att magen ska må bättre? Hon dricker lite myntate. 4. Man får information om var Nina bor om man läser sidan 33. Var bor Nina? Hon bor i samma hus, nedanför Aisha. 5. Vad vaknar Aisha av mitt i natten? Av ett skrapande ljud som kommer från dörren. Kapitel 4: Nina 1. Varför tror du att det står Ninas namn ovanför kapitel 4? 2. Vilka frågor ställer poliserna till Nina? De ställer frågor om Aisha och Karim. 3. Hur hittade poliserna Karim? Hunden nosade sig fram till honom. 4. Vad tror du det är, som gör att Nina förstår att det har hänt Aisha något? 5. Vad är det som gör att man förstår att Aisha är död, när man läser de två sista meningarna på sidan 43 och de två meningarna på sidan 44? Att någon är helt täckt av en filt, att det är alldeles tyst och att ambulansen kör iväg utan att slå på sirenerna.

8 SIDAN 8 Facit elevmaterial Kapitel 5 1. Vem tror du det är som är berättaren till texten i det här kapitlet? Kapitel 6 1. Vad tror du menas med att Aishas mamma blev sjuk av sorg? 2. Varför kommer Ninas tårar när hon luktar på Aishas sjal? Det påminner om Aisha. 3. Varför tror du att Aishas pappa inte vill ha Aishas saker? 4. Nina låter Aishas saker ligga kvar i påsen. Varför? Då behåller kanske sjalen doften av Aisha lite längre. Kapitel 7 1. Vad står det på tidningarnas löpsedlar? SYSKONMORDET och BRODERN NEKAR TILL ALLT 2. Vad tror du att en löpsedel är? Berätta. 3. Varför tycker Nina att kvinnan som bor i huset bredvid är en skvallerkärring? Hon pratar om allt och alla. 4. Vilket straff får Karim? Han får sluten ungdomsvård i flera år. 5. Vilket straff tycker du att Karim borde få?

Relevanta dokument

SIDAN 1. Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:

SIDAN 1. Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: SIDAN 1 Författare: Jørn Jensen Vad handlar boken om? Boken handlar om Rasmus och hans pappa Sören. Rasmus mamma har blivit dödad i en bilbomb. Det var ett mc-gäng, som Rasmus pappa har varit med i, som