Verksamhetsområdesplan 2018 PAPRIKAN 1
Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Solna stads vision och övergripande mål... 3 Nämndmål... 3 Aktiviteter utifrån nämndmålen... 4 2
Sammanfattning Denna verksamhetsområdesplan beskriver arbetet med måluppfyllelse i de aktiviteter som är satta för Paprikans förskola, utifrån de nämndmål som kommer från barn och utbildningsnämnden. Språkutvecklingen genomsyrar all verksamhet i förskolan och pedagogerna bedriver ett språkstimulerande arbete i dagens alla vardagssituationer, både i de planerade situationerna men även i de dagliga rutinerna. Läslyftet hjälper oss att sätta fokus på både läsmiljöer men också hur vi arbetar för alla barns rätt att möta litteratur på många olika sätt. För att alla barn ska få större möjligheter till lugn, arbetsro och för att kunna ta mer plats, delar vi in barnen i mindre grupper. Där möts barnen av närvarande vuxna som med engagemang, möter barnens behov, funderingar och tankar. Att lära känna barnen även från de andra avdelningarna är avgörande för att alla barn ska känna sig trygga med de vuxna i förskolan. Ekonomin ska vara i balans och vi kommer framförallt att arbeta med att hålla hårt i placeringsprocessen så att vi säkerställer att vi får budgeterade inkomster, men även ett klokt användande av vikarier samt i allmänhet tänka klokt kring vad vi köper in. Vi kommer att arbeta medvetet med uppföljning och återkoppling. Det är avgörande för trivsel och engagemang att man som medarbetare blir sedd, lyssnad på och får feedback på sitt arbete, på olika sätt, både från kollegor och från ledning. En tydlig organisation där vi bryr oss om varandra, känner arbetsglädje och där man är snälla mot varandra, man kan inte nog betona vikten av snällhet och den goda intentionen. Vi har ett spännande år framför oss med förnyade arbetslag som tillsammans ska jobba framåt med lite nytt blod i ådrorna. Tillsammans når vi, både barn och vuxna, vår fulla potential genom samarbete, arbetsglädje och snälla, goda intentioner. Solna stads vision och övergripande mål Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt; * Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser. * Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser. * Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i. * Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Nämndmål Nämndmål Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. 3
Aktiviteter utifrån nämndmålen Nämndmål: Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. Mått: Mitt barn känner sig tryggt i förskolan - enkätfråga Arbeta med barnen i mindre grupper i dagens olika situationer Detta sker i olika situationer under dagen, medvetet dela in barnen i mindre grupper för att skapa utrymme för samtal, lugn och möjlighet att komma fram. Detta ska ske både i de planerade aktiviteterna men även i de vardagliga rutinerna eller i den fria leken, genom att inte stänga av avdelningen med stängda dörrar utan att använda lokalerna optimalt genom att dela upp sig; både barn och pedagoger. Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande Närvarande pedagoger En närvarande pedagog är ärligt nyfiken på barnen, lyssnar, ställer frågor och deltar i det barnen gör. Den närvarande pedagogen hör och ser och har förmågan att fånga upp signaler från barngruppen. Detta skapar trygghet hos barnen och den närvarande pedagogen gör sig också viktig för andra barn på förskolan än bara de på sin egen avdelning, så att alla barn känner sig trygga med all personal. Bedriva ett aktivt jämställdhetsarbete Inom ramen för samarbetsnätverket Jämställdhet i förskolan bedriver vi med vår grannenhet ett medvetandegörande arbete för att öka jämställdhet, likabehandling och normkritik i våra verksamheter. Alla barn ska mötas som människor inte som kön, vi arbetar med stopp-min-kropp och väljer medvetet vilken litteratur vi läser. Samarbetet i projektet utvecklar våra tankar och förankras i alla medarbetare i diskussioner på APT och i vardagliga reflektioner. Elevers ansvar och inflytande/barns inflytande 4
Introducera och förankra nya arbetslag på förskolan Under vårterminen kommer arbetslagen på Paprikan, successivt att förändras, både av pedagogers egna önskemål men också för att vi nyrekryterat en del personer. Vi ser detta som en god chans att starta om, och på ett gott sätt introducera de nya arbetslagen i en positiv miljö på förskolan. Nya pedagoger = nytt blod in, känns positivt för förskolans utveckling. Rektors ansvar/förskolechefens ansvar Nämndmål: Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. Mått: Andel elever i förskoleklass som uppnår godkänt i språkscreening- höstterminen Medvetet språkstimulerande arbete i vardagen Ett medvetet språkstimulerande arbete i vardagen innebär att barnen möter vuxna som på ett genomtänkt sätt använder språket för att utveckla. Barnen får möta nya ord, nya sätt att använda språket, en textrik miljö och ett medvetet sätt att använda litteratur. Vi tar också vardagens alla rutinssituationer som en möjlighet att utveckla språket. Väcka nyfikenheten för programmering i förskolan Att väcka barnens och i viss mån även pedagogernas nyfikenhet kring programmering betyder fler saker. Dels handlar det om att på ett nyfiket sätt närma sig programmering genom tekniska hjälpmedel som lärplattor och programmeringsrobotar, men också att arbeta med begrepp som unplugged programmering för att öka förståelsen för att man övar det datalogiska tänkandet även i vardagliga situationer som inte inbegriper teknik. Att på ett medvetet sätt använda sig av begrepp som kod, loop, kedja och förståelsen för symboler är också viktigt. Genomförande av Läslyftet Arbetet inom ramen för Läslyftet fortsätter och vi arbetar för att få ut lärdomar och insikter från läslyftarna till andra pedagoger, samt att genomförande av idéer från läslyftet får genomslag i verksamheten. Ansvarig för 5
läslyftet planerar och reflekterar också kring hur arbetet kan fortsätta leva i verksamheten efter projektets avslut tillsammans med kollega. Bedömning och betyg/uppföljning, utvärdering och utveckling 6