Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Ugglan Barn- och utbildningsförvaltningen

Transkript

1 Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Ugglan Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Läroplansmål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Fullmäktigemål Karlskoga är en attraktiv kommun som är välkomnande, trygg och säker för alla Nämndmål Barn- och utbildningsnämndens verksamheter ger trygga förhållanden för utbildning och omsorg Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen femåringar i förskolan som upplever att de har kamrater Enhetens egna mål Ugglans förskola strävar efter att utveckla barnens förmåga till socialt samspel, empati, omtanke och respekten för varandras olikheter. Arbetet i verksamheten Trygghet och socialt samspel i barngruppen Pedagogerna har fortlöpande samtal och diskussioner kring förhållningssätt i den pedagogiska verksamheten. Pedagogerna har arbetat fram gemensamma regler och rutiner som uppdateras vid behov. Barngruppen delas i mindre grupper och i olika rum. De får i största möjliga mån välja kamrater, aktivitet och rum. Vid behov hjälper pedagogerna till att starta lek eller hålla kvar leken. Pedagogerna berömmer och uppmuntrar barnen när det sociala samspelet fungerar bra under en längre tid. Visst material används i grupp med barnen för att diskutera hur man är en bra kamrat. Barnen uppmuntras till att hjälpa varandra.

3 Pedagogerna diskuterar på arbetsplatsträff handlingsplanen mot diskriminering och kränkande behandling. Pedagogerna är nära barnen för att se och höra vad sker i samspelet. Pedagogerna hjälper barnen vid behov i konfliktsituationer att förstå hur man ska vara mot varandra och hur man säger till varandra. Omsorg om närmiljön Pedagogerna pratar med barnen om hur man är mot växter, djur och att man inte ska skräpa ner i naturen. Pedagogerna visar på och pratar med barnen om hur man hanterar material för hållbarhet. Barnens inflytande och delaktighet Pedagogerna uppmuntrar barnen att själva välja kamrater och aktivitet i den fria leken. Pedagogerna försöker i största möjliga mån uppfylla barnens önskemål och tillgodose dem med material som önskas. Resultat Trygghet och socialt samspel i barngruppen Vi ser att har det skapar ett lugn och goda tillfällen för gott samspel barnen emellan när barnen blir delade i mindre grupper främst inomhus. De återkommande rutiner och dagsrytmen på förskolan gör barnen trygga vilket skapar en bra förutsättning för barnens sociala utveckling. Barnen har utvecklat sin lekförmåga, funnit olika kamrater och blivit mer trygga med sig själva och i gruppen. Barnen är glada när de ser varandra och frågar efter kamrater som inte är här. Vi ser att barnen lär av varandra till exempel vid lek, rutiner, konflikter och andra sociala sammanhang på förskolan. Vi ser detta genom att barnen tar efter, tillrättarvisar och pratar med varandra. Barnen har blivit mer uppmärksamma på att hjälpa varandra. Detta sker spontant och vi ser dagligen flertalet goda stunder barnen emellan. Till exempel vid av- och påklädning, hjälp med haklapp, ta ner saker, dra ut stolen, hjälp vid tvättställ, hjälp med gungning, stöd vid trappor med mera. Vi ser att det har blivit mindre med konfliktsituationer mellan barnen både ute och inne. Detta tror vi beror till viss del på pedagogernas förhållningssätt och arbete med handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Pedagogerna är uppmärksamma i barnens aktiviteter både ute och inne, uppmuntrar och berömmer barnen när de löser konflikter på egen hand. Pedagogerna försöker vara steget före och nära, för att se och höra vad barnen leker och säger till varandra. Det råder en febril aktivitet både inne och ute bland barnen men ändå upplever pedagogerna oftast ett lugn och en harmonisk stämning på förskolan. Bra samspel mellan barnen ute och inne

4 Omsorg om närmiljön Vi ser inte någon skillnad från föregående år på barnens respekt och omsorg för närmiljön. Vi upplever att barnen överlag är försiktiga med småkryp och växter kring oss. Barnen tycker om att samla myror och diverse småkryp. De tillverkar bon till insekterna och pysslar om. De tittar nyfiket och visar varandra eller pedagogerna sina upptäckter. Vi tycker att barnen överlag är rädda och aktsamma om material både inne och ute. Ibland får vi påminna om att inte sparka på hinkar eller dylikt som ligger i vägen. Vi har genomfört skräpplockardag i maj månad. Barnen letade aktivt efter skräp i närområdet och deltog med aktivt intresse. Vi upplever att barnen till viss del tagit till sig vikten av att värna om naturen under året. Ompysslad insekt Skräpplockar dagen Använder naturmaterial Upptäckt under skräpplockardag

5 Barnens inflytande och delaktighet Vi ser att pedagogernas arbetssätt att uppmuntra barnen välja kamrat eller kamrater, aktivitet och rum har skapat goda förutsättningar för samspel. Vi ser att barnen har utvecklat sin förmåga att ta egna initiativ till lek eller andra aktiviteter som spel, pussel, måla och skapa. Vi ser att alla barn är delaktiga i någon form av lek eller aktivitet både ute och inne. Saker flyttas runt och används på olika sätt i fantasi och lek. Vi upplever att barnen har stor valfrihet i fria leken. Barnen kommer också med förslag på aktivitet vid samlingssituation och pedagogerna försöker ta tillvara och genomföra barnens önskemål. Lite snickeri på baksidan förskolan Hinderbana Pussel ute i hallen

6 Resultatöversikt Femårenkäten visar att barnen tycker om att vara på förskolan. 100 % (13 barn) tycker att de alltid har kamrater på förskolan. 61 % av barnen upplever att de vuxna lyssnar på dem medan 30 % tycker ibland. 1 barn upplever att de vuxna på förskolan inte bryr sig om vad de tycker. Resultatet på femårsenkäten är jämfört med föregående år lite bättre. Fortfarande kan det vara svårt för barnen att förstå frågorna. Positivt att alla barnen känner att de har kamrater. Hur tycker du att det är att vara här på förskolan? Har du kamrater här på förskolan? Bryr sig de vuxna här på förskolan om vad du tycker?

7 Föräldraenkät förskolan Ugglan okt 2015 Resultatet ligger på samma nivå som föregående år och vi upplever att det är ett godkänt resultat.

8 Personalenkät förskolan Ugglan 2015 [FOKUSOMRÅDE NORMER & VÄRDEN] Resultatet ligger lite över föregående år när det gäller diskussioner om normer och värden. Uppfattningen kring hur barnen får vara med och påverka verksamheten under dagen ligger på samma nivå. VI upplever det som ett bra och verklighets baserat resultat.

9 Analys och bedömning Resultatutveckling [FOKUSOMRÅDE NORMER & VÄRDEN] Trygghet och socialt samspel i barngruppen Resultatet beror på att pedagogerna har ett medvetet och tydligt förhållningssätt i arbetet med barnens sociala utveckling. Pedagogerna gör sitt bästa för att vara nära, se och höra varje barn. Förskolans verksamhet är väl utformad med rutiner, struktur och organisation. En god utveckling har skett trots att det saknas förutsättningar, tid för planering och samtal med arbetslag för en mer planerad fördjupning av både barngruppens och varje barns enskilda utveckling. Detta på grund av för stora barngrupper, 6-7 barn 1-5 år per personal. Det finns flera barn i gruppen med behov av särskilt stöd. Det finns också i snitt ett barn per grupp där specialpedagog är inkopplad vilket innebär en nedskriven utvecklingsplan med särskilda åtgärder som ligger på arbetslaget att genomföra utan extra resurser. Omsorg om närmiljön Resultatet beror på att pedagogerna har ett medvetet och tydligt förhållningssätt i arbetet med närmiljön. Pedagogerna gör sitt bästa för att påvisa och ta tillvara händelser och barnens nyfikenhet i närmiljön. En god utveckling har skett trots att det saknas förutsättningar, tid för planering och samtal med arbetslag för en mer planerad fördjupning av arbetet med barngruppens ansvar för sina egna handlingar och miljön. Detta på grund av för stora barngrupper, 6-7 barn 1-5 år per personal. Det finns flera barn i gruppen med behov av särskilt stöd. Det finns också i snitt ett barn per grupp där specialpedagog är inkopplad vilket innebär en nedskriven utvecklingsplan med särskilda åtgärder som ligger på arbetslaget att genomföra utan extra resurser. Barnens inflytande och delaktighet Resultatet beror på att pedagogerna har ett medvetet och tydligt förhållningssätt i arbetet med barnens inflytande och delaktighet. Pedagogerna gör sitt bästa för att tillgodose barnens önskemål och idéer. En god utveckling har skett trots att det saknas förutsättningar, tid för planering och samtal med arbetslag för en mer planerad fördjupning av både barngruppens och varje barns inflytande och delaktighet. Detta på grund av för stora barngrupper, 6-7 barn 1-5 år per personal. Det finns flera barn i gruppen med behov av särskilt stöd. Det finns också i snitt ett barn per grupp där specialpedagog är inkopplad vilket innebär en nedskriven utvecklingsplan med särskilda åtgärder som ligger på arbetslaget att genomföra utan extra resurser.

10 Trygghet och socialt samspel UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Följa upp och försöka anpassa verksamheten efter barngruppens behov, storlek och sammansättning. Omsorg om närmiljön UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Försöka få till fler tillfällen med besök i skog och mark samt närmiljön utanför förskolans gård. Barns inflytande och delaktighet UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Följa upp och försöka anpassa verksamheten efter barngruppens behov, storlek och sammansättning. Starka sidor Vi upplever att pedagogerna på Ugglans förskola har ett gemensamt förhållningssätt. Vi diskuterar arbetet i barngruppen, normer och värden, respekt och hänsyn på arbetsställeträffar för att på bästa möjliga sätt stötta, uppmuntra barnen i deras utveckling. Pedagogerna delar upp sig för att finnas till hands, för att se och höra vad som händer när barnen leker oavsett vilken avdelning barnen tillhör vid utevistelse. Inomhus delar pedagogerna upp barnen efter önskemål i olika rum för att skapa lugn och trygghet i verksamheten. Förskolans struktur och organisation är väl fungerande.

11 Utvecklingsområden Pedagogerna vill få barnen delaktiga i vår handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Att barnen utvecklar sitt samspel, sin förmåga att lösa konflikter, förståelse och respekt mot varandra, miljö och material. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Ugglans förskola kommer att fortsätta sin strävan mot att utveckla barnens förmåga till socialt samspel, empati, omtanke och respekten för varandras olikheter. Trygghet och socialt samspel i barngruppen Pedagogerna kommer att fortsätta sin strävan att alla barn ska känna sig trygga och ha ett väl fungerande socialt samspel i barngruppen. Omsorg om närmiljön Pedagogerna kommer att fortsätta sin strävan mot att utveckla barnens förståelse av vikten att värna om djur, natur och miljön både inne och ute. Barnens inflytande och delaktighet Pedagogerna kommer att fortsätta sin strävan mot att tillgodose barnens önskemål i största möjliga mån och att alla barn blir sedda och hörda. Utvärderingsmetod Observationer och lyssna in barnen. Vad barnen gör och säger. Femårsenkät. Föräldrar enkät. Personal enkät. Dialog i personal gruppen. Dokumentationer och bilder. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Senast 31 maj Framtiden och verksamhetsutveckling För framtiden och verksamhetsutveckling krävs att det blir färre barn per vuxen. Pedagogerna på Ugglans förskola kommer att sträva mot att förankra handlingsplanen mot kränkande behandling genom att skapa tillfällen för diskussioner i personalgruppen. Det är alla pedagogers ansvar att sätt sig in i handlingsplanen. Pedagogerna ska sträva mot att göra planen levande för barnen och i verksamheten. Pedagogerna kommer att ha fortsatta diskussioner kring normer och värden, respekt och hänsyn när tillfälle ges. Pedagogerna kommer att sträva mot fler tillfällen att gå till skogen och närmiljön utanför gården för att öka förstålsen för djur, natur och miljö. Kompetensutveckling Det är önskvärt med en kompetensutveckling som består av tid och möjlighet till planering, förberedelser och dokumentation av den verksamhet vi redan har och för fortsatt utveckling i riktning mot strävans mål i läroplan för förskola.