Kvalitetsredovisning förskola 2017

Transkript

1 Kvalitetsredovisning förskola 2017 KULLEN 1

2 Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Solna stads vision och övergripande mål... 3 Aktiviteter utifrån nämndmålen

3 Sammanfattning Förskolan arbetar med att ha en systematik i arbetet. Att utgå från målet, ta fram aktiviteter för att nå målet, reflektera, analysera och planera vidare för att nå målen. Språkmedvetandet har lyfts i verksamheten, där Läslyftet och den påbörjade digitaliseringen på förskolan har bidragit till detta. Även pedagogerna har fått mer kunskap och inspiration kring böcker och biblioteksbesök samt kommit till insikt av vikten att ha regelbundna och inplanerade lässtunder dagligen. Avdelningarna har sett över och utvecklat sin läsmiljö. Vi delar in barnen i mindre grupper över dagen utifrån aktivitet och barnens behov både i rutiner och planerade aktiviteter. I de mindre grupperna har vi fått möjlighet att se och bekräfta varje barn. Vi ger barnen tid att ansvara för sitt eget görande och lärande. De flesta aktiviteter pågår enligt plan. De aktiviteter vi har enligt nämndmål täcker till stor del läroplansmålen. Vi arbetar mot att skapa en organisation som kontinuerligt genomför uppföljningar/förbättringar mot målen. Utveckling tar tid och behöver också tid för att det inte enbart ska bli kvantiteten utan kvalitén som utvecklas. Utvecklingsområden: Kollegialt utbyte Reflektion kring verksamheten utifrån 1-5 år Samsyn och delaktighet i framtagandet av förskolans dokument "Före Bornholmsmodellen" ska vara känd av och användas på samtliga avdelningar. Fortsatt arbete med implementering av digitalisering på förskolan med avstamp i föreläsningen med Tobias Gyllenswärd Digital dokumentation och språkutveckling Platsansvarig på förskolan för att förtydliga organisation och kommunikation på förskolan Solna stads vision och övergripande mål Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft. Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt; * Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser. * Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser. * Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i. * Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Aktiviteter utifrån nämndmålen Nämndmål: Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola. Några av de mål som sattes i verksamhetsplanen för 2017 pågår med avvikelse eller har blivit avbruten. Några av de mål som pågår enligt plan har startats under juni och augusti då ny ledning kom på plats. Det har blivit på detta viss då Verksamhetsplanen för 2017 inte var känd av personalen, de hade inte varit med i arbetet att ta fram verksamhetsplanen. Pga. detta har aktiviteter avbrutits eller statat upp i augusti med avvikelse. Viktiga händelser som bidrar till måluppfyllelse är: Arbetet med att dela in barnen i mindre grupper under dagen utifrån aktivitet och barnens behov. Värdegrundsarbete i barngrupp och personalgrupp 3

4 Den aktivitet som pågått enligt plan hela terminen är att dela in barnen i mindre grupper under dagen. Plan för övergång till förskoleklass ska implementeras på förskolan då det inte funnits någon plan för övergången. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Mitt barn känner sig tryggt i Utfall 2016 Utfall 2017 förskolan - enkätfråga Arbete med Lärmiljöer. Normer och värden Kunskaper/Utveckling och lärande Barns välbefinnande påverkas av den fysiska miljön. I förskolor där man inte noggrant planerat inredning, form och färg och inte skapat helhet mådde barnen sämre och blev stressade och mer utåtagerande. Thomas Laike, psykolog. Doktorsavhandling. Vi fortsätter arbetet med den pedagogiska miljön inomhus, arbetet påbörjades hösten Arbetet har skett dels via PUG och dels via arbetsuppgifter till arbetslagen. Arbetet syftar till att bygga upp den pedagogiska miljön utifrån barnens intressevärld. Den pedagogiska miljön ska följa ledorden Tillgänglighet, Valmöjligheter, Tydlighet, Variation, Estetik och Föränderlig. Avdelningar arbetar fortlöpande med lärmiljön som vi har som ambition att den ska vara föränderlig och utgå ifrån barnens intressen. Det innebär att vi regelbundet observerar hur miljön och materialet använts för att sedan göra förändringar. Vi kommer under början av 2018 gå igenom vår basmaterials lista för att se om kompletteringar av material behöver göras. Vissa delar av miljön behöver ses över och utvecklas för att utmana och inspirera barnen ytterligare. De gemensamma utrymmena som t.ex. ateljén har förändrats utifrån gruppernas behov men det finns fortfarande utrymmen som behöver utvecklas och förtydligas. Vi bemöter varandra med respekt. Normer och värden Varje person, barn som vuxen, ska känna sig respekterad och lyssnad på. Vi delar upp barnen i mindre grupper efter ålder, rutinsituationer och intresse så att alla barn får möjlighet komma till tals, bli sedda och uppmärksammade. Arbetet pågår i den dagliga verksamheten, effekten pedagogerna kan se av arbetet med att dela in barnen i mindre grupper är att barnen upplevs tryggare och visar varandra respekt genom samtal och handling. Arbetet kring värdegrund där bemötande är en stor del arbetar vi med regelbundet för att säkerställa att att alla ska känna sig respekterade och lyssnade på. Likabehandlingsplan Normer och värden Aktiviteten pågår med avvikelse. Under vårterminen gör alltid en kartläggning genom observationer, trygghetsvandringar och intervjuer med barn. Föräldrar förankras genom förskoleråd och föräldramöten. Likabehandlingsplan skrivs sedan under januari Kartläggningen inför arbetet med likabehandlingsplanen gjordes inte under vt-17. På studiedagen i juni arbetade pedagogerna med värdegrundsord, vad är viktigt för dem i verksamheten, som ett första steg i värdegrundsarbetet på förskolan. På studiedagen och APT i september tog vi ytterligare steg och pedagogerna tittade på det förebyggande arbetet på respektive avdelning. Likabehandlingsarbetet lyftes i september på föräldramötet då pedagogerna fick möjlighet att ta del av konkreta händelser och exempel utifrån vårt värdegrundsarbete i verksamheten. Arbetet med förskolans gemensamma plan har skjutits till januari 2018 då vi får en ny mall för likabehandlingsplanen utifrån den nya PUL lagen. Mindre barngrupper Under dagen ska barnen vara indelade i mindre grupper, dels i rutinsituationer och i olika projekt. Detta för att barnen 4

5 ska komma till tals för att träna på språk, hänsyn, respekt och öva turordning. Avdelningarna har delat in barnen i mindre grupper vid både rutinsituationer och aktiviteter. Det har gjort att barnen fått större språkutrymme samt skapat en trygghet både i den lilla och stora gruppen. Arbetet i mindre grupper utifrån olika aktiviteter har även lett till att aktiviteternas innehåll är mer anpassat utifrån gruppens behov och intressen. Utveckla utemiljön Aktiviteten pågår med avvikelse. Vi arbetet med utemiljön, arbetet påbörjar vår Det tas ut pedagogisk verksamhet där utemiljön ska byggas upp i samråd med barnen, vara tydlig och lärorik med möjlighet att utmana barnen på ett lekfullt sätt. Materialet ska vara tillgängligt och varierande uppbyggt med en tydlig struktur. På måndagar och fredagar har avdelningarna haft gemensamma gårdsaktiviteter. Gården är nu indelad i olika stationer på gården, det finns nu rutiner för städning och hur materialet sorteras för att det ska vara enkelt för barnen att hitta samt att det ska se inbjudande ut. Vi har tillsatt en grupp med pedagoger som ska arbeta vidare med utveckling av gården då vi även behöver arbeta för att även barnen ska bli delaktiga i aktivitet och verksamhet på gården samt få ett större utbud av aktivitet eter även de andra dagarna. Västar är inköpta till alla pedagoger så att de blir synligare. Pedagogerna tillsammans med ledningen tittar på ett zonsystem för att förbättra spridningen på gården. Arbete med värdegrund i barngrupperna Varje avdelning inom förskolan ska stimulera barns förmåga att utveckla sin självständighet och förmåga att bearbeta konflikter. Konflikter samtalar pedagogerna om med barnen på samlingar men även i vardagliga situationer. På några avdelningar använder man känslodockor samt kompissolen för att förtydliga och synliggöra värdegrundsarbetet. Pedagogerna väljer även ut böcker vid högläsningstillfällen som t.ex. belyser värdegrundsarbetet som en utgångspunkt för samtal och diskussion. Arbetet i mindre grupper gör att barnen får mer tid och möjlighet till stöd och hjälp av både kompisar och pedagoger att träna på olika moment på egen hand, vilket ökar självständigheten. Nämndmål: Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. Alla aktiviteter pågår enligt plan. Arbetet med Bornholmsmodellen pågår och det stödmaterial som, Hannes Jansson pedagogisk utvecklingsledare för Solna Stad, tagit fram kommer att vara till stor hjälp i det fortsatta arbetet med att implementera och tydliggöra arbetet med "Före Bornholmsmodellen" på förskolans avdelningar. Viktiga händelser som bidrar till måluppfyllelse är: Läslyftet med start i okt.-17 Digitalisering och workshop med personalen kring detta Stödmaterial för undervisning i Före Bornholmsmodellen. Vi kommer att uppfylla detta mål utifrån de förutsättningar vi har idag. Mått Utfall 2016 Utfall 2017 Andel elever i förskoleklass som uppnår godkänt i 5

6 Mått Utfall 2016 Utfall 2017 språkscreeninghöstterminen Arbete med läsförståelse. Kunskaper/Utveckling och lärande "Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta tillvara på barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen" Genom olika typer av sagoberättande, presentation via olika typer av media samt ett multimodalt arbetssätt ökar vi barnens intresse för det skrivna ordet. Multimodalt arbetssätt: När man kombinerar olika typer av tecken system för inlärning. Den här terminen arbetar vi med skolverkets, Läslyft där vi på Solnas förskolor valt modulen Läsa och Berätta. Vi har lagt upp en plan för hela terminen där alla förskollärare är delaktiga i arbetet. Mötena är förlagda på våra PUG möten där vi möjliggöra för ett kollegialt lärande för både förskollärarna och arbetslagen. Läslyftet kommer att genomsyra hela vårt arbete kring barns språkutveckling. Vi har även arbetat med filmerna från Läslyftet med all personal på studiedagen för att alla ska kunna delta i diskussionerna och kunna utveckla sitt arbete. I Läslyftet har flera pedagoger tagit del av ett arbetssätt vid högläsning som kallas bildpromenad. Flera pedagoger på Kullen har använt sig av metoden som innebär att pedagogen går igenom bokens bilder innan den läses högt. Arbetssättet har gjort att barnen fått en annan förståelse för bokens innehåll. Vi har högläsning o grupp och enskilt flera gånger per dag. Vi väljer att berätta sånger, rim och ramsor så att barnen förstår dess innehåll - läsförståelse. Språkutvecklande arbetssätt Normer och värden Kunskaper/Utveckling och lärande Vi arbetar utifrån de punkter som skrivs fram i Solnas språkplan och är framarbetade av Veli Tuomela. Punkterna vi arbetar ifrån är: Språknivå Språkutrymme Språknivå Upplevelser Rikt språkbruk Detta arbete pågår under hela dagen Vi ger barnen utrymme och möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter. Vi arbetar för att själva använda oss av ett rikt språk där vi är nog med att benämna föremål samt sätta ord på det vi gör. Varje dag har vi olika högläsningstillfällen där vi utmanar barnen med nya ord samt samtalar om böckernas innehåll samt barnens egna upplevelser utifrån boken. I förskolans "vita rum" finns det olika språkmaterial som är uppsorterat för att lätt kunna användas i arbete med barnen i mindre grupper. Materialet används för att inspirera och konkretisera sånger och sagor och är mycket populärt. Avdelningen med de yngsta barnen arbetar även med Babblarna som figurer och böcker för att ge barnen nya upplevelser och samtalsämnen. Med de yngre barnen arbetar vi med att synliggöra och tydliggöra siffror, bokstäver, ord, meningar, innehåll och antal. Vi använder oss av Lärplattan där vi använder oss av olika appar för att visa ord eller bilder och ljudböcker i arbetet. Lärplattan används även i sångsamlingen. Vi kombinerar även sånger och ramsor med hjälp av teckenstöd för att stärka innehållet. Vi kommer att utveckla det språkutvecklande arbetssättet med inspiration från studiedagens föreläsning. Vi har även påbörjat att introducera qr- koder med sagor och sånger. Alla arbetar med Före Aktiviteten pågår med avvikelse. Bornholmsmodellen Före Bornholmsmodellen är en metoder som syftar till att ge barnen en systematisk förberedelse i språklig medvetenhet som ska ge god grund inför kommande läsinlärning Arbetet med före Bornholmsmodellen fortsätter i varierande grad. Vi har under hösten även introducerat pedagogerna 6

7 i appen "Bornholmslek" som nu alla avdelningar har tillgång till. Ledningens arbete fortsätter nu med att utöka kompetensen till hela arbetslaget genom att t.ex. arbeta och förankra stadens stödmaterial kring Före Bornholmsmodellen. Biblioteksbesök Barngruppen besöker tillsammans med pedagoger till biblioteket minst två gånger per månad, där väljer de böcker som ska lånas hem till förskola och läser pedagogerna under lässtunder. Några avdelningar åker regelbundet till biblioteket. Avdelningen med de yngre barnen har ibland inte kunnat åka iväg men pedagogerna har då lånat böcker på egen hand för att få ett rikt utbud av böcker i verksamheten. 7