Grundutbildning för temautbildare. God morgon! Sätt er i planeringsgrupperna

Grundutbildning för temautbildare God morgon! Sätt er i planeringsgrupperna

Grupper för planering och diskussioner Grupp 1 & 2(Kemi/Biologi) Fast eller flytande F-2 Sofia Taipale Kemiförsök 4-6 Malin Bjälesjö Katarina Ohlsson Fjärilars liv 2-3 Anna Fougberg Linda Ruberg Hanssen Jord 1-3 Gabriella Näslund Från frö till frö 4-6 Anna Sillén Grupp 4 (Fysik/Teknik) Jämföra och mäta Johanna Doverlind Balansera och väga 1-3 (+ Ma) Anne Berg Lisa Strand Lena Nordin Rymden 2-4 Johanna Blom Kretsar kring el 4-6 Åsa Westergren Marcus Sundström Grupp 3 (Fysik/Teknik) Testa teknik 1-3 Dennis Gråberg Malin Mattiasson Rörelse och konstruktion 4-6 Carina Reuterwall Katja Ahl Maria Liljekvist Thomas Olofsson Grupp 5 (Matematik) Mönster och algebra 4-6 Marie Björinder Khandan Karim Sofia Östebo Lena Nilsson Linda Ljungberg

Dagens program tisdag 14 maj 2019 08:30 Våga språnget Wynne Harlen Naturvetenskap och teknik i NTA, möjligheter till utveckling utifrån elevernas önskemål och lokala förutsättningar. 10:00 Kaffe 10:30 Nyckelstrategier, mål och kunskapskrav Naturvetenskapens bärande idéer samt Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv 11:45 Lunch 13:00 Återsamling, återkoppling av diskussioner Tips och trix mina egna exempel, knep och erfarenheter Fortsatt tid för planering 15:00 Kaffe 15.30 Sammanfattning och frågestund 16:00 Avslutas dagen

Inför nästa utbildningstillfälle 13 14 maj Läs kurslitteraturen och reflektera (anteckna funderingar och frågor medan du läser) - Våga språnget - NTA och Kompetensutveckling - Naturvetenskapens bärande idéer kap. 1, 8 och 9 samt det kapitel som hör närmast till ditt tema Dokumentera en elevdiskussion när de arbetar med uppdrag i något NTA-tema, läser och arbetar med en naturvetenskaplig text eller när eleverna resonerar kring något som ditt NTAtema behandlar. Fokusera på hur eleverna tar till sig och använder de ämnesspecifika begrepp som behandlas. Anteckna dina reflektioner kring det! (stödmall?) Granska ditt tema på jakt efter ämnesspecifika begrepp och andra begrepp som är avgörande för den naturvetenskapliga förståelsen. Gör en begreppslista. Ta med bilder, elevers dokumentation, elevexempel som visar något/några speciellt moment i ditt tema. (Något lärande, något klurigt, ett praktiskt tips ) Var beredd att redovisa er uppgift om Naturvetenskap I ett samhällsperspektiv samt dina reflektioner kring Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv + mål och bedömning IBSE Ta med en dator

Våga språnget Uppmuntran stimulans Tid för iakttagelser Produktiva frågor Gynnsamt frågeklimat Barnens planeringsförmåga Ge barnen en struktur, inte färdiga planeringar. Barns förförståelse Uppmuntra barnen att lägga fram bevis för sina egna idéer. Diskussioner bör ingå i allt vetenskapligt arbete

Våga språnget lägger vikten vid lärarens roll när det gäller att undervisa i naturvetenskap. 1. Hur får jag mina elever att komma igång? 2. Hur stimulerar jag dem att göra noggranna iakttagelser? 3. Hur gör jag när de ställer frågor jag inte kan svara på? 4. Vad ska jag göra om de inte frågar alls? 5. Hur får jag dem att fundera ut vettiga undersökningar? 6. Vad gör jag om de får för sig fel saker? 7. Hur ska jag få dem att skriva ner saker och ting? Ur; Våga språnget s.9

En bra fråga är viktigare än sitt svar 1. Klipp isär bilderna på A3 papperet 2. Diskutera och anteckna; Vad skulle ni uppmana era elever att göra med bilderna? Vilken åldersgrupp riktar ni er mot? Vad har ni för mål med uppgiften? Vilka förmågor tränar eleverna (välj max två)?

Produktiva frågor Kom på produktiva frågor till er uppgift en fråga som riktar uppmärksamheten en kvantitativ fråga (mäta/räkna) en jämförelsefråga en vad händer om -fråga en aktiverande fråga en rätt ställd Varför?- eller Hur?- fråga Våga språnget s.51-63

Teknikuppdragen i NTA Kretsar kring el 3 5 Framtidens ljus Rörelse och konstruktion 4 6 Framtiden fordon Matens kemi 5 7 Framtidens kök Flyta eller sjunka 5 7 Framtidens fartyg Magneter och motorer 6 7 Framtidens kommunikation

Fiskskålen - Fishbowl tidtagare 5 min fiskarna diskuterar utifrån sina frågor och tankar om Våga språnget. Observatörerna får bara lyssna Byt plats 7 min Observatörerna sätter sig i fiskskålen och reflekterar över fiskarnas diskussion och pratar också om sina egna tankar om Våga språnget. Fiskarna lyssnar. Flytta ihop till en ring 9 min alla får prata tillsammans

Fiskskålsgrupper A Sofia Taipale Johanna Doverlind Anne Berg Lisa Strand Lena Nordin Gabriella Näslund Dennis Gråberg Malin Mattiasson Anna Fougberg Linda Ruberg Hanssen B Johanna Blom Malin Bjälesjö Åsa Westergren Marcus Sundström Anna Sillén Carina Reuterwall Katja Ahl Maria Liljekvist Thomas Olofsson

Diskussion utifrån; Våga språnget I första hand; Resonera kring egna frågor och tankar om innehållet i boken (alt stödfrågor nedan) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Hur får du eleverna att planera sin undersökningar innan och under tiden de undersöker? Hur uppmuntrar du eleverna att se och upptäcka medan de undersöker? Hur gör du för att hjälpa eleverna att formulera undersökningsbara frågor? Hur gör du för att undersöka vilka förkunskaper dina elever har? Hur hjälper du elever som har svårt att diskutera i grupp. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I den gemensamma diskussionen på slutet; Vad av innehållet i Våga språnget (och hur) kan du föra in i din temautbildning? (Anteckna goda tips och idéer till utbildningsdagen)

Elevers önskemål och lokala förutsättningar

Besöka.

Möjligheter till utveckling utifrån elevernas önskemål och lokala förutsättningar Har du gjort något extra när du arbetat med ditt tema? Extraexperiment? Vidareutveckling? Samarbete? Studiebesök etc. Om du tänker på ditt tema och din kommun/ort. Kan du hitta någon koppling till ditt tema som barnen skulle finna intressant?

Nyckelstrategier för att utveckla elevernas lärande Dylan Wiliam http://webb2.svedala.se/utbildning/?page_id=195

Dylan Wiliam Vem är då Dylan Wiliam? Han är engelsman och gurun när det gäller formativ bedömning. av Dylan Wiliam. Att följa lärande: formativ bedömning i praktiken Boken har två huvudsyften. Det ena är att komma med enkla, praktiska idéer om förändringar som varje lärare kan göra i klassrummet för att utveckla sin undervisning. Det andra är att bevisa att förändringar kan förbättra elevernas resultat. http://www.journeytoexcellence.org.uk/videos/expertspeakers/assessmentstrategiesd ylanwiliam.asp

Nyckelstrategierna i NTA Mål för varje uppdrag Temats innehåll och lärande Pedagogisk planering Bedömningsöversikt Uppdrag Diskussionsfrågor Sammanfatta och diskutera Slutuppdrag Nyckelstrategi 1 (klargöra lärandemål) Nyckelstrategi 2 (skapa effektiva aktiviteter) Nyckelstrategi 3,4,5 (feedback, kamrat- och självbedömning) NTA -PPT

Att tydliggöra mål och kunskapskrav Cristian Lundahl Christian Lundahl är docent och lektor vid institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet Från en utbildningsserie Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess https://www.youtube.com/watch?v=s0r--iu2clm

Gruppuppgift - Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv Sätt er i era grupper och fundera och diskutera om dessa frågor anteckna! Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till? Tänk; energi-miljö-hälsa och hållbar utveckling Kan du hitta fakta/exempel/bilder/filmer/artiklar osv för att illustrera och inspirera? Tänk källkritiskt! Hur kan du med det aktuella ämnet lyfta ditt tema för eleverna så att du får dem att känna att temat och uppdragen är viktiga. Vilka yrken kan du koppla till ditt tema? Yrken som finns idag yrken som behövs i framtiden ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Reflektera över; Hur kan hela kunskapsbegreppet (fakta-förståelse-färdighet) omsättas i temat? Hur ser eleverna relevans i temat och uppdragen? Väcker aktiviteten intresse eller hur kan du väcka elevernas intresse? Är målen tydliga för dig (läraren)? Är målen tydliga för eleverna? Hur återkopplar/förtydligar du målen efter genomförd aktivitet med eleverna? Tänk; Lärarens uppdrag enligt IBSE/ cirkeln Hur ska du förmedla det till deltagarna på dina temautbildningsdagar?

Fiskskålen - Fishbowl tidtagare 5 min fiskarna diskuterar utifrån sina frågor och tankar om Våga språnget. Observatörerna får bara lyssna Byt plats 5 min Observatörerna sätter sig i fiskskålen och reflekterar över fiskarnas diskussion och pratar också om sina egna tankar om Våga språnget. Fiskarna lyssnar. Flytta ihop till en ring 5 min alla får prata tillsammans

Fiskskålsgrupper A Sofia Taipale Johanna Doverlind Anne Berg Lisa Strand Lena Nordin Gabriella Näslund Dennis Gråberg Malin Mattiasson Anna Fougberg Linda Ruberg Hanssen B Johanna Blom Malin Bjälesjö Åsa Westergren Marcus Sundström Anna Sillén Carina Reuterwall Katja Ahl Maria Liljekvist Thomas Olofsson

Naturvetenskapens bärande idéer + Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv Hur motiverar du eleverna att naturvetenskap och teknik är ett viktigt ämne för dem? Hur får du eleverna att förstå att forskning är en social verksamhet (fördelarna av samarbete). Finns det någon/något fakta, fenomen eller begrepp i ert tema som ni anser behöver en förklaring/genomgång av dig som temautbildare på utbildningsdagen?

Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till och hur kan du med det aktuella ämnet lyfta ditt tema så att du får eleverna att känna att temat och uppdragen är viktiga. Är målen tydliga för dig (läraren)? Är målen tydliga för eleverna? Hur återkopplar/förtydligar du målen efter genomförd aktivitet med eleverna? Hur får du du eleverna (och gruppdeltagarna) att samarbeta Vilka fakta/fenomen/begrepp behöver du förklara för kursdeltagarna? Vad av detta kan du få med under din utbildningsdag? Fundera själv och anteckna.

Dagens program tisdag 14 maj 2019 08:30 Våga språnget Wynne Harlen Naturvetenskap och teknik i NTA, möjligheter till utveckling utifrån elevernas önskemål och lokala förutsättningar. 10:00 Kaffe 10:30 Nyckelstrategier, mål och kunskapskrav Naturvetenskapens bärande idéer samt Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv 11:45 Lunch 13:00 Återsamling, återkoppling av diskussioner Tips och trix mina egna exempel, knep och erfarenheter Fortsatt tid för planering 15:00 Kaffe 15.30 Sammanfattning och frågestund 16:00 Avslutas dagen

Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till och hur kan du med det aktuella ämnet lyfta ditt tema så att du får eleverna att känna att temat och uppdragen är viktiga. Är målen tydliga för dig (läraren)? Är målen tydliga för eleverna? Hur återkopplar/förtydligar du målen efter genomförd aktivitet med eleverna? Hur får du du eleverna (och gruppdeltagarna) att samarbeta Vilka fakta/fenomen/begrepp behöver du förklara för kursdeltagarna? Vad av detta kan du få med under din utbildningsdag? Fundera själv och anteckna.

Egna exempel och tips och trix

Planeringen 1. Vilka är de viktigaste (erfarenheter från klassrummet) tips och trix i mitt tema? 2. När (vilket uppdrag) och hur ska jag delge dem till kursdeltagarna? Detta utvärderar många kursdeltagare som det viktigaste under utbildningsdagen!

Bra att tänka på Vilka delar av temat MÅSTE vara med för att mina kursdeltagare ska känna sig väl förberedda. Är temats mål klart? Kan jag förklara vad jag har för mål med utbildningsdagen Vad ska deltagarna göra aktivt/praktiskt? Vad hinner vi? Har jag varierat min utbildningsdag med teori och praktik? Vad av övrig information (Lgr 11, bedömning, anknytning till verkligheten, bra frågor, förmågor, begrepp, fakta, NTAs arbetssätt, IBSE, diskussioner, EPA ) vill jag plocka in, varför just det och när passar det? Vad delar jag med mig av min egen erfarenhet (ris och ros, elevexempel, filmer, texter, böcker ) vad visar jag och hur? Om det blir ont om tid eller går fortare än jag tänkt, hur löser jag det? Hur gör jag en bra introduktion och avslutning av dagen

Vad ska finnas med i din planering? Vad ska du ta upp? Var? (praktiskt, teoretiskt, bedömning, elevexempel, LPP, förmågor, tips ) (först, sist, vilket uppdrag) Hur tar du upp det? Varför? (testa, diskutera, helgrupp, par, visa, redovisa, gå runt och lyssna) (Varför väljer jag att göra det, just där och på det sättet?)

Fortsatt tid för planering 15:00 Kaffe 15.30 Sammanfattning och frågestund 16:00 Avslutas dagen

Skolutvecklingsprogrammet Ur; NTA och kompetensutveckling NTA:s grundfilosofi är att sätta eleverna och deras frågor i centrum NTA:s arbetssätt är frågeformulering, förutsägelser, undersökande arbetssätt, dokumentation, reflektion, diskussion och tillämpning Arbetssättet inom NTA stämmer väl överens med det pedagogiska förhållningssättet i det entreprenöriella lärandet.

NTA - skolutvecklingsprogram Introduktions utbildning Utbildning för temautbildare Samordnare & Temautbildning samordnarutbildningar Tematräffar NTAs hemsida & handledningar + material Fortsättningskurs för temautbildare & temautbildartr äffar

Utbildning för temautbildare 2019 Temats innehåll och lärande De olika uppdragen i temat, praktiskt och teoretiskt Dina erfarenheter från klassrummet Dina erfarenheter från tidigare temautbildningar Lgr 11 - syfte/förmågor/centralt innehåll/kunskapskrav Att bedöma för lärande (Britt Lindahl) - Formativ bedömning, DINO, Nationella prov, Concept cartoons, Queenslandhäften, Bedömningsportalen Important But not for me! (Anders Jidesjö) - Barns inställning till Fy, Ke, Bi, Te - Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv energi, miljö, hälsa

Att arbeta språkutvecklande, kommunicera och använda begrepp Förmågorna i naturvetenskap och teknik IBSE, lärarens roll (NTA och kompetensutveckling) Att undervisa barn i naturvetenskap (Våga språnget!) - Samspel, dialog, att göra iakttagelser, frågor, planera sina undersökningar, förförståelse, kommunikation Att utveckla temat. Vad har vi för lokala förutsättningar och hur mycket hinner vi? Hur mycket är eleverna med i planeringen? Vetenskap eller pseudovetenskap - källor Temats centrala innehåll (Naturvetenskapens bärande idéer) Egna tips och elevexempel NTA ett skolutvecklingsprogram

Bedömningsmall

Vad händer nu? Du skriver klart din planering. Du skickar din planering till Tina - INNAN SOMMARLOVET! Du kontaktar din samordnare snarast för att boka datum för utbildningsdag - meddela datum till Tina Du får tillbaka planeringen med kommentarer och behöver ev. göra ändringar. Tina meddelar när du är godkänd att göra din första temautbildning Du håller din första utbildningsdag samordnare närvarar Efter utbildningsdagen utvärderar du din dag med hjälp av mallen som finns på NTAS hemsida och skickar till Tina. Tina läser och kommenterar. När du är godkänd kommer Tina be om din adress. Marja skickar ut ditt intyg på att du är godkänd temautbildare! Fortsätt utbilda Kom på utbildarträffar som anordnas i de olika regionerna.

Tack! Lycka till med er planering och glöm inte skicka in den före sommaren! Hoppas vi ses på någon utbildarträff tina.haggholm@ntaskolutveckling.se

Att planera en systematisk undersökning

Att redovisa ett experiment

Naturvetenskapens bärande idéer Vetenskap eller pseudovetenskap? Vad vet vi om olika källor? Vilka är mest trovärdiga och vetenskapligt skrivna? Film; https://www.youtube.com/watch?v=timmwywjqy c&index=5&list=plortp-jkn2ois3rrkfl- 57FpL03xJ1upd

Naturvetenskapens bärande idéer Vetenskap eller pseudovetenskap? Att allt benämns som sanningar i media. Motivering till kunskap och källkritik! Länk; https://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-forlarande/kollakallan/elever Vad vet vi idag om trådlösa nätverk och mobiltelefoner socker p-piller