Grundutbildning för temautbildare

Transkript

1 Grundutbildning för temautbildare

2 Dagens program måndag 18 maj :30 Kaffe och smörgås 10:00 Inledning 10:10 Utbildarna presenterar sitt insamlade material. Hur kan läraren stötta eleverna i deras diskussioner? 12:00 Lunch 13:00 IBSE NTA och kompetensutveckling Deltagarna påbörjar planeringen av sin temautbildning. 15:00 Kaffe 15:30 Deltagarna fortsätter planeringen av sin temautbildning Fri tid 18:30 Middag

3 Varför ska jag bli utbildare? Kompetensutveckling Stimulans Variation Information Kommunikation / Nätverk / Kontakter Lön/ersättningar nu och senare

4 Att hålla koll på Otydliga(?) direktiv om arbetstid och ersättningar - NTAs hemsida - NTAs dilemma gentemot kommunerna Arbetstid att hinna Utbildningen/planeringen/mitt ordinarie arbete Inför din första utbildning Kommande utbildningar, revideringar Fördelning uppgifter samordnare - utbildare

5 M Israelsson

6 Förmågor Lgr 11, förmågor Lgr 11 DiNO Diagnoser i NO Nationella prov The Big 5 (Göran Svanelid)

7 Lgr 11, syfte, bi, fy, ke Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda kunskaper i biologi, fysik och kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, energi, teknik miljö och samhälle, genomföra systematiska undersökningar i biologi, fysik, kemi och använda biologins, fysikens och kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska, fysikaliska och kemiska samband i människokroppen, naturen och samhället..

8 Lgr 11, syftestext, FÖRMÅGOR teknik Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

9 Lgr 11, syftestext, FÖRMÅGOR biologi, fysik, kemi och teknik granska information, kommunicera och ta ställning genomföra systematiska undersökningar använda begrepp (och uttrycksformer) beskriva och förklara samband identifiera, analysera och utarbeta förslag värdera

10 The Big 5 Göran Svanelid Fem förmågor är allra vanligast i grundskolans nya styrdokument. Om lärare fokuserar på dessa Big 5 kommer elever lättare att nå målen skriver Göran Svanelid som studerat grundskolans alla kursplaner. Rank Förmåga I de långsiktiga målen 1 Analysförmåga 33% 37% 2 Kommunikativ förmåga 20% 26% 3 Metakognitiv förmåga 24% 21% 4 Procedurhanteringsförmåga 14% 10% 5 Begreppslig förmåga 10% 7% I kunskapskraven

11 The Big 5 Göran Svanelid

12 DINO Bedömningsportalen ur Att bedöma för lärande

13 Att träna förmågor kommunicera, diskutera, värdera, motivera, granska, använda begrepp Utbildarna presenterar sitt insamlade material - Vilka förmågor tränar eleverna i de exempel ni har tagit med. - Hur kan lärarna stötta eleverna i deras diskussioner för att utveckla förmågor? - Vilken återkoppling (formativ bedömning) skulle vi ge eleverna utifrån det vi fått se? Reflektioner från när arbetet genomfördes och tankar efter ni fått se det insamlade materialet.

14 Tvärgrupper (utifrån ålder på eleverna) Fast eller flytande Jämföra och mäta Förändringar Fjärilars liv Katarina Nöjd Monica Nilsson Linda Fleck Pia Boqvist Fast eller flytande Förändringar Fjärilars liv Fjärilars liv Ann-Katrin Levenstam Ditte Lind Annika Lundberg Liselotte Hallquist Jord Förändringar Fjärilars liv Fjärilars liv Emma Forss Christine Cederloo Rosenqvist Kenneth Bylund Anders Gransö Kemiförsök Kretsar kring el Frö till frö Frö till frö Rörelse och konstruktion Marie Norelius Gustav Nordansjö Marina Sjunnesson Linda Ljungberg Christina Nordell Matens kemi Kretsar kring el Frö till frö Flyta eller sjunka Rörelse och konstr. Lena Bjuvensjö Ann-Charlotte Stråhlin Marie Pauli Catrin Klasenius Gunilla Keylander Kretsar kring el Frö till frö Flyta eller sjunka Rörelse och konstruktion Marie Thörn Sandra Söderlind Staffan Rydberg Lena Nachmansson Magn. och motorer Papper Kretsar kring el Frö till frö Flyta eller sjunka Cecilia Sörensson Eva Jansson Per Berg Charlotte Landberg Annica Yxhammar

15 Välkomna tillbaka sätt er nu i planeringsgrupperna Fast eller flytande Katarina Nöjd Ann-Katrin Levenstam Jord - Emma Forss Jämföra och mäta - Monica Nilsson Kretsar kring el Gustav Nordansjö Ann-Charlotte Stråhlin Per Berg Marie Thörn Flyta eller sjunka Catrin Klasenius Staffan Rydberg Annica Yxhammar Förändringar Linda Fleck Ditte Lind Christine Cederloo Rosenqvist Fjärilars liv Pia Boqvist Annika Lundberg Kenneth Bylund Liselotte Hallquist Anders Gransö Frö till frö Marina Sjunnesson Marie Pauli Charlotte Landberg Sandra Söderlind Linda Ljungberg Kemiförsök - Marie Norelius Matens kemi - Lena Bjuvensjö Papper - Eva Jansson Rörelse och konstruktion Christina Nordell Gunilla Keylander Lena Nachmansson Magneter och motorer - Cecilia Sörensson

16 Förmågor - elevdiskussioner Sammanfatta din grupps presentationer och diskussioner i tre viktiga punkter ( = välj ut tre viktiga saker du och din tvärgrupp kom fram till) Presentera dina tre punkter för din planeringsgrupp

17 Viktiga punkter i IBSE frågebaserad undervisning i naturvetenskap NTA och kompetensutveckling s. 26 Verkliga situationer, direkta erfarenheter Sekundära källor Vetenskapligt sätt och förhållningssätt IBSE Språk och kommunikation Elever äger frågan Elevens erfarenheter Samarbete

18 IBSE Frågebaserat lärande i naturvetenskap Ta fram ett papper Rita en cykel

19

20

21 Lärarens roll i IBSE frågebaserad undervisning i naturvetenskap NTA och kompetensutveckling s. 27 Samman-fattar och ställer frågor Hjälper till att designa experiment Hjälper eleven att analysera data Jämför resultat med etablerad fakta IBSE Utgår från elevernas tidigare erfarenheter Leder diskussioner

22 Diskussion utifrån IBSE Ur; NTA och kompetensutveckling s Hur väl stämmer IBSE med NTA? Ge några exempel ur ert tema. - Titta på lärarens roll enligt IBSE (s.27) Kan ni ge tips hur du som kursledare praktiskt kan visa dessa delar under en utbildningsdag? Vad av detta vill du föra in i din temautbildning?

23 Planeringsgrupper Fast eller flytande Katarina Nöjd Ann-Katrin Levenstam Jord - Emma Forss Jämföra och mäta - Monica Nilsson Kretsar kring el Gustav Nordansjö Ann-Charlotte Stråhlin Per Berg Marie Thörn Flyta eller sjunka Catrin Klasenius Staffan Rydberg Annica Yxhammar Förändringar Linda Fleck Ditte Lind Christine Cederloo Rosenqvist Fjärilars liv Pia Boqvist Annika Lundberg Kenneth Bylund Liselotte Hallquist Anders Gransö Frö till frö Marina Sjunnesson Marie Pauli Charlotte Landberg Sandra Söderlind Linda Ljungberg Kemiförsök - Marie Norelius Matens kemi - Lena Bjuvensjö Papper - Eva Jansson Rörelse och konstruktion Christina Nordell Gunilla Keylander Lena Nachmansson Magneter och motorer - Cecilia Sörensson

24 Bra att tänka på Vilka delar av temat MÅSTE vara med för att mina kursdeltagare ska känna sig väl förberedda. Vad ska deltagarna göra aktivt/praktiskt? Vad hinner vi? Har jag varierat min utbildningsdag med teori och praktik? Vad av övrig information (Lgr11, bedömning, IBSE mm) vill jag plocka in, varför just det och när passar det? Vad delar jag med mig av min egen erfarenhet vad visar jag och hur? Om det blir ont om tid eller går fortare än jag tänkt, hur löser jag det?

25 Påbörja planeringen! Stöddokument; - Underlag för planering av utbildning - Planeringsstöd för temautbildare - Minneslista vad vi pratat om på kursen

26 Utbildning för temautbildare 2015 Temats innehåll och lärande De olika uppdragen i temat, praktiskt och teoretiskt Dina erfarenheter från klassrummet Dina erfarenheter från tidigare temautbildningar Lgr 11 - syfte/förmågor/centralt innehåll/kunskapskrav Att bedöma för lärande (Britt Lindahl) - Formativ bedömning, DINO, Nationella prov, Concept cartoons Important But not for me! (Anders Jidesjö) - Barns inställning till Fy, Ke, Bi, Te - Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv energi, miljö, hälsa Förmågor; Kommunicera och använda begrepp IBSE, lärarens roll (NTA och kompetensutveckling) Att undervisa barn i naturvetenskap (Våga språnget!) - Samspel, dialog, att göra iakttagelser, frågor, planera sina undersökningar, förförståelse, kommunikation

27 Dagens program måndag 18 maj :30 Kaffe och smörgås 10:00 Inledning 10:10 Utbildarna presenterar sitt insamlade material. Hur kan läraren stötta eleverna i deras diskussioner? 12:00 Lunch 13:00 IBSE NTA och kompetensutveckling Deltagarna påbörjar planeringen av sin temautbildning. 15:00 Kaffe 15:30 Deltagarna fortsätter planeringen av sin temautbildning Fri tid 18:30 Middag

28 Sidan med dokument