Grundutbildning för temautbildare

Transkript

1 Grundutbildning för temautbildare

2 Dagens program tisdag 15/3 Utcheckning klar? 08:30 Uppföljning av dag 1 Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv energi, miljö, hälsa 9:30 Kaffe 10:30 Att bedöma för lärande. Britt Lindahl, Högskolan Kristianstad. 12:00 Lunch 13:00 Genomgång och start gruppuppgift Vad ska vi bedöma och hur? Återsamling 15:00 Kaffe 15:30 Presentation av dag :00 Avslutning

3 Jämföra och mäta Nina Holm Katarina Karlsson Åsa Bengtsson Förändringar Birgitta Rosén Lisa Hultman Testa teknik Anna Funke Susanne Berg Peter Johansson Gry Fyrö Monica Lindblom Charlotta Lönegård Planeringsgrupper Jord Carina Eriksson Helena Gothefors Fjärilars liv Lisa Berggren Anneli Mattsson Balansera och väga Veronika Söderblom Louise Sjöström Petra Klozz Ulrika Erlandsson Från frö till frö Karin Rolkert Mäta tid Paul Stensland Thomas Eriksson Matens Kemi Marcus Karlsson Maria Norlin Tina Edin Anette Nyberg Kretsar kring el Jonas Paulsson Birgitta Rosén Ulrika Marklund Sanna Svensson Flyta eller sjunka Åsa Bjurhem Sofie NIlsson Rörelse och konstruktion Johan Hallbäck

4 Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv eller Important but not for me Sätt er i planeringsgruppen fundera och diskutera om dessa frågor anteckna! Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till? Tänk; energi-miljö-hälsa och hållbar utveckling Kan du hitta fakta/exempel/bilder/filmer/artiklar osv för att illustrera och inspirera? Hur kan du med det lyfta ditt tema för eleverna så att du får dem att känna att temat och uppdragen är viktiga. Vilka yrken kan du koppla till ditt tema? Yrken som finns idag yrken som behövs i framtiden?

5 Bedömning Tänk på ordet vilken bild ser du? Vad ser eleverna? Vad ser föräldrarna?

6

7 Det är viktigt att se bedömning ur dessa två perspektiv och vara medveten om bedömningens betydelse för en individs lärande. En bedömning som stödjer och stimulerar lärandet innebär att elevens kunnande analyseras och värderas så att eleven utvecklas och känner tilltro till sin egen förmåga (jag kan, jag vill, jag vågar), i stället för en bedömning som leder till en dom och ett fördömande (jag kan inte, jag vill inte, jag vågar inte).

8 Målet med den formativa bedömningen Ur Bedöma för lärande, DINO att hjälpa eleverna att utvecklas från där de nu befinner sig i utvecklingen att ge tydliga mål och riktlinjer för dig eleverna; Vart är vi på väg? att visa eleverna sin utveckling och sedan lära eleverna att själva tolka sin utveckling läraren kompisarna själv att visa för eleverna att bedömning inte är en stämpel utan något som leder till utveckling! Formativ bedömning är inte sista chansen utan ett steg i rätt riktning

9

10 Gruppuppgift Vad ska vi bedöma och hur? Titta på uppdragen och kunskapsmålen i ditt tema. Vilka mål matchar med förmågorna och målen i Lgr11? Välj ut och formulera 3 5 mål för ditt tema så att du kan presentera dem för eleverna Vilka uppdrag/delar av uppdrag i ditt tema lämpar sig bäst för formativ bedömning. Vad ska bedömas och hur ska det göras? - Jämför med Lgr 11 Välj ut 2 3 tillfällen under arbetet med ditt tema där det är lämpligt med formativ bedömning utifrån målen du just formulerat. - Varför är det ett bra tillfälle? - Hur ska du göra den formativa bedömningen? - Vad är det du vill veta? För eleven/för dig och undervisningen - Hur ska du återkoppla till eleverna?

11 Sammanfattning Hur formulerade ni målen till ert tema? Vad valde ni att bedöma? Vad ska vi bedöma och hur? Vilka uppdrag/delar av uppdrag i ditt tema lämpar sig bäst för formativ bedömning. Tipsa om uppgifter ur t.ex DINO, NP eller Concept Cartoons ni valde ut. Vad kommer ni att ta upp om formativ bedömning på er temautbildning?

12 Vad vill vi veta i planeringen? Vad behöver DU veta i planeringen Vad? Var? Hur? Varför? (praktiskt, teoretiskt, bedömning, elevexempel, LPP, förmågor, tips ) (först, sist, vilket uppdrag) (testa, diskutera, helgrupp, par, visa, redovisa, gå runt och lyssna) (Varför väljer jag att göra det, just där och på det sättet?)

13 Synligt lärande John Hattie, Jan Håkansson

14 Lärande bedömning - Anders Jönsson

15 Nationella prov i NO år6 Utprovningsåret 2013

16 Bedömningsportalen

17 NTA på fb

18 Kurslitteratur

19 Förberedelser till dag maj Läs kurslitteraturen och reflektera (anteckna gärna funderingar och frågor medan du läser) - Våga språnget - NTA och Kompetensutveckling - Naturvetenskapens bärande idéer s och samt det kapitel som hör närmast till ditt tema Spela in några elevdiskussioner när de arbetar med uppdrag i något NTA-tema eller när eleverna resonerar kring något eller några begrepp och fenomen som NTA-temat behandlar. - Skriv ner dina reflektioner kring hur eleverna använder de naturvetenskapliga begreppen och hur de resonerar kring naturvetenskapliga fenomen. Ta med till dag 3. - Ta med en utskrift, inspelning eller film av en intressant del av samtalet Skicka elevernas tankar och frågor (och dina egna) till Tina tina.haggholm@ntaskolutveckling.se Obs, det är ett erbjudande! Var beredd att redovisa er gruppuppgift om Vad ska vi bedöma och hur? Ta med en dator

20 Välkomna tillbaka! 9-10 maj