Grundutbildning för temautbildare. God morgon!

HTML
DOWNLOAD

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Grundutbildning för temautbildare. God morgon!"

Carina Lindqvist
för 6 år sedan
Visningar:

1 Grundutbildning för temautbildare God morgon!

2 Dagens program tisdag 13/3 Utcheckning klar? 08:30 Utbildaruppdraget Praktiska frågor kring planering och genomförande av temautbildning. Dokument och annat stöd på hemsidan Kaffe 10:00 Vad ska vi bedöma och hur? Delar av ditt tema som är lämpliga för bedömning Att bedöma för lärande. Britt Lindahl, Högskolan Kristianstad Lunch fortsättning föreläsning ca13.45 Gruppuppgift - Vad ska vi bedöma och hur 15:00 Kaffe Presentation av dag :00 Dagen avslutas

5 Diskussionsuppgift Vad är det bästa med någon av de temautbildningar du varit på. - Där och då hur var utbildningsdagen upplagd, något speciellt moment - Efter vad var bra att du hade fått lära dig på temautbildningsdagen när temat startade. Vad är det du har saknat på de temautbildningar du varit på. - Där och då vad har du saknat/varit missnöjd med under utbildningsdagen. - Efter vad har du saknat när ni började arbeta med temat?

Underlag & Planeringsstöd Underlag för planering av utbildning Planeringsstöd Nedanstående tabell är tänkt att användas som ett stöd för att strukturera din utbildning.

6 Underlag & Planeringsstöd Underlag för planering av utbildning Planeringsstöd Nedanstående tabell är tänkt att användas som ett stöd för att strukturera din utbildning. Det är inte tänkt att alla rutor ska fyllas i. Uppdrag 1. Syfte med uppdraget. Exempel och diskussion om olika moment i arbetssätten i temat Exempel på kopplingar till syften och centralt innehåll i Lgr11 Möjligheter till formativ bedömning utifrån syften i Lgr 11 Egna exempel, tips och goda råd Underlag för planering av utbildning för temautbildare 2. Detta dokument är ett stöd för din planering av temautbildningen. I temautbildningen är det centralt att deltagarna får genomföra så många av uppdragen som möjligt. I diskussionerna före och efter varje uppdrag har du möjlighet att lyfta olika frågor av mer övergripande natur. I din planering ska det framgå vad av de övergripande frågorna du tänker ta upp och hur du planerar att göra det

7 Vad vill vi veta i planeringen? Vad behöver DU veta i planeringen Vad? Var? Hur? Varför? (praktiskt, teoretiskt, bedömning, elevexempel, LPP, förmågor, tips ) (först, sist, vilket uppdrag) (testa, diskutera, helgrupp, par, visa, redovisa, gå runt och lyssna) (Varför väljer jag att göra det, just där och på det sättet?)

8 Finns följande med i planeringen? o Introduktion o Presentation o Mål med temat och dagen o Lgr 11 (syfte, centralt innehåll, kunskapskrav) o Praktiskt arbete o Kopplingar till temapärm/häfte + ev temabok o IBSE (eller NTAs arbetssätt) o Att ställa rätt frågor o Diskussioner/samtal o Bedömning o Tips på bedömningsstöd (CC; DINO; NP ) o NTAs hemsida o Begrepp o Länkar, boktips, filmtips o Egna erfarenheter o Att arbeta vidare med o Avslut och utvärdering

9 Exempel Varför finns det inga exempel på planeringar på hemsidan?

12 Planera för bedömning i NTA

Att bedöma för lärande Undervisning i biologi, fysik och kemi ska ge eleverna förutsättningar att bland annat ta ställning i frågor med naturvetenskapligt innehåll, genomföra undersökningar och

13 Att bedöma för lärande Undervisning i biologi, fysik och kemi ska ge eleverna förutsättningar att bland annat ta ställning i frågor med naturvetenskapligt innehåll, genomföra undersökningar och använda begrepp för att beskriva och förklara olika fenomen och sammanhang. Men hur vet man i vilken utsträckning eleverna har utvecklat dessa förmågor? Och hur kan man stödja elevernas fortsatta utveckling? Britt Lindahl

14 Tydliga mål för eleverna Temauppgift Titta på uppdragen och kunskapsmålen i ditt tema. Vilka mål matchar med förmågorna och målen i Lgr11? Välj ut 3 mål för ditt tema och formulera dem tydligt och elevnära så att du kan presentera dem för eleverna. Vilka uppdrag/delar av uppdrag i ditt tema lämpar sig bäst för formativ bedömning. Vad ska bedömas och hur ska det göras? - Jämför med Lgr 11 Välj ut något/några tillfällen under arbetet med ditt tema där det är lämpligt med formativ bedömning utifrån målen du just formulerat. - Varför är det ett bra tillfälle? - Hur ska du göra den formativa bedömningen? - Vad är det du vill veta? För eleven/för dig och undervisningen - Hur ska du återkoppla till eleverna? Finns det uppgifter i Bedömningsportalen, DINO, Concept Cartoons eller NP år 6 som passar till ditt tema? Under eller efter vilket uppdrag passar de uppgifterna?

15 Bedömningsportalen

16 DiNO, Skolverket Bedömningsstöd

17 Testfråga NP NO år 6

18 Concept cartoons, Skolverket

19 Nationella prov i NO år6 Utprovningsåret 2013

20 Sammanfattning i grupper Hur formulerade ni målen till ert tema? Tips till varandra hur man formulerar bedömningsbara, elevnära mål!? Vad kommer ni att ta upp om formativ bedömning på er temautbildning? Tipsa om uppgifter ur t.ex DINO, NP eller Concept Cartoons ni valde ut.

21 Grupper för planering och diskussioner Grupp 1 Fast eller flytande Mirjam Arvidsson Josephine Majoros Camilla Sandin Angelica Ingelsjö Ann-Louise Papinski Grupp 7 Rörelse och konstruktion Sandra Carlsson Gabriella Elisson Magneter och motorer Julia Trygg Energi och hållbar utveckling Daniel Nilsson Roger Terner Grupp 2 Jämföra och mäta Maria Trossing Elin Bjällerstedt Hultberg Balansera och väga Jenny Raabe Emma Lundgren Jessica Bucht Grupp 6 Flyta eller sjunka Marianne Fransson Johanna Palm Kretsar kring el Susanne Larsson Papper Åsa Willander Strömberg Jessica Lindstedt Grupp 3 Jord Anja Anrén Fjärilars liv Malin Johnsson Karin Lindqvist Grupp 5 Förändringar Lotta Dahlgen Kemiförsök Madelene Gustafsson Matens kemi Rickard Kristiansson Grupp 4 Testa teknik Sofia Carlsson Jenni Wegner Nina Granath Rymden Rebecka Åström Robert Nordin Kroppen Hannes Forsberg

22 Kurslitteratur

23 Kopplingar till Naturvetenskapens bärande idéer Alla läser kap. 1, 8 och 9 samt minst de kapitel som anges nedan Jord materia kap 2 Fjärilars liv levande organismer kap 4 genetik och evolution kap 5 Från frö till frö materia kap 2 energi kap 3 genetik och evolution kap 5 Testa teknik kraft och rörelse kap 6 Förändringar materia kap 2 energi - kap 3 Balansera och väga kraft och rörelse kap 6 Jämföra och mäta Kap 1 och 8 (naturvetenskapens metoder) Flyta eller sjunka (4-6) materia kap 2 kraft och rörelse kap 6 Rymden universum och vårt solsystem kap 7 Kroppen liv och hälsa kap 4 genetik och evolution kap 5 Fast eller flytande materia kap 2 Kemiförsök materia kap 2 Matens kemi liv och hälsa kap 4 Kretsar kring el energi kap 3 Rörelse och konstruktion Kraft och rörelse kap 6 Magneter och motorer energi kap 3 Kraft och rörelse kap 6 Papper materia kap 2 Energi och hållbar utveckling Energi kap 3 Materia kap 2

Inför nästa utbildningstillfälle 14 15 maj Läs kurslitteraturen och reflektera (anteckna funderingar och frågor medan du läser) - Våga språnget - NTA och Kompetensutveckling - Naturvetenskapens

24 Inför nästa utbildningstillfälle maj Läs kurslitteraturen och reflektera (anteckna funderingar och frågor medan du läser) - Våga språnget - NTA och Kompetensutveckling - Naturvetenskapens bärande idéer kap. 1, 8 och 9 samt det kapitel som hör närmast till ditt tema Dokumentera en elevdiskussion när de arbetar med uppdrag i något NTA-tema, läser och arbetar med en naturvetenskaplig text eller när eleverna resonerar kring något som ditt NTA-tema behandlar. Fokusera på hur eleverna tar till sig och använder de ämnesspecifika begrepp som behandlas. Anteckna dina reflektioner kring det! Granska ditt tema på jakt efter ämnesspecifika begrepp och andra begrepp som är avgörande för den naturvetenskapliga förståelsen. Gör en begreppslista. Ta med bilder, elevers dokumentation, elevexempel som visar något/några speciellt moment i ditt tema. (Något lärande, något klurigt, ett praktiskt tips ) Var beredd att redovisa er uppgift om Vad ska vi bedöma och hur? Ta med en dator

25 Välkomna tillbaka! maj

Relevanta dokument

Grundutbildning för temautbildare

Grundutbildning för temautbildare Dagens program tisdag 14/3 Utcheckning klar? 08:30 Utbildaruppdraget Praktiska frågor kring planering och genomförande av temautbildning. Dokument och annat stöd på hemsidan.