PLAN MOT DISKRIMENERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING UNNARYDS SKOLA LÄSÅRET 2015-2016
Utvärdering av likabehandlingsplan 2014-2015 2015-06-16 På skolnivå: Vi ritade en karta över skola, gymnastiksal och skolgård. Eleverna fick rita ledsna eller glada gubbar beroende på hur de känner trygghet på olika platser. Vi har inte fått några nya indikationer på nya platser som känns otrygga. Det finns alltid vuxna närvarande vid omklädning till idrott för att minimera risken för att någon ska känna sig otrygg. Vid behov följer vi med elever till toaletten för att de inte ska känna otrygghet i denna situation. Vi använder oss av våra sociala mål. Där finns en punkt om man känner sig trygg i skolans miljö. Om en elev uttrycker otrygghet så går vi vidare med den punkten. Här känner vi att vi behöver göra en mall över hur vi samtalar med eleven och eventuell vårdnadshavare. Vårt rastvakts-schema fungerar mycket bra och vi känner att det bidrar till en tryggare miljö för våra elever. Vi är alltid minst två vuxna ute på rasterna. I varje klass sattes det upp gemensamma trivselregler. Alla elever skriver på trivselreglerna. Vårdnadshavare fick ta del av reglerna och även de fick skriva dit sin namnteckning. Rutiner för elevhälsoarbetet (EHT) har fungerat bra. Vi har haft anonyma utvärderingar för elever och vårdnadshavare. Det hade varit önskvärt med högre deltagande från vårdnadshavare. Vi har tagit del av åsikterna och tar med dem i vårt fortsatta arbete. Vi har fungerade klass- och elevråd. Eleverna deltar i demokratiska beslut. Vi har föräldraråd, där varje klass är representerade av vårdnadshavare. De har träffats en gång per termin. Vi har haft gemensamma åldersblandade aktiviteter som har fungerat mycket.
På gruppnivå: Vi har fungerande fadderverksamhet. På individnivå: Alla vuxna på skolan/fritids försöker vara goda förebilder för eleverna. Skola/fritids behöver bli lite bättre på att skriva tillbudsrapporter. Vi lyfter frågor som rör likabehandling på utvecklingssamtal och medarbetarsamtal. Vi har en handlingsplan med en åtgärdstrappa där det står hur vi går tillväga när elever känner sig kränkta eller hotade. Vi har under läsåret 2014 2015 vid några få tillfällen följt trappan till steg fyra. Steg ett förekommer dagligen. Fritidspersonalen möter de flesta vårdnadshavarna vid lämning/hämtning. Bra tillfälle för utbyte av barnets situation. Barnen i fritids barngrupp fungerar bra ihop i de allra flesta fall.
Det främjande arbetet 2015 2016 Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning och ålder. Mål: Vi vill ha en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas värde. Insats: Vi fortsätter med vårt fungerande rastvaktschema. Färdigt augusti 2015. Vi ser till att det finns lekredskap, t.ex. bollar och hopprep, för olika rastaktiviteter. I början av varje termin. Pedagoger och elever arbetar tillsammans fram regler för hela skolan och klassrumsregler för respektive klass. Färdigt innan höstlovet 2015. Årskurs sex har ansvar för att planera och genomföra en åldersblandad friluftsdag. Slutet av vårterminen 2016. Vi har i de flesta klasser en aktivitetsstund, då eleverna får turas om att bestämma en aktivitet som alla elever deltar i för att skapa en god atmosfär. Sker varje vecka. Vi har olika metoder för att låta alla elever komma till tals t.ex. laget runt, prat-sten, stickor med namn. Sker varje vecka. Varje år ordnar vi aktiviteter där alla elever ges möjlighet att delta, t.ex. melodifestival, julpyssel och promenad till Vallsnäs. Sker vid några tillfällen varje termin. Vårt arbete genomsyras av aktiviteter som främjar en god atmosfär och arbetsmiljö bland elever och personal. T.ex. etiska samtal kring filmer och böcker. Sker vid flera tillfällen varje termin. Utvärdering: I slutet av vårterminen 2016 genomför vi en utvärdering där vi frågar om elevernas känsla av trygghet och trivsel. På fritids har vi återkommande aktiviteter för hela barngruppen under året t.ex. vårrus, adventskalender, barnens födelsedagar, temaarbeten och årets högtidsdagar. Ansvarig: Rektor
Det förebyggande arbetet 2015 2016 Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning och ålder. Slutsatser av kartläggning: Det finns elever som känner sig otrygga på raster och lektioner. Det finns elever som känner sig ensamma. Mål: Alla elever ska känna sig trygga på raster och i klassrummet. Ingen elev ska känna sig ensam. Insatser: Vi är fler pedagoger ute under rasterna. Varje rast. Vi är fler pedagoger i de klassrum där elever känner sig otrygga. Varje dag. Vi hjälper eleverna att organisera aktiviteter under rast så att alla elever känner att de får vara med. Vid flera tillfällen varje vecka. Vi samtalar med eleverna om utanförskap och vikten av att låta alla vara med. Vid flera tillfällen varje termin och vid behov under läsåret 2015 2016. Vi samtalar i arbetslaget om åtgärder för att förebygga otrygghet och utanförskap. På verksamhetsmöten varje vecka. Vi utnyttjar elevhälsan för gruppsamtal med berörda elever. Höstterminen 2015. Eleverna deltar i samtal om och tränar sociala spelregler. Vid några tillfällen per termin samt vid behov under hela läsåret 2015 2016. Uppföljning: Uppföljning och samtal med berörda elever varje vecka. Utvärdering: Vid utvecklingssamtal höstterminen 2015 med berörda elever. Utvärdering med alla elever vårterminen 2016. På fritids är det dagligen åldersblandade lekar och aktiviteter. Vi hjälper barnen att organisera aktiviteter så att alla barn känner att de får vara med. Vi pratar med barnen om hur man beter sig mot varandra och hur man pratar till varandra. Ansvarig: Rektor
Rutiner 2015 2016 Så här ska elev/vårdnadshavare göra för att anmäla en händelse av trakassering, diskriminering eller kränkning av elev/pedagog: 1. Kontakta en pedagog/rektor. 2. Samtal ska ske med berörda elever och pedagog/rektor. Eleverna uppmanas att berätta om händelserna hemma. Uppföljningssamtal ska ske vid behov för att se om de inblandade tagit ansvar för att situationen blivit löst. Om de inte tagit ansvar för att händelsen blivit löst kontaktas hemmet. 3. Vid större trakasserier, diskriminering och kränkningar med många inblandade hålls enskilda samtal med berörda elever utan att de har haft möjlighet att diskutera med varandra. Minnesanteckningar förs och samtliga inblandade uppmanas att berätta om händelsen hemma. Kontakt med vårdnadshavare tas. Uppföljningssamtal ska ske. 4. Om det inte hjälper diskuteras den aktuella händelsen med Elevhälsoteamet. Åtgärder vidtas i samråd med Elevhälsoteamet. Är händelsen av allvarligare karaktär bör en polisanmälan göras av rektor. Därefter blir det polisens ansvar att vidta åtgärder.
Rutiner 2015 2016 Så här ska pedagog göra för att anmäla en händelse av trakassering, diskriminering eller kränkning av elev/pedagog: 1. Personal anmäler till rektor/förskolechef snarast möjligt. Använd Blanketten Anmälan till förskolechef/rektor/huvudman - diskriminering/trakassering/kränkande behandling. Vid diskriminering, trakassering och/eller kränkande behandling skrivs ingen tillbudsrapport då ovan nämnda blankett ersätter tillbudsrapporten. 2. Rektor/förskolechef anmäler till barn- och ungdomschefen inom 2 dagar. Använd blanketten Anmälan till förskolechef/rektor/huvudman diskriminering/trakassering/kränkande behandling. Originalet skickas iväg och en inskannad kopia förvaras i den utsatta elevens elevakt i PMO. 3. Barn- och ungdomschefen vidarerapporterar anmälan till barn- och ungdomsnämnden vid nästkommande sammanträde och anmälan diarieförs i Platina. 4. Ärendet utreds på enheten. Alla insatser och all dokumentation, lagda som bilagor, förvaras i den utsatta elevens elevakt i PMO. 5. Rektor/förskolechef återrapporterar vid avslutat ärende till barn- och ungdomschefen. Använd blanketten Återrapportering till förskolechef/rektor/huvudman diskriminering/trakassering/kränkande behandling. Originalet skickas och en inskannad kopia förvaras i den utsatta elevens elevakt i PMO. I den utsatta elevens elevakt i PMO ska det nu finnas: -Anmälan -All dokumentation -Återrapportering 6. Barn- och ungdomschefen vidarerapporterar ärendets avslutning till barn- och ungdomsnämnden vid nästkommande sammanträde och återrapporteringen diarieförs i Platina.