Matematik för elever med läs- och skrivsvårigheter Per Berggren & Maria Lindroth 2012-03- 29
Lgr11 Matema+ska förmågor Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: - formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, - använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, - välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, - föra och följa matematiska resonemang, och - använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Mer %d ü Elever som har dyslexi (eller läs- och skrivsvårigheter) behöver 50% längre tid för att lösa samma uppgift. ü Det innebär att de har 2/3 av den tid som andra elever har. ü Det innebär att dessa elever har 6 års undervisning i matematik istället för 9 år!
Dyslexi? Dyslexi Läs- och skrivförmåga Bilkörning Matematikinlärning Matlagning
Dyslexi! Läs- och skrivförmåga Bilkörning Dyslexi Matematikinlärning Matlagning
Bakomliggande faktorer Ø Omkastningar Ø Osäkerhet på symboler Ø Bristande spatial förmåga Ø Bristande sekvensering Ø Korttidsminne Ø Långtidsminne Ø Begreppsbildning Matematikängslan, stress och självbild
Omkastningar Efter skolan ska jag spela med mitt nya datrospel när jag kommer hem. Peter kände sig rik, han hade 10051 kr. 10015 kr? 10501 kr? 151 kr?
Omkastningar Enilgt en uniökserndng på ett ekegslnt uesrnvitiet så seplar det ignen rlol i vkeiln odrinng brtvkäseona i ett ord står, det edna som är vigtikt är att ftsröa och stsia bsaoekvtn såtr på rtät palts. Retsen kan stå hleulr om bellur och man kan ändå läsa ttxeen utan pebolrm. Dttea beror på att vi itne lesär vraje bkostav var för sig, uatn odren som hleeht.
Bakomliggande faktorer Ø Omkastningar Ø Osäkerhet på symboler Ø Bristande spatial förmåga Ø Bristande sekvensering Ø Korttidsminne Ø Långtidsminne Ø Begreppsbildning Matematikängslan, stress och självbild
Osäkerhet på symboler, + - : _ / 2x 25-3+3 +3+3-3+(-3) +3-(+3)
Bakomliggande faktorer Ø Omkastningar Ø Osäkerhet på symboler Ø Bristande spatial förmåga Ø Bristande sekvensering Ø Korttidsminne Ø Långtidsminne Ø Begreppsbildning Matematikängslan, stress och självbild
Bristande spatial förmåga
Bristande spatial förmåga Hur ser fåtöljen ut uppifrån? Från höger sida? Underifrån? För en person som står på huvudet på vänster sida om fåtöljen!?!?
Räkneriktning? 123+123 124 7 123+ 13 6 3 6 4 123 +123 2 5?!?!? 123 12
Mul+plika+on utan förståelse! 5 x 13 = 5 x 10 + 5 x 3 = 65 13 x 17 = 10 x 10 + 3 x 7 = 121!!!
Mul+plika+on med förståelse! 17 13
Mul+plika+on med förståelse! 10 7 10 3 10x10=100 10x7=70 3x10=30 3x7=21 17 x 13 21 30 70 + 100 221 100+70+30+21=221
Är det någon som fått 1089?!?
Bakomliggande faktorer Ø Omkastningar Ø Osäkerhet på symboler Ø Bristande spatial förmåga Ø Bristande sekvensering Ø Korttidsminne Ø Långtidsminne Ø Begreppsbildning Matematikängslan, stress och självbild
Fingermultiplikation
Bakomliggande faktorer Ø Omkastningar Ø Osäkerhet på symboler Ø Bristande spatial förmåga Ø Bristande sekvensering Ø Korttidsminne Ø Långtidsminne Ø Begreppsbildning Matematikängslan, stress och självbild
Inlärningsnivåer i matematik 1. Intuitiv tänka, tala 2. Konkret göra och pröva 3. Representationsformer synliggöra 4. Abstrakt/symbolisk nivå förstå, formulera 5. Tillämpning att använda i verkliga och påhittade situationer 6. Kommunikation kunna förklara, argumentera, reflektera
Web- resurser ncm.gu.se www.skolverket.se www.kursplaner.se www.matematikverkstad.com www.blackdouglas.com.au www.maths300.esa.edu.au www.kulmatematik.com www.smal-matte.com www.fibonacci.se
Hör av dig Vi söker alltid efter nya kontakter och idéer så hör gärna av dig Per Berggren och Maria Lindroth Geijersvägen 18 112 44 Stockholm 0739-83 51 76 (- 7) Per.Berggren@kulmatematik.com Maria.Lindroth@kulmatematik.com www.kulmatematik.com