LPP för årskurs 2, Matte V HT12

Transkript

1 LPP för årskurs 2, Matte V HT12 Värdegrund och uppdrag Skolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Den ska framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden och ge möjligheter till sådana. Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper. Det finns olika sätt att nå målen. Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar. Skolan ska förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Genom ett historiskt perspektiv kan eleverna utveckla en förståelse för samtiden och en beredskap inför framtiden samt utveckla sin förmåga till dynamiskt tänkande. (Ur kapitel 1 och 2, LGR 11) Förmågor Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvid ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, föra och följa matematiska resonemang, och använda matematikens uttrycksformer för att samtal om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. (Ur kursplanen för matematik, LGR 11)

2 Mål För att arbeta mot förmågan formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, Ska eleven kunna Lösa och formulera problem i läromedlet Arbeta i smågrupper med problem och delta i helklassdiskussioner om problemet samt de olika lösningar som finns skriva tal i utvecklad form (251 = ) ordningstal upp till 100:e tal upp till 100 på tallinjen se symmetri i olika figurer skillnaden mellan linje och sträcka jämföra och beskriva två- och tredimensionella figurer samt kunna bygga tredimensionella figurer föra och följa matematiska resonemang, och Talsorterna ental, tiotal och hundratal lite om hur man räknade förr använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. Delta i genomgångar, gruppdiskussioner samt enskilda samtal med läraren. Arbetssätt och innehåll Två lektioner á 60 minuter per vecka i halvklass. På halvklasslektionerna har vi genomgångar i gruppen på nya moment, vi diskuterar matematikens begrepp, lösningsstrategier samt delger varandra våra tankar. Eleverna arbetar i läromedlet enskilt eller i grupp beroende på moment. De har individuella samtal med läraren om moment de behöver extra stöd i. Två lektioner á 30 minuter i helklass där vi fokuserar på problemlösning samt konkret matematikarbete såsom spel och lekar. Vi diskuterar de olika lösningarna i helklass för att hjälpa eleverna till att få bra strategier och metoder i sin problemlösning, samt föra och följa matematiska resonemang. Vi försöker även befästa vissa moment i matematiken i naturen. Där blir arbetet fritt och levande och många lär stilar kommer till sin rätt.

3 Bedömning och dokumentation Bedömningen av eleverna kommer bestå i att läraren Ser hur eleven löser uppgifter i läromedlet o några uppgifter är specifikt utvalda utefter vilka förmågor de strävar mot, dessa kommer läraren fokusera extra på i sin bedömning Hör hur eleven pratar matematik med läraren, i smågrupper och i helklassdiskussioner o hur eleven använder och analyserar de matematiska begreppen o hur eleven redogör för lösningar och sammanhang o hur elever för och följer matematiska resonemang Ser hur eleven förstår och utforskar de praktiska momenten i matematiken Gör diagnoser där eleven får summera sitt kunnande efter kapitlet i läromedlet

4 Till eleven Kapitel 1 och 2 tal och geometri, Mattedetektiverna 2A Efter kapitlet ska du kunna Talsorterna ental, tiotal och hundratal Skriva tal i utvecklad form/förstå ental, tiotal och hundratal upp till 1000 (256 = ) Talen upp till 100 ( tallinjen: 1,2,3,4,5 osv.) Ordningstalen upp till den 100:e (första, andra, tredje osv.) Lite om hur man räknade förr, att man räknade tio i taget och ringade in tiotalen Fortsätta ett givet mönster Se symmetri i olika figurer Skillnaden mellan en linje och en sträcka Jämföra och beskriva två- och tredimensionella figurer samt kunna bygga tredimensionella figurer ( kub, rätblock, kon, cylinder, klot, pyramid) Du visar mig dina kunskaper och din förståelse genom att delta i genomgångar och diskussioner berätta för mig hur du tänker arbeta i matteboken delta och vara aktiv i den praktiska matematiken göra testet efter vissa kapitlen i boken

5