ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLAN RÅTORPSSKOLAN

ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLAN RÅTORPSSKOLAN KARLSTADS KOMMUN

Beslutad av: Rektor Ansvarig samt giltighetstid: 20150701-20160630 Planen omfattar: Grundskola, fritidshem och grundsärskola POLICY Uttrycker ett övergripande förhållningssätt. Policyn handlar om principer och inriktningar. Exempel: Uteserveringspolicy, Livsmedelspolicy. PLAN Beskriver vad kommunen vill uppnå inom ett område. Ofta har planen sitt ursprung i koncernens övergripande mål eller annan beslutad politisk inriktning. En plan tar inte ställning till utförande eller metod. Den berättar vad vi ska uppnå. Exempel: Skärgårdsplan. RIKTLINJE Säkerställer ett korrekt agerande och en god kvalitet i handläggning och utförande. Riktlinjer kan betraktas som en handbok och kan fungera som ett stöd för hur vi ska agera i den dagliga verksamheten. Exempel: Riktlinjer för tjänsteresor, Riktlinjer för försörjningsstöd. HANDLINGSPLAN Tydliggör på ett konkret sätt hur ett uppdrag ska genomföras. En handlingsplan innehåller åtgärder och ansvarsförhållanden samt eventuell tidsplan och ekonomiska konsekvenser. Exempel: Handlingsplan för ledar- och medarbetarundersökning.

INNEHÅLLSFÖRTECKNING 3 ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLAN... 1 ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLAN... 5 VAD SÄGER VÅRA STYRDOKUMENT OM KRÄNKANDE BEHANDLING OCH TRAKASSERIER?... 5 UNDERLAG TILL ÅRETS PLAN... 6 Förankring av planen... 6 Utvärdering av årets plan... 6 Kartläggning kring kränkande behandling... 6 RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN... 7 TRIVSELENKÄT 2015-01-29... 7 Slutsatser och analys... 8 KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- SKOLA... 8 Slutsatser och analys... 9 KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- FRITIDS... 9 Slutsatser och analys... 9 SAMMANSTÄLLNING AV SIGNALER OM KRÄNKANDE BEHANDLING... 9 Läsåret 2014/2015... 9 Slutsatser och analys... 9 SAMMANSTÄLLNING AV OLYCKSFALL OCH TILLBUD... 10 Läsåret 2014/2015... 10 Slutsatser och analys... 10 SAMMANSTÄLLNING HÄLSODATA 2013/2014... 10 Slutsatser och analys... 11 Slutsatser och analys... 11 TRYGGHETSPROMENADER... 12 Läsåret 2014/2015... 12 Slutsatser och analys... 12 BESLUT INFÖR 2015/2016... 13 Organisationsnivå... 13 Gruppnivå... 13 Individnivå... 13 ÅRETS PLAN... 14 Det främjande arbetet... 14 Att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling... 15 Det förebyggande arbetet... 16 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER UTIFRÅN DISKRIMINERINGSGRUNDERNA... 16 Arbete kring diskriminering och trakasserier kring genus... 16 SIDA 3 AV 21

4 Arbete kring diskriminering och trakasserier kring etnisk tillhörighet... 16 Arbete kring diskriminering och trakasserier kring religion eller annan trosuppfattning... 16 Arbete kring diskriminering och trakasserier kring funktionshinder... 16 Uppföljning och utvärdering... 16 RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER... 17 Utredning av trakasserier och annan kränkande behandling... 17 Om vuxen kränker eller trakasserar någon... 17 BILAGA 1 DEFINITIONER OCH BEGREPP... 18 BILAGA 2 TRIVSELENKÄTER... 19 BILAGA 3 ANMÄLAN OCHBESLUT ATT STARTA UTREDNING KRING KRÄNKANDE BEHANDLING20 SIDA 4 AV 21

ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLAN 5 På Råtorpsskolan ska alla barn, elever och vuxna känna sig trygga. Ingen får utsättas för kränkande behandling eller diskriminering. All personal ska arbeta aktivt för att förhindra alla former av mobbing, rasism, trakasserier, diskriminering och kränkningar mellan barn och mellan vuxna och barn. All personal ska ta aktivt avstånd från repressalier i alla former, dvs. ingen ska bli utsatt om denne har anmält eller påtalat någon form av diskriminering. VAD SÄGER VÅRA STYRDOKUMENT OM KRÄNKANDE BEHANDLING OCH TRAKASSERIER? Barnkonventionens andra artikel: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Skollagen (2010:800) 6 kap. 6 : Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Diskrimineringslagen: 1 kap.1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2 kap. 5 Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen får inte diskriminera något barn eller någon elev. 2 kap. 7 Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (LGR 11) och Läroplan för grundsärskolan 2011: Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska motverkas Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. SIDA 5 AV 21

6 UNDERLAG TILL ÅRETS PLAN Samtliga elever på skolan och på fritidshemmet deltog i en trivselenkät som genomfördes i slutet av januari Föräldramöte med utgångspunkt av resultatet av trivselenkäteten genomfördes i februari Eleverna i åk 2 och 5 har svarat på Kund- och brukarundersökning (KBU) i mars. KBU besvaras av både elever på skola och fritidshem Skolsköterskan har genomfört hälsosamtal med samtliga elever i förskoleklass och åk 4 (ELSA) Elevrådet genomför två trygghetspromenader på skolan och dokumenterar dessa. Elevintervjuer med skolans ambassadörer Arbetslagens sammanställning av utvärderingen av verksamheten (BRUK) Rektors sammanställning av olycksfall och tillbud Rektors sammanställning av antal signaler om kränkande handlingar som rapporterats till barn- och ungdomsnämnden Skolinspektionens återbesök i november 2014 samt i maj 2015 Förankring av planen Planen presenteras i elevrådet samt vid uppstarten av läsåret för den pedagogiska personalen. Planen läggs upp på skolans hemsida under juli. Respektive arbetslag ansvarar för att sprida information om detta på läsårets första föräldramöte. Utvärdering av årets plan Planen utvärderas på utvärderingsdagen i maj med hjälp av Skolverkets BRUK, som är ett verktyg för självskattning av kvaliteten i samtliga skolformer. Rektor ansvarar för att detta genomförs och att det dokumenteras i det systematiska kvalitetsarbetet och utgör grund för upprättandet av den nya årliga planen mot kränkande behandling och Likabehandlingsplan. Grundskolan, grundsärskolan och fritidshemmet ska utvärdera sin egen verksamhet och involvera eleverna i denna process. De olika verksamheterna ska även involvera föräldrarna i utvärderingen av planen till exempel genom enkäter, på utvecklingssamtal, på föräldramöte. Detta ska vara genomfört och dokumenterat före maj 2016. Det är arbetslagsledaren som ansvarar för att detta blir gjort. Kartläggning kring kränkande behandling Områden som berörs av kartläggningen Utifrån Skolinspektionens rapport samt de resultat som KBU och ELSA visar har rektor beslutat att fokusera på trygghet och studiero i årets plan mot kränkande behandling och Likabehandling. Hur har eleverna involverats i kartläggningen Eleverna har deltagit i samtal kring värdegrund och genomfört trivselenkäter, KBU, ELSA samt, i slumpmässigt urval, deltagit i intervjuer vid Skolinspektions återbesök under VT 15. SIDA 6 AV 21

Hur har personalen involverats i kartläggningen Personalen har deltagit i diskussioner kring bemötande och hur vi ska agera om våra elever inte följer de regler som finns uppsatta. Vi har en arbetsgrupp som arbetat fram en planering för hur våra samtalsgrupper ska genomföras under kommande läsår. Lärare har även deltagit i intervjuer med Skolinspektionen. 7 RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN TRIVSELENKÄT 2015-01-29 I år har vi valt att använda oss av de frågor som finns i KBU. Vi gör det för att få till en bredare kartläggning som gäller alla elever. Siffran 5 innebär att eleven instämmer helt och siffran 1 innebär att eleven inte instämmer alls. Råtorpsskolan åk F-3 1 2 3 4 5 Jag trivs i skolan 1 3 7 30 56 Jag känner mig trygg i skolan 1 2 11 15 68 Jag har arbetsro i skolan 8 13 33 26 17 Vi har bra stämning på skolan 1 3 8 19 65 Vi behandlar varandra bra på skolan 0 0 7 24 66 Pojkar och flickor behandlas lika på skolan 1 3 11 23 59 Jag blir bra bemött av personalen i skolan 1 2 5 11 78 Råtorpsskolan åk 4-6 A 1 2 3 4 5 Jag trivs i skolan 1 5 4 19 33 Jag känner mig trygg i skolan 1 2 4 18 37 Jag har arbetsro i skolan 2 5 20 23 12 Vi har bra stämning på skolan 0 4 17 22 19 Vi behandlar varandra bra på skolan 1 3 12 23 23 Pojkar och flickor behandlas lika på skolan 2 7 6 18 29 Jag blir bra bemött av personalen i skolan 1 1 5 25 30 Råtorpsskolan åk 4-6 B 1 2 3 4 5 Jag trivs i skolan 2 5 6 23 25 Jag känner mig trygg i skolan 2 2 10 11 36 Jag har arbetsro i skolan 3 5 24 20 9 Vi har bra stämning på skolan 3 3 16 27 16 Vi behandlar varandra bra på skolan 3 3 12 24 17 Pojkar och flickor behandlas lika på skolan 6 7 4 17 27 Jag blir bra bemött av personalen i skolan 2 3 4 24 28 SIDA 7 AV 21

8 Råtorpsskolan fritidshem 1 2 3 4 5 Jag trivs på fritids 0 0 3 20 65 Jag känner mig trygg på fritids 0 0 8 13 66 Fritidspersonalen är rättvis 0 0 10 14 64 Det är bra stämning på fritids 0 5 14 17 52 Pojkar och flickor behandlas lika på fritids 0 2 8 12 65 Fritidspersonalen lyssnar på mig 0 0 7 11 70 Jag får vara med och bestämma på fritids 0 1 10 15 60 Jag blir bra bemött av personalen på fritids 0 0 5 6 74 Slutsatser och analys När vi tittar på sammanställningar är det framför allt en punkt som sticker ut när det gäller skolan: arbetsro. Vår analys är att vi behöver arbeta med att skapa en bättre upplevd arbetsro. Lärarna gör bedömningen att arbetsron generellt är god i våra klassrum, men eleverna har en annan bild. Vi behöver därför starta med att definiera vad god arbetsro är. Det är något vi kommer fokusera på kommande läsår. För fritidshemmets del handlar det om att stärka framgångsfaktorerna: tydigt inflytande, synliggörandet av verksamheten samt arbetet med arbetsron. Vi kan dock se att punkten som handlar om stämningen på fritids är den som sticker ut en aning. KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- SKOLA Råtorpsskolan åk 5 Resultat 2015 Totalt Karlstad Jag trivs i skolan 3,5 3,6 Jag känner mig trygg i skolan 3,6 3,7 Jag har arbetsro i skolan 2,7 2,9 Vi har bra stämning på skolan 2,9 3,3 Vi behandlar varandra bra på skolan 2,9 3,4 Pojkar och flickor behandlas lika på skolan 2,8 3,5 Jag blir bra bemött av personalen i skolan 3,4 3,7 Råtorpsskolan åk 2 Resultat 2015 Totalt Karlstad Jag trivs i skolan 3,7 3,7 Jag känner mig trygg i skolan 3,7 3,7 Jag har arbetsro i skolan 2,7 3,1 Vi har bra stämning på skolan 3,4 3,6 Vi behandlar varandra bra på skolan 3,6 3,6 Pojkar och flickor behandlas lika på skolan 3,6 3,6 Jag blir bra bemött av personalen i skolan 3,6 3,8 SIDA 8 AV 21

Slutsatser och analys Resultaten i KBU speglar det resultat vi fick fram i vår egen trivselenkät. I vår analys landar vi i att vi behöver stärka våra grupper och få till ett bättre gruppklimat. Vi gör bedömningen att detta är vägen att gå för att även få att få upp värdet i de punkter som rör stämningen på skolan samt hur vi behandlar varandra. 9 KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- FRITIDS Råtorpsskolans fritidshem åk 2 Resultat 2015 Totalt Karlstad Jag trivs på fritids 3,6 3,8 Jag känner mig trygg på fritids 3,6 3,8 Fritidspersonalen är rättvis 3,4 3,7 Det är bra stämning på fritids 2,9 3,6 Pojkar och flickor behandlas lika på fritids 3,8 3,7 Fritidspersonalen lyssnar på mig 3,5 3,8 Jag får vara med och bestämma på fritids 3,6 3,5 Jag blir bra bemött av personalen på fritids 3,6 3,8 Slutsatser och analys Punkten kring stämningen på fritids är den punkt som avviker från övriga punkter. Under kommande läsår kommer fritidshemmet fortsätta arbeta hårt med att skapa en god arbetsro. Fritidshemmet kommer även, tillsammans med delar av elevhälsan, arbeta med hur vi bemöter elever i affekt. Vår bedömning är att det är en nyckel in till att komma tillrätta med hur stämningen uppfattas på fritids. SAMMANSTÄLLNING AV SIGNALER OM KRÄNKANDE BEHANDLING Läsåret 2014/2015 Råtorpsskolan Södra Råtorps skola HT VT HT VT Verbala kränkningar 4 1 2 2 Fysiska kränkningar 4 3 0 1 Slutsatser och analys Under inledningen av läsåret genomförde vår skoljurist en fortbildning med samtlig personal. Vi har arbetet hårt med att stärka upp våra rutiner när det gäller kränkande behandling och det har slagit väl ut. Vi har också arbetat intensivt med det främjande arbetet iform av rastaktiviteter och samtalsgrupper samt storsamlingar. Elevrådet har genomfört trygghetsvandringar och sammanställt var på skolan som elever upplever otrygghet. Sammantaget visar dessa aktiviteter att vi kommit en bra bit på väg i arbetet. På Råtorpskolan har vi haft totalt haft 12 signaler om kränkande behandling. Det är 12 för många, dock ser vi att kränkningarna minskat under vårterminen jämfört med höstterminen. Vi är på rätt väg. SIDA 9 AV 21

10 SAMMANSTÄLLNING AV OLYCKSFALL OCH TILLBUD Läsåret 2014/2015 Råtorpsskolan Södra Råtorps skola HT VT HT VT Olyckor inomhus 4 1 1 0 Klämolyckor 2 0 0 0 Bollspel 3 3 0 2 Halk/ fallolyckor 1 8 0 5 Övrigt 2 1 0 3 Gungor/ klätterställningar 4 5 0 0 Slutsatser och analys Vi ser i sammanställningen att halk- och fallolyckorna ökar under våren på skolan. I övrigt så är det ingen större skillnad mellan olycksfallen och tillbuden när vi jämför terminerna. Vår vaktmästare är ute och grusar skolgården när det är isfläckar och vi har beställt extra sopning av skolgården under våren för att få bort gruset. Vi kommer fortsätta ha denna sammanställning som ett underlag främst för att se om det finns några mönster i olycksfallen och tillbuden. SAMMANSTÄLLNING HÄLSODATA 2013/2014 Sammanställning hälsodata åk 4 2013/2014 dvs nuvarande åk 5 Antal elever 46 Stämmer mycket bra Stämmer ganska bra Stämmer dåligt Jag känner mig lugn och trygg inför skoldagen 34 11 1 0 Jag trivs bra i skolan 31 14 1 0 Jag tycker skolgården är bra 24 20 2 0 Jag är utomhus på rasterna 44 2 0 0 Jag tycker skolornas toaletter är fräscha 4 30 9 3 Jag tycker omklädningsrum och duschar fungerar och 17 27 2 0 är fräscha Jag tycker miljön i skolmatsalen är bra 24 15 7 0 Jag har arbetsro på lektionerna 22 24 0 0 Jag tycker lärarna lyssnar på mig 33 12 1 0 Jag får den hjälp jag behöver i skolan 40 5 1 0 Jag har inga svårigheter i skolarbetet 25 19 2 0 Jag är nöjd med mitt skolarbete 34 11 1 0 Jag känner mig delaktig och får vara med och 27 15 4 0 bestämma i skolan Jag har vänner i skolan 41 5 0 0 Jag tycker all skolpersonal är vänlig mot mig 34 12 0 0 Stämmer inte alls SIDA 10 AV 21

Jag tycker alla elever i skolan är vänliga mot mig 24 18 4 0 Jag är vänlig mot alla elever och personal i skolan 37 9 0 0 Jag vet någon på skolan som inte har det bra 2 7 7 30 Jag trivs bra hemma 39 5 0 2 Jag har vänner på fritiden 39 7 0 0 Jag har någon vuxen att prata med om viktiga saker 36 9 1 0 Någon har gjort mig så illa att jag blev rädd 6 7 9 24 11 Slutsatser och analys De eleverna som svarade på dessa frågor är alltså samma elever som svarade på KBU för åk 5. Sammanställningen visar att de allra flesta trivs bra på skolan, men vi kan även se att när det gäller arbetsro så kan det bli bättre. Vi kan även se att omklädningsrummet och toaletterna är ställen där eleverna visar tydlgit att det kan bli bättre. Vi kommer ännu tydligare ha fokus på dessa utrymmen när vi genomför våra trygghetsvandringar kommande läsår. Sammanställning hälsodata förskoleklass 2013/2014 dvs nuvarande åk 1 Södra Råtorps skola och Råtorpsskolan Antal elever 56 Stämmer mycket bra Stämmer ganska bra Stämmer dåligt Jag känner mig lugn och trygg inför skoldagen 49 7 0 0 Jag trivs bra på fritids 46 8 0 1 Jag trivs bra i skolan 48 8 0 0 Jag tycker skolgården är bra 43 12 1 0 Jag är utomhus på rasterna 55 1 0 0 Jag tycker skolornas toaletter är fräscha 17 21 12 6 Jag tycker miljön i skolmatsalen är bra 30 18 8 0 Jag tycker det är roligt att lära mig nya saker 51 5 0 0 Jag tycker lärarna lyssnar på mig 44 11 1 0 Jag får den hjälp jag behöver i skolan 45 10 0 0 Jag får vara med och bestämma i skolan 23 25 7 1 Jag har vänner i skolan 52 4 0 0 Jag tycker alla vuxna i skolan är vänliga mot mig 52 4 0 0 Jag tycker alla elever i skolan är vänliga 37 17 2 0 Jag har vänner på fritiden 49 4 3 0 Jag har någon vuxen att prata med om viktiga saker 53 3 0 0 Någon har gjort mig så illa att jag blev rädd 6 5 4 40 Stämmer inte alls Slutsatser och analys Vi kan se att även våra yngre elever anser i större utsträckning att toaletterna är ofräscha. Lilla elevrådet genomför också trygghetsvandringar och de kommer få i uppdrag att ha extra fokus på toaletterna i kommande läsårs trygghetsvandring. SIDA 11 AV 21

12 TRYGGHETSPROMENADER Läsåret 2014/2015 I början av höstterminen genomfördes en trygghetsvandring med fokus på tryggheten utomhus. Men på vandringen var skolsköterskan, vuxenrepresentant från elevrådet samt ett urval av Råtorpsskolans ambassadörer. I början av våretrminen genomfördes en trygghetsvandring med fokus på tryggheten inomhus. Med på vandringen var vuxenrepresentant från elevrådet samt ett urval av Råtorpsskolans ambassadörer. Slutsatser och analys Dessa promenader har fungerat väl och ger ett gott underlag till upprättandet av likabehandlingsplanen. Eleverna tar denna uppgift på stort allvar och kommer med många konstruktiva förslag. När det gäller inomhusmiljön så hamnade fokus på att öka trivseln genom att se till att entréer hålls städade så att man känner sig välkommen. För att möta upp tankarna kring utemiljön så skapade elevrådet en skolgårdsgrupp som har diskuterat hur vi gör det tryggare utomhus. Bland annat har gruppen ansvarat för att beställa lekmaterial från de majblommepengar eleverna på skolan samlat in. SIDA 12 AV 21

BESLUT INFÖR 2015/2016 Organisationsnivå Samtalsgrupperna kommer ha arbetsro som huvudfokus under kommande läsår. Rektor säkerställer att tiden för samtalsgrupper läggs ut i agendan. Vid varje terminstart lyfter vi elever som är i behov av särskilt förhållningssätt och bemötande. Arbetslagsledaren ansvarar för att sprida informationen vidare till de medarbetare som eventuellt inte är med när informationen ges. Detta gäller samtliga verksamheter. Fritidshemmet, tillsammans med delar av elevhälsan, kommer genomföra en fortbildning kring lågaffektivt bemötande. Vår analys visar även att vi behöver bli bättre på snabb och tydlig återkoppling till vårdnadshavare. 13 Gruppnivå Varje grupp (klass och fritidshem) ska diskutera fram gemensamma regler för gruppen/ klassen och tydliggöra dessa regler för vårdnadshavare via sajten eller bloggen. Individnivå Varje individ ska ha möjlighet att prata med sin mentor. Kommande år kommer fokus ligga på avstämning av den skriftliga individuella utvecklingsplanen (SIUP). SIDA 13 AV 21

14 ÅRETS PLAN Det främjande arbetet handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Det främjande arbetet Aktivitet - Vad Innehåll Skolstart Vi lär känna varandra Mentorsgrupperna etableras Presentation av ordningsregler Samtalsgrupper Åldersblandade grupper där värdegrundsfrågor diskuteras fem gånger per läsår. Storsamling Samling en gång/månad då man årskursvis på båda skolorna ansvarar för att visa upp något inför alla elever och personal. Klass-, fritids- och elevråd Elevsamtal Rastvakter Rastaktiviteter Ordningsregler Elevhälsovård Råtorpsskolans ambassadörer Klassråd sker varje vecka där man kan ta upp om något inte är bra. Elevråd har vi en gång/månad. Fritidsrådet genomförs minst en gång/månad. Alla elever har rätt till en regelbunden, egen stund med en vuxen, då man kan samtala med och lyssna till varandra. Rasten och vistelsen på skolgården ska vara positiva stunder där det alltid finns personal ute. Rastvakt ska ha gul väst på sig. Vid varje terminstart lyfter vi elever som är i behov av särskilt förhållningssätt och bemötande. Arbetslagsledaren ansvarar för att sprida informationen vidare till de medarbetare som eventuellt inte är med när informationen ges. Detta gäller samtliga verksamheter. Varje klass ansvarar för rastaktiviteter under en bestämd vecka. De veckor som klasser inte ansvarar för någon aktivitet, så anordnar fritidshemmets personal aktiviteter. Skolans ordningsregler diskuteras i elevrådet och i personalgruppen under maj månad. Dessa publiceras i skolkatalogen. Respektive klass diskuterar fram vilka regler som ska gälla i sin egen grupp vid starten av varje termin. Vid revideringen av ordningsreglerna har vi även lagt till en åtgärdstrappa som beskriver hur vi agerar när våra ordningsregler inte följs. Skolsköterska, specialpedagog, skolpsykolog, kurator och rektorer träffas varje måndag och diskuterar elevärenden. Elevhälsan träffar arbetslagen var fjärde vecka (åk 1-6),f ritdshemmet tre ggr per termin, f-klass och grundsär vid behov. Två elever från varje klass på mellanstadiet träffar delar av elevhälsoteamet på torsdagar. Dessa elever nomineras av de undervisande lärarna på mellanstadiet. SIDA 14 AV 21

Bussresorna Översyn av läromedel Anvariga lärare ser över behovet av tillsyn på bussresor och anmäler detta till rektor. Rektor ansvara för att fördela resurser i form av elevstödjare så att tillsynen säkerställs. Vi följer den rutin för översyn av läromedel som Barn- och elevombudet tagit fram. 15 Att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling Aktivitet - Vad Innehåll Elevsamtal Genom att regelbundet prata med en vuxen kan man våga ta upp olika funderingar som man har. Varje elev har elevsamtal med sin lärare. Rastvakter Vi är uppmärksamma på det som sker och informerar varandra. Rastvaktsschema upprättas årligen. Klass-, fritids- och elevråd Öppet klimat Trivselenkät Trygghetsvandringar Analys av inkomna anmälningar Frånvaro/närvaro Klassråd sker varje vecka där man kan ta upp om något inte är bra. Elevråd har vi en gång/månad. Fritidsrådet genomförs minst en gång/månad. Punkten trivsel finns som stående punkt på dagordningen. Vi uppmuntrar barnen att informera oss om något sker som inte är bra. Varje år genomförs en trivselenkät där eleverna anonymt värderar olika påståenden kring trivsel och trygghet (se bilaga 2). Dessa resultat ligger till grund för revideringen av denna plan. Elevrådet genomför trygghetsvandringar på skolan vid två separata tillfällen under läsåret. Rektor sammanställer årligen inkomna anmälningar om kränkande behandling och analyserar och letar efter eventuella mönster. Hög frånvaro kan vara ett tecken på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Rektor säkerställer att frånvaron kontrolleras minst två ggr per termin. SIDA 15 AV 21

16 Det förebyggande arbetet Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i vår verksamhet. FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER UTIFRÅN DISKRIMINERINGSGRUNDERNA Arbete kring diskriminering och trakasserier kring genus Årets aktivitet: Vi undersöker aktivt våra läromedel och vårt pedagogiska material ur ett genusperspektiv. Mål och uppföljning: Att alla läromedel och all pedagogisk material kontinuerligt ses över, särskilt vid inköp av nytt läromedel. Insats: Varje pedagog ansvarar för att följa den rutin för översyn av läromedel som skolan har. Ansvarig: Samtliga pedagoger. Arbete kring diskriminering och trakasserier kring etnisk tillhörighet Årets aktivitet: Utveckla tydliga rutiner för anskaffning av tolk. Mål och uppföljning: Ha en tydlig och klar kommunikation i alla forum som rör elevers utveckling. Insats: Aktivt föreslå tolk vid möten kring elevens utveckling. Ansvarig: Sammankallande till mötet. Arbete kring diskriminering och trakasserier kring religion eller annan trosuppfattning Årets aktivitet: Eleverna ska ha möjlighet att byta om och duscha i avskildhet. Mål och uppföljning: Alla ska ha möjlighet att delta i undervisningen på sina villkor. Insats: Idrottslärarna tillgodoser detta när behovet uppstår. Ansvariga: Idrottslärarna. Arbete kring diskriminering och trakasserier kring funktionshinder Årets aktivitet: Fler elever ska få möjligheten att samarbeta med våra grundsärskoleelever. Mål och uppföljning: Samverkan mellan grundsär- och grundskolan ska öka. Insats: Utökat samarbete med samtliga årskurser i grundskolan. Ansvariga: Pedagogerna på grundsärskolan. Arbete kring diskriminering och trakasserier kring könsöverskridande identitet eller uttryck Årets aktivitet: Alla skyltar på våra toaletter ska göras könsneutrala. Mål och uppföljning: Samtliga toaletter ska vara tillgängliga för alla elever. Insats: Skyltar ska bytas ut där det behövs. Ansvarig: Rektor. Arbete kring diskriminering och trakasserier kring sexuell läggning Årets aktivitet: Uppmärksamma olika typer av familjekonstellationer. Mål och uppföljning: I all kommunikation utgå från mångfald i familjekonstellationerna. Insats: Anpassa information i t.ex. veckobrev. Ansvarig: Samtliga pedagoger. Uppföljning och utvärdering Mål och aktiviteter följs upp i enlighet med de datum som är fastslagna i arbetsplanen. Målen och aktiviteterna utvärderas på utvärderingsdagen i maj 2016 med hjälp av BRUK. SIDA 16 AV 21

RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER Utredning av trakasserier och annan kränkande behandling Aktivitet - Vem Innehåll 1. Klassansvarig/ all personal Klassansvarig/ mentor gör en första kort utredning av händelsen/händelserna och samtalar med de elever frågan berör. Handlar det om misstänkt kränkande behandling eller trakasserier anmäls detta till rektor (se bilaga 3). 2. Rektor När ärendet lämnas över till rektor informeras vårdnadshavare till de inblandade av klassansvarig/ mentor. Signalen om kränkande behandling anmäls enligt kommunens rutiner till barn- och ungdomsnämnden. Rektor ansvarar för att åtgärder sätts in inom en vecka efter det att ärendet inkommit. 17 Att åtgärda trakasserier och annan kränkande behandling Aktivitet - Vad Innehåll Samtal Rektor ansvarar för att samtal skyndsamt genomförs med klassansvarig, därefter med den utsatte och sist med de utpekade. Efter genomförda samtal dokumenteras dessa skriftligt. Information ges till de inblandade vårdnadshavarna. Uppföljning Om det har skett en positiv förändring läggs ärendet ner och alla informeras om detta. Om det inte skett någon förändring kallas vårdnadshavare in tillsammans med rektor och ev. andra från elevhälsoteamet. Andra former av åtgärder kommer då att diskuteras och genomföras. Rektor återkopplar till nämnden att utredningen är klar. Om vuxen kränker eller trakasserar någon Om man upptäcker att någon vuxen agerar mot denna plans syfte och mål rapporteras detta omedelbart till rektor som utreder och vidtar lämpliga åtgärder. SIDA 17 AV 21

18 BILAGA 1 DEFINITIONER OCH BEGREPP Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöka tillfoga en annan skada eller obehag. Kränkning: Någon eller några kränker principen om alla människors lika värde, vilket är ett uttryck för makt och förtryck. Den som upplever att han eller hon blivit kränkt ska alltid tas på allvar. En kränkning kan vara Fysisk t.ex. slag och knuffar Verbal t.ex. att bli hotad eller kallad för könsord Psykosocial t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning Text- och bildburen t.ex. klotter, brev, e-post, chatt, bloggar, sms eller mms Trakasserier: Avser ett uppträdande som kränker någons värdighet och har samband med de sju diskrimineringsgrunderna: etnisk tillhörighet funktionshinder kön könsöverskridande identitet eller uttryck religion eller annan trosuppfattning sexuell läggning ålder Diskriminering: Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan även vara att strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. Omfattning Denna likabehandlingsplan omfattar alla relationer inom vår verksamhet. Vi har elever, föräldrar och personal som alla har rätt att känna sig trygga och lika värda. Icke önskvärda handlingar kan ske mellan: Elev - elev Elev vuxen Vuxen elev Vuxen vuxen Implementering All personal ska minst en gång per år informeras och uppdateras om denna plans innehåll av rektor. Alla elever ska känna till att planen finns och vad som förväntas av dem. Likabehandlingsplanen upprättas årligen och läggs upp på respektive skolors hemsidor i juni. Information om detta ges i klassernas veckobrev vid läsårets start. SIDA 18 AV 21

BILAGA 2 TRIVSELENKÄTER 19 Trivselenkät Råtorps skolor Jag trivs i skolan Jag känner mig trygg i skolan Jag har arbetsro i skolan Vi har bra stämning på skolan Vi behandlar varandra bra på skolan Pojkar och flickor behandlas lika på skolan Jag blir bra bemött av personalen i skolan 1: Instämmer inte alls 5: Instämmer helt 1 2 3 4 5 Trivselenkät Råtorps skolors fritidshem Jag trivs på fritids Jag känner mig trygg på fritids Fritidspersonalen är rättvis Det är bra stämning på fritids Pojkar och flickor behandlas lika på fritids Fritidspersonalen lyssnar på mig Jag får vara med och bestämma på fritids Jag blir bra bemött av personalen på fritids 1: Instämmer inte alls 5: Instämmer helt 1 2 3 4 5 SIDA 19 AV 21

20 BILAGA 3 ANMÄLAN OCHBESLUT ATT STARTA UTREDNING KRING KRÄNKANDE BEHANDLING Enligt Skollagen 6 kap. 10 är lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till rektorn. OBS! Det är den elev som är utsatt för kränkande behandling som ska uppges i anmälan. På Råtorps skolor anmäls signal om kränkande behandling till rektor. Detta innebär att all personal, som får kännedom om att en elev anser sig kränkt ska meddela rektor om detta. Den som anmäler ska även kontakta elevens klassansvarig eller mentor. Anmälan görs och lämnas till ansvarig rektor. Anmälan om kränkande behandling DATUM ELEV Namn Personnummer Skola Årskurs UPPGIFTSLÄMNARE Mentor/ Klassansvarig/ Övrig personal ORSAK TILL ANMÄLAN VÅRDNADSHAVARE UNDERRÄTTAD Datum Vårdnadshavare underrättad av: Beslut att starta utredning om kränkande behandling REKTOR Datum Underskrift SIDA 20 AV 21

Karlstads kommun, 651 84 Karlstad. Tel: 054-540 00 00 E-post: karlstadskommun@karlstad.se Webbplats: karlstad.se