Föräldrainflytande och pedagogiskt förhållningssätt till barn i behov av särskilt stöd i förskolan och skola

Relevanta dokument
DELAKTIGHET OCH LÄRANDE

Arbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst

HANDLINGSPLAN. Föräldrasamverkan. För Skinnskattebergs kommuns förskolor

starten på ett livslångt lärande

Lokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013

Årsplan Förskolan Kastanjen 2014/15

Notbladets plan mot diskriminering och kränkande behandling

Verksamhetsplan Arbetsåret 2013/14

Arbetsplan 2015/2016

Qualis kvalitetssäkringssystem. Kvalitet i förskola

Arbetsplan/ Verksamhetsplan 2018/2019

Lokal arbetsplan 14/15

ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR

ARBETSPLAN 2013/2014. Verkö förskola

Arbetsplan 2016/2017. Hasselbackens förskola Förskolenämnden

RAPPHÖNANS VERKSAMHETSPLAN

VERKSAMHETSPLAN (Styrplan)

för Havgårdens förskola

Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen

Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen

Ungdomar och riskbeteende

Tallgårdens förskolas. Kvalitetsredovisning. För år 2009/2010. Ansvarig Förskolechef Magnus Strömbäck

Kvalitetsredovisning

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.

Förskolan Kringlan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/13.

Verksamhetsplan Förskolan 2017

Förslag till arbetsplan för Bodals förskolas arbetsplan

Kvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret

Årsplan Förskolan Kastanjen 2015/16

LOKAL ARBETSPLAN FÖRSKOLAN SNIGELN. Hösten- 2013

Årsplan Förskolan Kastanjen 2013/14

Verksamhetsplan för Malmens förskolor

Att leka sig in i skolans värld

Förskolans pedagogiska uppdrag - om undervisning, lärande och förskollärares ansvar

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor

Malmbryggshagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår:2019/2020

Lokal arbetsplan för Eneryda förskola

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Lunnen 2014

Lokal Pedagogisk Plan Hösten 2018/ Våren 2019 Förskolan Solstrålen

Arbetsplan för fritidshem på Enhet Bjärehov reviderad

Arbetsplan. VillUt. för. i Villans rektorsområde

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolan Kyrkberget Lindesbergs kommun 2014

Värdegrund, vision, arbetsmetod. För var och en. inom Strands förskolor. Att få växa och utvecklas med förundran

Backstugans förskola

Vi har en dröm... En folder om arbetsglädje och yrkesstolthet i Pitholms förskoleområde

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola

HANDLINGSPLAN FÖR ÖVERGÅNG MELLAN FÖRSKOLA OCH SKOLA

LOKAL ARBETSPLAN 2014

Lokal arbetsplan Lekåret

LOKAL ARBETSPLAN FÖRSKOLAN SMÅTTINGGÅRDEN Avd Bikupan ht 2013

UTVECKLINGSPLAN VÄSTERLANDA FÖRSKOLA 2017/18. Framtagen av: Helena Bergenson Datum: Version: 1.0

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Nykroppa Förskola. Vår vision Alla ska ges möjlighet att vara sitt bästa jag

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor. ht-15

VITSIPPANS VERKSAMHETSPLAN

Maha Said. Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING

Arbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11

Arbetsplan för lilla avdelningen, Förskolan Benjamin

Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten

Presentation. Gagnef kommuns vision

SPECIALPEDAGOGISKT PROGRAM 60 POÄNG Special Education Programme, 60 points

Likabehandlingsplan för Centrum förskoleområde. En trygg förskola för alla! Vårt gemensamma ansvar!

Vi ser hela dagen som ett lärande och vi arbetar medvetet med att ge barnen tid, utrymme och inflytande.

Hallsbergs kommun Kultur- och utbildningsförvaltningen. Arbetsplaner Förskolan Tallbacken

Arbetsplan för Långareds förskola Läsåret 2014/2015

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Bedömning av prioriterade områden utifrån läroplanen

Augusti Verksamhetsplan. Smedjans Uteförskola

Arbetsplan för Östra förskolan

Ekorrens arbetsplan Ht Vt 2015

Beslut efter kvalitetsgranskning

Arbetsplan för Trollungens förskola och fritids 2009

Pedagogisk dokumentation. Värdegrund IKT. Språkprojekt. Treälvens förskola. Arbetsplan 2013/14

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor. Ht-18

Arbetsplan. Killingens förskola

Arbetsplan Långavekaskolans Fritidshem

Senast ändrat

Hunnebostrands förskola

Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor

ipad strategi i förskolan

Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för Palettens förskola läsåret 2017/2018

Lokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd

En förskola för alla där kunskap och människor växer

Kan idrotten användas som hjälpmedel för elever med överaktivitet?

Mål Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att visa hänsyn och respekt mot varandra.

Lokal arbetsplan 14/15

Mål & Aktivitetsplan Förskolor Sturefors Junibacken & Norrgården

Systematiskt kvalitetsarbete Avdelningarnas arbetsplan Förskolorna: Krumeluren och Wadköpingsgatan HÅLLBAR STAD ÖPPEN FÖR VÄRLDEN 1

Sida 1(7) Lokal arbetsplan. Lövåsens förskola

ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret

Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Blåsippan

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Lokal arbetsplan för förskolan

Arbetsplan för Stockens förskola Läsåret 2014/2015

Kvalitet på Sallerups förskolor

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN

Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Lejonkulan

Transkript:

Lärarutbildningen Lek Fritid Hälsa Examensarbete 10 poäng Föräldrainflytande och pedagogiskt förhållningssätt till barn i behov av särskilt stöd i förskolan och skola Parental influence and educational approach to children with special needs in preschool and elementary school Petra Kempf och Maria Thörnqvist Lärarexamen 140 poäng Höstterminen 2004 Handledare: Ann-Sofie Råstam Examinator: Mats Trondman

Abstract Arbetets art: C-uppsats 40-60 poäng, Barndoms- och undomsvetenskap Sidantal: 33 Titel: Föräldrainflytande och pedagogiskt förhållningssätt i grundskolan för barn med särskilda behov. Författare: Petra Kempf och Maria Thörnqvist Handledare: Ann-Sofi Råstam Datum: 2004-12-17 Sammanfattning: I uppsatsen framkommer det att det råder ett gott samspel mellan pedagoger och föräldrar till barn i särskilda behov. Föräldrarna anser att de vill bli ännu mer delaktiga i sitt barns utveckling och lärande. Vi har delat upp arbetet med att Maria, undersökare A, har i huvudsak ägnar sig åt att undersöka förskolan och att Petra, undersökare B, har undersökt skola/fritidshem. Däremellan har vi diskuterat och gemensamt skrivit resterande avsnitt tillsammans. Detta har inneburit att vi har fått den bredd på undersökningen som vi önskande. Vår förhoppning är att vi då speglar ett samarbete över gränserna mellan förskola och skola. Därför har vi valt att kalla alla enheterna för skola och inte preciserat vilken del av skolan det gäller i undersökningen. Bakgrund: Vi har valt att granska förhållningssättet i förskola/skola och fritidshem som pedagogen har gentemot föräldrar till barn med särskilda behov, kontra vad föräldrarna anser om pedagogens roll. Hur viktig är föräldrakontakten till barn med särskilda behov egentligen? Hur skulle vi som förälder vilja bli bemötta när det gäller barn med särskilda behov av pedagogen och skolan. Syfte: Vår undersökning och vårt arbete är att ta reda på och förstå vad som omfattar en god föräldrakontakt utifrån både föräldrars och pedagogers synsätt och på detta sätt synliggöra även för oss själva vad som krävs i vår yrkesroll som blivande förskollärare och fritidspedagog. Vi har valt att arbeta över gränserna förskola och skola, eftersom vi tror att ett samarbete på så tidigt stadium som möjligt ökar barnens förmåga till en god inlärning så att barnen utvecklas positivt. Metod: För att komma fram till våra resultat har vi valt att genomföra åtta intervjuer. Metoden vi använt är en kvalitativ undersökning, för att få ett djup inom området vi valt. För att tolka och analysera dessa har vi använt oss av ett hermeneutiskt synsätt.

Detta är de huvudfrågor vi utgått ifrån och beroende på vem vi frågat så har vi formulerat dem olika så att det ska passa för alla verksamheterna. 1. Hur ser föräldrakontakten och samspelet ut mellan pedagogerna och föräldrar med barn i behov av särskilt stöd? 2. Hur vill föräldrar som har barn med särskilda behov bli bemötta av pedagoger? Resultat: Det vi kommit fram till ur pedagogisk synvinkel är att man som pedagog har en öppen och rak kommunikation med föräldrar till barn med särskilda behov. En bra kontakt med föräldrarna hjälper även barnen att känna trivsel och trygghet i sin vardag. Föräldrarnas önskan var att sträva efter att få vara mer delaktiga, vilket visade på ett stort engagemang för föräldrasamverkan. Nyckelord: Föräldrasamverkan, Hem o skola, Pedagogiskt förhållningssätt, Barn med särskilda behov.

Förord Vi vill rikta ett varmt tack till vår handledare Ann-Sofi Råstam som stöttat och väglett oss i vårt examensarbete. Tack även till de personer som deltagit i våra intervjuer och gett oss gedigen kunskap om vårt ämnesområde samt alla övriga som stöttat oss och visat engagemang för vårt arbete. Vår förhoppning är att vi genom vårt examensarbete har tillfört ny kunskap som kan tillgodose fortsatt forskning inom ämnesområdet föräldrasamverkan.

Innehållsförteckning Abstract Förord 1. Introduktion till problemområdet..1 1:1 Definition av begreppen 2 2 Inledning...2 2:1 Läroplanerna LpfÖ-98 och LpO-94...3 2:2 Den lokala arbetsplanen...4 3 Kunskapsbakgrund...6 3:1 Reflekterande praktiker 6 3:2 Kommunikationsteori...6 3:3 Objektrelationsteori..7 3:4 Att skapa en god miljö för inlärning...7 3:5 Specialpedagogiska forskningstrender...8 3:6 Föräldrainflytande i skolan...8 3:7 En tillbakablick på föräldrasamverkan i skolan.9 3:8 Pedagogroll kontra föräldraroll..9 3:9 Föräldrastyrelse 10 4 Problemprecisering...11 5 Metodbeskrivning.11 5:1 Metodval...11 5:2 Urval...12 5:3 Beskrivning av verksamheterna..12 5:4 Beskrivning av pedagogerna...13 5:5 Beskrivning av föräldrarna..14

5:6 Undersökningens genomförande 15 5:7 Analysbeskrivning av intervjuerna.16 5:8 Forskningsetiska överväganden...16 6 Resultat...17 6:1Föräldrakontakten och samspelet...17 6:2 Att hitta en gyllene medelväg...18 6:3 Ett positivt bemötande...18 6:4 Pedagogernas syn på verksamheten...19 6:5 Läroplanerna i verksamheten...20 6:6 Föräldrainflytande 21 6:7 Föräldrarnas syn på pedagogerna och verksamheten...22 6:8 Det vardagliga samtalet...22 6:9 Föräldrainsyn i verksamheten...23 6:10 Hem och skola. 24 6:11 Teorier ur analysen...25 7 Diskussion...27 7:1 Samverkan.27 7:2 Visioner.28 7:3 Yrkeskompetens...28 7:4 Slutsatser...29 7:5 Ekonomins påverkan inom skolan 30 7:6 Lyckanden viktigare än misslyckanden 30 7:7 Det möjliga mötet...31 7:8 Ett pedagogiskt förhållningssätt...31 7:9 Cope föräldrautbildning.31

Referenslista...33 Bilaga 1 Bilaga 2