Sofiaskolan Roine Peimer Direktvalsnr: 021-39 13 85 Mail: roine.peimer@vasteras.se Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Sofiaskolan 2016-2017 För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, mobbning och kränkande behandling Upprättad av: Roine Peimer
Bakgrund Den 1 april 2006 trädde lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i kraft. Den 1 januari 2009 trädde en ny diskrimineringslag (2008:567) i kraft. Denna nya lag innehåller ytterligare två diskrimineringsgrunder. Huvudmannen för verksamheten är ansvarig för att lagen följs. Lagen skall främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av: Kön Etnisk tillhörighet Ålder Könsöverskridande identitet eller uttryck Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionsnedsättningar samt motverka annan kränkande behandling. Lagen omfattar all utbildning och annan verksamhet som omfattas av skollagen (1985:1100). Lagen gäller när personal kränker elever såväl som när elever kränker andra elever. I varje verksamhet skall det finnas en likabehandlingsplan. Om verksamheten inte följer lagens bestämmelser eller inte vidtar tillräckliga åtgärder mot trakasserier kan huvudmannen bli skadeståndsskyldig. Vision Alltid bästa möjliga möte, sker genom Kunskap och Omtanke där alla vi på Sofiaskolan visar respekt, lyhördhet, förtroende, engagemang, tydlighet, vänlighet och samspel. Genom att medarbetare och vårdnadshavare är delaktiga och förstår sin del av ansvaret kan likabehandlingsplanen bli ett levande dokument och ett verktyg för arbetet med Trygg Skola. Värdegrund Vi har ett positivt bemötande och ett reflekterande förhållningssätt som bygger på empati, kunskap och respekt. Vi har förståelse för alla människors olikheter och att alla besitter olika styrkor och svagheter. Vi är alla lika mycket värda, därför tar vi avstånd från att sprida rykten och accepterar inte mobbing eller kränkningar. Mål Att respekt för eleven som individ skall vara utgångspunkt för de vuxnas handlingssätt. Att alla som arbetar i skolan skall samverka för att göra skolan till en trygg och god miljö för lärande. Policy I skolans vardagsrutiner är tryggheten i vardagen det viktigaste. Alla medarbetare har förståelse för innebörden av orden Trygg skola.
Avsiktsförklaringen från rektor är följande: - Att ha ett tydligt ledarskap - Att alltid sätta barnet/eleven i centrum - Att det på skolan ska finnas en bra miljö för lärande - Att det finns ett gemensamt förhållningssätt - Att det finns lyhörda och engagerade medarbetare - Att det på skolan finns en struktur och tydlighet Definitioner och begrepp Diskriminering Är ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. De sju diskrimineringsgrunderna är: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionsnedsättningar Ålder Könsöverskridande identitet eller uttryck Direkt diskriminering En elev får inte diskrimineras genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar. Indirekt diskriminering En elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Trakasserier och kränkande behandling Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling Fysiska, verbala, psykosociala, text och bildburna uppträdanden som kränker barns/elevs värdighet, men inte är kopplat till de sju diskrimineringsgrunderna. Mobbning Upprepad negativ handling som medvetet syftar till att tillfoga psykisk eller fysisk skada.
Delaktighet och framtagande. Processen Tillsammans med föräldrar på skolan har rektor och medarbetare tagit fram kriterier för en Trygg Skola. Förankring av planen i verksamheten - I början på läsåret ska pedagogerna informeras och ges möjlighet att sätta sig in i arbetet med handlingsplanen. - Likabehandlingsplanen kommer att hållas aktuell och levande genom att innebörden av den tas upp regelbundet på arbetsplatsträffar och i samband med utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Ansvarsfördelning Rektor Rektor har enligt lag det yttersta ansvaret för att planen mot diskriminering och kränkande behandling finns, att den uppdateras och utvärderas inför varje nytt läsår. Att all personal följer planen. Rektor utreder kränkningar där vuxna är inblandade. Om skolan får kännedom om att diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Informera nyanställd personal om likabehandlingsplanen. Årligen undersöka hur elever och personal upplever sin psykosociala arbetsmiljö. Lärare och annan skolpersonal Samtlig personal är skyldig att följa rutinen i likabehandlingsplanen. Reagerar mot diskriminering och annan kränkande behandling i alla dess former. Planerar och genomför undervisningen på ett sådant sätt att alla elever har möjlighet att tillgodogöra sig den. Särskild hänsyn tas till funktionsnedsättningar av olika slag. Klassläraren ansvarar för att samtala med elev och informera vårdnadshavare. Vårdnadshavare - Kontaktar skolan när oro finns för att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer. Rektor ansvarar för att framtagande av åtgärder genomförs.
Rutiner för förebyggande och främjande arbete Det mycket viktiga förebyggande arbetet ska ske i det dagliga värdegrundsarbetet. Rektor ska se till att förebyggande insatser sker, utvärderas och förbättras över tid. Allt arbete med och omkring elever ska genomsyras av demokratiska värderingar. Personalen skall vid utvecklingssamtal och andra samtal ta upp frågan om trivsel, trakasserier och kränkande behandling. Skolans värdegrund och trivselregler ska vara väl förankrade hos elever, föräldrar och personal. Handledning till alla arbetslag erbjuds av pedagogisk och psykologisk handledare, Skolsköterska och elevhälsoteam. Alla vuxna i skolan Är observanta på att barn/elever inte diskrimineras av verksamheten, organisationen eller av tillämpningen av olika bestämmelser. Lärare och annan skolpersonal Är uppmärksam på att undervisningens innehåll inte diskriminerar eller kränker någon elev utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Skapar en förutsägbarhet, förståelse och minskar risken för missförstånd genom ett tydliggörande visuellt pedagogiskt arbetssätt. Sociala berättelser används för att förklara en situation eller händelse. I berättelsen konkretiseras och tydliggörs en social situation. Rektor Granskar regelbundet att den egna verksamhetens organisation och arbetsklimat inte bidrar till att diskriminering eller kränkningar uppstår. Vårdnadshavare Samtalar regelbundet med lärare och övrig skolpersonal om vad som händer i skolan. Rutiner för att tidigt upptäcka kränkningar - Läraren tar upp likabehandlingsfrågor vid utvecklingssamtalen tillsammans med vårdnadshavare - Lärare och medarbetare är uppmärksamma på vad som händer i klassrummet, på raster och i skolmatsalen. - Diskuterar likabehandlingsfrågor på arbetsplatsträffar Rutiner för akuta situationer Utgångspunkten för skolans agerande är den enskildes subjektiva upplevelse av vad som har skett. Om det kommer till personals kännedom att någon blivit utsatt för diskriminering, kränkande behandling eller trakasserier är den personen skyldig att omedelbart anmäla det till rektor. Detta gäller kränkningar från såväl personal som elever.
Anmälan - Medarbetare som anser att någon elev har blivit diskriminerad eller utsatt för annan kränkande behandling vänder sig till någon i personalen som han/hon känner förtroende för, eller direkt till rektor. - Vårdnadshavare som anser att barnet blivit diskriminerad eller utsatt för annan kränkande behandling vänder sig till någon i personalen som han/hon känner förtroende för, eller direkt till rektor. Utredning och åtgärder när elev/ elever kränker annan/andra elever. - Utredning ska påbörjas direkt efter att anmälan är gjord. - Vårdnadshavare informeras och inbjuds till möte. - Lärare och rektor har enskilda samtal med de inblandade. Bakgrunden till det som hänt utreds för att få en grund för det fortsatta arbetet. - Rektor avgör vilka övriga som ska informeras om det inträffade. - Alla samtal och utredningar dokumenteras av rektor. - Incidentrapport och handlingsplan upprättas av lärare, rektor och annan elevvårdande personal. Bakgrund till det som hänt Vad som hänt Åtgärder som ska vidtas för att förebygga fortsatt kränkning - Vem ansvarar för vad? Datum för uppföljning där åtgärdsplanen utvärderas och nya beslut tas. Detta ska sedan skickas in för diarieföring, dvs registrator. Utredning och åtgärder när lärare eller övrig skolpersonal kränker elev/ grupper. - Utredning ska påbörjas direkt efter anmälan är gjord. - Vårdnadshavare informeras och inbjuds till möte. - Rektor och personalkonsult har enskilda samtal med de inblandade. Bakgrunden till det som hänt utreds för att få en grund för det fortsatta arbetet. - Incidentrapport och handlingsplan upprättas av rektor. Bakgrund till vad som hänt Vad som hänt Åtgärder som ska vidtas för att förebygga fortsatt kränkning Vem ansvarar för vad? Datum för uppföljning där åtgärdsplanen utvärderas och nya beslut tas. Detta ska sedan skickas in för diarieföring, dvs till registrator. Vid misstanke om att kränkning har förekommit ska detta utredas skyndsamt. En incidentrapport (händelseblankett) ska användas. Utredningen belyser vad som inträffat och omfattar både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Vårdnadshavare till elever som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras snarast. När något inträffat kontaktas främst berörd klasslärare. Om barn och elever upplever sig kränkta av någon vuxen i verksamheten ska rektor kontaktas. Om rektor inte finns på plats kontaktas i följande ordning:
Specialpedagogen, skolsköterskan eller någon annan i likabehandlingsgruppen. Rektor gör en polisanmälan om sådan är aktuell. Kartläggning och analys av nuläget Varje skolår i mitten på vårterminen får föräldrarna fylla i en enkät från Barn och utbildningsförvaltningen. Sammanställningen av enkäten ligger sedan till grund för eventuella åtgärder Nuläget På frågan Jag känner mig trygg när mitt barn är i skolan? På en 4 gradig skala där 1 är instämmer inte och 4 är stämmer helt svarade 73 % en 4:a och 27 % en 3:a. På föräldramötet kommer vi att diskutera frågan med föräldrarna. Handlingsplan för arbetet LÅ 16/17 Vi ska arbeta för att: Vi gör anpassningar i miljön. Vi anpassar efter den individuella elevens behov, styrkor och intressen. Arbetsklimatet för elever och personal ska vara sådant att vi trivs och tycker det är roligt att komma till skolan. Varje elev ska känna sig trygg i skolan. Likabehandlingsplanen ska vara väl förankrad i de olika arbetslagen. Tid ska avsättas regelbunden för värdegrundsarbetet på arbetslagsmöten och arbetsplatsträffar. På föräldramötet kommer vi att diskutera frågan med föräldrarna. Redovisning och analys. För att eleverna ska känna sig trygga och tycka det är roligt att komma till skolan, arbetar personalen ständigt med olika anpassningar som gagnar eleverna i deras vardag. Anpassningar som till exempel hörselkåpor till elever som är ljudkänsliga. Sociala berättelser, situationsberättelser, rätt placering i matsalen, samt personal vara nära elev vid behov. Personalen hittar alternativa vägar i skolmiljön som skapar trygghet vid elevs behov. Vi ser att trygghet skapas genom ett anpassat och strukturerat arbetssätt, där kunskap, förståelse, respekt och glädje råder. Vi anpassar och möter varje elev på deras nivå med hjälp av individuella scheman och tidshjälpmedel. Personalens trygghet, förståelse, kunskap och medvetna förhållningssätt för de svårigheter som eleverna har skapar trygghet i relationer mellan elever, föräldrar och personal. Revidering och ny kartläggning inför läsåret 17/18 kommer att göras hösten 2017.
Roine Peimer Rektor