KVALITETSRAPPORT Fritidshem Mariaskolan Läsåret 2014/2015 1
1. Inledning Underlaget till denna Kvalitetsrapport har varit fritidshemmens uppföljningar och dokumentation under läsåret 2014/2015, samt arbetslagens utvärderingar och analyser juni 2015. 1.1 Organisation/Personal Mariaskolan leds av en heltidsanställd rektor. Ansvarsområdet omfattar grundskolan årskurs 1-6, förskoleklass och fritidshem. Rektor är också ansvarig för kommunens skolskjutsorganisation. En heltidsanställd kanslist ansvarar för administrationen inom skolområdet samt skolskjutsar. I fritidshemmet arbetar fritidspedagoger, tidigarelärare och barnskötare. Verksamheten har tillgång till specialpedagog, kurator, skolsköterska, resurspedagog, skolläkare och skolpsykolog. Två elevassistenter har varit anställda under året. Totalt arbetar drygt 45 personer på skolan varav ca 40 personer tillhör Mariaskolans organisation. Fritidshemmen är fördelade i två avdelningar, Knuten och Älgen. En avdelning för förskoleklassen och årskurs 1 och en grupp för årskurs 2 till årskurs 6. De två avdelningarna samverkar vid öppning och stängning av fritidhemmet då alla elever är på Knuten. Även under lov samverkar man med varandra. En resursökning med en heltidstjänst har tillskjutits förskoleklassen och fritidshemmet från hösten 2014. År 2009 2010 2011 2012 Antal inskrivna barn per årsarbetare År Antal inskrivna barn per årsarbetare 16,41 2013 ** 29,4 16,41 2014 ** 24,2 *17,85 21,33 *Utökad tid i förskoleklass markerat läsår, har gjort att personaltätheten i fritidshemmet påverkats. **Från 2013 beräknas 60% respektive 40% av heltidstjänst åtgå till fritidshemmets verksamhet (SCB). Resterande åtgår till förskoleklass och samverkan i grundskolan. 2
1.2 Personalens utbildning Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleutbildning respektive annan utbildning År Fritidspedagogexamen Förskollärarexamen Lärarexamen Annan utbildning 2009 20 % 20 % 20 % 40% 2010 20 % 20 % 20 % 40% 2011 20 % 20 % 20 % 40% 2012 40 % 20 % 40% 2013* 12% 12% 54% 22% 2014* 10% 10% 60% 20% * Utökning 0,25 tjänst 2013 och 1,0 tjänst 2014. 1.3 Elever Antalet elever har stadigt ökat och fortsätter att öka. Detta beror på att klassernas storlek på Mariaskolan har ökat. De största användarna av fritidshem, lågstadiets elever, ökar stadigt. Nyttjandegraden på fritidshemmet är hög. Under höstterminen har 170 elever varit inskrivna varav tre av dessa är lovplatser. Språkgrupper förutom svenska: Arabiska, polska, indiska, tjeckiska, koreanska, ryska, bosniska och engelska. Sju nyanlända elever har varit inskrivna på fritidshemmet. 2. Verksamheten 2.1 Lokaler och utemiljö Gamla idrottshallen byggdes om under hösten 2013 för att inrymma två förskoleklasser och fritidshem för år 1. Inflyttning skedde under maj/juni 2013. Lokalerna är mycket fina och ändamålsenliga. En fara finns dock i att gruppstorleken ständigt ökar vilket gör att ytterligare uppdelning av grupperna kan komma att behövas. Utrymme för detta finns inte i befintliga lokaler. Fritidshemmet har fått utökad tillgång till Ipads och datorer. Knutens fritidshem har tillgång till projektor vilket också planeras att införskaffas till Älgen. Utemiljön har delvis åtgärdats med nytt lekmaterial. Ytterligare förbättringar kommer att göras när skolan är ombyggd. 3
Fritidshemmet har under vårterminen fått tillgång till idrottshallen, vilket uppskattas mycket. Ett nytt uteförråd har byggts vilket är en stor förbättring i arbetsmiljön för såväl elever som personal. Utemiljön har begränsats under pågående byggnation då stora avspärrningar av gården varit nödvändiga. 2.2 Lek och skapande På skolgården ges tillfälle att exempelvis leka i skogen, spela fotboll, hoppa hopprep, klättra och gunga samt organiserade lekar. Alla elever oavsett ålder uppmuntras att leka tillsammans mellan avdelningarna. De äldre vägleder och tar hand om de yngre. Både elever och personal känner varandra oavsett avdelning. Skapande verksamhet finns alltid tillgängligt för eleverna. Oftast är den fri men ibland styrs den till ett gemensamt arbete. På loven har utflykter, samverkan med andra fritidshem och större aktiviteter genomförts. 2.3 Social kompetens och träning i social gemenskap På fritidshemmet finns alltid personalen med i elevernas lek. De hjälper och stödjer eleverna i samspelet, vägleder dem till lösningar. Personalen övar eleverna i att finna lösningar på problem som uppstår. Ett stort arbete läggs ned på att få alla att känna gemenskap och trygghet. 2.4 Jämställdhet flickor och pojkar Genusarbetet finns alltid med i arbetet med eleverna. Alla lekar är tillgängliga för alla. Ett aktivt arbete görs för att flickornas lekar ska ha lika stor plats som pojkarnas och att alla ska känna sig lyssnade på. Personalen arbetar medvetet med förhållningssätt. 2.5 Elevernas delaktighet och inflytande Fritidshemmets avdelningar har stormöten där eleverna övas i demokrati. Mötenas innehåll styrs av eleverna och handlar om verksamheten på fritidshemmet. Personalen hjälper till så att alla elever får framföra sina synpunkter. Här övas eleverna i att tala inför grupp, argumentera och lyssna. 2.6 Ett mångkulturellt fritidshem På fritidshemmet finns elever från flera länder. Eleverna uppmuntras att berätta om sina hemländer, sina traditioner och sin historia exempelvis vid samlingar eller andra samtal. Eleverna uppskattar att få berätta och lyssna till vilka olika erfarenheter som finns i gruppen och personalen är måna om att ta tillvara deras erfarenheter i verksamheten. 4
3. Elevhälsan 3.1 Likabehandlingsplan Utifrån enkät som genomförs på skolan har en reviderad Likabehandlingsplan tagits fram för läsåret 2015/2016. Likabehandlingsplanen finns i sin helhet på hemsidan. 4. Utvecklingsområden Förbättringsområden 4.1 Utvecklingsområden från föregående läsår Förklaring: Grönt: förbättring, rött: försämring, gult: oförändrat läge Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Utveckla/bibehålla en god verksamhet utifrån intentionerna i LGr 11. Fritidshemmets uppdrag utifrån Lgr 11 behöver ytterligare tydliggöras. Vi behöver fortsätta att arbeta med målen för verksamheten. Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Förändrad organisation med mer samarbete vilket gett större förståelse och utökat medvetenheten om vårt gemensamma uppdrag. Gemensamma diskussioner om uppdraget på planeringsdagar och planeringsmöten. Svårigheter finns att hitta balans i de olika uppdragen. Måluppfyllelse Nyttja lokalerna på ett klokt sätt för att få dessa att räcka till. Då elevgrupperna ökar har vi fått vara än mer flexibla i nyttjandet av lokaler. 5
4.2 Utvecklingsområden för kommande läsår Systematiskt kvalitetsarbete -Förberedelser och planering utifrån Lgr11 -Utvärdering, analys och reflektion -Struktur i användandet av planeringstiden - Ytterligare utveckla en förståelse för likheter och olikheter i uppdragen mellan förskoleklass- och fritidspersonal 5. Sammanfattande reflektion Våra möjligheter att utveckla verksamheten har ökat med de mer anpassade lokalerna. Samarbetet mellan förskoleklass, fritids och grundskola har utvecklats bidrar positivt till en bra verksamhet. Allt större barngrupper gör dock att verksamheten förändras och stort arbete läggs ner för att hålla koll på elevers schema, om de ska gå hem själva, ringa m.m. Fritidsverksamheten hotas också av tidsbrist då skoldagen slutar klockan 14:30, då återstår inte mycket tid för organiserad verksamhet innan en del elever avslutar sin vistelse på fritidshemmet. Nya konstellationen av arbetslagen fungerar mycket bra. Positivt med den fasta vikarien som funnits med i verksamheten. Manlig personal, resursassistenter, har varit positivt. Ett större fokus på fritidshemmens verksamhet bör prioriteras. Uppdraget är detsamma som skolans förutom kunskapskraven. Personalen i fritidshemmet arbetar stor del av dagen i samverkan med grundskolan. Det är viktigt att värna den tid som behövs för att bibehålla god verksamhet i fritidshemmet. Personalen är i behov av fortbildning kring uppdraget och systematiskt kvalitetsarbete. Lena Jansson, rektor Mariaskolan 6