Kvalitetssäkring av Fritidshemmet i Söderbärke för läsåret 2012/2013

Transkript

1 SMEDJEBACKENS KOMMUN Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebackens Södra Utbildningsområde Kvalitetssäkring av Fritidshemmet i Söderbärke för läsåret 2012/2013 Postadress SMEDJEBACKEN Telefon Telefax E-post/hemsida vx bou@smedjebacken.se

2 Inledning Fritidshemmet i Söderbärke har sin verksamhet i lokaler i Brustorpet-området där man har Solhyttans förskola som närmaste granne. På fritidshemmet var under läsåret 2012/13 ca barn placerade. Antalet personal var 2,6 fördelat på 5 personer - 2 fritidspedagog, 1 barnskötare, 1 förskolelärare och 1 barnskötare. Barnens önskemål är vägledande för verksamheten och fritidshemmet kan erbjuda en mängd aktiviteter. Fritidshemmet i Söderbärke samarbetar med förskolan Solhyttan vid öppning och stängning. Var är vi? Förutsättningar Personal Fritidshemmet i Söderbärke bestod av 2,6 personal under läsåret 2012/ fritidspedagog, 1,0 barnskötare, 0.20 förskolelärare och 0,25 assistent. Dessutom har vi haft ett nära samarbete med förskolan Solhyttan vid öppning och stängning. Samarbetet har blivit bättre men vi har mycket kvar att jobba på. Lokaler Fritidshemmet i Söderbärke håller till i en enplansbyggnad som tidigare varit äldreboende. Byggnaden ligger precis intill förskolan Solhyttan vilket medför möjlighet till samarbete. Under det gångna läsåret har vi även använt en avdelning från förskolan för att dela upp barnen efter ålder, vi har haft stor-fritids och lill-fritids på grund av antalet barn. Utemiljö Fritidshemmet i Söderbärke delar gård med förskolan Solhyttan. Bakom fritidshemmet finns en lekpark med rutschkana, gungor och klätterställning. Intill fritidshemmet finns även en mindre skog med möjlighet att leka i. Reflektion/analys Fritidshemmet har bra och ändamålsenliga lokaler. Det har varit positivt att dela upp barnen efter ålder. De äldre barnen har fått tagit ett större ansvar. Vi har haft gemensamma mål och har erfarenhet och rutin för att driva verksamheten framåt. Vi har arbetat med genomtänkta gruppkonstellationer. Vi har anpassat verksamheten efter barngruppen. Planering och struktur har gett goda resultat. Tack vare detta har vi lyckats få en trygg barngrupp. För att förbättra verksamheten ytterligare måste vi ha ett fungerande arbetslag där alla drar sitt strå till stacken och tar sitt ansvar. Det är viktigt att vi tar till oss både kritisk och positiv feedback så att vi orkar hålla lågan brinnande och behåller vårt engagemang och även hittar vägar att förbättra verksamheten.

3 En svårighet har varit att få till gemensam planering där all personal från fritids kan delta samtidigt. De tjänster som ryms på fritids delas ofta med förskola och skola. Lägesbedömning Aktiviteterna är styrda av barnens behov och önskemål utifrån ålder och utveckling. Vi utnyttjar de förutsättningar och möjligheter som finns. Närheten till sjö och hagmark ger möjligheter till stor variation utifrån årets växlingar. Ett problem är dock att utlovade utemiljön fortfarande inte är färdig. Personalen har introducerat leklådor med olika innehåll vilket varit uppskattat hos barnen. Vi har också inrett olika rum tillsammans med barnen på respektive avdelning för att alla ska hitta passande aktiviteter. Traditioner som är återkommande är cabare, sportdag, fritidshemmens dag, kanelbullens dag, alla hjärtans dag, halloween. Midsommar, samt Julmarknad. Alla dessa aktiviteter kan vi knyta till våra mål. Personalen tycker det är bra att rektorer är med på planeringar men personalen upplever ändå att de saknar stöttning från rektorer och även från förvaltningen. Tiden finns till planeringar och samtal/reflektion mellan personal. Det var dock mycket på vårterminen och en viss lättnad skedde till höstterminen med föreläsningar som ger inspiration till fritidsverksamheten. Feedbacken mellan personalen har kunnat vara bättre, vi har fått ny personal och ändrade arbetsuppgifter vilket lett till svårigheter. Det som varit positivt är att fritidsbarnen har deltagit mycket i planeringar och även veckovis hållit i planeringen. Samarbete mellan fritidshem/skola/förskola och hemmet är viktigt och nödvändigt både när problem uppstår och för att kunna utveckla och förnya våra aktiviteter. Samarbete och förståelse för varandras verksamheter är nödvändigt eftersom verksamheterna vävs ihop. Personalen upplever dock inte att samarbetet med Vad fritidshem ökat. Barngruppen är stor på fritids, vi har flertalet barn med speciella behov som behöver stöd. Personalen upplever att de inte hinner med att utföra de aktiviteter de önskar utan måste anpassa verksamheten dag för dag. De har även eget ansvar för mellanmål vilket ibland leder till problem. Personalen upplever att de är för få vuxna på fritids. I vår enkät som besvarats av vårdnadshavare var frågeställningen följande: Fråga: 1 Mitt barn känner sig tryggt på fritidshemmet? Mitt barns fritidshem erbjuder meningsfull fritid där verksamheten är 2 trygg, rolig och stimulerande, där barnets individuella behov sätts i fokus? 3 Mitt barns fritidshem främjar allsidiga kontakter och social gemenskap? 4 Mitt barns fritidshem stimulerar mitt barn till en hälsosam livsstil? 5 Mitt barns fritidshem motverkar traditionella könsmönster så att flickor och pojkar får samma möjligheter till utveckling?

4 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns fritidshem? 7 Jag som förälder skulle från fritidshemmet vilja få mer information om: Nedan följer sammanställning av svaren på vårdnadshavarenkäten. Stämmer Stämmer Stämmer Stämmer Fråga helt o hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Serie1 Serie2 Serie3 Serie Analys: Vi har för låg svarsfrekvens på vår föräldraenkät. Det är svårt att se tillförlitliga mönster utifrån den låga svarsfrekvensen. Av de vårdnadshavare som svarat ser vi endast positiva svar. Det vi behöver utveckla är en meningsfull fritid för våra barn.

5 Vart ska vi? Uppdrag De grundläggande reglerna för fritidshem finns i skollagen. I 2 a kap. 3 skollagen anges fritidshemmets uppgift, förutsättningar och utgångspunkten för arbetet i fritidshem / / Skolbarnsomsorgens uppgift är att komplettera skolan samt erbjuda barn en meningsfull fritid och stöd i utvecklingen. För bedrivande av / / skolbarnsomsorg skall det finnas personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens behov av omsorg och en god pedagogiska verksamhet kan tillgodoses. Barngrupperna skall ha en lämplig sammansättning och storlek. Lokalerna skall vara ändamålsenliga. / / skolbarnsomsorgen skall utgå från varje barns behov. Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling skall ges den omsorg som deras speciella behov kräver. Resurser Kompetensen hos personalen är god. Vi har 2 fritidspedagoger. Bemanningen kommer då att bestå av två fritidspedagoger, en barnskötare och en barnskötare. Åtgärder Vi ska fortsätta ge varandra feedback. Vi behöver stöttning från ledningen. Vi behöver tid till samtal och reflektion. I den mån det är möjligt vill vi samverka mer med Vads fritidshem både med möten och utbyte av information och erfarenhet. Vi tror på ett samarbete med gemensam planering och kvällsmöten med Vads Fritidshem. Vi önskar mer fortbildning och föreläsningar för personalen, vilket vi fått i en föreläsningsserie från Dalarnas högskola uppdelat i tre seminarier. Rektor är med på planeringar och kvällsmöten. Vi vill att barnens egna önskemål i ännu större utsträckning ska få utrymme i fritidsaktiviteterna.

6 Hur gör vi? Planering och strategi Vår målsättning för kommande läsår är att försöka bejaka barnens önskemål angående olika aktiviteter. Vi vill ha fortsatta gemensamma aktiviteter med Vads fritidshem. Vi måste ha ett bra samarbete med skola/fritids/förskola/hemmet, genom veckobrev till föräldrar, gemensamma kvällsmöten med förskolan/skola när detta behövs. Rektor deltar på kvällsmöten och planeringar. Viktigt att vi prioriterar fritidsverksamheten och inte samarbetar sönder strukturen. Hålla stormöten där alla verksamheter för komma till tals. Följa upp våra trivselenkäter. Genomföra observationsdagar för att säkra upp att alla barn blir sedda. Söderbärke Fredrik Hedlund, rektor