Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling på Tornets förskola Reviderad 160418
Inledning verksamhetens långsiktiga mål Vi som är anställda på Älmhults kommun arbetar alla i medborgarens tjänst. Vårt arbete ska bygga på och understödja demokrati, mänskliga rättigheter och rättssäkerhet samtidigt som vi ska erbjuda en effektiv och serviceinriktad verksamhet med ett tydligt medborgarperspektiv. (Älmhults kommuns vision) Det demokratiska värdet skall utgöra grunden för all verksamhet i förskolan och skolan. All planering och alla aktiviteter skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten för arbetet är att alla barn och ungdomar i förskola och skola ska behandlas likvärdigt. Alla ska ha samma möjligheter och rättigheter. Planen gäller mellan barn, mellan personal och barn, personal och personal samt mellan personal och föräldrar/vårdnadshavare. Ansvarsfördelningen ska framgå tydligt i planen. En förutsättning för att likabehandlingsarbeet skall bli verkningsfullt är att såväl personal som barn och vårdnadshavare blir delaktiga i arbetet med planen genom att beredas möjlighet att diskutera innehållet i målformuleringar, nulägesanalys, åtgärder och rutiner. Planen presenteras därför för nya föräldrar/vårdnadshavare vid föräldramöten och/eller via utvecklingssamtalet. Planen ska finnas tillgänglig för alla föräldrar/vårdnadshavare i hallen samt på förskolans hemsida och den skall vara ett levande dokument. Varje år ska uppföljning, utvärdering och revidering göras, där personal och föräldrar/vårdnadshavare ges möjlighet att delge sina synpunkter. Mål På Tornets förskola strävar vi efter att alla ska känna sig välkomna och trygga på förskolan och alla behandlas likvärdigt oavsett etnisk, social eller annan bakgrund. Syfte Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Förskolans läroplan, Lpfö 98 rev 2010) Definitioner vad betyder orden? Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningar kan utföras av och drabba så väl barn, ungdomar som vuxna. En kränkning kan äga rum mellan barn såväl som mellan personal och barn. Utgångspunkten är att den som upprepar att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara fysiska (t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar, bitande och tafsande) verbala (t.ex. att hota eller tilltala någon nedsättande) psykosociala (t.ex. att utsätta någon för utfrysning, ryktesspridning) text och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post och sms) Diskriminering är ett övergripande begrepp och gäller kränkande behandling utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Etik avser våra reflektioner över mänskliga rättigheter och dess grund. Det handlar om det som vi betraktar som gott och ont, dvs. vilka värden vi ansluter oss till. Fördomar avser antipatier (ogillande mot någon eller något) som bygger på felaktiga generaliseringar. T.ex förakt mot HBTQ personer (homo-,bi-,trans- och queer-). Främlingsfientlighet avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska kulturella/etniska tillhörigheter. Mobbning är när en eller flera personer systematiskt trakasserar en annan person fysiskt och/eller psykiskt vid upprepade tillfällen under lång tid. Normer säger hur vi ska handla i enighet med etiska ställningstaganden och värderingar. Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med ovan angivna diskrimineringsgrunder. Sexuella trakasserier avser kränkningar på kön eller som anspelar på sexualitet. Nulägesbeskrivning och förebyggande arbete Dokumentationen av verksamheten i form av bla observationer (bla skriftliga), fotografering och filmning tillsammans med samtal kring dokumentationen bidrar till personalens goda medvetenhet kring likabehandling, diskriminering och kränkande behandling. Planen presenteras för nya föräldrar/vårdnadshavare vid föräldramöten och/eller via utvecklingssamtalen (avdelningspersonal ansvarar). Planen ska finnas tillgänglig för alla i hallen (avdelningspersonalen avsvarar) samt på förskolans hemsida. Vi arbetar med värdegrundsfrågor kontinuerligt, personal - personal, personal - barn och barn - barn. Detta sker bland annat genom att: vi möter det enskilda barnet och dess föräldrar/vårdnadshavare på ett positivt sätt varje dag uppmärksamma varje barn vi observerar barnen och i samband med bl a arbetslagsmöten diskuterar vi det vi ser för att kunna gå vidare i arbetet vi låter barnet ta ansvar för sina handlingar vi är lyhörda för barnens sociala beteende vi vuxna är goda förebilder vi använder litteratur, videofilmer och lekar som belyser hur man är som kamrat vi genomför intervjuer med de äldre barnen, där vi bl a samtalar om hur de trivs på förskolan Vi respekterar varandras integritet
Personalen är närvarande i barnens vardag, i bl a lek, aktiviteter och i matsituationer - inomhus och utomhus. Vi arbetar i arbetslag som samverkar i arbetet med det enskilda barnet och hela gruppen. Detta, tillsammans med en ständig dialog med föräldrarna/vårdnadshavarna (i form av tamburkontakt, föräldramöten och utvecklingssamtal) gör att vi har stora chanser att upptäcka kränkningar. All personal inom förskolan har ett stort ansvar för att i situationer där kränkning och/eller diskriminering förekommer uppmärksamma, avbryta och tydligt förmedla att vi har nolltolerans. Hur vi ser att detta genomsyrar vår verksamhet bland annat genom att: Vi upplever att barnen är trygga. Vi upplever att det finns en god kontakt med vårdnadshavare. Barnen vågar be om hjälp och uttrycka sina åsikter och känslor. Vi bryr oss om varandra. Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar och /eller diskriminering Vid alla former av kränkningar gäller som utgångspunkt dialog och samtal. Vi måste vara extra observanta på om det förekommer någon form av diskriminering eller trakasserier från vuxen gentemot ett barn och våga ta barns eller föräldrars/vårdnadshavarnas anklagelser på allvar. Kommer det fram misstankar i ett samtal med personal/ett barn/en förälder/vårdnadshavare om kränkning, ansvarar all personal för att omedelbart föra vidare informationen till förskolechef, som sedan ansvarar för att processen går vidare: 1. Information till förskolechef 2. Förskolechef informerar verksamhetschef för förskola (huvudman) 3. Möte kring händelsen 4. Åtgärder planeras 5. Dokumentation av incident skickas till förvaltningen 6. Information till och samråd med vårdnadshavare, eventuell revidering av åtgärdsplanen 7. Åtgärder genomförs 8. Uppföljningsmöte Noggrann dokumentation skall föras av all inblandad personal vid misstänkt fall av diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar. Förskolans förskolechef har huvudansvaret för att dokumentationen sparas. Med dokumentation avses både observationer och mötesanteckningar.
Jämställdhet Jämställdhet är att ge alla människor, stora som små, lika möjligheter, rättigheter och skyldigheter, oavsett kön. Mål: Medvetet arbeta för att motverka traditionella könsmönster och könsroller. Nuläge: Det är viktigt och en utmaning i verksamheten att låta barnen själva komma fram till att pojkar och flickor kan göra samma saker. Runt barnet finns olika företeelser som befäster stereotypa/traditionella könsnormer t.ex. böcker, leksaker och TV. Vi måste ständigt reflektera över och ha ett medvetet tänk på hur vi bemöter barnen. Som mötesplats för många skilda kulturer har vi en viktig roll i att förmedla ett demokratisk och jämställt synsätt. Förebyggande åtgärder: Tänka på hur och vad vi säger till barnen angående t.ex. kläder Ha samma förväntningar om vad flickor resp. pojkar kan eller ska. Erbjuda samma aktiviteter/material till alla barn Kontinuerliga diskussioner kring förhållningssätt angående jämställdhet och liknande frågor Aktiviteter som vi prata med barnen om ska inte knytas till ett vist kön t.ex. mamma kan tvätta dina kläder, pappa kan laga bilen Involvera föräldrarna i vårt arbete mot att motverka traditionella könsmönster, tex vid utvecklingssamtal
Dokumentation vid incidenter enligt Likabehandlingsplanen Vad har inträffat och när? Vem såg händelsen/fick informationen? När och hur kontaktades vårdnadshavare? Vilka ska veta om händelsen? Vilka åtgärder gör förskolan?.. Ansvarig på förskolan, övriga ansvariga, ex. vårdnadshavare? Uppföljning - när och hur? Dokumentet ifyllt av: Datum: