DEGERFORS KOMMUN Förskoleverksamheten

Transkript

1 DEGERFORS KOMMUN Förskoleverksamheten

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Inledning.3 Vision..3 Policy..3 Mål..3 Nulägesbeskrivning..4 Delaktighet och ansvar 4 Förebyggande och främjande arbete 4 Organisation för upptäckt 5 Utreda/åtgärda..5 Barn Barn 5 Vuxna Barn. 6 Vuxen Vuxen..6 Dokumentation..6 Kompetensutveckling...6 Utvärdering.7 Definitioner och begrepp..7 Vad är kränkande behandling?...7 2

3 DEGERFORS KOMMUN Förskoleverksamheten Så som du själv vill att andra ska behandla dig, så ska du också behandla andra Inledning Denna plan gäller för alla barn och vuxna som vistas i förskolans verksamhet i Degerfors kommun. Läroplanens demokratiska värden skall utgöra grunden för all verksamhet i förskolan där de vuxna är viktiga förebilder. All verksamhet skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten är att förskolans verksamhet skall organiseras och utformas på sätt som främjar likabehandling, goda relationer och trygga miljöer samt skyddar barn mot alla former av kränkningar. Det är också viktigt att förskolan ger barnen redskap för att kunna sätta gränser för vad som är acceptabelt, samt att kunna respektera varandra. Därför är det förebyggande arbetet mycket viktigt i förskolan. Vision Förskolan skall verka för demokrati och allas lika värde i demokratisk anda. Alla barn ska känna trygghet och mötas av respekt oavsett kön, etnisk bakgrund, sexuell läggning, funktionshinder eller religion. Policy Eftersom barnen inom förskolan är i åldrarna 1 5 år, åligger det personalen ett stort ansvar att uppmärksamma incidenter som kan tyda på kränkande behandling, liksom att arbeta förebyggande. All personal inom förskolan har ett ansvar för att i situationer där kränkning förekommer gå in och bryta och tydligt markera att man inte tolererar ett sådant beteende. Detta gäller oavsett om barnet tillhör den egna barngruppen eller inte. Vidare åligger det personal att följa likabehandlingsplanen samt föra vidare information till rektor och föräldrar. Inom förskolan tar verksamhetens ledning och personal avstånd från och tolererar inga former av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling och nedanstående likabehandlingsplan ska tillämpas. Mål Alla är goda förebilder och arbetar aktivt med värdegrundsarbete och skapar en trygg och utvecklande miljö. Alla skall aktivt arbeta för att kränkningar inte skall förekomma. Varje incident av kränkande behandling, mellan barn, såväl som mellan vuxen och barn, skall resultera i en reaktion från de vuxna på förskolan. 3

4 Nulägesbeskrivning Vi har goda förutsättningar för att motverka trakasserier och annan kränkande behandling. Vi är ständigt närvarande i barnens vardag med lek, aktiviteter, matsituationer o s v såväl inomsom utomhus. Vi arbetar dagligen aktivt med värdegrundsfrågorna och stöttar och hjälper barnen i konflikthantering. I verksamheten utgår vi från ICDP:s förhållningssätt d v s ett vägledande samspel som har som mål att stimulera och utveckla ett positivt samspel mellan vuxna och barn, barn sinsemellan och mellan vuxna. Vi arbetar i arbetslag som samverkar i arbetet med det enskilda barnet, samt hela gruppen. Vi lägger även särskilt fokus på genus och jämställdhet samt på barns delaktighet och inflytande. Delaktighet och ansvar En förutsättning för att likabehandlingsplanen skall bli verkningsfull och en del av det vardagliga arbetet är att såväl personal som barn och vårdnadshavare blir delaktiga. *Personalen bereds möjlighet att diskutera planen t ex på arbetsplatsträffar *Planen presenteras vid inskolning och föräldramöten, alternativt vid utvecklingssamtal. Planen ska också finnas tillgänglig för föräldrarna i hallen. *Barnen görs delaktiga genom förskolans arbete med värdegrunden. All personal på förskolan har ansvar för att likabehandlingsplanen åtföljs och hålls levande och integreras i det dagliga vardagsarbetet. Rektor har det övergripande ansvaret. Förebyggande och främjande arbete Det är personalens ansvar att vara positiva förebilder och tydligt ta avstånd från all diskriminering och kränkande behandling. Under arbetsplatsträffar/möten ges lägesrapport gällande avdelningarna och enheten i stort. Kränkande behandling ska utredas omgående för att förhindra fortsatt kränkning. Vid alla händelser som bedöms allvarliga skall vi kontakta föräldrarna. Ingen vuxen får acceptera och låta bli att kommentera tilltal eller handling som är kränkande. Det gäller oavsett om det är vuxna eller barn. Vid incidenter/konflikter agerar vi omedelbart. Vi bekräftar och lyssnar och vi försöker skapa förståelse genom att prata om barnens känslor. Värdegrundsarbetet i den dagliga verksamheten där bl a empati och konflikthantering är viktiga delar. Att barn och vuxna visar respekt för varandra. Under dagen blir alla sedda, vuxna som barn. Vi bygger och utvecklar det positiva i förskolan. Det ska vara roligt att vistas i förskolan. Vi arbetar med grupp och individstärkande lekar och samtal. Föräldrarna informeras (tamburkontakt, utvecklingssamtal etc) kring vad som händer kring deras barn i så stor utsträckning som möjligt. Att de vuxna ger tid för att aktivt samtala och vara lyhörda för barnens åsikter. Vuxna finns alltid i barnens närhet, både ute- och inomhus, för att upptäcka och förebygga kränkningar. 4

5 Stödja barn förståelse av alla människors lika värde liksom att uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verka för en öppenhet som ska gynna barn oavsett vilken familjekonstellation de lever i. Alla barns familjer ska bejakas så att barnen känner igen sig och sin situation och inte ställs utanför. Vid nyanställning får den nyanställde introduktion. Organisation för upptäckt Inom förskolan vilar ett stort ansvar på personalen för att upptäcka kränkningar, eftersom barn i förskoleåldern inte alltid kan uttrycka vad de känner verbalt. Genom ständig dialog med föräldrar och genom närvaron i barngruppen har vi goda chanser att upptäcka kränkningar. Vi uppmanar föräldrar att ta kontakt med personal eller rektor om de känner oro för sitt eller andras barn Vid varje utvecklingssamtal diskuteras trivsel och kamrater Vi är observanta, både på gården och inomhus, så att det inte finns platser där vi inte har tillsyn över barnen På arbetsplatsträffar/möten ges alltid möjlighet att diskutera enskilda barn och grupper Barnobservationer görs fortlöpande i verksamheten Personalen har ansvarsbarn Utreda/åtgärda En viktig utgångspunkt är att den som känner sig kränkt alltid måste tas på allvar. Alla vuxna på förskolan skall ingripa omedelbart när en kränkning sker. Det är i vissa fall svårt att använda ordet kränkning i samband med yngre barn eftersom de befinner sig i socialiseringsprocessen. I det dagliga arbetet med barnen uppmärksammar vi när barn utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. De vuxna agerar som goda förebilder och ser till att de barn som utfört den kränkande handlingen förstår den felaktiga handlingen som de har utfört. Även vuxnas kränkningar mot barn är viktiga att utreda och åtgärda. När arbetslaget får information om, eller själva upptäcker en kränkning görs följande: Barn - Barn uppmärksamma och prata med barnen om vad de gjort använda sig av hur-frågor - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att den andre kände sig? - Hur kan du göra kompisen glad igen? Vid upprepade tillfällen eller handlingar som riktas mot ett och samma barn skall föräldrar och rektor informeras och vidare åtgärder vidtas. - Vem/vilka är det som kränker? - Vad har hänt? - Vem/vilka gör vad? - Var händer det? - Hur länge har det pågått? - Vad känner den som blivit utsatt? 5

6 Åtgärdsprogram skrivs för både den som utsätter samt den som blivit utsatt. I åtgärdsprogrammet skrivs också in när uppföljning sker. Förskolans insatser ska dokumenteras. Vuxna Barn Alla vuxna på förskolan ska i sin yrkesutövning alltid bemöta barnen med respekt för deras person. De ska dessutom skydda varje barn mot skada, diskriminering, trakasserier och kränkningar. Barnen skall inte heller utsättas för retsamma kommentarer. Om personal upplever att en kollega kränker barn skall man prata med vederbörande All personal inom förskolan har skyldighet att anmäla till rektor om man får kännedom om att vuxna kränker barn. - rektor samlar information om vad som hänt - rektor samtalar med personalen - facklig representant kontaktas - uppföljningssamtal inom en vecka med berörda - rektor dokumenterar Att reagera på Bli kallad dumma saker. Skämt som sårar. Sarkasmer och ord som inte barn förstår, men känner olust inför. Nedvärderande kommentarer. Fysiskt våld. Vuxen Vuxen Om man som vuxen känner sig kränkt eller mobbad av sina arbetskamrater skall man ta kontakt med sin rektor. All personal har skyldighet att anmäla till rektor om man får kännedom om att vuxna kränker vuxna. - rektor ansvarar för att nödvändig information samlas in - rektor kontaktar berörd facklig organisation - samtal med den som kränker - uppföljningssamtal inom en vecka - rektor dokumenterar I de fall processen i arbetslaget gått för långt för att konstruktiva åtgärder på den aktuella arbetsplatsen skall bli framgångsrika kan det krävas kvalificerad experthjälp, exempelvis av företagshälsovården. Dokumentation Dokumentation skall föras (se ovanstående) av alla inblandade vid misstänkt fall av diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar. Förskolans rektor har ansvar för att dokumentationen sparas. Kompetensutveckling På arbetsplatsträffar och i pedagoggrupper avsätts tid där frågor om värdegrundsyn, förhållningssätt och bemötande diskuteras Förskolan erbjuder pedagogerna kontinuerlig kompetensutveckling. Förskolans ledningsgrupp ansvarar för att planera kontinuerlig fortbildning inom detta område All nyanställd personal får information om handlingsplanen 6

7 Utvärdering Likabehandlingsplanen skall vara ett levande dokument i verksamheten. Varje år skall uppföljning, utvärdering och eventuell revidering göras. I arbetslagets kvalitetsredovisning beskrivs sedan hur likabehandlingsarbetet har bedrivits. 7

8 BILAGA Definitioner och begrepp Definitioner och begrepp enligt lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever och propositionen Trygghet, respekt och ansvar (prop 2005/06:38) Barn: Den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg, enligt skollagen. Personal: Anställda eller uppdragstagare i utbildning eller annan verksamhet. Diskriminering: Är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn och elever eller mellan barn och elever. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet. Andra aktuella begrepp Mobbing: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Rasism: En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet: Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska. Homofobi: En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en stark negativ syn på homo- och bisexuella personer. Sexism: Negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. Vad är kränkande behandling? Begreppet kränkande behandling används som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är: att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde att kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck att kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera att en kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande att kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna Dessa handlingar kan vara att med ord eller i skrift bli trakasserad, hånad, hotad eller att få höra sådant man upplever som elakt eller obehagligt. Det kan också vara att bli slagen, knuffad eller fasthållen. Likaså kan en kränkning ske genom blickar, miner, ryktesspridning, gester, suckar eller utfrysning. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den, som uppger att han eller hon har blivit kränkt alltid måste tas på allvar. 8

9 DEGERFORS KOMMUN Förskoleverksamheten Datum: Förskola:... Inblandade:. Beskriv händelsen: Samtal:. Kontakt förälder/facklig representant:. Åtgärder:. Ansvarig pedagog: Uppföljningssamtal:. Underskrift av ansvarig rektor:. Datum Namn 9

10 10