Kursbeskrivning. Specialpedagogik som tvärvetenskap, 7,5 hp 50% Delkurs 1 (mom 1a) Specialpedagogikens kunskapsområde och skolans samhällsuppdrag

Relevanta dokument
Kursbeskrivning. Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Specialpedagogiska institutionen

Kursbeskrivning. Specialpedagogik som tvärvetenskap, 7,5 hp. Ht-2012 / 50% / UQ1SPL

Kursbeskrivning. Specialpedagogik som tvärvetenskap, 15 hp. Ht-2013 / 50% / UQ11SP

Kursbeskrivning. Utvecklingsstörning 2 Vt 2014/ 25 % / UQ 161F

Kursbeskrivning. Utvecklingsstörning 1 Ht-2013/ 25 % / UQ 160F

Kursbeskrivning. Specialpedagogik som tvärvetenskap, 30 hp Ht-2014, 100% UQ1SPP Delkurs 1 och 2: Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp

Litteraturlista UQ1SPL ( )

Litteraturlista UQ1SLL ( )

Litteraturlista UQ1SPL ( )

Litteraturlista UQ1SPL ( )

Litteraturlista UQ1SLY ( )

Kursbeskrivning. Specialpedagogik som tvärvetenskap, 30 hp Ht-2013, 100% UQ1SPP Delkurs 1 och 2: Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp

Kursbeskrivning. Specialpedagogik I Dövhet och hörselnedsättning 1, 7,5 hp. Ht-2013 / 25% / UQ157F

Kursbeskrivning. Specialpedagogik I: Pedagogiska och sociala utmaningar, GN, 7,5 hp Ht-2012 / 25% / UQ151F

Kursbeskrivning. Specialpedagogik II Dövhet och hörselnedsättning 2, 7,5 hp. Vt-2014 / 25% / UQ162F

1(5) Studiehandledning. Pedagogikens utopier. Vårterminen Institutionen för pedagogik och didaktik

Vårterminen Kursbeskrivning. CL-programmet. Identitetsskapande och socialisation Vårterminen (6)

Litteraturlista UQ1SPL ( )

Kurs 2: Speciallärarens yrkesspecifika kompetenser, specialisering mot utvecklingsstörning (30hp)

Institutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Vårdpedagogik/Hälsopedagogik III VPG10F/VPG11F

Specialpedagogiska programmet UQ1SPP 100% HT 2014 Schema

Specialpedagogiska programmet UQ1SPP 100% HT 2013 Schema

Obligatorisk litteratur

Studiehandledning Hälsopedagogik III och Vårdpedagogik III VPG10F och VPG11F HT 2015

Studiehandledning. Pedagogikens idéhistoria. Höstterminen (6) Institutionen för pedagogik och didaktik

Obligatorisk litteratur

Studiehandledning. VPG10F Hälsopedagogik III (30 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik. Delkurs 1: Pedagogikens forskningsfält

Studiehandledning: Didaktiska perspektiv på lärande, 7,5 hp

Samspel mellan individ och samhälle 7,5 hp HT-15

Studiehandledning. 7,5 högskolepoäng KURSKOD: DIA47F. Vårterminen 2014

Studiehandledning. Vetenskaplig teori och metod I (VPG01F) 7.5 hp (distans, helfart) HT-18

Studiehandledning. Leda förändringsarbete (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Kurskod: PEA408

Studiehandledning. Delkursens huvudsakliga innehåll. Delkursens innehåll och upplägg. Innehåll. Förväntade studieresultat.

Studiehandledning Montessoripedagogikens teori om lärande 7,5 hp. Ht-2014

Pedagogisk forskning I, 7,5 hp Studiehandledning för höstterminen 2015

Studiehandledning Montessoripedagogikens teori om lärande 7,5 hp. Ht-2015

Kursbeskrivning Höstterminen 2012 för Förberedande kurs i specialpedagogik Specialpedagogik III Självständigt arbete

Kursbeskrivning. Narrativ analys: berättande om och av barn och unga

Karriärvägledningens pedagogiska praktik, 15 hp, avancerad nivå.

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Studiehandledning VPG10F Hälsopedagogik III (30hp) Delkurs: Examensarbete

Studiehandledning. 7,5 högskolepoäng KURSKOD: DIA47F. Vårterminen 2015

Studiehandledning. Forskningsspecialisering (15 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Research Specialization (15 ECTS)

Beskriva och reflektera över olika faktorer som kan påverka handledningsprocessen.

Förväntade studieresultat Efter genomgången delkurs förväntas studenten kunna:

Studiehandledning. Ledarskap och kommunikation för yrkeslärare, 3,5 hp Kurskod YP02LÄ. Stockholms universitet. Vårterminen 2013 Reviderad

Pedagogisk och didaktisk forskning I, 7,5 hp Studiehandledning för vårterminen 2015

Studiehandledning. Vt 15 vecka 13-22

Studiehandledning Pedagogisk forskning II, 7,5 hp Vårterminen 2015

Pedagogisk och didaktisk forskning I, 7,5 hp Studiehandledning för höstterminen 2014

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng

Kursbeskrivning SPECIALPEDAGOGIK MED INRIKTNING MOT TECKEN SOM ALTERNATIV OCH KOMPLETTERANDE KOMMUNIKATION, GN. HT 2013/ 7,5 högskolepoäng/ UQ164F

Kursbeskrivning för kursen Specialpedagogik I: Synnedsättning och delaktighet 1, 7,5 hp HT 2012 / 25%/ UQ158F

Kursbeskrivning. Specialpedagogik KPU ämneslärarexamen 5 hp VT 2013 /100% / UQ005K

Studiehandledning. UCG120 Vetenskaplig teori och metod II (7,5hp) VT2018. Lärare

1,5 hp, halvfart vt 2016 Kurskod: UB02FS

EXAMINATIONSFORMER Socialhögskolan i Lund/Hbg Gäller från höstterminen Fastställd av IS

Sociala problem, diskriminering och mobbning (7,5 hp)

LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng

STUDIEHANDLEDNING DISTANS, HT2019 SAMSPEL MELLAN INDIVID OCH SAMHÄLLE (7,5 HP) KURSKOD: UCG101. Institutionen för pedagogik och didaktik

Studiehandledning Distans Introduktion till utbildningen och professionen UCG101, 4 hp Ht 2015

Studiehandledning. Delkursens huvudsakliga innehåll. Momentets innehåll och upplägg. Innehåll. Förväntade studieresultat.

Kursbeskrivning Specialpedagogik - yrkeslärare dans och cirkus, 5 hp VT 2013 / 100%/ UQ005K

Studiehandledning. Vt 14 vecka 13-22

Kursbeskrivning. Specialpedagogik förskollärarprogrammet 7,5 hp HT 2013/100 % / UQ001K

Studiehandledning Montessoripedagogikens teori om lärande 7,5 hp. Ht-2013

Obligatorisk kurslitteratur

INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE

Lärosätets namn Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen

VFU-guide för Speciallärar -och Specialpedagogprogrammen Ht 2011

Institutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Skolans och yrkesutbildningens historia 5 högskolepoäng.

Utbildning, karriärvägledning och arbete II (7,5 hp)

- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE (8 HP) DIG08U - VT Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh

Studieanvisning. Rektorsprogrammet, 30 hp. Rektorsprogrammet UC620U. Delkurs: Etik och juridik i ledarskapspraktik, 2.5 hp HT 2019

Kursbeskrivning Specialpedagogiska utmaningar ungdomar och vuxna UQ01KP (7,5 hp) HT 2012

Kursbeskrivning. Specialpedagogik 7,5 hp UQ003K. HT 2015 /100% (rev. 8/8 2015)

Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen

PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits

Studiehandledning Utvecklingsarbete 2,5 hp Delkurs 1 i kursen: Undervisning och utveckling - Kompletterande pedagogisk utbildning, 7,5 hp

Kursbeskrivning för Självständigt arbete, 15 högskolepoäng, på Statistik III, GN 30 högskolepoäng, ST312G

Institutionen för pedagogik och didaktik VT Policy, evaluation and development, 7.5 hp (7.5 ECTS)

LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits

SPECIALPEDAGOGIK. Ämnets syfte

Obligatorisk kurslitteratur

ÄRED02, Religionskunskap 2, 30 högskolepoäng Religious Education 2, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Introduktionskurs till teckenspråk som nybörjarspråk, 7,5 hp LITN01. Kursbeskrivning VT 17

Kursbeskrivning för kursen. Dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla förskolans kvalitet för förskollärare och förskolechefer 7.5 hp.

Beskrivning av utbildning (5) Dnr :383

JAMR41, Internationella mänskliga rättigheter II, 15 högskolepoäng International Human Rights Law II, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

jämföra vetenskapsteoretiska förhållningssätt och dess återspegling i empirisk forskning,

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre.

Första upplagan Kopieringsförbud. Undantag. Liber AB, Stockholm

UCG01K (DOCH) STUDIEMANUAL HT2019

Kursbeskrivning för kursen

LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng

Kursbeskrivning Specialpedagogik - yrkeslärare vård och omsorg, 7,5 hp VT 2013 / 50%/ UQ004K

SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA-HUMANISTISKA ÄMNENAS DIDAKTIK OCH VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING, VFU, 10 poäng

Kursbeskrivning Specialpedagogik, 7,5 hp HT 2013 / 50%/ UQ004K Vård och omsorg

Teorier om lärande och individens utveckling, (7.5 hp)

Transkript:

Kursbeskrivning Specialpedagogik som tvärvetenskap, 7,5 hp 50% Delkurs 1 (mom 1a) Specialpedagogikens kunskapsområde och skolans samhällsuppdrag Delkurs 2 (mom 1b) Specialpedagogik som tvärvetenskap Ht 2014, 50% UQ1SPL och UQ1SLL

2014-08-05 2:10 Innehåll 1. Kursinformation... 3 2. Kursens innehåll och lärandemål... 3 2.1 Lärandemål... 3 Delkurs 1 Specialpedagogiken i skolans samhällsuppdrag, 1 hp... 3 Delkurs 2 Specialpedagogik som tvärvetenskap, 6,5 hp... 3 3. Delkursernas uppläggning... 4 Föreläsningar och seminarier... 4 Återkoppling... 4 Utvärdering... 4 4. Arbetsgång... 5 Delkurs 1 Specialpedagogiken i skolans samhällsuppdrag... 5 Delkurs 2 Specialpedagogik som tvärvetenskap... 5 5. Examination... 7 Delkurs 1... 7 Delkurs 2... 7 Gruppexamination... 7 Individuell examination... 7 6. Bedömning... 7 7. Omexamination... 8 8. Plagiering... 8 9. Mondo... 9 10. Studentinflytande... 9 11. Studera med funktionsnedsättning... 9 12. Stöd i det akademiska skrivandet... 9 13. Jämlikhet & likabehandling... 9 14. Övrigt... 9 14.1 Etiska synpunkter... 9 14.2 Arbetstid... 9 15. Kontaktinformation... 10

2014-08-05 3:10 1. Kursinformation Välkommen till kursen Specialpedagogik som tvärvetenskap, 30 hp. Kursen ges i ämnet specialpedagogik och ingår i speciallärarutbildningen på avancerad nivå. Kursen startar den 28 augusti kl: 10-16 Södra husen E, hörsal 10, Frescati. 2. Kursens innehåll och lärandemål Kursens övergripande syfte är att studenten ur ett specialpedagogiskt perspektiv ska utveckla en kompetens när det gäller att identifiera och problematisera betingelser för lärande i samspelet mellan individ och miljö. Detta syfte motiveras i sin tur av att specialläraren i sitt yrke ska utveckla relevanta lärmiljöer och pedagogiska verksamheter för barn, ungdomar och vuxna i behov av särskilt stöd. Specialpedagogik som tvärvetenskap lyfter fram olika teoretiska traditioner inom det specialpedagogiska forskningsfältet och verksamheter problematiseras såväl ur nutida som historiskt perspektiv. Inkludering och exkludering diskuteras i relation till utbildningspolitik och pedagogisk verksamhet. Etiska aspekter i relation till funktionsnedsättning och social utsatthet blir särskilt betonade i förhållande till specialpedagogiska insatser. 2.1 Lärandemål Delkurs 1 Specialpedagogiken i skolans samhällsuppdrag, 1 hp Efter genomgången kurs ska studenten kunna: urskilja och beskriva det specialpedagogiska uppdraget i styrdokumenten, identifiera etiska aspekter i specialpedagogikens funktion i relation till mänskliga rättigheter och barns rätt Delkurs 2 Specialpedagogik som tvärvetenskap, 6,5 hp Efter genomgången kurs ska studenten kunna: översiktligt beskriva hur specialpedagogik som vetenskapligt kunskapsområde har formats utifrån olika samhälleliga och vetenskapliga influenser ur ett nutida och historiskt perspektiv analysera och kritiskt granska samhällsuppdragets innehåll i relation till utformandet av specialpedagogiska verksamheter och lärande för barn och elever i behov av särskilt stöd, urskilja problem och frågor av specialpedagogisk relevans på individ-, grupp-, organisations- och samhällsnivå

2014-08-05 4:10 3. Delkursernas uppläggning Med anknytning till det praktiska arbetsfältet kommer vi under kursen att studera specialpedagogiska frågor utifrån ett tvärvetenskapligt perspektiv. Detta kommer att ske med hjälp av litteraturstudier, föreläsningar, seminarier, gruppdiskussioner och verksamhetsförlagda fältstudier (VFF). De olika specialiseringarna inom speciallärarprogrammet samläser under den första kursen. Dock ges inom kursens ramar möjligheter att rikta sig mot vald specialisering i såväl valbar litteratur som under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Studenterna kommer att delas in i studentarbetslag om 5-7 personer. Arbetslaget utser en student som fungerar som arbetslagets representant och ordförande. Om arbetslaget föredrar detta, kan uppdraget cirkulera. Arbetslagets representant har också till uppgift att representera arbetslaget i frågor som rör kursen. Föreläsningar och seminarier De föreläsningar som ges under kursen är avsedda att stimulera, inspirera och ge nya infallsvinklar till de områden som ska behandlas. I seminarierna utvecklas det vetenskapliga tänkandet och kunskap inom området genom interaktion och dialog. Seminarieformen ger möjlighet att bearbeta och lyfta fram kritiska aspekter i den forskningsbaserade litteraturen genom samtal, argumentation, problematisering, nyansering osv. En sådan lärandeprocess kräver att de studerande är väl förberedda. Förberedelserna omfattar inte enbart läsning av litteraturen utan också en bearbetning av texterna i studentarbetslaget. Inför varje seminarium förväntas deltagarna ha med sig en text om ca 500 ord som underlag för peer review-granskning enligt anvisningar som delas ut senare. I studentarbetslagen skapar också deltagarna gemensamma texter som en del i en process för att utveckla ett akademiskt skrivande. Återkoppling Återkopplingen sker främst på seminarier, i grupphandledning och i diskussion omkring de texter grupperna lämnar in. Utvärdering Utvärdering sker efter delkursen i studentarbetslaget med fokus på planering, genomförande och måluppfyllelse, där särskild tonvikt bör ligga på den enskilda studentens ansvar för det gemensamma arbetet i arbetslaget. Vid hela kursens slut äger även en webbaserad individuell utvärdering rum.

2014-08-05 5:10 4. Arbetsgång Delkurs 1 Specialpedagogiken i skolans samhällsuppdrag Uppgiften består av att studentarbetslagen gör en studie på sina skolor genom att samla in arbetsplaner samt intervjua rektorn eller någon annan skolledare omkring hur hen uppfattar det specialpedagogiska uppdraget i relation till gällande styrdokument. Se vidare instruktioner som läggs i Mondo Litteratur: Ahlberg, A. (2009). Kunskapsbildning i specialpedagogik. I A. Ahlberg (red.) Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur, 9 28. (19 s.). Ainscow, M., Dyson, A., Goldrick, S., & West, M. (2012). Making schools effective for all: Rethinking the task. School Leaderschip & Management (32)(3), 197 213. (15 s.). Andreasson, I., Ekström, P. & Lundgren, M. Skolans praktik att styra mot idealet.. I A. Ahlberg (red.) Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur, 281 297. (16 s.). Samt arbetsmaterial: International classification of Functioning, Disability and Health (ICF). (2001). Geneva: WHO. FN:s Allmänna förklaring om de Mänskliga Rättigheterna. Salamancadeklarationen. Svenska Unescorådets skriftserie nr 1/2001. (50 s.). Nationella styrdokument. Se Skolverket http://www.skolverket.se/lagar-och-regler Arbete presenteras den 18 september arbetslagsvis i seminariegruppen, ca 15 25 minuter med 5 minuters diskussion. Lägg därefter er Power Point i Mondo. Delkurs 2 Specialpedagogik som tvärvetenskap Följande litteratur läses inför sammankomsten vecka 38 och handlar om utbildningspolitik och styrning ur ett nutida och historiskt perspektiv. Till v. 38 ska varje student skriva en akademisk text om 500 ord där någon/några aspekt/er ur litteraturen diskuteras, texten läggs i Mondo. Feedback ges enligt överenskommet schema i studentarbetslaget. Litteratur: Giota, J. (2013). Individualiserad undervisning i skolan: en forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie, (s. 260). Hämtad från http://www.vr.se/franvetenskapsradet/nyheter/nyheter2013/individualiseratlarandeiskolanvadinn ebardt.5.7e727b6e141e9ed702bfd.html Henry, A., Gurdal, S., & Asplund Carlsson, M. (2011). Läraryrket: ett mångfasetterat uppdrag (1. uppl. ed.). Lund: Studentlitteratur. (86 s.) Tallberg Broman, I. (2014). Barns och ungas utbildning i ett segregerat samhälle: mångfald

2014-08-05 6:10 och migration i valfrihetens skola. Vetenskapsrådets rapportserie, (s. 123). Hämtad från https://publikationer.vr.se/produkt/barns-och-ungas-utbildning-i-ett-segregerat-samhallemangfald-och-migration-i-valfrihetens-skola/ Thomas, G. (2013). A review of thinking and research about inclusive education policy, with suggestions for a new kind of inclusive thinking. British Educational Research Journal (39)(3), 473 490. (17 s.). Varje studentarbetslag förbereder till den 19 september en fråga som kan relateras till litteraturen. Lyft någon eller några av de teser eller argument, som grundas i den forskning som beskrivs och problematisera konsekvenserna för den specialpedagogiska verksamheten. Sammankomster den 9 och 10 oktober behandlar olika teoretiska traditioner inom specialpedagogisk verksamhet liksom specialpedagogikens funktion i förhållande till inkludering/exkludering. Funktionshinder liksom makt, normer och diskriminering diskuteras i relation till specialpedagogik och etik. Till detta tillfälle förbereds också gruppexaminationen för delkurs 2. Som en del i detta arbete ska studenterna till den 10 oktober enskilt skriva samman en text om 500 ord där litteraturen nedan tematiseras. Gruppexaminationen för delkurs 2 innebär att i studentarbetslagen gemensamt göra en litteraturöversikt som tematiskt beskriver det specialpedagogiska kunskapsområdet i ett nutida och historiskt perspektiv utifrån individgrupp- organisations- och samhällsnivå. Litteraturöversikten avslutas med en problematisering av etiska aspekter på specialpedagogikens funktion. Litteratur: Ahlberg (red.) Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur, (s.81 101). Allan, J. (2010). The inclusive teacher educator: spaces for civic engagement. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education (31)(4), (s. 411 422). Assarson, I. (2009). Utmaningar i en skola för alla - några filosofiska trådar. Stockholm: Liber, (s.7 139). Berhanu, G & Gustafsson, B. (2009). Delaktighet och jämlikhet för elever med funktionshinder. I A. Ahlberg (red.) Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur, (s. 231 250). Carlsson, N. (2009). Läs- och skrivsvårigheter i det livslånga lärandet. I A. Ahlberg (red.) Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur. (s. 231 250) Forsmark, S. (2009). Att lära matematik främjande och hindrande faktorer. I A. Ahlberg (red.) Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur. (s. 213 230) Helldin, R. (2009). Kritik, vetenskap och profession i en rättvis skola. I R. Helldin & B. Sahlin (red) (2009). Etik i specialpedagogisk verksamhet: En fråga om perspektiv. Lund: Studentlitteratur. (s.21 48). Sivertun, U. (2009). Stoppa utslagningen av utsatta elevgrupper! I R. Helldin & B. Sahlin (red)(2009). Etik i specialpedagogisk verksamhet: En fråga om perspektiv. Lund: Studentlitteratur.

2014-08-05 7:10 Studentarbetslagens medlemmar ger respons på varandras texter (enligt överenskommelse) och vaskar fram ur texterna en fråga/aspekt som kan behandlas under seminariet. Denna fråga/aspekt presenteras av arbetslaget som också håller i diskussionen. Frågan/aspekten ska vara väl förankrad i litteraturen och bidra till att granska, d.v.s. lyfta olika perspektiv på hur den kan uppfattas och vilka konsekvenser de olika sätten att se kan ge. Studentarbetslagen skriver därefter en gemensam akademisk text som blir en tematisk litteraturöversikt. Närmre instruktioner läggs i uppgiftsmappen i Mondo för såväl gruppexaminationen som den individuella examinationen. Redovisning av studentarbetslagens gruppexaminationer sker den 30 oktober då också delkursen utvärderas. 5. Examination Delkurs 1 Delkursen examineras genom muntlig gruppexamination i ett seminarium med obligatorisk närvaro. Delkurs 2 Gruppexamination Gruppexaminationen ska dels bearbeta den obligatoriska litteraturen och dels en vald avhandling. Texten ska omfatta ca 8 sidor (max 25 000 tecken med blanksteg) och vara disponerad med inledning, syfte/tes, resultat och diskussion. Uppsatsen ska underordna sig vetenskapliga krav på formalia ifråga om exempelvis citat och referenser enligt APA-modellen och texten ska vara formaterad. Arbetet presenteras den 30 oktober för seminariegruppen i forma av ex en Power Point eller Prezzi- presentation. Den skriftliga examinationen medtas och överlämnas till läraren. Efter presentationen läggs texten in i Mondo senast den 3 november Individuell examination Delkurs 2 innehåller också en individuell examination i form av en vetenskaplig text som bygger på den gemensamma uppgiften som studentarbetslaget genomfört. Den individuella examinationen ska i likhet med gruppexaminationen underordna sig formella vetenskapliga regler enligt APA och behandla dels den under kursen bearbetade litteraturen och dels en valfri aktuell avhandling (om ca 150-200 sidor) Texten ska omfatta 5-7 sidor text (max 20 000 tecken med blanksteg), typstorlek 12 med 1,5 i radavstånd. Den individuella examinationen ska vara inlämnad senast söndagen den 9/11 kl. 23.00. 6. Bedömning Studentens kunskaper i delkurs 1 och 2 examineras genom de nämnda gruppexaminationerna (gruppuppsatserna) som även presenteras i den stora gruppen, och delkurs 2 även genom den individuella examinationen.

2014-08-05 8:10 Gruppuppsatsen bedöms med vitsordet G (godkänd) eller U (underkänd). För att uppsatsen ska bli godkänd krävs att den uppfyller betygskriteriet för godkänd nivå (beskrivs i separat dokument) uppfyller de formella vetenskapliga kraven dokumentet är formaterat i rubriker och brödtext samt innehåller sidnumrering, innehållsförteckning och sidhuvudtext med de deltagare i studentarbetslaget som medverkat i arbetet samt håller sig inom ramen för angivet maximalt omfång Uppgifter som skall vara genomförda i grupp kan inte omvandlas till individuella uppgifter. Den individuella examinationen bedöms utefter en sjugradig skala (beskrivs i ett separat dokument). I de fall studentens prestationer på den individuella uppgiften bedöms som otillräckliga ges kompletterande uppgifter eller ett nytt tentamenstillfälle. 7. Omexamination Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehov har meddelats (ur kursplan 2010 12 16) Student som fått betyget F måste genomgå en ny examination. 8. Plagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Universitetet är särskilt uppmärksamt på plagiat. För att undvika att texten ses som plagiat är det viktigt att arbetslaget gemensamt går igenom guiden i fero: http://bi.lnu.se/refero/1intro.php Där finns lärorika exempel och instruktioner om hur man kan undvika omedveten plagiering.

2014-08-05 9:10 9. Mondo Mondo används främst för löpande kursinformation. Här läggs också dokument, filer och föreläsningsmaterial ut. 10. Studentinflytande Kursens seminarier bör präglas av ett öppet klimat där studenter ges möjligheter att påverka kursens uppläggning och arbetsformer inom givna ramar. 11. Studera med funktionsnedsättning Stockholms universitet välkomnar studenter med funktionsnedsättning. Målet är att alla studenter vid Stockholms universitet ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionsnedsättning. Kontaktperson: Åsa Ferm [asa.ferm@studadm.su.se] För information se http://www.su.se/utbildning/studera-med-funktionsneds%c3%a4ttning 12. Stöd i det akademiska skrivandet Studie- och språkverkstaden. På adressen www.su.se/sprakverkstad hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl.a. få hjälp med akademiskt skrivande. Dessutom anordnas en strimma som går parallellt med kursen på torsdagkvällar (se separat schema). 13. Jämlikhet & likabehandling Alla anställda och studenter ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. En förbättrad balans ska eftersträvas mellan kvinnors och mäns inflytande på verksamheten samt mellan antalet kvinnor och män inom densamma. För mer information, se SUs hemsida. 14. Övrigt 14.1 Etiska synpunkter Beakta sedvanlig integritet med hänsyn till enskilda individer i samtal och i dokumentation. Nämn aldrig namnet på en skola eller andra uppgifter som kan härledas till en elev. Vid tveksamheter kontakta din handledare eller kursansvarig lärare. 14.2 Arbetstid Utöver de campusförlagda tiderna ingår också en hel del verksamhetsförlagd arbetstid med olika fältstudieuppgifter som kräver tid både ute på din kontaktskola och tillsammans med

2014-08-05 10:10 studentarbetslaget. Med andra ord förväntas du som studerande ha möjlighet att arbeta 20 timmar per vecka med dina studier. 15. Kontaktinformation Funktion Namn E-post Telefon Kursadministratör Anita Lundgren anita.lundgren@specped.su.se +46812076426 Kursansvarig lärare Jari Linikko jari.linikko@specped.su.se +46812076460 Gruppansvarig lärare Lillemor Aneer Lillemor.aneer@specped.su.se +46812076442 Gruppansvarig lärare Kristina Hellberg Kristina.hellberg@specped.su.se +46812076430 Gruppansvarig lärare Inga-Lill Matson Inga-lill.matson@specped.su.se +46812076463