Rev. 13-01-05 ts plan för att främja likabehandling och att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ( planen gäller för elever/ barn och vuxna inom skola, skolbarnsomsorg, förskola, dagbarnvårdare, fritidsgård och öppna förskolan). Sedan den 1 januari 2009 regleras likabehandlingsplanen i två regelverk: diskrimineringslagen 6 kap. i skollagen Vi vill även framhålla de yrkesetiska principerna i arbetet för att främja likabehandlingen inom. Diskriminering är när förskolan/skolan på osakliga grunder behandlar någon sämre än andra elever/barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Trakasserier är uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Kränkande behandling är uppträdande som kränker någons värdighet och som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobbas, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Kränkningar kan anta olika former, bland annat följande: Fysisk eller kroppslig kränkning: sparka, slå, ta saker från någon och/eller förstöra någons ägodelar. Verbal kränkning: retas, kalla någon vid öknamn, förolämpningar, rasistiska eller sexistiska kommentarer. Indirekt kränkning: ryktesspridning, uteslutning och utstötning. Kränkningar kan även vara text- och bildburna; msn, sms, chatt, lappar, brev och meddelanden på olika webb-communities ). Vår vision är att: Alla barn/elever och vuxna har rätt att bli behandlade som individer på lika villkor. Inga barn/elever eller vuxna ska behöva uppleva att de är utsatta för kränkande behandling. Alla barn/elever och vuxna har ett lika värde. Inga tendenser till kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering ska tolereras på vår förskola/skola. Vuxna har ett särskilt ansvar och ingriper om ett barn/elever utsätts för kränkningar utav vuxna på förskolan/skolan.
Kartläggning och analys (skola) Eleverna i skolan har under hösten 2012 besvarat en trivselenkät. Enkäten bestod av 25 frågor som handlar om elevens skolsituation. Resultatet var mycket högt, vilket innebär att eleverna trivs mycket bra på sin skola och att de känner sig trygga. En fråga som får något lägre resultat är: Jag får den arbetsro jag behöver. Där har 14 % svarat att de inte upplever att de inte fullt ut får den arbetsro som de önskar eller behöver. Elevrådet har gjort en trygghetsvandring på skolan under hösten. Eleverna i elevrådet har tillsammans med personal checkat av inom- och utomhus miljön. Några av eleverna mot de yngre åren upplever att det känns otryggt bakom kullen. Mål och åtgärder (skola) Personal och elever arbetar tillsammans fram riktlinjer och regler om arbetsro. Tillsammans hittar man olika strategier som leder till att alla får arbetsro. Ordningsregler och strategier för beteenden som gynnar uppkomsten av arbetsro ska diskuteras i klassråd och i skolans elevråd. Personalen som rastvaktar ska gå rundan runt om kullen för att minimera våldsamma lekar. Lärarna och eleverna diskuterar tillsammans i klasserna vad man kan göra när det är rast. Under våren kommer vi att ha en gemensam lekdag, då eleverna blandas i olika grupper och får möjlighet att leka utomhuslekar tillsammans. Uppföljning och utvärdering(skola) Kvidinge skolas likabehandlingsgrupp träffas ca en gång per månad och diskuterar bland annat ovanstående mål och åtgärder. Vid behov träffas gruppen oftare. Resultatet mäts under vårens trivselenkät och med diskussioner i personalgruppen och elevrådet. Kartläggning och analys (förskola) Förskolans trivselenkät för 4-5 åringar hösten 2012 visar barnen trivs mycket bra på förskolan och att det inte finns några nya åtgärder som behöver vidtas utan vi fortsätter att arbeta med toalettsituationen och konflikthanteringen. Mål och åtgärder (förskola) Förskolans personal ska hjälpa barnen att sätta ord på vad man vill för att utveckla barnens förmåga att prata med varandra. Pedagogerna pratar även i barngruppen hur man ska vara mot varandra och pratar med relationsproblem som uppstår. Förskolans personal fortsätter arbetet med att göra toalettsituationerna ännu tryggare för våra barn. Uppföljning och utvärdering (förskola) Likabehandlingsgruppen träffas 3 gånger per termin för att diskutera bland annat ovanstående mål och åtgärder för att se om vårens trivselenkät ger ett ännu tryggare besked. Frågan kommer även att diskuteras på någon av våra arbetsplatsträffar.
Vi vill framhålla att det inte är förskolans/skolans personal som ska avgöra om någon elev eller vuxen upplever sig vara utsatt för kränkande behandling. Det är den enskilda personens upplevelse av att vara utsatt för kränkning som är det väsentliga. All personal har ett gemensamt ansvar för alla, såväl vuxna som barn, som har sin dagliga gärning på förskolan/skolan. All personal som ser eller får kännedom om kränkande behandling har skyldighet att agera, dokumentera händelsen och informera vårdnadshavarna. Elever och föräldrar ska känna att de kan välja hur och vem de vill kontakta på skolan om en elev upplever att hon/han utsatts för kränkande behandling. Alla misstankar om och konstaterade kränkningar ska dokumenteras på blanketten (verbala eller fysiska kränkningar ) enligt följande: - Vad har hänt? - Vilka åtgärder har vidtagits? - Hur följs det upp? Vid allvarliga eller upprepande kränkningar ska åtgärdsprogram upprättas tillsammans med berörda och vårdnadshavare på blanketten( åtgärdsprogram för verbala eller fysiska kränkningar ) enligt följande: - Vad har hänt? - Vilka åtgärder har skolan vidtagit? - Åtgärder skola/hem! - Underskrift av samtliga - Uppföljningsmöte Förskolan och familjedaghemmet ska ansvara för att: skapa och lära ut acceptans för enskilda individer och deras egenart. information delges till föräldrar varje läsårsstart och till alla nyinskolade barns föräldrar var man kan läsa om likabehandlingsplanen, bl. a som anslag på förskolan och på förskolans hemsida vid utvecklingssamtal mellan vårdnadshavare och personal ska frågan om trivsel och trygghet kopplas till likabehandlingsplanens grund och intentioner. Läraren ansvarar för att klassen/gruppen regelbundet har: Samtal om klassregler mot kränkande behandling. Samarbetsövningar för att främja goda relationer till såväl barn som vuxna. Undervisning ska syfta till att förebygga kränkande behandling. Klassläraren ansvarar för att skapa och lära ut acceptans för enskilda individer och deras egenart.
Klassläraren ansvarar för att dela ut och samla in enkäter om psykosocial miljö två gånger per läsår. Klassläraren ansvarar för att informationsfoldern till föräldrar delas ut varje läsårsstart, samt till nytillkomna elevers föräldrar. Klassläraren ansvarar för att skolans och klassens regler är kända för elever och föräldrar. Klassläraren har alltid ansvar för eleven även då gruppen bistår med stöd och hjälp. Klassläraren har skyldighet att regelbundet informera samtliga berörda föräldrar om vidtagna åtgärder då kränkande behandling konstaterats. På skolan och förskolan finns likabehandlingsgrupper. Grupperna består av olika yrkeskategorier och bitr.rektor. Grupperna träffas ca 3-4 gånger per termin och arbetet sker genom att: Kunna delta i klassmöten, föräldramöten, fortbildningsdagar och trivseldagar. Informera och diskutera kränkande behandling samt sprida skolans/förskolans värdegrund. Kunna fungera som samtalsstöd för de som utsatts för kränkande behandling. Kunna bistå personal inom skola/förskola, föräldrar och elever när kränkningar uppstått för att lösa problemet. Två gånger per läsår kartlägga den psykosociala arbetsmiljön för eleverna i form av en trivselenkät. Vår gröna brevlåda (på skolan) där elever kan lämna frågor och funderingar kring utanförskap som de vill ha svar på, töms med jämna mellanrum. Alla arbetsplatsträffar/ konferenser och elevråd ska likabehandlingsplanen diskuteras under punkten arbetsmiljö. Utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen sker årligen. Rektor har yttersta ansvaret för barnens/elevernas och personalens psykosociala arbetsmiljö.
Verbala eller fysiska kränkningar inom. Vad har hänt: Vilka åtgärder har vidtagits: Hur följs det upp: ------------------------------------ Datum / namn
Lämnas till rektor/bitr.rektor Åtgärdsprogram för verbala eller fysiska kränkningar inom. Datum: Vad har hänt: Vilka åtgärder har skolan vidtagit: Åtgärder skola/hem Ansvarig Utvärdering den: Plats: Elev Vårdnadshavare Elev Vårdnadshavare Elev Vårdnadshavare Lärare Lämnas till rektor/bitr rektor