Språkstörning 2017-11-23 Agneta Bäck-Lilja, Carola Lindbom, Camilla Schmidt Gradin
Vad är språk? Kommunikation Tänkande Identitet Kultur Hur ser ditt eget språkhus ut?
Skollagen kapitel 3, 5: Om det [...] befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen [...]
Vad är det vi vill uppnå?
Språk i alla ämnen
Språk - mycket mer än tal Form Läsning Fonologi Grammatik Skrivning Innehåll Ordförråd Förståelse Användning Uppmärksamhet, minne, samspel
Språkutveckling (Bloom & Lahey 1978 med tillägg av Bruce 2006) Läsa och skriva Språklig medvetenhet Form: uttal, grammatik Innehåll: ordförråd, semantik Funktion: Joller, samspel
Språkutveckling Tidiga språkmiljön har stor betydelse, mesta språkinlärningen sker innan 5 års ålder. Ordförrådet utvecklas hela livet! Barn med sen språkutveckling riskerar läs- och skrivsvårigheter senare Vi vuxna talar minst med de barn som har språksvårigheter - Matteuseffekten! Boken blir ett viktigt redskap för alla barns språkutveckling
Massor av ord Första orden 9-15 månaders ålder Vid ca 50 förvärvade ord (ca 18 mån) ordförrådsexplosionen 1 år: Barnet förstår mellan 10 och 300 ord Vid skolstart har barn mellan 3 000-17 000 i sitt ordförråd (genomsnittet ca 7000) En läsande 17-åring har ett ordförråd på 50 000-70 000 ord, en som inte läser - endast 15 000-17 000 ord. Skillnaden ökar proportionellt För att t ex hänga med i nyhetssändningar och förstå en tidningsartikel krävs ca 50 000 ord Ett högt samband mellan ordförråd och läsförståelse
Uppmärksamma barn som... inte söker kontakt med andra eller har svårt med turtagning verkar ha svårt att lyssna eller följa muntliga instruktioner har ett litet ordförråd, använder få ord och korta meningar för åldern har svårt att benämna och komma på ord har svårt att uttrycka sig så att omgivningen förstår använder en förenklad grammatik, utelämnar ord eller sätter orden i fel ordning har svårt att berätta om händelser med en röd tråd inte utvecklar sin läs- och skrivförmåga som förväntat
Diagnoser Form Innehåll Användning Dyslexi Dyspraxi Fonologisk språkstörning Grammatisk språkstörning Expressiv språkstörning Semantisk språkstörning Impressiv språkstörning Pragmatisk språkstörning Arbetsminne? Tidsuppfattning? Ojämna förmågor? ADHD? AST? IF? Generell språkstörning Läs- och skrivsvårigheter
Orsaker till läs- och skrivsvårigheter...
Lite siffror 5-8% av alla förskolebarn har en språkstörning, betydligt fler har uttalssvårigheter 1-2% har generell (grav) språkstörning - ca 7000 elever Fler pojkar än flickor med språkstörning 5-8% av Sveriges befolkning har dyslexi (specifika läs- och skrivsvårigheter)
Patrik 14 år (FORM) Fonologisk språkstörning som liten, ingen förstod vad han sa... KONSEKVENSER? ordförrådet mycket begränsat svårt att lyssna på instruktioner, beroende av kontext missar småsaker i samspelet med kamraterna minnesproblematik extremt svårt med engelska svårt att berätta med röd tråd, blir ofta missförstådd låg självkänsla vill inte gå till skolan dyslexi, generell språkstörning men det märks INTE HELA TIDEN! Förväntningar?
Olivia 11 år (INNEHÅLL) KONSEKVENSER Fått lite samtalsträning, upplevs tyst och blyg Svårt att plocka fram ord och kategorisera ord Begränsat ordförråd- påverkar kunskapsinhämtningen, språk-, läs- och skrivutvecklingen Svårt med instruktioner och genomgångar- missar vad som ska göras, hittat olämpliga strategier tex härmar, frågar andra och skriva av. Självförtroendet påverkas negativt Problem med innehåll i texter, påverkar läsförståelsen Svårigheterna uppfattas som dyslexi
Rasmus 6 år (ANVÄNDNING) VAD BEHÖVER RASMUS FÖR ATT LYCKAS? Tydlig struktur i arbetsupplägg Förförståelse - genomgång - repetition Bildschema och bildstöd Enskilt - liten grupp - storgrupp NÄR, VAR, HUR? Stöd i social kommunikation Ritprat (sociala berättelser) enskilt/ EQ i grupp
Källa: SOU-rapport 201646 Tre aspekter av anpassningar för elever med grav språkstörning
Träna eller kompensera?
Hur utvecklar vi vår språkliga verktygslåda? Språkduscha Bygg ordförråd - kategorisera! Ge förförståelse Tydliga instruktioner Repetitioner Bildstöd/bildschema Eget bildschema Tecken som stöd (TAKK) Alternativa lärverktyg Stöd vid lek/samspel Anpassa prov och redovisningar Ljudmiljön Klassrumsmiljön Ge tillräcklig tid Studieteknik Trygg samtalskultur Bygg relationer Anpassa läromedel Exempel på bildstöd http://pedagog.malmo.se/2016/12/08/vad-ska-vi-gorasen-om-att-anvanda-bildstod-for-att-stotta-kringstruktur-och-rutiner/
Hur underlättar jag för en elev som har svårt att tolka information? Jag tänker på hur jag placerar eleven i klassrummet Jag tar inte för givet att eleven har förstått rätt Jag repeterar alltid i undervisningen Jag skriver/ritar på tavlan som komplement Jag har ögonkontakt med eleven när jag pratar Jag introducerar nya begrepp innan jag använder dem Jag ger tillräcklig betänketid Jag ser till att strukturen är tydlig Jag är medveten om mitt eget språkbruk Jag sållar bort överflödig information i olika uppgifter Jag och mina kollegor arbetar för samsyn
Webresurser http://www.dyslexi.org/ http://www.fdb.nu/ http://www.kodknackarna.se/hitta-spraket-film-sprakutveckling-barn/ http://www.logopedeniskolan.se/#!/p/om-las-och-skrivsvarigheter-och-dyslexi.html http://pedagog.malmo.se/2016/12/08/vad-ska-vi-gora-sen-om-att-anvanda-bildstod-for-att-stotta-kringstruktur-och-rutiner/ http://pedagog.malmo.se/2016/10/21/valkomna-pa-en-rundtur-pa-rosengardsskolan-om-att-anvandabildstod-for-att-tillgangliggora-lokaler/ http://pedagog.malmo.se/2017/02/09/stodstrukturer-med-bildstod-ett-bra-stod-med-manga-olika-syften/ http://pedagog.malmo.se/2017/03/23/ta-hjalp-av-de-sju-fragorna-med-bildstod-for-okad-studiero/ http://pedagog.malmo.se/2017/06/19/framgangfaktorer-for-strukturerat-och-systematiskt-arbete-medbildstod-inom-skolan/ https://sprakutvecklarna.wordpress.com/2014/08/27/checklista-for-god-klassrumsmiljo-for-elever-medgrav-sprakstorning/ http://www.sprakforskning.se/ https://www.spsm.se/funktionsnedsattningar/sprakstorning/ https://www.spsm.se/funktionsnedsattningar/las--och-skrivsvarigheterdyslexi/ http://www.regeringen.se/49f6ba/contentassets/52c9cff5ffc24a8fb9371d3ab538edaa/samordning-ansvaroch-kommunikation--vagen-till-okad-kvalitet-i-utbildningen-for-elever-med-vissa-funktionsnedsattningarhela-dokumentet-sou-201646.pdf
Tips! SPSM har baskurs om språkstörning: Att undervisa elever som har en språkstörning den 6/2 och 13/3. Tvådagarskurs med kollegialt lärande. Några kollegor som går idag, de kanske kan berätta om vissa delar som vi inte tar upp idag; betyg, undantagsbestämmelsen bl.a. Glöm inte att svara Eva Welander om kommunlicens på Stava Rex, Spell Right, Oribi Writer senast på måndag! Kommunlicens möjlig om alla/nästan alla vill ha http://www.skolappar.nu/oribi-writer/
Flerspråkighet Att komma ikapp på andraspråket tar tid! Ankomstålder Genomsnittlig tidsåtgång 5-7 år 3-8 år 8-11 år 2-5 år 12-15 år 6-8 år Collier 1987