Att bygga språk/engelska för elever med språkstörning

Transkript

1 Att bygga språk/engelska för elever med språkstörning Vårt projekt mål och syfte: Ta fram ett sätt att tänka om språkinlärning, som gagnar denna elevgrupp. Det yttersta målet är att eleven klarar enkel kommunikation på engelska.

2 Språkbygge vi tänker att det finns en skillnad mellan språkbygge och läromedelsinlärning läromedelsinlärning följer bokens upplägg och den förväntade kunskapsutvecklingen, där struktur och tempo redan är bestämt vid bygge fokuseras den enskilda individens språkliga nivå på ett annat sätt, vad är nästa steg/byggsten? (den proximala utvecklingszonen Vygotsky)

3 Faktabakgrund om språkstörning pedagogens kännedom, kunskap och förståelse blir den stabila grunden som bygget vilar på

4 För de allra flesta barn går språkutvecklingen på räls, utan ansträngning, utan formell undervisning och utan att barnet är medvetet om att det lär sig (s.k. typisk språkutveckling).

5 Språkutveckling - enkelt för de flesta, vid problem förstår man hur komplex språkförmågan är. Språkstörning är den vanligaste diagnosen/problematiken i förskoleåldern. För 5-8% graderas språkstörningen som lätt/måttlig och för 1-2% graderas den som grav. Grav språkstörning används som beteckning för språkliga svårigheter av bestående natur. Svårigheterna kan se olika ut över tid och få olika konsekvenser för individen under olika åldrar. Språkstörningen kan påverka uttrycksförmågan (uttal, ordförråd, meningsbyggnad) och/eller språkförståelsen (ord och satsförståelse i olika omfattning och svårighetsgrad) Svårigheterna leder ofta till läs- och skrivsvårigheter i skolan. Språkstörning finns ofta med även om grundproblematiken är av annan natur, tex. utvecklingsstörning, ADHD, autism osv.

6 Kärnproblemet vid språkstörning att bearbeta, tolka och minnas auditivt presenterad information Auditiv perception: problem att urskilja språkljud som är korta producerade i snabb följd Arbetsminne/korttidsminne: Begränsad kapacitet Innehållet i informationen försvagas snabbt Viktigt att komma ihåg att detta är bestående svårigheter en funktionsnedsättning!

7 Ämnet engelska efter att ha kämpat i flera år med att erövra det svenska språket, kommer nu ett nytt språk nya språkljud annan meningsbyggnad uttalet är ett annat än på svenska, ex. English/ inglisch med mera

8 Samtal mellan elev och pedagog skapa motivation!!! vad är engelska? vad kan du redan för ord på engelska? var/när pratas engelska? varför är det bra att kunna engelska? engelska på datorn, i film och musik

9 Vi bygger språk/engelska genom att utveckla ordförrådet utifrån kategorier befästa orden genom övningar, samtal och spel av olika slag bygga vidare med verb, adjektiv och frekventa småord fraser och meningar repetera (igen, igen, igen och på olika sätt) göra det lustfyllt/ fun and crazy

10 Projektets bilder inspirerande visuella kom-i-håg krokar /AKK ger ett fokus stimulerar fler sinnen blir ett kommunikationsunderlag tydliggör orden språngbräda till nya ord

11 Fler byggstenar fler byggstenar är veckodagar, verb, intressen, fler adjektiv, prepositioner, motsatser, beskrivande övningar, ytterligare kategorier kläder känslor färger djur fler fraser rollspel frukt/mat jag/familj namnlekar enkla fraser presenta tion

12 Tips mera att tänka på använd t ex Widgit-symboler till frekventa småord, låt dessa finnas synliga (prepositioner, pronomen ) lär in ord, jobba med dem på olika sätt, för att stärka ordförrådet och underlätta ordmobilisering (förmågan att snabbt plocka fram ord ur ordförrådet) tecken/takk ge skript till fraser, på engelska man kan även använda fusk-fonetisk skrift, för uttalets skull kontinuerliga repetitioner skapa en egen bildbank

13 BEMÖTANDET, EN TILLRÄTTALAGD MILJÖ OCH EN ANPASSAD UNDERVISNING ÄR ETT MÅSTE för denna elevgrupp!

14 GE UPPMUNTRAN I STORA MÅTT!!!