KOMMUNAL KURSPLAN B-SPRÅK C-SPRÅK

Transkript

1 KOMMUNAL KURSPLAN B-SPRÅK C-SPRÅK

2 B- OCH C-SPRÅK - TYSKA / FRANSKA Kraven på goda språkkunskaper ökar ständigt. Att lära sig kommunicera på främmande språk - lyssna, tala, läsa och skriva, är en väsentlig del av en internationellt orienterad utbildning. Utöver engelskan behövs ofta kunskaper i ytterligare minst ett större främmande språk, vanligtvis tyska, franska eller spanska. B-språk, tyska eller franska, erbjuds eleverna från år 6. Ytterligare ett språk C-språk, kan läsas från och med år 8 som elevens val. Kunskaper i att använda det tyska / franska språket och insikter i den tysk- / franskspråkiga världens kultur står i fokus för all språkinlärning. Arbetssätt och inriktning måste hela tiden anpassas till elevernas utökande kunskaper och språkliga mognad. Från den tidiga undervisningen, där det gäller att bekanta sig med språket och bygga upp ett ordförråd och lära sig vanliga enkla fraser, blir det så småningom naturligt att också lägga större vikt vid grammatiska strukturer och mer formell språkträning. Från och med år 7 bör de olika huvudmomenten i ämnet kunna bearbetas på olika sätt och olika nivåer. Uttalet är en viktig del av kommunikationen, från nybörjarstadiet coh under hela studiegången. Kunskaper om de tysk / fransktalande ländernas vardagsliv, historia, geografi, samhällsförhållanden och religioner, ger eleverna en bättre bakgrund att förstå film och litteratur och att ta del av nyhetsförmedlingen i media. Internationella jämförelser kan också ge nytt perspektiv på svenskt samhällsliv och svenska förhållanden. Eleverna bör uppmärksammas på att man kan hämta information i andra ämnen via tyska / franska texter. Här finns möjligheter till ämnesövergripande studier, t ex. religion, samhällskunskap, historia eller geografi. Målet för all undervisning i tyska / franska är att göra eleverna så förtrogna med språket, ordförråd, fraser, strukturer m.m. att de känner att språket fungerar som kommunikation.

3 Eleverna bör också ha fått riklig övning i att via olika hjälpmedel som t ex. lexikon, grammatik eller data, själva ta reda på fakta och härigenom vidareutveckla språket vid behov. Målet är att eleven själv tar ansvar för sin språkutveckling, väljer inriktning och hittar det arbetssätt och de hjälpmedel som passar honom / henne. Elevens val blir en naturlig tillämpning av detta. Eleverna bör uppmuntras till att använda sina kunskaper i språket till att knyta internationella kontakter på olika sätt, samtal, beskrivning eller kommunikation på annat sätt. Språkinlärning / språkutveckling sker hela tiden kontinuerligt och är därför svårt att specificera årskursvis. Också utvärderingen sker kontinuerligt med läxförhör, redovisningar och test. Eventuellt behövs något gemensamt prov. Målen att sträva mot är desamma för B- och C-språk. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret är något olika för B- och C-språk.

4 HUVUDMOMENT I TYSKA / FRANSKA TALA HÖRA OCH FÖRSTÅ LÄSA OCH FÖRSTÅ HJÄLPMEDEL Imitera Ramsor Dialoger Enkla samtal Berätta om dig själv Rollspel Bildbeskrivningar Nyttiga fraser Beskriva / berätta / förklara Diskutera Återberätta en text / bok Instruktioner på tyska / franska Lyssna på olika texter Olika dialekter av tyska / franska i Tyskland resp. Frankrike Tyska i Schweiz och Österrike Franska i Kanada och Afrika Hörövningar / fakta Enkla texter - fiction / fakta Sammanfatta innehållet i en text Ta fram fakta ur en text Läsning / recension Tidningsartiklar Nyhetsartiklar Skönlitteratur / poesi Faktatexter med anknytning till ett annat ämne Läroboken / ordlista / grammatik Lexikon Grammatik Uppslagsböcker Datorer

5 UTTAL SKRIVA REALIA GRAMMATIK Olika regionala skillnader (se HÖRA OCH FÖRSTÅ) Fonetisk skrift Lexikon Enkla meddelanden Skriva ut ett meddelande som lämnats i telefon Brevskrivning Uttrycka upplevelser, uppsats Sammanfattning av text Recension av text / bok Utskrift på dator Kartkunskap De tyskspråkiga länderna De franskspråkiga länderna Samhällsförhållanden Geografi Historia Kultur Se år 6 Se år 7-9

6 OM UNDERVISNINGEN I ÅR 6 Syftet med undervisningen i år 6 är att initiera ett intresse för språket, bygga upp ett ordförråd och lära sig enkla fraser. Eleverna bör också veta något om de tysk- / franskspråkiga länderna. ELEVEN SKALL Ha deltagit i kommunikativa övningar Vara något orienterad om de länder där språket talas t ex. kartkunskap Ha byggt upp ett visst ordförråd och lärt sig vissa enkla fraser t ex. att hälsa Kunna presentera sig och kunna berätta något om sig själv MÅL ATT STRÄVA MOT Att eleven skall kunna förstå mycket enkelt och tydligt tal Eleven skall ges möjlighet att genom imitation få grunden till ett gott uttal Att eleven vågar använda sitt nya språk i enkla fraser VIKTIGA MOMENT TYSKA Hälsningsfraser Att fråga om vägen Att presentera sig De tyskspråkiga länderna Räkneord Alfabetet Tyskans genus (der - das - die)

7 Presens av regelbundna verb Personliga pronomen i nom. Tilltal (du - ihr - Sie) Presens av sein och haben Ordbank gällande: familjen, veckodagar, länder, färger och djur FRANSKA Hälsningsfraser Att presentera sig De fransktalande länderna Räkneord 0-60 Alfabetet Bestämd och obestämd artikel Presens av être och avoir Possesiva pronomen singular Ordbank gällande: färger, frukter, dagar, månader, årstider, kläder, kroppsdelar

8 OM UNDERVISNINGEN I ÅR 7-9 Eleverna bör nu ha fått sådana kunskaper i språket (ordförråd, nyttiga fraser, strukturer, realia m.m) att grunden är lagd för en fördjupning inom de olika huvudmomenten. Större krav ställs på språklig korrekthet (muntlig såväl som skriftlig), vilket kräver ytterligare insikter om uttal och grammatik. Eleverna bör göras förtrogna med olika hjälpmedel att de så småningom kan arbeta självständigt med en större uppgift. Redovisning kan ske muntligt eller skriftligt. Möjlighet till fördjupning inom något / några av huvudmomenten efter eget val (inom ordinarie undervisning eller som elevens val). Målet är att få eleverna att kunna / våga / vilja använda de kunskaper (om än begränsade) de har för att kommunicera på tyska / franska. Önskvärt är att eleverna lär sig att själva ta ansvar för sin egen språkinlärning.

9 MÅL SOM ELEVERNA SKALL HA UPPNÅTT I SLUTET AV DET NIONDE ÅRET Eleven skall B-SPRÅK Förstå huvudinnehållet i vårdat och tydligt talspråk. Kunna delta i samtal om vardagliga ämnen. Kunna på ett enkelt språk, muntligt berätta eller beskriva något som han eller hon hört, läst eller upplevt. Kunna läsa och förstå huvudinnehållet i enkla berättande eller beskrivande texter samt ta fram fakta ur en enkel saktext. Kunna formulera sig i skrift i enkla former t ex. i meddelanen och brev. Ha vissa kunskaper om samhällsförhållanden, levnadssätt och kultur i aktuella länder. Vara van att använda ordbok och grammatik som hjälpmedel. C-SPRÅK Förstå huvudinnehållet i vårdat, enkelt och tydligt talspråk. Kunna besvara och ställa enkla frågor i ett samtal om vardagliga ämnen. Kunna muntligt i enkel form berätta om sig själv och egna förhållanden. Kunna läsa och förstå det väsentliga i korta och enkla texter av berättande eller beskrivande karaktär. Kunna skriftligt i enkel form berätta om sig själv och egna förhållanden.

10 Ha vissa kunsakper om levnadsförhållanden i aktuella länder. Vara van att använda ordbok och grammatik som hjälpmedel. Mål att sträva mot Att eleven förstår varierande former av det talande språket och får kännedom om olika regionala varianter på språket. Att eleven kan inleda och delta i samtal på det främmande språket och utvecklar sin förmåga att berätta, beskriva och uttrycka sin uppfattning. Att eleven läser och tillgodogör sig innehållet i faktatexter och skönlitteratur som kan stimulera till fortsatt läsning på egen hand. Att eleven vänjer sig vid att uttrycka egna upplevelser och tankar i skrift så att skrivandet blir till hjälp att befästa och utveckla språket. Att eleven skaffar sig insikter i samhällsförhållanden och kultur i de länder språket talas och lär sig beskriva och göra jämförelser med svenska förhållanden. Att eleven gör det till en vana att använda ordböcker, uppslagsböcker och grammatikor som hjälpmedel och att utnyttja datorer för skrivande, informationssökning och kommunikation. Att eleven kommer till insikt om hur den egna språkinlärningen går till och utifrån denna kunskap ökar sin förmåga till självständigt arbete och eget ansvarstagande. Att eleven lär sig bearbeta och förbättra sitt språk mot allt större variation och formell säkerhet. Viktiga moment Avlyssning av bandinspelningar med röster förutom från Tyskland, resp. Frankrike även från övriga tysk- / franskspråkiga länder, tyska i Schweiz och Österrike, franska i t ex. Kanada och Afrika,

11 autentiska röster / dialoger, hörövning / faktaförståelse. Fraser och dialoger som förkommer i vardagliga samtal t ex. att kunna berätta om sig själv (familj, hemort, hemland, intressen, skola m.m.) i en affär / kiosk / restaurang / biograf / på en järnvägsstation / på banken / posten, att kunna fråga om vägen / förklara. Sammanfatta innehållet i en text, återberätta med hjälp av stödord / bilder, att kunna berätta om något man upplevt t ex. en resa, att kunna beskriva bilder, att intervjua, att kunna förklara / berätta om vissa typiska svenska företeelser, att våga dramatisera. Att läsa texter av varierande längd och svårighetsgrad, dels för att kunna redogöra för fakta, dels för läsupplevelsen, att läsa tidningstexter (annonser och enkla notiser, serier), tysk / fransk skönlitteratur / poesi, tysk / fransk ungdomslitteratur. Att kunna skriva enkla meddelanden, att skriva om sig själv, brevskrivning: hur man ställer upp ett brev samt olika typer av brev, att skriva en kort berättelse om något man upplevt. Att ta reda på fakta om Tyskland och de tyskspråkiga länderna ( Schweiz och Österrike), geografi, historia (Tysklands återförening / DDR), religion, samhällskunskap och kultur. Att ta reda på fakta om Frankrike och de franskspråkiga länderna (Kanada samt länder i Afrika) Att kunna göra jämförelser med svenska förhållanden.

12 Att självständigt kunna använda ordlistor, lexikon, dator, uppslagsböcker och grammatikor. GRAMMATISKA MOMENT SOM SKALL VARA GENOMGÅNGNA VID SLUTET AV ÅR 9 FRANSKA Genitiv Bestämd artikel vid namn: la France etc À + bestämd artikel, de + bestämd artikel Partitiv artikel Adjektivets böjning, pacering och komparation Adverb Grundtal och ordningstal Personliga pronomen som ack. obj. och dat. obj. Reflexiva pronomen Demonstrativa pronomen Possesiva pronomen Regelbunden verbböjning Verb som böjs med être De vanligaste oregelbundna verben Negationer Frågekonstruktioner

13 TYSKA Grundtal och ordningstal Presens av verb med vokalväxling Samtliga tempus Possessiva pronomen i nom. ack. dativ Modala hjälpverb Personliga pronomen i ackusativ och dativ Bestämd och obestämd artikel i ackusativ och dativ Perfekt av sein Prepositioner: med ackusativ med dativ med dativ eller ackusativ Imperativ Perfekt med sein som hjälpverb Dieser / welcher De vanligaste starka verben (tema) De vanligaste oregelbundna verben (tema) Genitiv Adjektivets böjning och komparation Tidsuttryck