LINDESKOLAN. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lindeskolan 2014/2015

Transkript

1 LINDESKOLAN Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lindeskolan 2014/2015 1

2 Innehåll Utgångspunkter 3 Definitioner av begrepp 3 Vad säger FN:s barnkonvention? 3 Vad säger lagen? 4 Vad säger Lindesbergs kommunala skolplan? 4 Mål för Lindeskolan 5 Ansvar 5 Det främjande arbetet 5 Det förebyggande arbetet 6 Det åtgärdande arbetet 6 Dokumentation 7 Årlig kartläggning 7 Resultat och analys från läsår Mål för arbetet med diskriminering och kränkande behandling läsåret Uppföljning och utvärdering 8 2

3 Lindeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling och diskriminering läsår Utgångspunkter Lindeskolans plan mot kränkande behandling och diskriminering utgår i huvudsak från FN:s barnkonvention, Skollagen, Diskrimineringslagen och Lindesbergs kommunala skolplan. Det är Barn- och elevombudet som övervakar reglerna om kränkande behandling i Skollagen och Diskrimineringsombudsmannen som övervakar Diskrimineringslagen. Med lagen får elever ett rättsskydd, likvärdigt det skydd som finns för skolans anställda. Arbetet mot kränkande behandling och diskriminering handlar om att skapa en skolmiljö fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Definitioner av begrepp Diskriminering innebär att en elev missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker elevers värdighet. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Mobbing är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan person skada eller obehag. Vad säger FN:s barnkonvention? I FN:s barnkonvention finns huvudprinciper i form av fyra artiklar. Artikel 2 slår fast att alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Artikel 3 anger att det är barnets bästa som ska komma i främsta rummet vid alla åtgärder som rör barnet. Begreppet barnets bästa är konventionens grundpelare och har analyserats mer än något annat begrepp i barnkonventionen. Vad som är barnets bästa måste avgöras i varje enskilt fall. Artikel 6 säger att varje barn har rätt att överleva, leva och utvecklas. Artikeln handlar inte bara om barnets fysiska hälsa utan också om den andliga, moraliska, psykiska och sociala utvecklingen. Artikel 12 handlar om barnets rätt att uttrycka sina åsikter och få dem beaktade i alla frågor som berör honom eller henne. När åsikterna beaktas ska hänsyn tas till barnets ålder och mognad. 3

4 Vad säger lagen? Diskrimineringslagen (3 kap) Enligt Diskrimineringslagen ska skolans huvudman se till att varje verksamhet: arbetar målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. gör allt de kan för att förebygga och förhindra att någon elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. varje år upprättar en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över dels det som behöver göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för elever, dels hur skolan förebygger och förhindrar trakasserier. Skollagen (6 kap) Enligt Skollagen så ska skolans huvudman se till att varje verksamhet: målinriktat arbetar för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. varje år gör en plan mot kränkande behandling. Den ska till exempel innehålla en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling. leva upp till den så kallade handlingsplikten. Den innebär att så snart skolan får kännedom om att en elev känner sig utsatt så måste skolans personal agera och ta reda på vad som hänt. Skolan måste också göra allt den kan för att det inte ska hända igen. I Skollagen finns också ett förbud för vuxna i skolan att kränka en elev. Utbildningen ska utformas i överenskommelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheter som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Vad säger Lindesbergs kommunala skolplan? Huvudmannens vision Lindesbergs kommun har följande vision: I vår skola lägger vi grunden till ett livslångt lärande genom höga förväntningar och kunskap, för hållbar utveckling i en lustfylld och trygg lärmiljö. Värdegrunden I Lindesbergs kommuns skolplan beskrivs värdegrunden på följande sätt: Skolan är en arbetsplats för elever och personal, där alla människors lika värde är en grundregel. ( ) Här finns alltid ett förebyggande arbete mot trakasserier, mobbning och kränkande särbehandling. Detta är en del av skolans vardagsarbete med värdegrunden och omfattar också att personalens kompetens ökas. FN:s konvention om barns rättigheter är en självklar utgångspunkt i värdegrundsarbetet. Arbetet mot kränkande behandling är prioriterat. Alla enheter utvärderar och prioriterar nya mål i sin plan mot kränkande behandling. 4

5 Mål för Lindeskolan Vision Lindeskolans gymnasium skall präglas av tolerans, trivsel, trygghet och öppenhet samt av goda och nära relationer mellan elever och personal allt är viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö. Mål Att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck. Ansvar All personal har ett ansvar att främja likabehandling och trygg miljö samt att arbeta förebyggande för att förhindra diskriminering och kränkande behandling. Rektor har det övergripande ansvaret för skolans arbete med att främja likabehandling, att arbeta förebyggande mot trakasserier och kränkande behandling. Rektor har även ansvar för att utredning sker och åtgärder vidtas mot trakasserier och annan kränkande behandling när sådan upptäcks och ansvarar för att detta rapporteras till huvudmannen. Rektor ansvarar för att planen mot kränkande behandling och diskriminering revideras och att all personal och elever regelbundet utbildas i frågor som handlar om olika former av kränkande behandling samt att ny personal får information om rutiner i arbetet för ökad likabehandling. Rektor har ansvar för att planen mot kränkande behandling och diskriminering utvärderas i slutet av varje läsår. Rektor för respektive program ansvarar för att elever och vårdnadshavare informeras om planen och dess innehåll. All personal har ansvar för att ingripa vid kränkningar och trakasserier mot elever på skolan och rapportera dessa vidare till rektor eller antimobbningsteamets kontaktpersoner. Anmälningar om mobbning och trakasserier utreds av antimobbningsteamet (SEIF-teamet) på skolan enligt skolans handlingsplan. Alla ärenden som utreds rapporteras också avidentifierat vidare till förvaltningschef på för detta avsedd blankett. Vid kränkningar från en vuxen person på skolan anmäls ärendet till rektor för vidare utredning och åtgärder. Vårt främjande arbete Återkommande insatser på skolnivå: -Inskolning/introduktion: I början av åk 1 genomförs introduktion av nya elever i form av teamwork av olika slag. -Klasskamp: På initiativ från elevkåren anordnas i början av höstterminen en klasskamp för Lindeskolans elever i åk 1. -BEL:I slutet av höstterminen delas BEL-priset ut. BEL står för Bra Elev Lindeskola. De elever som nomineras är de som fungerar som föredömen utifrån aspekter som kamratskap, samarbete och skolresultat. 5

6 -CHAMP: Lindeskolan har ett samarbete med Örebro Universitets forskargrupp på CHAMP (Center for Health and Medical Psychology). Hösten 2006 startades samarbetet genom att Lindeskolans elever besvarade hälsoenkäter utarbetade av CHAMP. Utifrån den databas som samlades in har det skrivits tre rapporter. -Elevenkät: Varje år (april/maj) genomförs en anonym elevenkät innehållande frågor angående elevens skolsituation. -Integrationsprojekt: På Lindeskolan drivs ett integrationsprojekt där elever från skolans program har möjlighet att vara med. Projektets avslutas med en resa till koncentrationslägren i Polen. Vårt förebyggande arbete Återkommande insatser på skolnivå: -Kartläggning: Sammanställning av material från utvecklingssamtal, uppföljningskonferenser, klassråd/programråd, skolkonferens, elevenkät -Statistik förs över de ärenden som SEIF-teamet jobbat med under året Vårt åtgärdande arbete Det åtgärdande arbetet bedrivs främst i SEIF-teamet, som är skolans arbetsgrupp när det gäller kränkningsärenden. SEIF-teamet arbetar aktivt med ärenden som förmedlas till gruppen vilken består av pedagogisk personal och elevhälsopersonal. I sitt arbete med enskilda ärenden följer man den handlingsplan vid kränkande behandling och diskriminering som man också hittar i skolans elevhälsoplan. Arbetsgången ser ut som följer: Arbetsgång vid kränkning Så här arbetar SEIF-teamet vid misstanke om diskriminering eller kränkande handling: 1. Samlar fakta kring det inträffade genom samtal med de inblandade. Vårdnadshavare kontaktas för omyndig elev. Skriftlig dokumentation fortlöpande och om möjligt fotografering. 2. Rektor informeras 3. Poliskontakt för eventuell anmälan. Vid polisanmälan påbörjas inget utredningsarbete förrän polisförhör har genomförts. 4. Fortsatt utredningsarbete. 5. Planering och genomförande av åtgärder. 6. Uppföljning av det enskilda ärendet. 7. Dokumentationen från avslutat ärende arkiveras. Dokumentationen förvaras i skolans arkiv, två år respektive tio år beroende på typ av ärende, i enlighet med lagen. Rektor utser handläggare från SEIF-teamet (Skolans Elever I Fokus) som allsidigt utreder och dokumenterar det inträffade. Utredarna analyserar och försöker ta reda på orsakerna till situationen. Om personal misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling av elev är det rektor som utreder. En bedömning görs av hur allvarlig kränkningen är för att bedöma om anmälan till andra myndigheter bör göras. Rektor och utredare gör bedömningen och informerar berörd myndighet, som kan vara polis, socialtjänst och arbetsmiljöverket. Rektor anmäler till huvudman. 6

7 Resultat och analys av målen uppsatta för Mål: Kartläggningsarbetet är utformat gemensamt av personal och elever samt genomförs på ett sådant sätt att det är möjligt att se vilka förbättringar som måste ske i skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Särskilt beaktande ska tas när det gäller kartläggning av flickors trivsel i skolan. Rutiner finns för att kartläggningsarbetet genomförs på ett effektivt och regelbundet sätt. Resultat: SEIF-gruppen dokumenterar alla ärenden och redovisar statistik över dessa i slutet av läsåret. En elevenkät med psykosocialt fokus arbetades fram under året och testades i några av skolans verksamheter. Mål: Det finns en minsta gemensam nämnare när det gäller arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling. Initierat diskussion om hur vi, var och en, agerar när vi uppfattar att en elev blir kränkt. Resultat: Diskussionen fanns på programnivå, mer på vissa program och mindre på andra. Mål: Elevernas närvaro har ökat genom att vi blivit bättre på att uppmärksamma, utreda och åtgärda frånvaron. Resultat: Inom ett av rektorsområdena genomfördes ett pilotprojekt som fick goda resultat. Tanken är att projektets arbetssätt ska spridas till skolan som helhet. Mål: I olika sammanhang lyfts goda exempel på arbetet med att öka trivseln för eleverna med fokus på psykosociala faktorer. Resultat: Flera program/pedagoger fick möjlighet att berätta om sitt goda arbete för att eleverna ska trivas. Detta gav goda genomslag när det gäller att informera vår omvärld bidrog till att bilden av Lindeskolan förändrades. Mål för läsåret Varje individ visar respekt för andra människors egenvärde och integritet. - Eleverna är mer aktiva i arbetet med den psyko-sociala miljön. - Vi har en tydliga samsyn när det gäller vårt sätt att ingripa i situationer där kränkningar förekommer. Uppföljning och utvärdering Uppföljning och utvärdering av det gångna årets arbete enligt planen mot kränkande behandling och diskriminering utvärderas av skolledning och personal vid läsårets slut. Vid läsårets sista klassråd utvärderar eleverna planen mot kränkande behandling och diskriminering. Nya mål sätts upp inför kommande läsår. Kartläggning av elevernas trivsel och trygghet på skolan ligger till grund för de förebyggande åtgärderna. Planen mot kränkande behandling och diskriminering revideras efter varje läsår. Detta bifogas skolans kvalitetsredovisning. 7