Kvalitetsarbete. Teman - vårterminen 2015

Transkript

1 Kvalitetsarbete Teman - vårterminen 2015

2 Förskolan Utsiktens kvalitetsredovisning våren 2015 Blåbär Blåbärens kvalitetsredovisning om tema skräp våren 2015 Under några veckor har blåbärsbarnen fått arbeta med ett skräptema då vi är med i kampanjen Skräpplockardagar med Håll Sverige rent. Mål som valts att sträva mot under temat: utvecklar omsorg om sin närmiljö (Lpfö.98 rev. 2010). Temastart var den 23/4-15 och pågick under två veckor. Det var en förskollärare och en barnledare som deltog samt 11 barn födda-09. utvecklar omsorg om sin närmiljö Blåbär Första temadagen gick vi ut i vår närmiljö för att samla in skräp, samma dag spelade vi ett skräpmemory. Materialet var hämtat från Håll Sverige rent. När spelet var slut fick barnen sortera sina kort under rätt rubrik såsom plast, metall, glas, och kartong. Blåbären fick även följa med på Berta och Frans äventyr. Sagan handlade om en aluminiumburk och en petflaska som pantades och blev till nya flaskor, burkar. Detta material var också från Håll Sverige rent. Vi har funderat kring frågorna Vem skräpar ner och varför? Barnen svarade att det var människorna som skräpade ner för att de inte orkar leta efter en soptunna eller vet var den finns. Ligger det skräp runt förskolan och vad tycker ni om det? Barnen berättade att de hade funnit skräp runt förskolan och att det inte kändes bra.

3 Vad gör du om någon skräpar ner och vad gör du med ditt skräp? Om barnen såg någon skräpa ner skulle de säga stopp, ni måste slänga det i en soptunna. Hade de själva skräp skulle de leta efter en soptunna och fann man ingen fick man ta med skräpet hem förklarade de. Håll Sverige rent hade även två korta filmer om skräp som vi såg på. På Ipaden har vi sorterat skräp tillsammans med Alfons Åberg. Vi gjorde en egen variant av leken Finn fem fel där barnen fick leta efter saker som inte hörde hemma i skogen. Utvärdering Vi känner att strävansmålet där varje barn ska utveckla omsorg om sin närmiljö har uppnåtts. Detta märker vi genom att barnen har fått upp ögonen för att människor slänger skräp i naturen. Det har blivit naturligt att alltid plocka upp skräp under våra skogspromenader. Materialet vi använt oss av från Håll Sverige rent har varit bra. Barnen tyckte sagan om Frans och Berta var spännande och det visade sig att inte alla barn visste vad som händer när man pantar burkar/flaskor i affären. Att man kan få pengar för en burk/flaska var en ny kunskap för vissa och varje gång vi hittat burkar i naturen har barnen noggrant letat efter värdet på burken. Att sortera skräpmemory korten var enkelt för barnen, här förstod vi att det var vana att sortera skräp hemma. Vi hade velat göra ett besök på en mataffär för att ta reda på hur en pantautomat fungerar i verkligheten men av olika anledningar blev det inte av. Slutsats Barnen har fått en grund i hur man ska vårda naturen på rätt sätt. Att slänga skräp på rätt ställe har blivit naturligt för barnen även att plocka upp andras slängda skräp under skogspromenader. Att burkar och flaskor har ett pantvärde har barnen också uppmärksammat.

4 Förskolan Utsiktens kvalitetsredovisning våren 2015 Lingon Under våren 2015 valde vi att arbeta vidare med matematiktemat från hösten Vi valde nu att arbeta med Sagan om vanten. Temat syftar till att vi vill att barnen ska utveckla sin förståelse för olika matematiska begrepp. Vi vill även att temat ska utveckla språket. Målen som valts att sträva mot under temat: utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord (Lpfö.98 rev. 2010) Arbetet med temat pågick under februari månad fram till slutet av maj. Det var 1 förskollärare, 1 barnskötare och 15 barn i åldrarna ca 3-5 år som deltog. utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt mätning, tid och förändring, I våra planerade samlingar har vi läst och berättat Sagan om vanten där har vi på ett naturligt sätt fått in talbegrepp då vi har räknat antal djur, 1-7. Vi har även pratat om vantens form och storlek. Här har vi också kommit in på djurens storlekar på ett naturligt sätt. Barnen fick även fundera över om djuren verkligen fick plats i en vanlig vante. Baren fick fundera över djurens naturliga storlek och sedan lägga djuren i storleksordning. Vi har pratat med barnen om årstiderna. Då djuren gick in i vanten på hösten för att ligga där hela vintern och sedan komma ut på våren.

5 Utvärdering Vi känner att samtliga i gruppen har fått förståelse för olika matematiska begrepp. Då vi hör barnen räkna och pratar om djuren och dess storlek. Vi märker att barnen har fått ett ökat intresse för årstiderna, eftersom barnen har frågat mycket om det. utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Under vår skapande verksamhet har barnen fått konstruera sin egen vante till djuren. Dom fick måla av en tumvante och sedan klippa ut den. Dom konstruerade den så att den gick att öppna som en bok. Sedan fick de med olika tekniker måla djuren. För att sedan klippa ut och klistra in i vanten. Barnen tillverkade skyltar där de sedan målade djuren på. Dessa användes senare vid en dramatisering av sagan. Utvärdering Barnen visade med stolthet upp sina konstverk. Med detta agerande uppfattar vi att barnen tyckt det varit en rolig och givande aktivitet.

6 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord Genom våra planerade samlingar då vi läst och berättat Sagan om vanten, har barnen fått utveckla sitt språk. Vi har läst sagan på olika sätt t.ex. sagopåse med konkret material, flanosaga med fotografier och även sett den som film. Sagan är uppbyggd på rim och ramsor och upprepningar, vilket gynnar språkutvecklingen. Vi har tagit fram fakta och sjungit sånger om de olika djuren. På slutet av temat gjorde barnen en dramatisering av sagan, som dom sedan fick spela upp för föräldrar, släkt och vänner på sommarfesten. Barnen spelade de olika djuren och sa varje djurs rim och gick sedan och satte sig i vanten. Vid vårt skapande har barnen utefter sin förmåga skrivit de olika djurarterna för att sedan klippa ut och klistra in dem i sin vante.

7 Utvärdering Vi ser att barnen har utvecklat sin förmåga att leka med ord då man hör dem rimma mycket både på djuren och andra saker. Barnen visade självförtroende och stort mod när de kunde dramatisera sagan inför stor publik. Slutsats Vi i lingongruppen är överens om att matematik och språk är ett arbete som genomsyrar hela verksamheten. Genom den här sagan har vi gett barnen en grund att bygga vidare sin matematiska och språkliga utveckling på. Under våra reflektioner kring temat har vi vuxna konstaterat att det är genom vårt språk och engagemang som barnen utvecklas. Och att matematiken finns med överallt. Förskolan Utsiktens kvalitetsredovisning våren 2015 Smultron Vi har valt att arbeta med matematik under vårterminen dels därför att pedagogerna på förskolan just nu genomgår utbildningen Matematiklyftet för förskolan och dels för att matematiken är ett prioriterat område. Temat på gick under februari till början av juni. Det var 2 förskollärare 11 barn i åldern 1-3 år som deltog. Mål som valts att sträva mot under temat: Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge, och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. (Lpfö.98 rev. 2010) VI valde därför sagan om Guldlock och de tre björnarna som tema i Smultrongruppen. Sagan ger möjlighet att på ett enkelt och lekfullt sätt utveckla barnens förståelse för olika matematiska begrepp men stimulerar också deras språkutveckling. Enligt Lpfö 98 ska arbetslaget utmana barns nyfikenhet och barns begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik. Vi introducerade sagan genom att det kom ett brev som berättade att det fanns en röd väska utanför dörren. I väskan fanns det från början bara tre sängar i olika storlekar och undan för undan fylldes det på med mera saker som hörde till sagan. Till sist fanns alla saker på plats och en bok med sagan i och då läste vi den med hjälp av materialet. Allt

8 eftersom blev barnen mer och mer delaktiga i berättandet av sagan och uppmärksamma på om något inte stämde i sagan. Med hjälp av sagan har barnen på ett naturligt sätt kommit i kontakt med mycket av det som läroplansmålet handlar om genom att: antal - t.ex. räkna björnarna, stolarna, sängarna och skålarna ordning - liten, mellan och stor jämföra - hård och mjuk, varm och kall sortera - storlek och färg läge skålarna på bordet, sitta på stolen, ligga i sängen riktning in, ut, uppför och nerför trappan

9 Utvärdering Vi känner att sagan har varit ett bra redskap för att väcka barns nyfikenhet och vilja att lära sig om matematik. Barnen har varit intresserade och delaktiga i sagan både i planerade aktiviteter och genom lek med materialet. Det har funnits tillgängligt för barnen på flera ställen både inne och ute. Vi har också märkt att barnen har tagit med sig begrepp från sagan och satt in det i sin egen vardag. T.ex. att om vattnet är för varmt när de ska tvätta sig så är det som den stora björnens gröt. Vid utvecklingssamtal framkom också att barnen använder sig av begreppen även hemma som att pappa är störst. Även andra delar ur läroplansmålet har uppfyllts vid mer spontana aktiviteter som att mäta tiden när vi gungar genom att räkna till tjugo. Detta har lett till att barnen lärt sig vänta på sin tur och hoppar självmant ner när vi kommit till tjugo. Mätning har vi också kommit i kontakt med genom att se hur många barn det behövs för att nå runt ett träd och också genom att vi tillverkat ett spel tillsammans av pinnar i olika längd. Förändringar har vi sett och känt på ett naturligt sätt genom årstidernas växlingar. Barnen har fått tillgång till stora kartonger och detta har lett till funderingar och samtal kring rum, form och läge. Dagligen har vi i samband med samling och fruktstund räknat antalet barn, både de som är här och de som är hemma. Barnen har varit delaktiga vid utdelningen av frukt genom att fundera kring om de räcker till alla eller behöver vi dela. För att ge barnen en bild av hur siffror ser ut har vi valt att synliggöra dem både ute och inne. Detta har gett en viss förståelse att de på något sätt hör ihop med att räkna. Slutsats Vi känner att vi har nått dit vi ville med temat och ser att läroplansmålet till stor del är uppfyllt utifrån barnens ålder och utveckling. Att arbeta utifrån en saga är en enkel och bra metod i en småbarnsgrupp. Frukt är ett fantastiskt matematiskt redskap som används dagligen. Egentligen ryms hela målet kring fruktstunden. Vi ser fram emot nya mål och nya utmaningar under nästa termin!