VERKSAMHETSPLAN FÖR MONTESSORIFÖRSKOLAN VILLA CAPRIFOL 2014

Transkript

1 VERKSAMHETSIDÉ VERKSAMHETSPLAN FÖR MONTESSORIFÖRSKOLAN VILLA CAPRIFOL 2014 Verksamheten vilar på Montessoripedagogiken och Lpfö98. Det grundläggande är att varje barn respekteras och även lär sig att respektera andra individer. Detta är särskilt viktigt där människor kan ha svårt att respektera det som verkar annorlunda samtidigt som vårt samhälle består av individer med skiftande nationell och kulturell bakgrund. Det mångkulturella märks även på Villa Caprifol där många barn talar ett annat språk än svenska i hemmet. Barnens skiftande bakgrund berikar verksamheten. Målet för Villa Caprifol är att barnen ska känna sig trygga, harmoniska, kreativa och glada. De ska erbjudas en lärande miljö där barnen stimuleras och utmanas till att utveckla hela sin förmåga. STYRDOKUMENT Vi arbetar utifrån: Maria Montessoris idéer om barns utveckling och lärande, Lpfö98, FN;s barnkonvention, Arbetsmiljölagen, Likabehandlingslagen, Socialtjänstlagen, Nacka kommuns barnomsorgsregler, Sekretesslagen, Verksamhetsplanen, Hälso-och miljölagen och Röda Tråden. VÅRT UPPDRAG OCH VÅRA KUNDER Montessoriförskolan Villa Caprifol är en enskild förening. Förskolan har plats för ca 30 barn på två avdelningar. Vi erbjuder föräldrar och barn en trygg förskola med hög kvalitet där vi ser till varje barns behov och där de får möjlighet att utvecklas och utmanas, en förskola där barn, personal och föräldrar trivs. Att pedagogerna har ett engagemang och en medvetenhet om uppdraget. VÄRDEGRUND Genom lust och glädje bygger vi hela vår verksamhet. Det skall vara roligt för oss alla att gå till vår förskola. Dokumentet Röda Tråden är styrande för vår värdegrund. Det här vill vi förmedla till barnen: Alla människor är lika mycket värda oavsett kön, nationalitet, tro, förmågor och förutsättningar Empati. Genom att ha förståelse för andra människors känslor, behov och önskemål Vi ska ha ett artigt bemötande mot andra människor Respektera, vårda och lära om naturen och djurlivet Vara varsam om mina egna och andras saker Veta vad som är mitt och ditt Jag ska behandla andra som jag själv vill bli behandlad, (våga vara ärlig och ta ansvar för sina egna handlingar). Närvarande vuxna ser, lyssnar och tolkar vad barnen behöver i form av stöd och vägledning, tar tillvara på deras nyfikenhet och stimulera ett fortsatt intresse genom att ge nya utmaningar. Skratten och glädjen i verksamheten med barnen, föräldrarna och arbetskamraterna är tillsammans med nyfikenheten

2 grunden för vårt arbete. Barnens intresse är det som för vårt pedagogiska arbete framåt. En förutsättning för glädje är att vi känner oss trygga vilket vi gör genom respekten för varandra. ORGANISATION OCH LEDNING Förskolan drivs som ett föräldrakooperativ. Föräldrarna är huvudmän. Förskolan har en styrelse som möts en gång i månaden för att stämma av ekonomi, personal, pedagogik och föräldrasamverkan i olika former. Förskolechefen har det pedagogiska ansvaret på förskolan. Avdelningsansvariga har pedagogiskt ansvar för sina respektive avdelning. Medarbetare: Förskolan har i dag 8 anställda pedagoger med varierande tjänstgöringstid som är fördelade på följande vis. 1 förskolechef/förskollärare, montessorilärare 1 förskollärare/montessorilärare 2 montessorilärare 3 barnskötare 1 resursanställd VERKSAMHETEN Den väl förberedda miljön på förskolan är anpassad utifrån barnens behov och förutsättningar. Miljön stimulerar barnen till självständighet. Självständigheten bidrar till ett ökat självförtroende och stärker barnets självkänsla. På båda avdelningarna har vi låga bord och stolar, hyllor och krokar i barnens höjd. Vi har även olika redskap i barnstorlek som stimulerar barnets utveckling. Även våra toaletter och handfat är barnanpassade. Vi utgår från individens behov även vid lunch och mellanmål och erbjuder alternativ så att alla barn blir mätta och tillfredsställda. Solrosen (1-3 år) Vi fokuserar på motorik, språk och sensoriska aktiviteter. Vår pedagogiska miljö ger barnen möjlighet att utveckla sin självständighet. Miljön är uppdelad i tre rum och en vuxen finns tillgänglig i varje rum. Föreställningsförmåga (fantasi) främjas genom rollekar tillsammans med pedagogerna. Grovmotorik och balansövningar tränas i att klättra, krypa, bära, dansa både inomhus och ute på vår gård. Varje dag tränas språket genom samtal och i samlingar med rim och ramsor, sagor, sånger ofta med rytminstrument Barnen får möjlighet att utveckla sina sinnen genom att använda sin kreativitet i skapande aktiviteter: måla, rita, klistra, trolldeg, klippa, vattenlek. De flesta övningar innehåller också naturvetenskap/teknik som t.ex. och att utforska former och strukturer i olika material och skaffa sig begrepp om hur saker fungerar t ex att ett torn av klotsar kan ramla. Exempel på språkstimulerande materiel: Sago- och faktaböcker jag böcker barnets egna foton på sin familj Para ihop övningar för att träna färger, former, djur dvs. föremål som till barnets vardag

3 Sånger och ramsor i kombination med musikinstrument, dansmusik, rörelselekar och rörelsesånger Natur när barnen är på gården eller på promenad För att stimulera barnets språkutveckling arbetar pedagogerna med att: Tala med barnet om vad vi gör och ser Hjälper barnet att sätta ord på sina känslor och upplevelser Hjälper barnet att sätta ord på allt i sin omgivning Upprepar det som vi tror att barnet har get uttryck för så att vi inte missförstådd dem Vi sitter ofta på mattan och läser böcker eller tittar på bilder tillsammans Byter material efter barnets intresse för att locka deras lust att lära sig Vi arbetar mycket med att stärka barnens: - Självkänsla genom att pedagogerna är lyhörda och bekräftar barnens känslor, tankar och upplevelser, lär de sig att sätta sina egna gränser för sig själv och mot sina kamrater. Vi säger stopp jag vill inte. - Självförtroende - genom att barnet får göra aktiviteter på sitt sätt och i sin egen takt. Vi vill hjälpa barnet att klara av saker efter sin egen förmåga, utan tvång och uppmuntran till uppmaningar. - Självständighet-genom att ordna miljön efter barnens möjligheter och intresse blir barnen självständiga och de får välja vad de har intresse för. Alla barn har en egen färg som sitter på sin namnlapp vid en korg, stol och hallkrok. Syftet är att barnet ska känna igen sitt eget namn samtidigt som de lär sig färger. Självständighetens huvudpunkter under dagen är: på och avklädning, matsituationen, toalettbesök, utföra en aktivitet själv. När invänjningen är avslutad och barnet känner sig trygg påbörjar vi torrträning. Då erbjuder vi barnet att ta av blöjan och sätta på sig egna trosor/kalsonger när de anländer till förskolan på morgonen. Prästkragen (3-6 år) I vår Montessorimiljö är rummen indelade i olika pedagogiska områden, där matematik, språklig medvetenhet, bokstavs- skriv och läsinlärning, sensoriska övningar, djur/natur, geografi, praktiska vardagsövningar och skapande verksamhet, finns representerade. Materielen inom de olika områdena är mycket konkreta, vilket medför att barnet lätt tar till sig nya kunskaper. Våra övningar är utformade från enkla till mer avancerade övningar, där barnet stegvis får lära sig problemlösning och abstrakt tänkande. För att göra inlärningen spännande och lockande byter vi ut och alternerar en mängd materiel regelbundet. Övningarna är attraktiva och estetiskt tilltalande för att fånga barnens intresse. Dagligen, under tre timmar på förmiddagen, presenterar Montessorilärarna olika pedagogiska materiel och aktiviteter inom ovan nämnda områden. De olika övningarna presenteras individuellt eller i små grupper och anpassas efter barnets utvecklingsnivå, förmåga och förutsättningar. Med hjälp av den dokumentationen som görs varje dag har Montessorilärarna mycket god insikt om var varje barn befinner sig i sin utvecklingsnivå. Barnen är mycket självständiga och gör ett fritt och aktivt val av de aktiviteter de är intresserade av.

4 Aktiviteterna är utformade så att barnet får, förutom den avsedda kunskapen, möjligheter att utveckla fin/grovmotorik, koncentration samt social samspel med andra barn. Inom Montessoripedagogiken stimuleras barnen till att lära sig hur vi ska bemöta varandra i sociala sammanhang. De vuxna är goda förebilder i barnens vardag. I det sociala samspelet, leken, uppmuntras barnen att visa hänsyn, respekt och empati mot varandra. Detta gör vi med olika artighetsövningar, där barnen ex. får bekanta sig med hur vi tilltalar varandra med ett vänligt och vårdat språk. Vår kompissol är ytterligare ett redskap som vi använder för att få en fin social atmosfär i gruppen. Under våra samlingar övar vi på att lyssna på den som pratar och att stå framför sina kompisar och berätta eller visa något. Detta ger barnen stora möjligheter att utveckla och stärka självkänslan och självförtroendet. Den dagliga utevistelsen på vår gård ger barnen möjlighet att utveckla sin grovmotorik och uppmuntrar till socialt samspel mellan barn. Barnen får vara delaktiga i skötsel av vår gård genom att så frön, plantera blommor osv. Vid skogspromenader och längre utflykter får barnen ytterligare möjligheter att utforska och lära om djur och se naturens kretslopp. Under året fortsätter vi vårt miljöarbete tillsammans med barnen för att öka deras miljömedvetenhet. Detta gör vi för att lära barnen att vara rädda om jordens resurser. På Prästkragen har vi en pappersåtervinningskorg där barnen lägger överblivna klippapper. De barn som bara vill klippa uppmuntras att använda sig av detta papper. I köket har vi källsortering av papper, plast och aluminium. Några barn har varit med till återvinningscentralen och sorterat allt i rätt behållare. Teknikövningarna har under året utökats. Barnen får experimentera med ljus/ljud, magneter, elektricitet mm. Den skapande verksamheten har utvecklats till en mer omfattande station där barnens fantasi får fritt spelrum och utlopp för sin kreativitet. I januari 2012 startade vi en 6-årsklubb. 1g /v träffas blivande 6-åringar tillsammans med en pedagog. Vi arbetar med olika teman som bl.a. stärker deras jaguppfattning. VÅRA UTVÄRDERINGSMETODER Vi tillämpar digital portfolio med fotografier på barnens olika aktiviteter och arbeten. Varje barn har en egen mapp i datorn som de kan titta på i en fotoram och därmed följa sin egen utveckling. När barnen slutar på förskolan får de med sig sin portfolio bränd på en Dvd. Vi gör dagliga observationer och dokumentationer av varje barns lärande och utveckling. På avdelningsmöten varje vecka utvärderar vi verksamhetens innehåll och olika barns utvecklingsnivåer. Pedagogerna har avsatt enskild planeringstid varje vecka. Där finns tid till reflektion och planering av nya utmanande övningar och material som tillgodoser varje barns behov. Styrelsen och pedagoger går igenom föräldrarnas svar på kundundersökningen. Vi utvärderar vad vi kan göra ännu bättre. De dagliga observationerna ger oss ett bra underlag för att kunna tillgodose varje barns behov. På så sätt kan vi stärka barnet i dess utveckling och förbereda rätt övning och material. UTVECKLING OCH FÖRBÄTTRING UNDER 2014 Mål: Utveckla nya material Arbetssätt: I takt med barnens olika intresseperioder tillgodoser vi miljön med lämpliga material. Mål: Utveckla konflikthantering

5 Arbetssätt: I dagliga samlingar diskuterar vi hur man ska vara mot varandra, lämplig litteratur, massagesagor. Mål: Fler utflykter Arbetssätt: Besöka olika evenemang som teater, museum, konserter i mån av utbud. VÅRA ÅTAGANDEN Våra pedagogiska åtaganden utgår från Lpfö98 och Montessoripedagogiken. Även barnobservationer, utvärderingar och föräldraenkäter. Personalen arbetar fram våra gemensamma mål inför kommande år. Genom miljöåtagandet tryggar vi säkerheten och arbetsmiljön för barn och personal samt bidrar med minskad klimatpåverkan. Pedagogiska åtaganden: Vi åtar oss att erbjuda en lärande miljö där barnen får möjlighet till utmaning som främjar deras utveckling. Resultat vi vill uppnå: att väcka barnens nyfikenhet inom olika områden t ex matematik, teknik, språk och natur. Vi åtar oss att utveckla barnens delaktighet och inflytande i förskolan. Resultat vi vill uppnå: att barnen gör egna val utifrån sina behov, intressen och förutsättningar varje dag vilket bidrar till stärkt självkänsla. Att barnen varierar sitt användande av den pedagogiska miljön Vi åtar oss att ha en dialog med föräldrarna angående barnens vistelse i förskolan. Resultat vi vill uppnå: Nöjda och delaktiga föräldrar. Säkerhets- och miljöåtaganden: Under verksamhetsåret kommer det systematiska arbetet med brand och miljö att uppgraderas. Vi kommer att ha två brandövningar under året som sedan ska utvärderas på ett APT. Förskolan har nedskrivna rutiner och handlingsplaner för olika händelser som kan inträffa på förskolan. Vi har ett skyddsombud på förskolan. Vi vill öka medvetenheten och ansvaret hos personal och barn kring vår miljö med bl a energiförbrukning, återanvända miljövänligt material och källsortera. Vi åtar oss ett systematiskt arbete för en bättre säkerhet på förskolan. Resultat vi vill uppnå: att ha en väl fungerande, ändamålsanpassad och säker arbetsmiljö. Vi åtar oss att systematiskt arbeta för en bättre miljö. Resultat vi vill uppnå: Använda återvinningsmaterial som pedagogiskt material. Använda miljövänligt material. Minska energiförbrukningen. Att göra barnen miljömedvetna. UPPFÖLJNING AV TAGANDEN OCH ARBETSSÄTT För att kunna se uppnått resultat av våra åtaganden och må använder vi oss av observationer, APT, utvecklingssamtal, dokumentationer, portfolio och föräldraenkäter. Dessa ligger till grund för uppföljningen som sker genom sammanfattning och utvärdering.