Grön Flagg- rapport. Tema: Konsumtion. Munkebo förskola. Kontaktperson: Malin Sarri

Transkript

1 Grön Flagg- rapport Tema: Konsumtion Munkebo förskola Kontaktperson: Malin Sarri

2 1. Miljöråd a. Hur ofta har miljörådet träffats? Miljörådet, som består av pedagoger, har träffats fem gånger under det gångna året. Barnen träffas i sina åldershomogena grupper en gång per vecka, där bedrivs en hel del av det miljöarbete vi gör men vi tränar också på att ha möten och att mötas. b. Hur har miljörådet arbetat och varit organiserat under aktuell handlingsplan? Miljörådet består av en vuxen representant från varje avdelning på förskoleområdet, vi är tre förskolor som samarbetar kring GF. Det innebär att vi är 9 pedagoger på GF nätverksträffarna dvs miljörådet. Det är miljörådet som sammanställer och organiserar miljöarbetet ute på förskolorna, huvudansvarig för miljöarbetet på Munkebo och områdets förskolor är en miljöansvarig pedagog, Malin Sarri, som har fem timmar per vecka att förfoga över till gagn för miljöarbetet på hela förskoleområdet. 2. Tema, mål & aktiviteter Vi vill veta vad ni har gjort, hur ni har gått tillväga och på vilket sätt ni har utgått från barnen/eleverna. Det viktigaste i rapporten är att det framgår hur barnen/eleverna samt personalen har varit delaktiga och har fått inflytande på Grön Flagg- målen och aktiviteterna. Beskriv gärna barnens/elevernas idéer och tankar kring målen. Om ni har gjort olika aktiviteter med olika skolår/åldrar/avdelningar, skriv vilket skolår, vilken ålder eller avdelning som har gjort vad. Vi vill också att ni bifogar två bilder per mål som avspeglar vilka aktiviteter ni har gjort för att uppnå respektive mål. Tema: Konsumtion Mål 1: Vi ska utveckla arbetet med återvinning och återanvändning. Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet: På Skrutt, ålder 1-3, återanvänder vi papper som någon har t.ex ritat på. Vi klipper i det, skriver lappar m.m. Mjölkkartonger återanvänds för att så frö i. Kvarglömda kläder tas om hand och används till extrakläder. Genom att klippa övar barnen sin finmotorik och koncentrationsförmåga. De tycker det är roligt att se/ upptäcka vad de "skapar" med saxen. När barnen sår får de vara med från början till slut om hur växterna växer och att de behöver sol och vatten för att kunna växa. Med detta och mycket mer lägger vi en grund för förståelse och kunskap kring återvinning och återanvändning. Sida 1/9

3 Begagnat ritpapper används till klippning Sida 2/9

4 Tomma mjölkkartonger återanvänds till frösådd Mål 2: Hur påverkas vi av reklam och vad är reklam? Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet: 5-års klubben har arbetat med att identifiera reklam. De har undersökt var det finns reklam genom att titta i olika tidningar och genom samtal. "Det finns reklam på TV!" kom flera barn på. Barnen fick rita egen reklam och beskriva vad det föreställde bla ritade barnen leksaker, djur, möbler och mat (främst frukt) och många beskrev utförligt i vilket material deras sak var tillverkad i och vilka färger som de använt mm. Syftet med aktiviteten var att synliggöra reklam ur barns perspektiv samt att ge barnen möjlighet att reflektera över reklam. Nedan på bilden ser du "ett monsteräpple som kan åka i en bil, den är gjord i trä." Sida 3/9

5 Mål 3: Ta reda på var maten kommer ifrån? Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet: På avdelning Mumin på Munkebo förskola har vi arbetat med att så och odla under våren. Vi har bla odlat potatis i hink, sått smultron frön, ringbloms frön, äppel kärnor, litchie kärnor, papaya kärnor mm. Allt ätbart- tänk att man kan äta en del blommor! Det tyckte många barn var lustigt. Under hela våren skötte vi våra odlingar, endel saker växte så det knakade och annat bara dog. Tänk att det kan bli så många små potatisar av bara en enda potatis, bara den får växa i jorden. Vi vattnade och gödslade och potatisen skulle kuperas flera gånger. När allt hade vuxit så mycket som vi tyckte var bra och när vi hade tillräckligt mycket växter så öppnade vi en Handelsträdgård och sålde våra växter till mammor, pappor, och andra vuxna som barnen kände. Det var mycket jobb med prismärkning och att stå i kassan. Nu hade vi en mataffär med ekologiska och närproducerade varor. Sida 4/9

6 Kom och köp! Ekologiskt och närodlat var det här. Geometri och potatisodling går hand i hand Mål 4: Vad betyder miljösymbolerna och hur ser de ut? Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet: Arbetet med miljösymbolernas betydelse har gjorts bla genom att tillverka ett memoryspel av bilder på miljösymboler som klistrats fast i locket på skruvkorkarna från olika typer av tetrapack. Återvining och återanvändning genomsyrar det vardagliga tankesättet och arbetet, i detta fall i tillverkningen av ett spel. Spelet är tänkt att skapa dialog mellan deltagarna om symbolernas betydelse, pedagogens roll som medlärande är viktig för att väcka intresse och tankar hos barnen. Cornelia visar upp två miljösymboler som hon vänt upp så att de andra barnen vid bordet kan se vilka symboler det är och om det är ett par. Sida 5/9

7 Memory med miljösymboler Mål 5: Ekonomi, vad gör du med dina pengar? Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet: Anita: 1 pedagog på avd. Filifjonk har ställt dessa tre frågor till några 4-åringar! 1. Hur kan man använda sina pengar? 2. Finns det saker som man inte kan köpa för pengar? 3. vad kostar olika saker att köpa? Nova : 1. Köpa och ge till sin mamma och pappa om de inte har "nå" mer. 2. Man kan inte köpa hår.. Mamma och Pappa. Sida 6/9

8 3. Man kan köpa böcker ock man kan köpa hus, böcker kostar 4 och huset kostar 56.. Niklas: Se bild: 1. I sin plånbok, köper, man kan köpa godis, köttbullar, ketchup, julkalender. 2. Inte bajskorvar, man kan inte så klart köpa plånbok för det har man ju redan. Man kan inte köpa riktiga gubbar och kompisar. 3. Ja, man kan se på lappen- numret. hur mycket det kostar. jag såg en film med ett svart skägg- legoskepp och pappa köpte det till mej. Jenna : 1. När man handlar, hmm när man köper saker. 2. Inte spöken, man kan inte köpa spindlar. 3. He, hi,det är svårt, noll, sälja saker, man kan köpa en barbiedocka, men inte djur för det kostar för mycket. man kan köpa kläder det är inte dyrt! Isak: 1. Man kan köpa chips, godis, grönsaker, ballonger och kläder.. 2. Lappar från posten, träd. Pappor och mammor.. 3. Tror inte det. Att hus kostar mer än godis! Sida 7/9

9 Niklas 4 år 3. Övriga insatser för en mer hållbar skola/förskola I handlingsplanen berättade ni om övriga insatser ni ville genomföra för att Grön Flagg-arbetet skulle genomsyra hela er verksamhet och göra den mer hållbar. Har ni genomfört några sådana insatser? Vilka av dessa insatser kommer i så fall att vara integrerade i den dagliga verksamheten i framtiden för att verksamheten ska fortsätta utvecklas? Att området har tillgång till en miljöansvarig pedagog 5 timmar per vecka har möjliggjort att alla avdelningar kan få tid till miljöarbete och att det blir kontinuitet i den verksamhet som bedrivs. Vi kommer att fortsätta med att ordna utställningar i kommunen. Granitens förskola som ligger i vårt verksamhetsområde har fått Sigtuna kommuns miljöstipendium, vilket vi hoppas kunna samarbeta kring. Sida 8/9

10 4. Synliggörande Hur har ni synliggjort ert Grön Flagg-arbete på förskolan/skolan, för föräldrar eller allmänheten? Vi arbetar kontinuerligt med pedagogisk dokumentation som visas på läroplanstavlor på förskolan och sedan sätts in i barnens portfolio. Dessutom har vi arbetat med utställningar på olika platser i samhället, bibliotek, kommunhus, butik. Just nu, i skrivande stund, har vi lämnat i en ansökan för kommunens miljöstipendium. Ansökan grundar sig på vårt projekt Handelsträdgård, se mål 3. Det är ett projekt som vi vill driva för att främja miljö-, matte-, NO-. och språkarbetet på förskolan, men också för att i samverkan med vårt närområde lära ut det vi kan om ekologi och hållbar utveckling. 5. Synpunkter Vi vill gärna veta hur ni upplever att arbetet har gått med Grön Flagg. Vad har upplevts som svårt, roligt, oväntat eller annat enligt personal och barn/elever? Eftersom miljöarbetet bedrivs i hela kommunen och ska genomsyra hela dess verksamhet så finns ett stort engagemang och ett samhällsintresse som underlättar arbetet med att väcka intresse för miljöfrågor. Det är dock fortfarande inte en självklarhet för alla pedagoger på förskolan att ha ett aktivt miljöarbete i samförstånd med Lpfö. Där kan kanske HSR vara till hjälp och erbjuda tips och idéer för att utveckla och stimulera till miljöengagemang, vilket ni redan gör men kanske kan utveckla mer tex genom olika storylines att arbeta med i personallaget. Sida 9/9