Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Torsångs förskola, Borlänge kommun

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Torsångs förskola, Borlänge kommun"

Transkript

1 Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Torsångs förskola, Borlänge kommun Skolinspektionen, Box Stockholm, Besök: Sveavägen 159. Telefon:

2 fi 1(10) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte och frågeställningar Metod och material Inledning Skolinspektionen genomför en kvalitetsgranskning av platsgaranti och kvaliteten i det pedagogiska uppdraget i förskolan under hösten och vintern 2015/16. Granskning av platsgaranti genomförs i 19 kommuner och granskning av kvalitet i det pedagogiska uppdraget genomförs i 11 av dessa kommuner. Utifrån en riskanalys, som bland annat innefattar andel förskollärare, gruppstorlek och personaltäthet, har 43 förskolor valts ut i de 11 kommunerna. Torsångs förskola i Borlänge kommun ingår i detta urval. Torsångs förskola besöktes den oktober Ansvariga inspektörer har varit Sebastian Thimfors och Jesper Thiborg. I denna rapport redovisar inspektörerna sina iakttagelser, analyser och bedömningar. Förutom en redogörelse av kvalitetsgranskningens resultat ges även en kort beskrivning av granskningens syfte, frågeställningar och genomförande. När kvalitetsgranskningen är avslutad i sin helhet, redovisas de samlade resultaten. För de förskolor som ingått i granskningen ger rapporten en referensram och en möjlighet till jämförelse med förhållanden på andra förskolor. Den enskilda rapporten kan därmed sättas in i ett större sammanhang. Begreppet undervisning i förskolan I förarbetena till den nya skollagen (Prop. 2009/10:165) tas begreppet undervisning upp. Här framgår att regeringen anser att det är angeläget att begreppet undervisning definieras på ett sådant sätt att alla skolformer kan omfattas. I förskolans läroplan talas i dag inte om undervisning. I stället beskrivs den process som syftar till "utveckling och lärande". Begreppet undervisning ska enligt regeringens uppfattning ges en definition som är anpassad för såväl förskola och fritidshem som skola och vuxenutbildning. Definitionen av undervisning måste vara relevant för alla skolformer. Undervisning blir med regeringens

3 2(10) ställningstagande ett nytt begrepp i förskolan och fritidshemmet. Det är därför viktigt att klargöra att begreppet undervisning ska ges en vid tolkning i dessa verksamheter. I förskolan bildar omsorg, utveckling och lärande en helhet i undervisningen. Det är förskollärares och annan personals uppgift att följa, stimulera och utmana barnens utveckling och lärande. Att förskolan och fritidshemmet omfattas av begreppet undervisning förändrar inte verksamhetens uppdrag och innebär inget ifrågasättande av den pedagogik som används där. Användandet av begreppet undervisning i dessa verksamhetsformer syftar således inte på något sätt till att förändra verksamheterna eller arbetssätten.1 Bakgrundsuppgifter om förskolan Torsång Torsångs förskola är belägen en bit utanför centrala Borlänge. Förskolan har fem avdelningar. Avdelningarna Myran, Ekorren, Kotten, Elefanten och Kojan har sammanlagt 86 barn i åldrarna 1-5 år. Avdelningen Kojan ligger i en fristående byggnad som är belägen vid Torsångs gamla skola, cirka 1,5 km från Torsångs förskolas övriga avdelningar. Kojans verksamhet riktar sig till förskolans 5- åringar. Avdelningarna i förskolan har mellan 2,75-3,5 heltidstjänster. Förskolan har, sedan några veckor innan Skolinspektionens besök, en nyanställd förskolechef. Skolinspektionen har besökt avdelningen Elefanten som har 19 barn i åldrarna 2-4 år. I avdelningen arbetar en förskollärare och två barnskötare samt en resurs. Förskolläraren och en av barnskötarna arbetar heltid på avdelningen, medan den andra barnskötaren arbetar 75 procent på Elefanten och 25 procent på avdelningen Myran. Förskolläraren har en lärarexamen sedan 2011 mot förskolan och upp till årskurs 3, men har i dagsläget inte ansökt om legitimation. Det är förskolläraren som har det övergripande ansvaret på avdelningen och ska se till att arbetet genomförs utifrån läroplanen. Förskolechefen har tydliggjort att förskolläraren har detta uppdrag. Personalen på avdelningen genomför arbetet tillsammans och delar det praktiska ansvaret. Förskolan leds av en förskolechef som också ansvarar för ytterligare en förskola i kommunen. Torsångs förskola består av två fristående byggnader. Mellan och runt byggnaderna finns en stor, öppen och inbjudande förskolegård. Gården består av sandlådor, gungor, ruschkana, motorikbana och inrymmer även ett skogsparti. Förskolans gård är gemensam för alla avdelningar på förskolan. Avdelningen som besöks har fyra små rum samt två större rum och har i anslutning till dessa skötrum och tambur. De mindre rummen används och har 1 Prop. 2009/10:165 Den nya skollagen för kunskap, valfrihet och trygghet s

4 Verksam hetsrapport 3(10) inretts för ateljéaktivitet, samling, bygg- och konstruktionslek. Det finns även ett rum för rollek, som förskolan kallar "lägenhetsrummet", som är ett rolleksrums som inretts till lägenhet. I de två större rummen används det ena för spel och skapande, medan det andra rummet som kallas "lekhallen" används för motorikaktiviteter och fri lek. Båda de större rummen används även som matsalar. Förskolans arbetssätt bygger på att barnen delas in i mindre grupper med en eller två personal i varje grupp. Några är time och några är ute under samma tid, vilket ger förutsättningar till ett oftast lugnt och harmoniskt arbetstempo. En ny skola som omfattar barn från 1 år till 9 år kommer att byggas på platsen där Torsångs förskola är belägen idag. Planerad byggstart är årsskiftet Under byggtiden kommer barnen från Torsångs förskola 1-4 år att ha sin verksamhet i så kallade moduler i anslutning till Ornäs skola, som är belägen några kilometer ifrån Torsångs förskola. Bygget beräknas stå klart till vårterminen 2017, då även förskolans 5 årsverksamhet på avdelningen Kojan ansluter till förskolans nya lokaler. Undervisning i förskolan Enligt förskolläraren och arbetslaget sker undervisning hela tiden i samtal med barnen. Förskolläraren uppger även att det sker både planerad och oplanerad undervisning i den pedagogiska verksamheten. Även förskolechefen beskriver att undervisning sker i samspel mellan personal och barn, men även men i samspelet mellan barn och barn i förskolan. Förskolechefen menar att det också uppstår undervisning i de möten som uppstår hela tiden under förskolevistelsen. Förskolechefen lyfter även upp att undervisning, lärande och utveckling hänger ihop och sker även i förskolan.

5 4(10) Resultat 1. Den språkliga och kommunikativa interaktionen mellan barn och personal används för att stimulera och utmana barnet Inom detta område granskas hur förskolläraren och annan personal stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Barnen ska uppleva att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker och stimuleras till att använda hela sin förmåga. Förskolläraren, som ansvarar för undervisningen, ska se till att arbetet utförs på ett sådant sätt att barnen ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper. Detta förutsätter att personalen är lyhörd och uppmärksam. Vidare granskas hur personalen tar tillvara barnens vetgirighet och nyfikenhet och hur de stärker barnets tillit till den egna förmågan. Undervisningen granskas med fokus på hur personalen använder språk och kommunikation i interaktion med barnet/barnen så att det leder till ett förändrat kunnande och en ny förståelse hos barnet. Därutöver granskas hur personalen använder barns lek som verktyg för lärande. Förskolechefen har som pedagogisk ledare ansvar för förskolans kvalitet och det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs enligt uppdraget som helhet. Lyhördhet och uppmärksamhet Under de två dagar som verksamheten observeras noteras att personalen är lyhörda för barnen och uppmärksammar deras behov, men även deras verbala och ickeverbala signaler, vilket genomsyrar verksamheten. Personalen ger respons när barnen söker kontakt, inväntar så att barnen får prata färdigt och svarar på de flesta frågorna som barnen ställer fortlöpande under dagarna. Vidare noteras att personalen även uppmärksammar icke-verbala signaler. Vid ett av observationstillfällena där barnen delas upp i två grupper går två barn tyst iväg och sätter sig i en arman del av rummet medan resten av gruppen går mot tamburen. Personalen frågar barnen om de vill sitta där en stund och vänta, vilket barnen väljer att göra. Efter en stund kommer personalen tillbaka och frågar om det är något som har hänt, varpå ett av barnen börjar gråta och berättar att de inte vill gå ut, utan hellre vill vara inne och ha "Mini röris". Personalen tröstar det ledsna barnet och förklarar lugnt för de båda barnen, varför alla inte kan vara med på "Mini röris" samtidigt och berättar när det är deras tur att ha rörelse inne. Personalen avslutar situationen med att fråga barnen om det känns ok och om de vill följa med till tamburen och ta på sig kläderna, för att sedan gå ut och ha roligt på gården med de andra barnen. Båda barnen följer med till tamburen, där de frågar personalen vilken dag de ska ha "Mini röris" och får då svaret, "på torsdag, som jag berättade för er förut, kommer ni ihåg?".

6 5(10) I intervju med arbetslaget uppger personalen att de tycker att det är viktigt att både se och höra barnen, vilket har varit ett tidigare utvecklingsområde på förskolan. Arbetslaget menar att de nu har blivit bra på att se och höra alla barn och vet vilka barn som är i behov av mer uppmärksamhet. Förskolechefen uppger att det är svårt att uttala sig om hur personalens lyhördhet och uppmärksamhet ser ut i praktiken, då förskolechefen är nyanställd på förskolan. Förskolechefen upplever dock att det finns ett stort engagemang i personalgruppen och att de har ett stort fokus på att vara nära barnen och fånga deras intresse och vad de vill. Stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter Verksamheten präglas av en riklig verbal kommunikation där personalen ofta ger barnen respons och bekräftar att de ser och hör dem. Personalen uppmuntrar och utmanar barnen genom att använda ord såsom 'försök själv, testa, vad gör du, behöver du hjälp?". Vid ett observationstillfälle har en grupp barn skapande i ateljén. Personalen börjar aktiviteten genom att förklara för barnen om uppgiften, som har ett hösttema. Personalen ger även barnen möjlighet att fråga om något är oklart och förklarar sedan det, som barnen finner svårt med uppgiften. Under observationen frågar ett barn om hur hösten ser ut, varpå personalen svarar med att barnen kan titta ut genom fönstret, för att titta hur det ser ut utanför. Personalen utmanar och utvidgar barnens tidigare kunnande i situationen genom att tillägga att barnen även kan tänka på hur det såg ut utomhus, när de var ute och plockade löv. Ett av barnen bekräftar att denne har förstått hur hösten ser ut och utbrister "nu vet jag hur hösten ser ut, den är olika färger som röd, gul och grön". Personalen bekräftar och befäster barnets konstaterande och förklarar att hösten har olika färger och att de färgerna barnen tycker om med hösten, kan de använda till sina målningar. Under de två observationsdagarna noteras ofta tillfällen då personalen inte använder möjligheterna att fördjupa och ställa följdfrågor kring aktuell aktivitet eller situation, så att barnen vidgar sina perspektiv. Det förs många samtal i verksamheten. Dock sker det sällan sådana samtal där man för en dialog om vad som kan utmana barnen utifrån tidigare kunnande och frågor, som vidgar barnens perspektiv. Vid ett observationstillfälle har hela gruppen samling. Under samlingen kopplar ett barn sina tidigare erfarenheter till ett experiment som ska genomföras. Experimentet går ut på att ta i en smörgås med smutsiga händer, för att sedan ta i en smörgås med rena händer. Smörgåsarna stoppas sedan ner i varsin genomskinlig påse, där barnen får i uppgift att se vad som händer med srnörgå-

7 6(10) sarna de närmsta dagarna. Barnet som tillsammans med personalen håller experimentet, samtalar under momentet om att det är som när "jag geggade hemma i potatislandet som en gris och blev jättesmutsig". Personalen bekräftar att de hört vad barnet sagt, men följer varken upp med någon fördjupande följdfråga eller kopplar det till det pågående experimentet. Personalen bekräftar ofta vad barnen gör, säger, initierar och frågar. Dock sker det sällan i dialog med barnen, där de uppmärksammar och sätter ord på vad barnen lärt sig. I intervju med arbetslaget, uppger personalen att de inte kommit igång med något projektarbete än. I tidigare projektarbete lyfter arbetslaget att de arbetat med ett sagoprojekt där de utvecklade djur. Under projektets gång lästes en saga där djuren i sagan även illustrerades. I projektet fick barnen även titta på en film som följde projektets tema och det spelades även teater, där barnen fick agera djur. I projektarbetet menar arbetslaget att de vanligtvis arbetar med att utmana och utvidga barnens intresse, erfarenheter och kunnande. Detta sker då med hjälp av olika processer och metoder så som illustrationer, digitala medier och sagoberättande. Barnens vetgirighet och nyfikenhet Personalen uppger att de oftast tar tillvara på barnens vetgirighet och nyfikenhet vid matsituationer, där det sker samtal om "allt mellan himmel och jord". Förskolläraren uppger att arbetslaget ibland går vidare med det som barnen initierar vid matsituationen, genom att använda t.ex. ipad för att ta reda på mer inom ämnet. Arbetslaget lyfter en situation där barnen varit nyfikna på vad en bläckfisk är och där personalen först berättade om bläckfisken, för att sedan gå vidare med att söka mer fakta på ipaden. När de tillsammans tagit reda på mer fakta blev de inspirerade och började rita bläckfiskar. På detta sätt menar personalen att barnen blir inspirerade och nyfikna. Förskolechefen uppger att personalen är väldigt nära barnen och känner dem väl och att det är i den interaktionen personalen tar tillvara på barnens nyfikenhet och vetgirighet. Under de två dagar som verksamheten observeras noteras att personalen delvis tar tillvara barnens nyfikenhet och vetgirighet genom att de med respekt och allvar, aktivt lyssnar på vad barnen pratar om. Under en matsituation noteras hur ett barn lyfter frågan om hur en älgjakt går till. Barnet undrar nyfiket "sitter man bara i skogen och väntar på älgen? eller finns det andra sätt?-. En i personalen förklarar att det finns flera sätt att jaga älg på. Personalen berättar vidare att man kan sitta och vänta på att älgen kommer eller att man kan använda en hund, som spårar upp älgen. Fler av barnen vid lunchen blir nyfikna på berättelsen och samtalet fortsätter kring vem som är på älgjakt nu och vilka som varit på älgjakt. Dock noteras flertalet tillfällen under observationstiden då personalen inte använder möjligheterna att ta tillvara på barnens vetgirighet och nyfiken-

8 7 (10) het. Vid ett av observationstillfällena frågar exempelvis ett barn personalen vid lunchbordet, om vad rödbetan har för färg och får då ett kort svar tillbaka, att rödbetan är röd. Barnet säger då att rödbetan inte ser röd ut och börjar diskutera detta med ett annat barn vid bordet, vilket inte uppmärksammas eller tas tillvara på. Det förs många samtal i till exempel matsituation och i tamburen och då ofta utifrån att personalen ställer frågor såsom "försök själv, testa, vad gör du, behöver du hjälp?". Dock sker samtalen och dialogen med barnen under dessa situationer i mindre utsträckning på ett sådant sätt, att barnens vetgirighet och nyfikenhet tas tillvara och stimuleras till en ökad nyfikenhet. Barnets lek som verktyg för lärande Barnen leker mycket i förskolans olika rum och förflyttar sig fritt mellan rummen när de vill byta aktivitet. Utemiljön är stor och inbjudande och även här leker barnen mycket och kan förflytta sig obehindrat på den stora gården. Vid observationer noteras få tillfällen där personalen tar tillvara barnens lek för att stimulera ett lärande eller för att utveckla leken och olika förmågor. Vid den fria leken och den lek som barnen initierar är personalen passiva och observerar barnen. Personalen ställer kortare frågor som till exempel. "vad gör ni?", "vad är det här?", "vad kan det vara mer?" och interagerar med barnen först när det uppstår konfliktsituationer eller om någon behöver tröst och närhet. Arbetslaget bekräftar att det är mycket fri lek för tillfället och att barnen är kreativa i skapandet av lekar. Personalen uppger att de inte vill gå in och störa i lekarna. Vidare berättar arbetslaget att det händer att de deltar i barnens lek, men att de mest observerar leken och bryter in om det uppstår konfliktsituationer i leken som de behöver hjälpa till med. Arbetslaget menar även att de är observatörer i leken med syfte att titta extra på vissa barn, som arbetslaget upplever behöver observeras extra utifrån deras eventuella behov av extra stöd i det sociala samspelet. Förskolechefen uppger att leken är barnens metod för att lära och naturlig för barnen och att det sker mycket lärande i leken. Förskolechefen berättar att drömbilden vore att personalen är "medlelcande, att de är med och utvecklar leken". Sammanfattningsvis bedömer Skolinspektionen att personalen delvis använder språklig och kommunikativ interaktion för att stimulera och utmana barnens utveckling och lärande. Det sker företrädesvis i de planerade och strukturerade aktiviteterna såsom samling, skapande och motorikaktiviteter såsom "Miniröris". Personalen är lyhörd för barnen och uppmärksammar deras behov samt barnens verbala och ickeverbala signaler, vilket genomsyrar verksamheten. Personalen använder barnens lek i mindre omfattning som verktyg för lärande.

9 Verksam hetsrapport 8(10) 2. Förskolans material är stimulerande och miljön, såväl inom- som utomhus, är utformad så att den stimulerar barnets utveckling och lärande. Inom detta område granskas om miljön är öppen, innehållsrik och inbjudande och utformad så den stimulerar till utveckling och lärande. Vidare granskas hur personalen använder sig av miljö och material för att stimulera utveckling och lärande. Miljö och material ska vara anpassat till den aktuella barngruppen och vara exponerat så att det är lockande och inbjuder till lek och andra aktiviteter. Förskolechefen har ett särskilt ansvar för att förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande. Miljön är öppen, innehållsrik och inbjudande Den fysiska inomhusmiljön präglas av både små och större rum, som erbjuder olika slags aktiviteter. Det finns en variation av aktiviteter att välja i de olika miljöerna, som är anpassade för åldersgruppen. De äldre barnen har möjlighet att exempelvis aktivera sig med lego. I miljön finns det flera soffor där det finns möjlighet till lugnare aktiviteter såsom att läsa en bok. Vilan sker på en annan avdelning och erbjuds de barn som behöver det. De två större rummen har flera funktioner såsom matsal, lekhall, rum för skapande och motorikaktiviteter. Miljön är trygg och tillgänglig för alla barn. Barnen delas ofta upp i mindre grupper, för att ge barnen mer utrymme och tid för sina aktiviteter. Under observationsdagarna noteras att det förutom några av barnens målningar bara förekommer ett litet antal bilder och dokumentation på väggarna. Mellan och runt förskolebyggnaderna finns en gemensam gård som består av sandlådor med traditionella sandleksaker, gungor, ruschkana, motorikbana och inrymmer även ett skogsparti. Utomhusmiljön är öppen och med ett varierat underlag, som inbjuder till aktiviteter som cykling och lekar som kräver utrymme. Arbetslaget uppger att inomhusmiljön kan förändras beroende på barngruppen och att tanken är att miljön ska stimulera till olika aktiviteter och lekar. Arbetslaget berättar vidare att de har de varit många tankar om hur miljön ska byggas upp. Rolleksrummet "lägenheten" har exempelvis blivit större i jämförelse med året innan. Detta då arbetslaget uppger att det är fler flickor i barngruppen nu som är intresserade av rollek än året innan, då det var fler pojkar i barngruppen som var mer intresserade av bygg och konstruktion. Förskolechefen och arbetslaget uppger att miljön inte är optimal i nuläget och att de anpassat sig till den, då förskolan ska rivas inom kort för =byggnation.

10 Verksamhetrppo [,-. 9(10) De säger också att det inte varit läge att göra några investeringar i den befintliga miljön just nu, då förskolan snart ska flytta till tillfälliga lokaler. Material för utveckling och lärande Materialet som finns inomhus är delvis exponerat på ett sådant sätt som gör att barnen ser och når det. Det finns en variation av material som är anpassat till barngruppen och till olika aktiviteter såsom rollek, bygglek, konstruktion, skapande samt fri lek. Material som anses vara en säkerhetsrisk för de yngre barnen plockar personalen fram i planerad aktivitet, eller när de äldre barnen efterfrågar materialet, exempelvis mindre lego. Utomhus finns cyklar, vagnar och traditionella sandleksaker. I utomhusmiljön menar personalen, att barnen mest är intresserade av hinkar, spadar och vagnar trots att de har mycket cyklar och trehjulingar att tillgå. Under observationsdagarna noteras att utomhusmaterialet oftast redan är framplockade av andra avdelningar. Med undantag av de traditionella sandleksakema och vagnarna, så är det övriga materialet, inte exponerat på ett sådant sätt att barnen kan se vad mer som finns att tillgå i materialväg. Förskolechefen uppger att materialet är exponerat på detta sätt av säkerhetsskäl. Förskolechefen berättar vidare att barnen vet att det finns mer material att tillgå och att de kan säga till om de vill ta ut andra leksaker. Detta eftersom förrådet på gården i nuläget inte är helt anpassat efter barnens behov. Miljö och material används för att stimulera till utveckling och lärande Under de två observationsdagarna noteras att materialet i förskolans olika aktivitetsrum och utomhusmiljö är varierande och anpassat för åldersgruppen. Vid samling används material såsom egentillverkade sagor och material för experiment. När barnen har skapande aktivitet används färg, penslar, papper, oljekritor och svampar. I den fria leken har barnen materialet i de olika aktivitetsrummen att tillgå exempelvis bygg- och konstruktionsmaterial, lego, rolleksmaterial, rit och skapandematerial. Utomhus observeras att material såsom traditionella sandleksaker och vagnar mestadels används. Under observationstiden noteras att personalen vid flera tillfällen inte medvetet använder materialet för att stimulera till utveckling och lärande. Under observationerna förhåller sig personalen mer observerande till barnens egna aktiviteter och till hur barnen använder materialet i dessa situationer. Personalen interagerar exempelvis i dessa situationer med barnen genom att ställa kortare frågor såsom "vad gör du, behöver du hjälp och vad är det där?". Arbetslaget uppger att de har olika rum i miljön för olika slags lekar och att det är tillgången till materialet i dessa rum, som är stimulerande för barnen.

11 10(10) Sammanfattningsvis bedömer Skolinspektionen att miljön inomhus är öppen och erbjuder olika rum som är inredda och inbjuder till olika aktiviteter. Inomhusmiljön är anpassad för åldersgruppen och stimulerar delvis barnets utveck- Ilin och lärande. Miljön utomhus är tillgänglig, varierad och tillgodoser alla barnens behov oavsett ålder, samt stimulerar och utmanar till utveckling och lärande. Förskolans material är delvis exponerat och tillgängligt. Det material som är exponerat och tillgängligt inbjuder till lek och andra aktiviteter. Syfte och frågeställningar Syftet med kvalitetsgranskningen är att granska om huvudmän som tidigare har haft problem att erbjuda barn plats i förskola i tid numera lever upp till skollagens krav om platsgaranti och om dessa kommuner erbjuder god kvalitet i förskolans pedagogiska uppdrag. Den övergripande frågeställningen är: o Arbetar förskolan med att stimulera och utmana barnen i deras utveckling och lärande så att de får möjlighet att utvecklas? Metod och material Undervisningen i förskolan, det vill säga arbetet med att stimulera och utmana barnens utveckling och lärande, ska genomföras utifrån läroplanens (Lpfö 98) riktlinjer i avsnitt 2.2 Utveckling och lärande. Skolinspektionen bedömer kvaliteten utifrån hur personalen lyckas stimulera och utmana barnens utveckling och lärande genom språklig och kommunikativ interaktion och hur lek, miljö och material används som verktyg för att stimulera lärandet. Aktuell forskning, beprövad erfarenhet, lagar och regler är viktiga underlag för hur granskningen utforntas. Granskningen av kvaliteten i det pedagogiska uppdraget i förskolan innebär att inspektörerna samlar in skriftlig dokumentation och under två dagar besöker förskolorna, observerar verksamheten, intervjuar personal och förskolechefer. All information analyseras sedan för varje enskild förskola och sammanställs och redovisas i ett beslut för förskolan och i denna rapport.

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksam hetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Ålö förskola, Stockholms kommun 1(11) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter

Läs mer

Bilaga 1 Skolinspektionen. Verksamhetsrapport

Bilaga 1 Skolinspektionen. Verksamhetsrapport ein Bilaga 1 Skolinspektionen Verksamhetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Valstads förskola, Tidaholms kommun h g va p p,4:13

Läs mer

t'n Verksamhetsrapport Skolinspektionen

t'n Verksamhetsrapport Skolinspektionen t'n Bilaga 1 Skolinspektionen efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Blötberget, Ludvika kommun VeKKsam h eks ppo 1(12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksam hetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Rödkulla, Stockholms kommun 1(12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Färgaregatan 7, Göteborgs kommun Verksarnhetsr2pp.crl 1(10) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Regnbågens förskola, Arboga kommun

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Regnbågens förskola, Arboga kommun Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Regnbågens förskola, Arboga kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksam hetsrapport 2016-02-29 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Björkås, Ludvika kommun 1(10) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Backa Kyrkogata 7, Göteborgs kommun Verksam hel:s7rapo: 1(10) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Mellegården, Strömstad kommun

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Mellegården, Strömstad kommun Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Mellegården, Strömstad kommun 1 (11) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Krabat, Stockholms kommun 1 (12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksamhetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Nybble, Flens kommun 1 (11) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Solkatten Stockholms kommun 1(12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Ulvsättra, Järfälla kommun

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Ulvsättra, Järfälla kommun Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Ulvsättra, Järfälla kommun 1 (11) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksamhetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Mölndalsvägen, Göteborgs kommun VeK,1:.Q-rrnhstsrappoK: 1 (12)

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Svalan, Huddinge kommun

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Svalan, Huddinge kommun Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Svalan, Huddinge kommun 1 (12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte

Läs mer

Förskolans pedagogiska uppdrag - om undervisning, lärande och förskollärares ansvar

Förskolans pedagogiska uppdrag - om undervisning, lärande och förskollärares ansvar Förskolans pedagogiska uppdrag - om undervisning, lärande och förskollärares ansvar 1 Huvudfråga Arbetar förskolan för att stimulera och utmana barnen i deras utveckling och lärande så att de får möjlighet

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksam hetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Lillhagsparken 14, Göteborgs kommun Verksamhetsrapport 1(10)

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksamhetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Sparven, Flens kommun 5 :m sy-2 p 1(12) Innehåll Inledning

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Huvudman motala.kommunamotala.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Österstad, Motala kommun Skolinspektionen Box 2320 403 15 Göteborg www.skolinspektionen.se

Läs mer

Beslut. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid Arjeplogs förskola, Arjeplogs kommun

Beslut. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid Arjeplogs förskola, Arjeplogs kommun Skolinspektionen Huvudman 2016-04-27 kommun@arjeplog.se Dnr 400-2015:5671 Beslut efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid Arjeplogs förskola, Arjeplogs kommun Skolinspektionen. Box 23069,

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning grin Skolinspektionen Bes Huvudman info.forskolansputnik@gmail.com Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Sputniks förskola belägen i Stockholms kommun med Sputnik

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut 1 (3) Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Norrskenet i Kalix kommun med Pysslingen förskolor och skolor AB som huvudman Beslut 2 (3) Inledning Skolinspektionen

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 ps t Verksamhetsrapport efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Stubbar och kottar, belägen i Munkfors kommun, med Stubbar och kottar ekonomisk förening som huvudman.

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning r% t j ~ Skolinspektionen Beslut Huvudman forskola@stockholm.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Hinderstorps gränd 27, Stockholms kommun Skolinspektionen

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning fin Skolinspektionen Beslut Huvudman info@kungsbacka.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid lvarsgårdens förskola, Kungsbacka kommun Skolinspektionen Box 2320 403

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Huvudman kommunhammaro.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Skogsdungens förskola, Hammarö kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg www.skolinspektionen.se

Läs mer

Redovisning av vidtagna åtgärder utifrån Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr :5698

Redovisning av vidtagna åtgärder utifrån Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr :5698 Redovisning av vidtagna åtgärder utifrån Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr 400-2015:5698 Bakgrund Torsångs förskola (avdelningen Elefanten) granskades i oktober 2015 som ett

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Järfälla kommun efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid Allmogens förskola, Järfälla kommun 1(10) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Föräldrakooperativet Sagolunden ordforande@sagolunden.se Dnr 400-2016:209 Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Föräldrakooperativet Sagolunden beläget i Göteborgs

Läs mer

Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/

Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/ Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/ Innehåll: Inledning Beskrivning av verksamheten och utfall av insatser Slutord. Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Förkolans namn

Läs mer

HT Vendestigen skola och förskola AB. Danderyd

HT Vendestigen skola och förskola AB. Danderyd HT-2018 Vendestigen skola och förskola AB Danderyd Observationen genomfördes av: Ann-Sofie Nöteberg, Nacka Anna Natéus Vecka 45, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas bild

Läs mer

Arbetsplan för förskolan Slottet. Läsåret

Arbetsplan för förskolan Slottet. Läsåret Arbetsplan för förskolan Slottet Läsåret 2018-2019 Förskolans arbete utgår från följande lagar och styrdokument: Skollagen(2010:800) Läroplanen för förskola Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Huvudman forskola@stockholm.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Abrahamsbergsvägen 92, Stockholms kommun Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm

Läs mer

Backeboskolans förskola. Nacka kommun

Backeboskolans förskola. Nacka kommun Backeboskolans förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Gunilla Biehl Nacka kommun Inger Dobson Danderyds kommun Vecka 15, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas bild Hur

Läs mer

Uppföljning av Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr :5698

Uppföljning av Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr :5698 Uppföljning av Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr 400-2015:5698 Bakgrund och övriga upplysningar Torsångs förskola (avdelningen Elefanten) granskades i oktober 2015 som ett

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret

Systematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta

Läs mer

Västra Harg förskola. Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan

Västra Harg förskola. Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan Västra Harg förskola Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan 2014/2015 Dokumentation Mål: Vårt mål med dokumentationen är att utveckla verksamheten och ge barnen bästa möjliga förutsättningar i sitt

Läs mer

en Bilaga 1 Verksamhetsrapport Skolinspektionen

en Bilaga 1 Verksamhetsrapport Skolinspektionen en Bilaga 1 Skolinspektionen Verksam hetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Sjumilaskogen, Sorsele kommun Verksamhetsrrapperl

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Bergabacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Bergabacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Bergabacken Förskoleverksamhetens vision Vi vill arbete för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner glädje, trygghet

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Kastanjen, Järfälla kommun

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Kastanjen, Järfälla kommun Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Kastanjen, Järfälla kommun 1 (12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskolan: Birger Jarlsgatan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015-2016 Planen gäller från november 2015-oktober 2016 Ansvariga för planen är avdelningens förskollärare. Hela arbetslaget

Läs mer

Västra Harg förskola och Wasa förskola. Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan

Västra Harg förskola och Wasa förskola. Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan Västra Harg förskola och Wasa förskola Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan läsåret 2015/2016 Innehåll: Dokumentation sid. 1 Användning av Lärplatta/ Padda sid. 2 Prioriterade utvecklingsområden sid.

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Skolinspektionen Besluri: Huvudman kundcenter@ostersund.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Ottfjällets förskola, Östersunds kommun Skolinspektionen Box 2320

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibacken. Nyckelpigan

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibacken. Nyckelpigan BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Junibacken Nyckelpigan Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksamhetsrapp Verksamhetsrapport efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Wadköpingsgatan 157 i Göteborgs kommun P [1:S. Pin J7i 1(11) Innehåll

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning rn %or i Beslut Fagersta kommun info@fagersta.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Raketens förskola, Fagersta kommun Box 156, 221 00 Lund www.skolinspektionen.se

Läs mer

Pedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis

Pedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckan Nattis 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Björktjära, Bollnäs kommun. Verksamhetsrapport

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Björktjära, Bollnäs kommun. Verksamhetsrapport en Bilaga 1 Skolinspektionen efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Björktjära, Bollnäs kommun 1(15) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte och frågeställningar

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015-2016 Förskolan Lyckan

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015-2016 Förskolan Lyckan Förskoleverksamheten Barn och utbildning Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015-2016 Förskolan Lyckan FÖRSKOLAN LYCKANS VISION Alla barn och vuxna ska få möjlighet att utveckla sina inneboende resurser.

Läs mer

Förskolan, före skolan lärande och bärande. Kvalitetsgranskning Rapport 2012:7

Förskolan, före skolan lärande och bärande. Kvalitetsgranskning Rapport 2012:7 Förskolan, före skolan lärande och bärande Kvalitetsgranskning Rapport 2012:7 Förskolan i Sverige 2011 10 000 förskolor 472 000 barn går i förskola 83 % av barnen i ålder 1 5 år 94 % av barnen i ålder

Läs mer

Verksamhetsplan Duvans förskola

Verksamhetsplan Duvans förskola Verksamhetsplan 2018-2019 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Reviderad: 2018-08-13 Gäller till: 2019-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Bes Huvudman nedragardegard@gmail.com Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans värdegrundsarbete vid förskolan Solen belägen i Falkenbergs kommun med Förskolan Solens ekonomiska förening som huvudman

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 2016-03-23 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan lgelbäcken, Stockholms kommun 1(13) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan

Läs mer

Verksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011

Verksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011 Verksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011 Upprättad 091130 Uppdaterad 110905 Förord Allt arbete i förskolan bygger på förskolans läroplan LPFÖ98. I Granbacka förskoleområde inspireras vi också av Reggio

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning en jp Skolinspektionen Beslut Huvudman kontaktcenter@helsindborg.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Nyckelpigans förskola, Helsingborgs kommun Skolinspektionen

Läs mer

Undervisning i förskolan hur görs det tillsammans med barnen? Ebba Hildén

Undervisning i förskolan hur görs det tillsammans med barnen? Ebba Hildén Undervisning i förskolan hur görs det tillsammans med barnen? Dagens föreläsning Varför undervisning? Vad skulle undervisning kunna vara? När undervisar man (och när inte)? Vem undervisar? Hur är barns

Läs mer

TUVANS MÅL OCH LOKALA HANDLINGSPLAN / 2010

TUVANS MÅL OCH LOKALA HANDLINGSPLAN / 2010 TUVANS MÅL OCH LOKALA HANDLINGSPLAN / 2010 BARNGRUPPEN BESTÅR AV: KANINGRUPPEN: Anki ansvarar för dessa barn. EKORRGRUPPEN: Elisabeth ansvarar för dessa barn. BJÖRNGRUPPEN: Monika ansvarar för dessa barn.

Läs mer

Innehå llsfö rteckning

Innehå llsfö rteckning 1 Innehå llsfö rteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande 5. Läroplansmål Barns inflytande 6. Läroplansmål Förskola och hem 7. Läroplansmål

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Kvalitetsarbete i förskolan

Kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320

Läs mer

Verksamhetsplan Duvans förskola

Verksamhetsplan Duvans förskola Verksamhetsplan 2017-2018 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad: Gäller

Läs mer

En förskola på kristen grund

En förskola på kristen grund En förskola på kristen grund Arbetsplan 2018-2019 Innehållsförteckning 1. Värdegrund 2. Organisatoriska förutsättningar 3. Pedagogiska förutsättningar (byta rubrik) 3.1 Miljö och material 3.2 Ett utforskande

Läs mer

2.1 Normer och värden

2.1 Normer och värden 2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,

Läs mer

Verksamhetsplan Förskolan 2017

Verksamhetsplan Förskolan 2017 Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade

Läs mer

Arbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst

Arbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst Arbetsplan 2015/2016 Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst Innehåll Inledning... 1 Förutsättningar... 2 Läroplansmål - normer och värden... 3 Läroplansmål - utveckling och lärande... 4 Läroplansmål

Läs mer

Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik

Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, Behörighetskrav: Lärare och förskollärare: Vilka som får undervisa i skolväsendet Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning r Skolinspektionen Beslu Huvudman regiongotland@gotland.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Björkdungen, Gotlands kommun Skolinspektionen Box 2320 403

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Gullvivan i Huddinge kommun

Verksamhetsrapport. efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Gullvivan i Huddinge kommun Bilaga 1 efter granskning av platsgaranti och kvaliteten i förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Gullvivan i Huddinge kommun 1 (11) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte

Läs mer

Verksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande

Verksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande Verksamhetsplan Solhaga förskola 2016-2017 Förutsättningar 35 platser Två avdelningar, Solen 1 3 år, Månen 3 5 år 7 pedagoger (4 förskollärare, tre barnskötare

Läs mer

Lokal arbetsplan för förskolan

Lokal arbetsplan för förskolan Lokal arbetsplan för förskolan Gäller för verksamhetsåret 2013-2014 Förskola/avdelning Gunghästens förskola Ort Skellefteå Ansvarig förskolechef Elisabeth Westerlund Kontaktinformation Kundtjänst 0910

Läs mer

2.1 Normer och värden

2.1 Normer och värden Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid Ellen Keys förskola, Ödeshögs kommun. Verksamhetsrapport

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid Ellen Keys förskola, Ödeshögs kommun. Verksamhetsrapport Bilaga 1 Verksamhetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid Ellen Keys förskola, Ödeshögs kommun rp, r k: 1(13) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolan Bikupan, Tierps kommun. Verksamhetsrapport

Verksamhetsrapport. efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolan Bikupan, Tierps kommun. Verksamhetsrapport eller Bilaga 1 efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolan Bikupan, Tierps kommun 1 (13) Innehåll Inledning Frågeställning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Inledning Skolinspektionen

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Lyckan

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Lyckan Förskoleverksamheten Barn och utbildning Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Lyckan FÖRSKOLAN LYCKANS VISION Alla ska få möjlighet att stimulera sina förmågor genom att Uppleva Upptäcka

Läs mer

Lokal arbetsplan för förskolan

Lokal arbetsplan för förskolan Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens

Läs mer

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,

Läs mer

Lokal arbetsplan. för. Nallens Förskola

Lokal arbetsplan. för. Nallens Förskola Lokal arbetsplan för Nallens Förskola En lokal arbetsplan beskriver vilken vision och vilka mål förskolan har inom varje målområde i läroplanen. Planen beskriver också hur förskolan tänker sig arbeta för

Läs mer

TUVANS MÅL OCH LOKALA ARBETSPLAN / 2010

TUVANS MÅL OCH LOKALA ARBETSPLAN / 2010 TUVANS MÅL OCH LOKALA ARBETSPLAN / 2010 BARNGRUPPEN BESTÅR AV: KANINGRUPPEN. Anki ansvarar för dessa barn. EKORRGRUPPEN: Elisabeth ansvarar för dessa barn. BJÖRNGRUPPEN: Monika ansvarar för dessa barn.

Läs mer

Tillsyn av fristående förskolor ht-11 och vt-12. 12 fristående förskolor i Ängelholms kommun

Tillsyn av fristående förskolor ht-11 och vt-12. 12 fristående förskolor i Ängelholms kommun Tillsyn av fristående förskolor ht-11 och vt-12 12 fristående förskolor i Ängelholms kommun Målinriktat arbete vad gäller kränkande behandling Arbetar aktivt med att motverka och förebygga kränkande behandling

Läs mer

Beslut och verksamhetsrapport

Beslut och verksamhetsrapport Dnr 400-2015:6590 efter kvalitetsgranskning av förskolechefens ledning av den pedagogiska verksamheten vid förskolan Slottet belägen i Eksjö kommun 1(11) Beslut I detta beslut med tillhörande verksamhetsrapport

Läs mer

Tillsyn av den fristående förskolan Hanna

Tillsyn av den fristående förskolan Hanna 2019-01-14 Tjänsteskrivelse Barn- och utbildningsnämnden Dnr 2018/655-644 Tillsyn av den fristående förskolan Hanna Västerviks kommun genomförde 2018-12-05 tillsyn av fristående förskolan Hanna. Syftet

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Toredalsgården, Salems kommun. Verksamhetsrapport.

Verksamhetsrapport. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Toredalsgården, Salems kommun. Verksamhetsrapport. Bilaga 1 efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Toredalsgården, Salems kommun 1 (14) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte och frågeställningar Metod

Läs mer

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer

Läs mer

Arbetsplan för förskolan Baronen. Läsåret

Arbetsplan för förskolan Baronen. Läsåret Arbetsplan för förskolan Baronen Läsåret 2018-2019 Förskolans arbete utgår från följande lagar och styrdokument: Skollagen(2010:800) Läroplanen för förskola (Lpfö-98/16) Lag om förbud mot diskriminering

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

ein Verksamhetsrapport Skolinspektionen efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid Kungsgårdens förskola, Söderhamns kommun

ein Verksamhetsrapport Skolinspektionen efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid Kungsgårdens förskola, Söderhamns kommun ein Bilaga 1 Skolinspektionen Verksam hetsrapport efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid Kungsgårdens förskola, Söderhamns kommun 1 (9) Innehåll Inledning Frågeställning Bakgrundsuppgifter

Läs mer

Systematiska kvalitetsarbetet

Systematiska kvalitetsarbetet LULEÅ KOMMUN Systematiska kvalitetsarbetet Årans förskola 2012-2013 Eriksson, Anne-Maj 2013-08-19 Prioriterade mål hösten 2012 och våren 2013 - Årans förskola 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska aktivt

Läs mer

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering 2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

RUDS SKOLOMRÅDE LOKAL UTVECKLINGSPLAN FÖR FÖRSKOLAN LÄSÅRET 2012-2013

RUDS SKOLOMRÅDE LOKAL UTVECKLINGSPLAN FÖR FÖRSKOLAN LÄSÅRET 2012-2013 RUDS SKOLOMRÅDE LOKAL UTVECKLINGSPLAN FÖR FÖRSKOLAN LÄSÅRET 2012-2013 Långtäppans förskola Avdelning Skrållan Övergripande I arbetslaget finns det tre personal fördelat på 2,75 % tjänst. Det är två förskollärare

Läs mer

Lokal arbetsplan År 2009 Uppdatering år 2010

Lokal arbetsplan År 2009 Uppdatering år 2010 Lokal arbetsplan År 2009 Uppdatering år 2010 Solvägens förskola består av 2 avdelningar Junibacken 1år-2,5år 15 barn Saltkråkan 2,5år-5år 22 barn På Junibacken arbetar: Maria 100%, barnskötare Kicki 100

Läs mer

Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola

Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola Senast uppdaterad mars 2010 1. Verksamhetsplan för Vasa Neon Förskola 1.1 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning ik rn Niii i Skolinspektionen Beslut Hässleholm kommun kommunen@hassleholm.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Stubbens förskola, Hässleholm kommun Skolinspektionen

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bergabacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bergabacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bergabacken Innehållsförteckning Inledning...sid 1 Förutsättningar..sid 2 Normer och värden...sid 3 Utveckling och lärande.sid

Läs mer

Tillsyn av den fristående Alphaförskolan Bollen

Tillsyn av den fristående Alphaförskolan Bollen 2019-01-14 Tjänsteskrivelse Barn- och utbildningsnämnden Dnr 2018/654-644 Tillsyn av den fristående Alphaförskolan Bollen Västerviks kommun genomförde 2018-10-18 tillsyn av fristående Alphaförskolan Bollen.

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolan Stimmet. Verksamhetsrapport Dnr :6591

Verksamhetsrapport. efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolan Stimmet. Verksamhetsrapport Dnr :6591 eller Bilaga 1 efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolan Stimmet. 1 (11) Innehåll Inledning Frågeställning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Inledning Skolinspektionen

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Tallåsgården, Munkfors kommun

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Tallåsgården, Munkfors kommun n Bilaga Skolinspektionen 1 efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Tallåsgården, Munkfors kommun 1(14) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om förskolan Resultat Syfte och frågeställningar

Läs mer

Beslut och verksamhetsrapport

Beslut och verksamhetsrapport Dnr 400-2015:6590 efter kvalitetsgranskning av förskolechefens ledning av den pedagogiska verksamheten vid Ekebackens förskola belägen i Högsby kommun 1(11) Beslut I detta beslut med tillhörande verksamhetsrapport

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 Verksamhetsrapport Verksamhetsrapport efter granskning av förskolans pedagogiska uppdrag vid förskolan Linnagården, belägen i Tranås kommun med Svenska Kyrkan som huvudman. VerkSafflhE:CSVE-C_771'

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer