Blå Jungfruns förskole områdes plan mot diskriminering & kränkande behandling

Transkript

1 Blå Jungfruns förskole områdes plan mot diskriminering & kränkande behandling Läsåret Gläntans förskola Blå Jungfruns skolområde Vår Vision: Allas lust till lärande varje dag

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Grunduppgifter 2. Områdets vision 3. Utvärdering av de uppsatta målen i föregående läsårs likabehandlingsplan 4. Läsårets uppsatta mål 5. Kvalitetssäkring av plan 5.1 Förvaltningens och förskolans kvalitetssäkring av likabehandlingsplanen 5.2 Personalens kvalitetssäkring av likabehandlingsplanen 5.3 Barnens och föräldrarnas kvalitetssäkring av likabehandlingsplanen 6. Definitioner 6.1 Diskriminering 6.2 Trakasserier 6.3 Kränkande behandling 7. Det främjande arbetet i förskoleområdet 7.1 På organisationsnivå 7.2 På enhetsnivå 7.3 På barngruppsnivå 8. Det årliga kartläggningsarbetet i förskoleområdet 8.1 Barnens medverkan i kartläggningsarbetet 8.2 Föräldrarnas medverkan i kartläggningsarbetet 8.3 Personalens medverkan i kartläggningsarbetet 9. Det förebyggande arbetet i förskoleområdet 9.1 Förankring av likabehandlingsplanen hos barnen 9.2 Förankring av likabehandlingsplanen hos föräldrar 9.3 Förankring av likabehandlingsplanen hos personalen 10. Ansvarsfördelning 10.1 Förskolechefs ansvar 10.2 Personalens ansvar 10.3 Barns ansvar 10.4 Föräldrar/vårdnadshavares ansvar 11. Det åtgärdande arbetet i förskoleområdet 11.1 Arbetsgång om barn utsätts för kränkande behandling av barn 11.2 Arbetsgång om barn utsätts för direkt diskriminering och kränkande behandling av personal Arbetsgång om barn eller barngrupp utsätts för indirekt diskriminering på enheten. 12. Bilagor BILAGA 1. Definition av de sju diskrimineringsgrunderna BILAGA 2. Årsplan av kartläggnings- och utvärderingsarbete BILAGA 3. Incidentrapport, dokumentationsmall Med begreppet enhet i detta dokument avses förskolor på Blå Jungfruns förskoleområde.

3 1. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen är följande: Förskolorna Norrtorn, Humlan, Gläntan och Saltvik. Ansvariga för planen är förskolecheferna Åsa Björk och Veronica Axelsson. 2. Områdets vision Allas lust till lärande varje dag Alla som verkar i förskoleområdet möts med hänsyn, vänlighet och respekt. Därmed skapar vi en trygg förskolemiljö. Skolledningen Området arbetar kontinuerligt mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och strävar efter följande: Alla uppfattar enheterna som trygga och säkra arbetsplatser. Alla uppfattar enheterna som jämlika och jämställda. Alla känner att de blir respekterade. Alla hanterar konflikter på ett positivt och konstruktivt sätt. Alla använder ett vårdat språk. Alla barn vet vem de ska vända sig till då de själva eller någon kamrat behöver hjälp. All personal arbetar medvetet och aktivt för att likabehandlingsplanen följs. Ingen ska diskrimineras på grund av kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 3. Utvärdering av de uppsatta målen i föregående läsårsplan Vi bemöter varje barn på Gläntan efter sina förutsättningar och personlighet genom att vi delar oss i mindre grupper och lyssnar till dem och deras intressen. Vi ändrar i miljöerna efter intressen. Materialet ska vara tillåtet till alla och det är en process vi jobbar med. Vi tar bort benämningen Hjärtat och nämner miljöerna istället/lättare för utomstående att förstå. Tar bort formuleringen extra omsorg om ett antal barn. Vi ska förtydliga vad vi menar att genusneutral står för oss. Vi tar tag i konflikter/kränkningar och lämnar inget ouppklarat. Värdegrundsmaterial har i nuläget mest stora sidan arbetat aktivt med men i fortsättningen vill vi att det ska gälla hela Gläntan.

4 4. Läsårets uppsatta mål kring arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 2015/2016 Varje barn på Gläntan ska känna trygghet och bli bemötta efter sina förutsättningar och personlighet. Vi skapar förutsättningar för att göra det man tycker är roligt lust till lärande varje dag. Ingen ska kränka någon annan. Alla upplever kränkning på olika vis allt ska beaktas. Vi har nolltolerans. Metod: Varje barn på Gläntans förskola ska synliggöras. Miljöerna inne och ute ska erbjuda verksamhet som barnen är intresserade av och som är utmanande och utvecklande. Vi delar dem i mindre grupper. Det material som finns framme är tillåtet till lek för alla barn. Miljöerna och pedagogerna uppmuntrar till all lek oavsett kön. Vi pratar genast med barnen i situationer som uppstår, hur man ska vara som kompis. Alla ska uppmuntras till att lösa konflikter och lära sig säga/göra förlåt. Vi följer upp situationerna i dialog med föräldrarna. Vi arbetar också kontinuerligt med värdegrundsmaterial. 5. Kvalitetssäkring av förskole områdets plan mot diskriminering och kränkande behandling Områdets förskolechefer ansvarar för att en årlig kvalitetssäkring av det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet genomförs samt att en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas. En uppdaterad version av områdets plan skall alltid finnas tillgänglig på områdets hemsida. 5.1 Förvaltningen och förskolans kvalitetssäkring av planen mot diskriminering och kränkande behandling Under juni månad går utvecklingsledaren igenom förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, för att se om planen innehåller de delar som de Allmänna råden föreskriver. Utifrån resultatet från genomgången sker återkoppling om eventuella brister och förbättringsåtgärder. Förskolechef går i augusti månad igenom den nya planen tillsammans med sin personal. 5.2 Personalens kvalitetssäkring av planen mot diskriminering och kränkande behandling Ledningen och det pedagogiska rådet utvärderar förskoleområdets uppsatta mål och diskutera resultatet under maj månad. Under maj månad utvärderar personalen målen enligt mall för det systematiska kvalitetsarbetet som gäller för Oskarshamns kommun. 5.3 Barnens och föräldrarnas kvalitetssäkring av planen mot diskriminering och kränkande behandling I början av varje termin diskuterar samtliga pedagoger planen. Ansvarig pedagog går vid inskolningssamtalet igenom planen tillsammans med föräldrar och diskuterar innehållet och svara på de frågor som blir aktuella. Pedagogerna har kontinuerliga samtal med föräldrarna. På höstens föräldramöte informerar och diskuterar pedagoger och föräldrarna planen och lyfter fram delar som anses vara extra viktiga att belysa.

5 6. Definitioner 6.1 Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning ålder Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldiga till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av ovanstående diskrimineringsgrunder. Med indirekt diskriminering menas exempelvis när en skola tillämpar en bestämmelse som verkar neutral, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån kön eller etnisk tillhörighet. 6.2 Trakasserier Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Både personal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. Trakasserier som utförs av skolans personal kan också vara diskriminering. 6.3 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett samlingsnamn för alla former av kränkningar, exempelvis mobbning. Gemensamt för alla kränkningar är att de är uttryck för makt och förtryck. Den eller de som kränker andra kränker också principen om alla människors lika värde. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och vara riktade mot en eller flera personer. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller återkomma systematiskt. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han/hon blivit kränkt alltid tas på allvar. Kränkningar kan vara fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög), psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning), text- och bildburna (t.ex. sms, mms, fotografier, msn, skrivna meddelanden). 7. Det främjande arbetet i förskoleområdet Ett främjande förhållningssätt i syfte att motverka all form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är viktig på alla nivåer i enheten. Det främjande arbetet är en beskrivning av bl.a. hur enheten är organiserad och vilka insatser som alltid finns i verksamheten.

6 För att se den röda tråden i förskoleområdets främjande arbete redovisas detta på olika nivåer. 7.1 På organisationsnivå Genom pedagogiskt råd och krisgrupp 7.2 På enhetsnivå Boken hjärtestunder finns på varje enhet. Öka samarbetet mellan avdelningar för att få en ökad förståelse för varandra i olika situationer/tillfällen. 7.3 På barngruppsnivå Alla pedagoger i arbetslaget ansvarar för god stämning samt att vara goda förebilder på förskolan. Många avdelningar arbetar med kompis solen ett verktyg för att utveckla det sociala samspelet. Barnsamtal 8. Den årliga kartläggningen i förskoleområdet För att få vetskap om det finns diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan och i så fall var, när och hur genomför skolan en årlig kartläggning. Barn, personal och föräldrar deltar på olika sätt och på så vis hjälper oss att kunna sätta in relevanta åtgärder i det förebyggande arbetet på förskolan. Kartläggningen pågår genom hela läsåret och här nedan beskrivs årets kartläggning. 8.1 Barnens medverkan i kartläggningsarbetet Barnen får vid olika samtal besvara hur man upplever sin dag på förskolan. Vad som är bra och vad som kan bli bättre gällande trivsel och trygghet, en så kallad regelbunden kartläggning. 8.2 Föräldrarnas medverkan i kartläggningsarbetet Kommunenkäten besvaras av föräldrar under vårterminen vartannat år. Trygghet, trivsel och den sociala miljön är några av frågorna som man besvarade. Skolledning och pedagoger analyserar enkätresultaten och från det tar enheten fram prioriterade mål. På höstterminens föräldraråd deltar förskolechef och påvisar de prioriterade målen som förskolornas plan innehåller. Möjlighet att ge förslag till förändringar till nästa läsårs plan ges på vårens föräldraråd. På höstterminens föräldramöte informerar enheterna om sin plan och de prioriterade åtgärder. 8.3 Personalens medverkan i kartläggningsarbetet Ledning sammanställer och analyserar föräldrars resultat vilket gör det möjligt för pedagogerna på enheterna att reflektera och kunna vidta lämpliga åtgärder inför kommande termin. Alla pedagoger svarar på den psykosociala enkäten. Pedagogerna går kort igenom planen på höstterminens föräldramöte. I arbetslaget och/eller på arbetslagsträffar i slutet på läsåret förs diskussioner kring förskolans behov av främjande och förebyggande arbete.

7 9. Det förebyggande arbetet i förskoleområdet Vi har valt följande tillvägagångssätt för att nå det uppsatta målet i planen mot diskriminering och kränkande behandling. 9.1 Förankring av planen hos barnen. Genom olika pedagogiska samtal med barnen prata om hur man är en bra kompis, alla har lika värde oavsett kön, vilken kultur man tillhör eller vad man har för kläder. 9.2 Förankring av planen hos föräldrarna. På höstterminens föräldramöte informerar pedagogerna kort om likabehandlingsplanen. På Blå Jungfruns skolområdes hemsida finns planen. På ett av höstterminens föräldraråd diskuterar förskolechef planen och tillfälle till diskussion ges. 9.3 Förankring av planen hos personal. Förskolechef går igenom planen på pedagogiska råd/ arbetsplatsträff. Möjlighet till diskussion kring planen ska ges av förskolechef minst en gång per termin, t.ex. på pedagogiska råd/arbetsplatsträff. Vid nyanställning ska förskolechef informera om enhetens plan. 10. Ansvarsfördelning i förskoleområdet 10.1 Förskolechefs ansvar Förskolechef har det yttersta ansvaret för att en plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas, följs och årligen utvärderas. Förskolechef ansvarar för att information sker till nya barn och ny personal om enhetens främjande, förebyggande och åtgärdande arbete på organisations-, enhets- och barngruppsnivå. Förskolechef ansvarar också för att personalen kontinuerligt fortbildas för att aktivt kunna arbeta mot alla former av kränkande behandling Personalens ansvar All personal på enheten har ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer både med andra i personalen, barn samt deras föräldrar/vårdnadshavare. All personal ska ta del av enhetens plan och handla utifrån den. All personal har ett ansvar för att kompetensutveckling sker kring det främjande, förebyggande och åtgärdande arbete på enheten Barn ansvar Barnen har ett stort ansvar för att bidra till god arbetsmiljö och till goda relationer med både andra barn och personal. I detta ingår att barnen tar del av enhetens plan och arbetar utifrån den Föräldrar/vårdnadshavares ansvar Föräldrar/vårdnadshavare har ett stort ansvar kring det främjande arbetet. Om enhet och hem tydligt tar avstånd från kränkande behandling får det en positiv inverkan på barnen. Föräldrar/vårdnadshavare till barnen på enheten har möjlighet att ta del av enhetens plan på föräldrarådet, föräldramöten eller via enhetens hemsida.

8 11. Det åtgärdande arbetet i förskoleområdet Alla händelser skall rapporteras till ledningen som sedan lämnar dokumentationen vidare till förvaltningen Arbetsgång om barn utsätts för kränkande behandling av barn Alla pedagoger måste vara lyhörda och våga se. Samtala med barnen. Föräldrar till båda parter ska bli informerade. Uppföljningssamtal Arbetsgång om barn utsätts för direkt diskriminering och kränkande behandling av personal. Alla måste våga se om en medarbetare diskriminerar eller kränker ett barn. Berätta för din medarbetare vad du sett och fråga hur man ser på situationen själv. Ta upp situationen med ledningen. Föräldrar ska upplysas. Vidta de åtgärder som behövs Arbetsgång om barn eller en barngrupp utsätts för indirekt diskriminering på enheten. Om ett barn, förälder eller någon av förskolans pedagoger upplever att ett barn eller en barngrupp indirekt diskrimineras pga. av att förskolan tillämpar en bestämmelse som verkar vara neutral men som i praktiken missgynnar ett barn eller en barngrupp utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna skall förskolechef omedelbart informeras. 1. Förskolechef eller den som förskolchefen utser, träffar det barn med föräldrar som känner sig diskriminerad på förskolan och en dialog initieras kring den upplevda diskrimineringen. Vad består den upplevda diskrimineringen av? När upplevs diskrimineringen? Vad ska/kan ändras för att diskrimineringen ska försvinna? osv. Mötet dokumenteras. 2. Förskolechefen analyserar den upplevda aktuella diskrimineringen tillsammans med arbetslaget. Möjliga lösningar dokumenteras. 3. Förskolechef eller den som förskolechefen utser och arbetslaget fortsätter analysen nu tillsammans med barn/föräldrar. Förslag på lösningar presenteras och målsättningen med mötet är att komma fram till en hållbar lösning som innebär att en liknande diskriminering framöver inte är möjlig. Mötet dokumenteras. 4. Förskolechef beslutar om att vidta de åtgärder som efter utredningen bedöms som nödvändiga för att få stopp på diskrimineringen. Åtgärderna dokumenteras och samtliga berörda parter informeras.

9 Bilaga 1 Definition av de sju diskrimineringsgrunderna Definition enligt Diskrimineringslag (2008:567) 5 I denna lag avses med 1. Kön = att någon är kvinna eller man 2. Könsöverskridande identitet eller uttryck = att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön 3. Etnisk tillhörighet = tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande 4. Religion eller annan trosuppfattning = tillhörighet av religiös uppfattning som är av annan trosuppfattning än den som är i majoritet 5. Funktionshinder = varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå 6. Sexuell läggning = homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning 7. Ålder = uppnådd levnadslängd

10 Bilaga 2 Årsplan för enhetens kartläggnings- och utvärderingsarbete Årsplan för områdets kartläggnings- och utvärderingsarbete Utvecklingssamtal erbjuds två gånger per år. Hösttermin Augusti/september Genomgång på första planeringstillfället Föräldrarådet och skolledningen diskuterar innehållet i planen. Oktober/november Genomgång på avdelningen föräldramöte. December Vårtermin Januari/februari Mars/april Maj Gemensamma kommunenkäter genomförs vartannat år Utvärdering av det systematiska kvalitetsarbetet. Varje enhet utvärderar sina uppsatta mål Ledningen och pedagogiska rådet utvärdera förskoleområdets uppsatta mål och diskuterar resultatet. Föräldrarådet och skoledningen diskuterar resultaten av utvärderingen av de uppsatta målen. Revidering av likabehandlingsplanen. Juni

11 Bilaga 3 Incidentrapport, dokumentationsmall Incidentrapport Datum: Namn: Personnr Avdelning Mobbad: Mobbare: Typ av mobbning: Den mobbades berättelse: Kontakt med pedagog/arbetslag: Föräldrakontakt: Åtgärder: Uppföljning: Eventuella fortsatta åtgärder: Kontakt med pedagog/arbetslag: Handläggare: Incidentrapporten arkiveras av förskolechef i arkivet på expeditionen.