Kvalitetsredovisning 2009/2010

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2009/2010 Lilla Sätraskolan Av Uno Axelsson Rektor

2 Innehållsförteckning sida 1. Inledning 3 2. Grundfakta 4 3. System för kvalitetsarbete 5 4. Föregående års åtgärder för utveckling 5 5. Områden som ska kvalitetsredovisas 7 Likabehandlingsplanen Elever i behov av särskilt stöd Genus och jämställdhet Elevers inflytande Språk- och läsutveckling 6. Kunskaper 9 7. Sammanställning av åtgärder för utveckling 11

3 1. Inledning Lilla Sätraskolan är en mångkulturell skola med många elever från andra länder och annat modersmål. Även flera pedagoger på skolan är från andra länder med annat modersmål och annan religion och kultur. Detta präglar skolans arbete. Vi har en tämligen hög personaltäthet med små klasser och med erfarna och välutbildade pedagoger. Målsättningen är att forma Lilla Sätraskolan till en internationell skola där språk, religioner och kulturer blandas till en kreativ miljö. Vi tror att barnen genom att växa upp i en miljö där alla inte är lika, lär sig att acceptera och omfamna varandras olikheter och att på så sätt bli rustade för en internationell miljö som är en naturlig del av det moderna samhället. Skolans satsning på att utveckla undervisningen i språk fortsätter. Lilla Sätraskolan har hittat ett arbetssätt som passar skolan, där vi kan gruppera eleverna efter deras behov även i andra ämnen än kärnämnena. Arbetsmiljön på skolan har inte fungerat bra under en tid och detta har accentuerats under året. Under våren har en konsult varit inkopplad för att kartlägga arbetsmiljön och föreslå åtgärder för att arbetsmiljön ska bli bättre. Detta har lett till att två lärare förflyttats till annat arbete utanför Lilla Sätraskolan. Eftersom två rektorer dessutom valde att sluta på skolan efter höstterminen har skolan letts av en rektor med hjälp av den konsult som kopplats in. Kvalitetsredovisningen kommer av den anledningen att vara kortfattad och inte komplett.

4 2. Grundfakta Lilla Sätraskolan är en skola byggd 1970 med en tillbyggnad Vi har bra lokaler men saknar grupprum och rum för modersmålslärare. Skolan ligger i bostadsområdet Sätra några km från Gävles centrum. Skolans upptagningsområde präglas av kulturell mångfald med många olika språk och religioner. Lilla Sätraskolan är en F-5 skola med 32 elever i förskoleklass och 122 elever i årskurs 1 5 samt 13 elever som tillhör Landningen. På skolan finns 2 fritidshem, en avdelning för barn i ålder 6 år 7år och en avdelning för barn Barn som har fyllt 10 år har också möjlighet att gå på fritidsklubben Ulven, som är en fristående fritidsklubb i Ulvsäterskolans lokaler. Lärartätheten är hög och skolan har små klasser, elever. Lilla Sätraskolan har ett mycket nära samarbete med föreningen Rapatac där vi har en person anställd på halvtid. Rapatac är en skol -ochfritidsverksamhet som kompletterar skolan. Syftet är att ge barn och ungdomar goda förutsättningar till en trygg och meningsfull fritid och uppväxt. På Lilla Sätraskolan arbetar Rapatac i huvudsak med basketskola på eftermiddagen och med judoträning kvällstid. På skolan finns 1 vaktmästare och 1 skolkanslist. Vaktmästaren arbetar 50 % på Lilla Sätraskolan. Skolkanslisten tjänstgör 48 % med Lilla Sätraskolans administration och 52 % som samordnare för Barn och Ungdoms modersmålsundervisning, svenska som andra språk, undervisning och studiehandledning. Landningsverksamhet är kommunens verksamhet för skolintroduktion för barn som är nyanlända i Sverige. Det finns i nuläget tre landningar i kommunen och en av dessa är förlagd till Lilla Sätraskolan. Sätralandningen har i sitt uppdrag att serva Sätra och Norra skolområdena.

5 Modersmål (från 2009 års kvalitetsredovisning) Lilla Sätraskolan har elever från ca 35 länder. På skolan fick 131 elever undervisning i sitt modersmål på 16 olika språk. 53 elever fick studiehandledning. På skolan finns 10 modersmålslärare knutna till Lilla Sätraskolan i språken arabiska, spanska, sorani, kurmandji, thai, somaliska, kantonesiska, turkiska, tigrinja och vietnamesiska. Dessutom undervisades barn i bosniska, franska, polska, ryska, wolof och persiska. Några elever har inte kunnat erbjudas undervisning pga. udda språk och att det saknades lärare. Grundskola Antal lärare per 100 elever Lilla Sätra 12,3 15,1 19,9 10,84 Gävle kommun 8,4 8,3 8,2 Kommentar: Grundskola Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen Lilla Sätra 91,4 83,7 82,6 94,1 Gävle kommun Kommentar: 3. System för kvalitetsarbete Följande underlag har använts för bedömning och analys till kvalitetsredovisningen: Enskilda utvärderingar skrivs av alla pedagoger Diagnoser år 2 och Nationella prov årskurs 3 och 5 BoKUp tester = tester som görs 1-2 gånger per läsår för att bedöma elevernas utveckling i svenska. Barn och Ungdoms trygghetsmätning för årskurs 5 Utvärdering från BIG och elevråd vid slutet av läsåret. Rektor sammanställer och skriver kvalitetsredovisningen.

6 4. Åtgärder för utveckling Trygghetsarbete. Vi har reviderade reglerna på skolan. Arbetet har vi gjort tillsammans med eleverna. De förra reglerna upplevs av många elever som tydligare och lättare att följa. Vi har startat arbete med SET vilket gjort att lärarna på skolan har startat ett arbete med diskussioner om gemensamt förhållningssätt och bemötande på skolan. Åtgärder för utveckling elever i behov av särskilt stöd. Vi startade en Skolgrupp för barn med beteendeproblem förra läsåret. Skolgruppen har en tydlig målbeskrivning och ett tydligt uppdrag. Elevstödet centralt har under läsåret gjort en tydlig elevvårdsplan som vi använder. Vi har haft möjlighet till EVT varannan vecka där rektor, skolhälsovård och specialpedagoger medverkar. Elever med annat modersmål än svenska. Vi arbetar för att utveckla samarbetet mellan klasslärare och modersmålslärare i modersmål och studiehandledning. När en elev har svårigheter sätts en insatsstyrka in som skriver åtgärdsprogram och sätter igång att arbeta. Studiehandledning ska sökas i god tid och i samarbete med modersmålslärarna. Elever som bott i Sverige mer än fyra år ska endast ha studiehandledning om särskilda behov finns och då ska åtgärdsprogram upprättas av klassläraren. Genus. Arbetet med genus och jämställdhet har fortsatt under lektioner. Inga specifika insatser har gjorts under året men de allra flesta pedagogerna är uppmärksamma på genusfrågor.

7 Elevinflytande. Diskussioner i arbetslaget om hur vi bemöter barn så att vi blir bättre på att tillmötesgå och bejaka barnens egna idéer. Att få ett fungerande och aktivt fritidsråd. F.ö. finns ett fungerande elevråd som träffas en gång/vecka och varje klass har klassråd en gång/vecka. Skolan har även ett aktivt kamratstödjararbete med representation från alla klasser. Språk och läsutveckling. Fortsatt arbete med SVA grupperna som gett goda resultat. BoKUp testerna har gjorts en till två gånger om året. Läxhjälp en eftermiddag i veckan på fritidslokalen Paletten där studenter från högskolan svarat för studiehjälpen. 5. Områden som ska redovisas (Delvis från 2009 års kval.redov.) Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Sätra skolområde tillsatte under läsåret 2008/2009 en arbetsgrupp för att skapa en för området gemensam struktur för likabehandlingsplanen. Detta för att säkerställa att oavsett enhet i området ska det finnas en gemensam grundstruktur och tanke i likabehandlingsarbetet. Detta skapar möjligheter att reellt leva upp till våra gemensamma uppsatta ledord och mål samt att barn och elever ska få ett likvärdigt bemötande på alla våra enheter. Inledningsvis arbetade området fram en vision för likabehandlingsarbetet, som ska ses som det fundament vårt gemensamma arbete grundas på. Visionen Alla barn och elever i Sätras förskolor och skolor ska tillägna sig goda kunskaper, en stark självkänsla, tro på sin förmåga och utveckla en positiv framtidstro. I strukturen för planen finns även den värdegrund som Sätra skolområde beslutat att arbeta efter.

8 Gemensam värdegrund för området I Sätras skolområde ska verksamheten vara fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Alla barn skall kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. Inget barn och ingen elev ska behöva vara rädd att gå till förskolan eller skolan. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn och elever. Dessa skrivningar förbinder våra enheter att verka för en trygg skol- och förskoleverksamhet där våra brukare ska kunna känna igen sig och ha samma kravbild oavsett enhet eller stadium. Arbetet i verksamheten Lilla Sätraskolan arbetade förra året fram en ny likabehandlingsplan för skolan. Rektor har skrivit grunden och sedan har skolans trygghetsgrupp arbetat med innehållet. Planen skulle förankras och beslutas vid inledningen av läsåret 2009/2010 men av olika anledningar ha detta inte varit möjligt. Trygghetsgruppen har under våren deltagit i det utbildningspaket som genomförts via Barn och Ungdom. Detta ger ett bra underlag för en revidering av den befintliga Likabehandlingsplan som finns på skolan. Elever i behov av särskilt stöd Förutsättningar För att kunna individualisera undervisningen har vi på Lilla Sätraskolan prioriterat att lägga resurserna på små klasser med elever per klass. Vi har 2 speciallärare/sva för de yngre åldrarna och 1 speciallärare för de äldre åldrarna. Vi har startat en skolgrupp för elever med beteende problematik. Verksamhet Speciallärarna arbetar med elever som behöver extra mycket och särskilt stöd i svenska och matematik. Arbete sker både enskilt och i klassrummet på

9 de vanliga lektionerna. För samtliga elever i behov av stöd skrivs åtgärdsprogram. För elever med beteendeproblematik startade vi förra läsåret en särskild undervisningsgrupp som vi nu utvecklat till en Skolgrupp med 2 pedagoger med tydliga mål och syften. Resultat Bedömningen hos många lärare är att elever som fått stöd av specialläraren har förbättrat sin läsning. Nationella proven i årskurs 3 har genomförts för andra gången med bättre resultat. Många elever har behov av särskilt stöd på skolan och vi gör åtgärdsprogram för de eleverna. Vi behöver bli bättre på att samarbeta kring alla barn som är i behov av särskilda insatser för att på så sätt kanske minimera insatser på sikt och fördela ansvar och arbetsinsats. Elevstödet har fungerat bra och är ett stöd i det lokala elevvårdsarbetet. Åtgärder för utveckling Tydliga elevvårdsrutiner finns och de centrala direktiven är förankrade och vi fortsätter det arbete som etablerats med EVT som bas. Problembeskrivning för de elever som är i behov av olika åtgärder och beslut av rektor vilka elever som ska omfattas av åtgärder. Tydliga överlämningsrutiner från förskola till skola Mer samarbete i arbetslaget kring alla barn som är i behov av särskilda insatser. Åtgärdsprogrammen mer förankrade hos alla pedagoger som arbetar med eleven. 6. Kunskaper Tabell 1. Andel elever som uppnått målen enligt kursplanerna för år 3 Läsåret 2009/2010 Ämne TOTALT FLICKOR POJKAR Svenska 75 % 88% 70% Matematik 71,5% 68% 78%

10 Analys av resultatet: Resultaten för årskurs tre i svenska och matematik är högre i år. Trots elever med annat modersmål och olika längd på vistelsen i Sverige är resultaten goda. Tabell 2. Andel elever som uppnått målen enligt kursplanerna för år 5 läsåret 2009/10 TOTALT FLICKOR POJKAR BILD 100% 100% 100% ENGELSKA 81% 78,5% 82,5% HEM OCH KONSUMENTKUNSKAP IDROTT OCH HÄLSA ,5 MATEMATIK MUSIK NO ÄMNEN SO ÄMNEN SLÖJD ,5 SVENSKA/SVA ,5 TEKNIK Tabell 3. Andel elever ( %) som uppnått målen för år 5 Ämne Svenska/SVA 92 91, Engelska 92 91, Matematik 95 88, Analys av resultatet: Matematikundervisningen i åk 5 har varit framgångsrik. Vi har satsat på två lärare i varje klass och att klasserna varit nivågrupperade så att de kunnat få undervisningen med rätt stöd. Lärarna har medvetet satsat på matematikprat för att befästa kunskaper och bidra till praktisk förståelse. Svenskresultaten har i jämförelse med föregående läsår ökat lite, vilket vi ser positivt på. I undervisningen har fokus har legat mycket på läsinlärning och ordkunskap. I utvärderingen av de nationella proven fann pedagogerna att det behövs läggas mer fokus på skrivandet, berättande, beskrivande och reflekterande texter.

11 7. Sammanställning av åtgärder för utveckling. Revidera och förankra likabehandlingsplanen. Mer samarbete kring alla barn som är i behov av stöd. Åtgärdsprogrammen mer förankrade hos alla pedagoger Utveckla pedagogiken och samarbetet mellan de olika pedagogerna och verksamheterna så att det sker en positiv utvecklingen på skolan så att Lilla Sätraskolan blir en skola där eleverna och deras lärande sätts i centrum.