Arbetsplan läsåret 2018/2019. Gräsmarks skola och fritidshem

Transkript

1 Arbetsplan läsåret 2018/2019 Gräsmarks skola och fritidshem

2 Innehåll Inledning... 3 Rektors förord/vision/målbild/tolkning av skolans kunskapsuppdrag/ Vad som ska prägla vårt uppdrag... 3 Vision för grundskolan i Sunne kommun... 3 Utveckling- och kvalitetsområden... 3 Utvecklingsområden för förskoleklass och årskurs 1-6 utifrån kvalitetsanalys... 3 Kunskapsutveckling... 3 Kunskapsmål för Gräsmarks skola Tillgänglig lärmiljö... 5 Mål för Gräsmarks skola Mål för Gräsmarks skola Utvecklingsområden för fritidshemmet utifrån kvalitetsanalys... 7 Kunskapsutveckling... 7 Kunskapsmål för Gräsmarks fritidshem Tillgänglig lärmiljö... 8 Mål för Gräsmarks fritidshem

3 Mål för Gräsmarks fritidshem

4 Inledning Rektors förord/vision/målbild/tolkning av skolans kunskapsuppdrag/ Vad som ska prägla vårt uppdrag Rektors samlade ord om var är vi, vart ska vi, hur gör vi Vision för grundskolan i Sunne kommun Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. Utveckling- och kvalitetsområden Alla på skolan ska vara tryggt förtrogna med kunskapsuppdraget och förstå ledarskapets betydelse för att skapa goda relationer till elever som till elevers lärande. Skolan ska verka för att i alla avseenden skapa en tillgänglig lärmiljö Kunskapsutveckling Tillgänglig lärmiljö Utvecklingsområden för förskoleklass och årskurs 1-6 utifrån kvalitetsanalys och analys av resultaten läsåret 2017/2018 visar vad vi behöver utveckla och förbättra. Kunskapsutveckling Språk- och läsutveckling Utvecklingen av undervisningen Kunskapsmål för Gräsmarks skola Eleverna ska tidigt ges förutsättningar att utveckla förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp, samt taluppfattning. Eleverna ska kunna utveckla kunskaper för att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder. Eleverna ska även utveckla kunskaper för att kunna välja och använda lämpliga matematiska metoder. Eleverna ska utveckla en förtrogenhet med matematikens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera om matematik i vardagliga och matematiska sammanhang. Språk- och läsutveckling Eleverna ska ges förutsättningar för att kunna utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära i både tal och skrift. 3

5 Alla lärare ska formulera språkliga mål i alla ämnen. Få till en mer varierad och stimulerande undervisning. I de lägre åldrarna arbeta medvetet med räknehändelser och talkamrater. Jobba medvetet med olika matematiska strategier genom språkinriktad matematikundervisning utifrån boken Räkna med språk. Använda laborativt och konkret material i undervisningen. Språk- och läsutveckling Riktat språk- och kunskapsutvecklande arbete bl.a. med hjälp av genrepedagogik och cirkelmodellen. Lärarna fördjupar sina kunskaper genom fortsatt arbete med SKUA i ämnesgrupper och kurs i programmering. Variera undervisningen genom tematiskt arbete och ämnesövergripande undervisning. Diamantdiagnoserna F och AG 1 Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd i taluppfattning för åk 1. Diagnoserna Förstå och använda tal, Nationella prov i matematik i åk 3 och 6. Elevdokumentation från lektioner och lärarnas formulerade språkmål. Språk- och läsutveckling Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd i svenska, samt de kommungemensamma avstämningspunkterna. Bravkod. Nationella prov i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 och 6. Kollegiala samtal runt undervisningens upplägg på pedagogiska eftermiddagskonferenser. Mötena protokollförs och finns att läsa i Teams. Ämnesgruppernas arbete samt programmeringskursen dokumenteras i Teams. 4

6 Vi gör kunskapsuppföljningar fyra ggr/år som vi sedan analyserar och följer upp på klasskonferenser. Språk- och läsutveckling Vi gör kunskapsuppföljningar fyra ggr/år som vi sedan analyserar och följer upp på klasskonferenser. Vi följer upp och analyserar resultaten på bedömningsstödet och de kommungemensamma avstämningspunkterna i läsning Vi följer upp och analyserar resultaten på de nationella proven. Vi arbetar med att utvärdera undervisningen tillsammans med eleverna, t ex genom Mentimeter eller exit notes. Tillgänglig lärmiljö Mål för Gräsmarks skola Lugn miljö i klassrummet. På Gräsmarks skola ska ingen elev eller vuxen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla ska känna sig trygga och kunna vara sig själv. Organisera så att eleverna har tillgång till sitt studiematerial utan att behöva störa andra lektioner. Vi arbetar enligt riktlinjerna i vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling. 5

7 Diskussion och protokoll från klassråd och elevråd. Rektors samråd och skolenkäten. Planen är en stående punkt på APT, klass-och elevråd samt rektors samråd. Analys och uppföljning av skolenkäten. I samband med upprättandet av en ny Plan mot diskriminering och kränkande behandling så utvärderas planen och följs upp på APT tillsammans med elevhälsan, klass- och elevråd samt rektors samråd. i klassrummet Mål för Gräsmarks skola i klassrummet Vi vill få till en likvärdig start på dagen F-6. Vi vill arbeta fram en modell F-6, där man inleder lektionerna med att presentera målsättningen för eleverna, samt avslutar med enkel utvärdering. i klassrummet Vi använder tid på vår APT till att diskutera fram en plan för start på dagen samt för målsättning/utvärdering. i klassrummet Protokoll från APT. i klassrummet Vi utvärderar resultatet på vår APT samt på utvärderingsdagarna i juni. 6

8 Utvecklingsområden för fritidshemmet utifrån kvalitetsanalys och analys av resultaten läsåret 2017/2018 visar vad vi behöver utveckla och förbättra. Kunskapsutveckling Kunskapsmål för Gräsmarks fritidshem. Att på fritids arbeta med att befästa matematiska begrepp. Att eleverna ska kunna tala om hur mycket klockan är. Svenska Att uppmuntra eleverna att skriva och läsa även på fritidstid. Använda laborativt material och olika spel, t ex olika kort-eller tärningsspel. Träna på att läsa ut hur mycket klockan är. Svenska Att erbjuda aktiviteter där eleverna får möjlighet att läsa och skriva. Att återuppta pedagogens högläsning vid samlingarna. Att följa upp högläsningen med boksamtal. Pedagogerna noterar när eleverna har befäst olika matematiska strategier och begrepp. Svenska Eleverna får en skrivbok/dagbok/loggbok där de kan skriva på eget initiativ. Vi utvärderar resultatet på utvärderingsdagarna i juni. Svenska Vi utvärderar resultatet på utvärderingsdagarna i juni. Eleverna kan återge vad högläsningsböckerna handlat om. 7

9 Tillgänglig lärmiljö Mål för Gräsmarks fritidshem Alla elever ska känna trygghet i vad som kommer att hända under dagen. Det ska vara roligt och lustfyllt att vara matvärd. Alla elever på fritids ska ges möjlighet att lyckas. På Gräsmarks fritidshem ska ingen elev eller vuxen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla ska känna sig trygga och kunna vara sig själv. Det finns en tydlig veckostruktur och ett schema för dagens aktiviteter som personalen går igenom med eleverna varje dag. Det ska finnas fasta platser och rutiner kring mellanmålet. Vi arbetar enligt riktlinjerna i vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi tränar eleverna i att den som är med i en lek behöver följa de regler och den struktur som leken har, samt att alla måste vara med och bidra till att leken fungerar. Pedagogerna noterar att eleverna tittar på schemat för att själva ta reda på vad som ska hända under dagen/veckan. Pedagogerna noterar att eleverna har en positiv syn på matvärdskapet. Pedagogerna noterar att det blir en lägre ljudnivå och en ökad matro under mellanmålet. Pedagogerna noterar att eleverna påminner varandra om att inte använda svärord eller könsord. 8

10 Kränkningar och trakasserier arbetas med och dokumenteras utifrån Plan mot diskriminering och kränkande behandling. sker på studiedagarna i juni då vi analyserar Fritidsenkäten. sker på studiedagarna i juni då vi analyserar Fritidsenkäten. i klassrummet Mål för Gräsmarks fritidshem Pedagogerna har ett gemensamt förhållningssätt. Att få till samverkan med andra fritidshem inom Västra RO. Vi har en fortlöpande dialog runt regler, rutiner och normer för ledarskap. Återuppta samarbetet under fritidshemmens dag och dagar med reducerat öppethållande. Ha gemensam APT med de andra fritidshemmen inom Västra landsbygd. Pedagogerna noterar när det inte längre uppstår diskussioner kring regler och normer på fritids. Protokoll som förs vid APT. 9

11 Vi utvärderar vid studiedagarna i juni. Vi utvärderar vid studiedagarna i juni. 10