Arbetsplan 2018/19. Barn och utbildningsförvaltningen Linda Åberg Tjörn Möjligheternas ö

Transkript

1 Barn och utbildningsförvaltningen Linda Åberg Tjörn Möjligheternas ö

2 Innehåll 1 Enhetens namn 3 2 Normer och värden Studiero Likabehandling Trygghet och förhindra kränkningar Nämndens prioriterade utvecklingsområde Studiero... 7 Vad ska uppnås? Kunskaper Måluppfyllelse enligt kursplanerna i Läroplanens olika ämnen Nationella prov Elevernas ansvar och inflytande Delaktighet och inflytande Skola och hem Föräldradelaktighet Övergång och samverkan Samverkan Övergång Skolan och omvärlden Skolans arbete Bedömning och betyg Måluppfyllelse samtliga ämnen Rektors ansvar Budget Antalet kränkningar i grundskolan ska minska. [Klicka här och skriv] Sida 2 (16)

3 Sammanfattning 1 Enhetens namn Kållekärrs skola Enheten ansvarar för följande områden Skolan bedriver verksamhet för förskoleklass, grundskola årskurs 1-5 samt fritidshem. Enhetens organisation Beskrivning av er organisation Vi är organiserade i en förskoleklass, sju grundskoleklasser och ett fritidshem med 3 avdelningar. Elever årskurser På Kållekärrs skola går det 165 elever. Klassorganisation Förskoleklass 21 elever 1 klass Årskurs 1 26 elever 1 klass Årskurs 2 30 elever 2 klasser Årskurs 3 29 elever 1 klass Årskurs 4 34 elever 2 klasser Årskurs 5 25 elever 1 klass Arbetslagens organisation På Kållekärrs skola är vi organiserade i två arbetslag. I ett arbetslag finns personal från förskoleklass till årskurs 5 och i det andra arbetslaget återfinns fritidshemmens personal. Arbetslaget för fritidshemmen träffas varje måndag för arbetslagskonferens och arbetslaget för förskoleklass till årskurs 5 träffas varje tisdag för arbetslagskonferens. Vid tillfällen delas arbetslaget för förskoleklass till årskurs 5 i två delar utifrån ålder på eleverna. Då kallar vi det kategoriträff och indelningen är F-årskurs 2 samt årskurs 3-årskurs 5. Sida 3 (16)

4 Antal pedagogisk personal (årsarbetare) 23,8 årsarbetare i augusti Antal övrig personal (årsarbetare) 2 stycken Andel högskoleutbildade: Förskollärare 100 % Fritidspedagoger 50 %, fritidspedagoger samt förskollärare Lärare 100 % Ledning 1 heltidstjänst rektor Viktigaste lagar, förordningar och styrande dokument Skollagen Skolförordningar Läroplaner Övriga allmänna lagar och förordningar 2 Normer och värden 2.1 Studiero För att öka studiero i våra lärandemiljöer har vi under kommande läsår satt följande mål och åtgärder: Grundskola Tryggare skoldag för elever och personal genom att NPF-säkra skolan. Personalen kommer under läsåret att få en stor utbildningsinsats på pedagogiska café kring att NPF-säkra skolan med fokus på anpassningar för samtliga elever, vilket ska leda till högre måluppfyllelse. Utbildningen består i både teoretiska och praktiska delar. Kollegialt lärande står i centrum för utbildningen. Sida 4 (16)

5 Upprätta rutiner som gäller alla, skapa struktur och vara konsekventa kring efterlevnad av skolans regler Fritidshem Stärka tryggheten för eleverna på fritidshemmet Tryggheten i såväl barngrupp som i personalgruppen står i fokus vad det gäller värdegrundsarbetet. Detta för att de nya gruppsammansättningarna skall bli trygga och stabila. Namnlekar och trygghetsövningar kommer, bland annat, användas som verktyg för att nå detta mål. Skapa en tryggare och mer tydligt strukturerad tid på fritidshemmet genom att arbeta mer med anpassningar och NPF-säkra verksamheten. Personalen kommer under läsåret att få en stor utbildningsinsats på AL kring att NPF-säkra fritidshemmet med fokus på anpassningar för samtliga elever, vilket ska leda till högre måluppfyllelse. Utbildningen består i både teoretiska och praktiska delar. Kollegialt lärande står i centrum för utbildningen. Tillsammans med skolan skapa rutiner och modeller för att ännu bättre anpassa verksamheten till de elever vi möter. Förskoleklass Minska antalet kränkningar genom att skapa trygghet för elever och lärare i skolan, framförallt genom struktur och stöd för elever med NPF. Personalen kommer under läsåret att få en stor utbildningsinsats på pedagogiska café kring att NPF-säkra skolan med fokus på anpassningar för samtliga elever, vilket ska leda till högre måluppfyllelse. Utbildningen består i både teoretiska och praktiska delar. Kollegialt lärande står i centrum för utbildningen. Sida 5 (16)

6 Upprätta rutiner som gäller alla, skapa struktur och vara konsekventa kring efterlevnad av skolans regler 2.2 Likabehandling Diskriminering och trakasserier ska inte förekomma på Kållekärrs skola. Vad framkom i kartläggningen? I enkäten som genomfördes under förra läsåret uppger nio elever att de blivit diskriminerade. Då man tittar på svaren ser vi att de inte förstått begreppet diskriminering fullt ut. Dock visar svaret på att de känner sig orättvist behandlade. Rektor informerar om vid läsårets start i augusti att det är all personals eget ansvar att vara väl förtrogna med skolan Likahandlingsplan samt att även eleverna ska ha kännedom om den. Elevers kunskaper om vad som är diskriminering behöver öka, så att vi kan förstå hur vi ska förhindra diskriminering i våra verksamheter. Mentor har ett ansvar för att samtala med och diskutera detta med eleverna. Tidsangivelse: Höstterminen 2018 Ansvar: rektor, mentor 2.3 Trygghet och förhindra kränkningar Ingen elev på Kållekärrs skola ska bli utsatt för kränkningar. Vad framkom i kartläggningen? Eleverna är överlag nöjda med sin situation på skolan och de flesta trivs och känner trygghet såväl på skoltid som på fritids. Men vi kan se i kartläggningen att hos vissa elever kan rasten ibland upplevas otrygg. Enkäten visar inte på hundraprocentig trivsel med de vuxna på skolan. Många upplever att det är få elever som är ensamma på rasten. Våra kartläggningar visar på att det förekommer kränkningar. Merparten av Sida 6 (16)

7 kränkningarna har lösts av ansvarig klasslärare/pedagog tillsammans med inblandade elever. Ett antal ärenden gick vidare till Trygghetsteamet under läsåret 2017/2018. Om man som personal upptäcker eller får kännedom om kränkande behandling/trakasserier är man skyldig att direkt ingripa och samtal med berörda elever. Utökning av rastaktiviteter ledda av pedagog. Att vara konsekventa med vårt förebyggande och främjande arbete kring raster, trivsel och trygghet. Faddersystem samt värdegrundsdagar. Bjuda in informatörer till föräldramöte senast på vårterminen för att förhindra kränkningar på internet Arbeta utifrån ett dokument kring nätetik i åk 4 och 5 under höstterminen. Steiney delger mentorer. Tidsangivelse: Läsåret 2018/2019 Ansvar: All personal på skolan, rektor Så här analyserar och bedömer vi området Vid intervjuer med elever samt enkäter och kartläggning av riskområden får vi insyn i elevernas upplevelse av trygghet, trivsel och likabehandling. Detta lägger grunden för vårt fortsatta fokus på dessa frågor. 2.4 Nämndens prioriterade utvecklingsområde Studiero 1. Ta fram och förankra strategier för att nå en ökad samsyn i hur elever och personal uppfattar innebörden av studiero 2. Ta fram och förankra strategier för att nå en ökad samsyn i hur elever och personal uppfattar arbetet mot kränkningar samt för att minska antalet kränkningar. Sida 7 (16)

8 Vad ska uppnås? 1. Fler elever ska uppleva studiero. Personal ska ha en gemensam samsyn. 2. En större kompetens kring vad som är kränkningar och hur dessa ska hanteras Hur uppnås det? 1. Lektionsupplägget ska vara tydligt och bidra till studiero. Genom gemensam struktur, regler och rutiner i mötet med olika pedagoger. 2. Tydliga rutiner och regelbundna diskussioner i arbetslagen/apt Rutiner, tidiga tillrättavisningar och åtgärder i likabehandlingsarbetet, (vara medvetna om att antalet inrapporterade ärenden kommer att öka innan vi kan se en minskning). Följer lagen kring likabehandling och kränkningar När bedömer enheten att målet är uppnått? 1. När fler elever i enkäter uppger att de får studiero. 2. Det kan ske både genom fler och färre ärenden beroende på hur respektive skola arbetar med sina rutiner. När ska målet uppnås? Det blir ett pågående arbete. Hur analyseras det? Genom återkoppling med frågeställningar utifrån enkätresultaten från likabehandlingsenkäten/gr:s kommungemensamma enkät. Hur/när redovisas det? I enheternas redovisning av kvalitet samt i förvaltningens kvalitetsrapport. Juni-augusti. Hur arbetar enheterna vidare? Enheterna sätter nya mål när den årliga planen mot kränkningar upprättas. Vem ansvarar för vad? Lärarkollegiet ansvarar för struktur och rutiner. Rektor ansvarar för att enkäter genomförs och följs upp samt för redovisningen av kvalitet. Utvecklingschef samlar ihop resultat och analyser från enheterna. Enhetens analys och förslag till utveckling? Se ovan nämnda mål och åtgärder för utveckling som är satta i verksamheten under punkterna 2.1, 2.2 och 2.3. Sida 8 (16)

9 3 Kunskaper 3.1 Måluppfyllelse enligt kursplanerna i Läroplanens olika ämnen Grundskola Eleverna ska nå en bättre läs och skrivförmåga. Utökad tid i svenska Flera pedagoger i varje klass på lågstadiet för att hinna ge det stöd som behövs i läs- och skrivundervisningen Tidig kartläggning enligt bedömningsstöd i årskurs 1 samt nytt bedömningsstöd i förskoleklass Fritidshem Ge eleverna större möjlighet till rörelse och avslappning samt uteaktivitet för att öka elevernas förståelse av vikten av hälsa och rörelse Erbjuda fler skogsutflykter Fortsätta med vår fritids-gymnastik Onsdags-grupper med utomhus-aktiviteter Inspirera eleverna till att delta i massage-sagor och avslappning Ge eleverna större möjlighet till rörelse och avslappning samt uteaktivitet för att öka elevernas förståelse av vikten av hälsa och rörelse Använda oss av digitala verktyg mer frekvent. Detta kommer att innebära ett större samarbete mellan skola och fritidshem då vi kan samordna olika digitala aktiviteter för barnen. Arbeta med den analoga programmeringen samt med robotar Sida 9 (16)

10 Förskoleklass Stärka upp elevernas lekförmåga. Utveckla den lärande leken genom temaarbete Utveckla elevernas kunskaper i matematik och svenska. Se matematiken i vardagen använda det som vi har runt om oss, resonera och tänka kring matematiken Använda konkreta material och leken för att lära Arbete med Bornholmsmodellen Testa den nya kartläggningen från Skolverket Väcka elevernas förundran och nyfikenhet kring vardagliga naturfenomen. Arbete praktiskt med experiment Besöka närmiljön 3.2 Nationella prov Dessa insatser görs för att öka måluppfyllelsen vid nationella prov Vi gör tidiga kartläggningar i svenska och matematik enligt screeningschema. Bedömningsstödet i årskurs 1 används. Bedömningsstödet i förskoleklass ska testas under läsåret och utvärderas. Elever lyfts tidigt på EHT där både speciallärare och specialpedagog arbetar aktivt med att hjälpa elever som riskerar att inte nå målen med olika insatser. Sida 10 (16)

11 Så här analyseras och bedöms området Resultaten av nationella prov analyseras och elever som inte når målen följs upp. 4 Elevernas ansvar och inflytande 4.1 Delaktighet och inflytande Målbeskrivning Eleverna ska känna ett större inflytande över sitt eget lärande. Arbeta aktivt med elevrådet med tydligt fokus på frågor som elever kan påverka, vara delaktiga i samt ha inflytande över Tydligt kommunicerade mål för att eleverna ska få syn på sitt lärande Ett större fokus på utvärdering av skolarbetet med eleverna Pedagogen ska använda sig av ord som visar på inflytande, så som påverka, bestämma etc. Så här analyseras och bedöms området Vid GR enkät våren 2019 ska andelen elever som känner delaktighet och inflytande ha ökat. 5 Skola och hem 5.1 Föräldradelaktighet Sida 11 (16)

12 Målbeskrivning Kållekärrs skola ska ha ett aktivt föräldraråd. Tidigt möte med föräldrarådet vid terminsstart Aktivt värva föräldrar till ett föräldraråd vid föräldramötet i september Regelbundna möten med olika fokusfrågor Arbeta för att föräldrarådet ska vara självgående Så här analyseras och bedöms området Vid läsårets slut ska fler möten med föräldrarådet genomförts. 6 Övergång och samverkan 6.1 Samverkan Öka samverkan mellan grundskola, fritidshem och förskoleklass All pedagogisk personal deltar i samma fortbildningsinsats med att NPF-säkra Kållekärrs skola Tid för gemensamma möten i samband med APT Fritidshemmet hämtar elever i klassrummen för det dagliga mötet mellan pedagoger från olika verksamheter 6.2 Övergång Sida 12 (16)

13 En professionell och likvärdig överlämning mellan olika skolor och verksamheter. Fortsatt följa den rutin som finns för överlämningar mellan förskola och förskoleklass samt årskurs 5 till årskurs 6. Tidigt besluta om datum för överlämningar Tidigt involvera den nya skolan/verksamheten om behov Så här analyseras och bedöms området Vid läsårets slut utvärderas och ev. revideras planen för pedagogisk kontinuitet. Pedagoger utvärderar och lämnar förslag till revidering till rektor. 7 Skolan och omvärlden 7.1 Skolans arbete Öka samverkan med närsamhället och arbetslivet Se över möjligheter att samverka med föreningslivet runt Kållekärr Fortsatt samarbete med Kulturskolan i form av kulturträdet Praodagar i årskurs 4 och 5 Besök från olika arbetsplatser i klasserna Deltagande i projekt med forskare kring invasiva arter Så här analyseras och bedöms området Sida 13 (16)

14 Vid läsårets slut summerar pedagogerna hur vi nått målet samt hur vi kan utveckla detta arbete. 8 Bedömning och betyg 8.1 Måluppfyllelse samtliga ämnen Grundskolan Elever, föräldrar och lärare ska bli förtrogna med kunskapskraven/de fem förmågorna och hur bedömning sker utifrån kunskapskraven. Vid utvecklingssamtal diskutera utifrån bedömning utifrån förmågor och Läroplanen Aktivt prata om kunskapskrav med elever under arbetet i klassrummet Tydliga pedagogiska planeringar Så här analyseras och bedöms området Vid GR enkäten våren 2019 ska eleverna i hög grad svara att de vet vad som förväntas av dem. 9 Rektors ansvar Målbeskrivningar: Sida 14 (16)

15 Öka samverkan mellan grundskola, fritidshem och förskoleklass på Kållekärrs skola Utveckla arbetet med anpassningar och rutiner för att verksamheterna ska utformas så att eleverna i ännu större utsträckning får det särskilda stöd och den hjälp de behöver. (NPF-säkra skolan) Samma fortbildningsinsats för all pedagogisk personal Ny mötestid i samband med APT för utbyte mellan grundskola och fritidshem Gemensamma aktiviteter för att känna samhörighet Diskussioner och beslut kring rutiner, anpassningar och regler som den pedagogiska personalen konsekvent följer Så här analyseras och bedöms området Vid läsårets slut svarar all pedagogisk personal på enkät kring samverkan och den kompetensutveckling som varit under läsåret. Svaren bildar en bas för nästkommande läsårs insatser. 10 Budget 2018 Antalet kränkningar i grundskolan ska minska. Ingen elev på Kållekärrs skola ska bli utsatt för kränkningar. Vad framkom i kartläggningen? Eleverna är överlag nöjda med sin situation på skolan och de flesta trivs och känner trygghet såväl på skoltid som på fritids. Men vi kan se i kartläggningen att hos vissa elever kan rasten upplevas otrygg ibland. Enkäten visar inte på hundraprocentig trivsel med de vuxna på skolan. Många upplever att det är få elever som är ensamma på rasten. Våra kartläggningar visar på att det förekommer kränkningar. Merparten av kränkningarna har lösts av ansvarig klasslärare/pedagog tillsammans med inblandade elever. Ett antal ärenden gick vidare till Trygghetsteamet under läsåret 2017/2018. Sida 15 (16)

16 Om man som personal upptäcker eller får kännedom om kränkande behandling/trakasserier är man skyldig att direkt ingripa och samtal med berörda elever. Utökning rastaktiviteter ledda av pedagog. Att vara konsekventa med vårt förebyggande och främjande arbete kring raster, trivsel och trygghet. Faddersystem samt värdegrundsdagar. Bjuda in informatörer till föräldramöte senast på vårterminen för att förhindra kränkningar på internet Arbeta utifrån ett dokument kring nätetik i åk 4 och 5 under höstterminen. Steiney delger mentorer. Tidsangivelse: Läsåret 2018/2019 Ansvar: All personal på skolan, rektor 10.1 Så här analyseras och bedöms området Vid intervjuer med elever samt enkäter och kartläggning av riskområden får vi insyn i elevernas upplevelse av trygghet, trivsel och likabehandling. Detta lägger grunden för vårt fortsatta fokus på dessa frågor. Sida 16 (16)