Doktorand i utbildningssociologi, Uppsala universitet. Adjunkt i interkulturell pedagogik, Södertörns högskola. Blåsenhus onsdag 8 december 2011

Transkript

1 Hassan Sharif Doktorand i utbildningssociologi, Uppsala universitet Adjunkt i interkulturell pedagogik, Södertörns högskola Blåsenhus onsdag 8 december 2011 Kl Lokal: Eva Netzeliussalen Målgrupp: Förskolelärare 1

2 Uppläggning och innehåll introducera interkulturell pedagogik paus fortsättning interkulturell pedagogik info från universitetet 2

3 Att föreläsa för yrkesverksamma pedagoger 3

4 Kursens syfte och pedagogisk grundsyn Kompetensutvecklingsinsatsen syftar till att: - sprida kunskap och fördjupad förståelse om hur förskolans styrdokument kan omsättas i praktiken. - reflektera över sin egen syn på barns lärande och - hur pedagogen kan forma en bejakande miljö där kommunikation är basen för lärandet. Kursdeltagarna ska kunna leda och handleda kolleger i implementeringsarbetet i den egna verksamheten. (Kursens studiehandledning, sidan 5) 4

5 Syftet med föreläsningen Presentera analytiska verktyg för hur man kan koppla samman kursens syfte och pedagogiska grundsyn till deltagarnas praktik. Centrala begrepp Mångkultur/mångkulturella samhället Interkulturalitet/interkulturell pedagogik - Kunskap och förståelse - Färdighet och förmåga - Värderingar och förhållningssätt 5

6 Mångkultur Talet om det mångkulturella - Tillstånd (sida vid sida, homogenitet, oföränderlig, bra, dålig, Dom andras kultur, heterogenitet, många kulturer) - Något att sträva efter, t ex utbildning och språket som den (enda) vägen till integration och framgång i det svenska samhället. - Makt- och dominansförhållanden i samhället. - Hegemoniska praktiker 6

7 Interkulturell pedagogik Inter - Kultur Inter: Handling, aktion och rörelser mellan individer. Växelverkan eller en ömsesidig påverkan mellan människor. (Lorentz & Bergstedt 2006:16) Kultur: You can't live with it, and you can't live without it. Om inte kultur fanns så skulle vi bli tvungna att uppfinna den varje dag. (Gerholm & Gerholm citerad i Öhlander 2005:11) 7

8 Kultur Inlärda värderingar, normer, symboler och föreställningar som en grupp människor delar mer eller mindre med varandra och som aktiveras i olika sociala samspel. You can't live with it, and you can't live without it. Om inte kultur fanns så skulle vi bli tvungna att uppfinna den varje dag. - Från kultur är till bruket av kultur 8

9 Varför interkulturalitet/interkulturell pedagogik? Forskning har visat att förskolan som institution begränsar och/eller hindrar utövandet av en interkulturell pedagogik. - organisering - rekrytering - undervisning/pedagogik - kontakten med föräldrar - samarbete med lokalsamhället (Bunar 2010; Lahdenperä 2004; Lorentz & Bergstedt 2006). 9

10 Lpfö 98 (reviderad 2010) sidan 4 Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. 10

11 1. Vilken människosyn har jag? 2. Vilken syn har jag på kunskap? 3. Hur ser jag på lärandet i allmänhet och på barns lärande i synnerhet? 4. Hur reagerar jag när andra (kolleger, barnen och föräldrar) inte tycker som jag? 11

12 Lpfö 98, Skollagen och Interkulturell Pedagogik Vad det är som åsyftas när jag/vi kategoriserar de andra som inte delar min/vår människo- och kunskapssyn, syn på lärandet och vilka följder detta kan få i den egna praktiken? 12

13 Referenser Arvastson, Gösta. & Ehn, Billy. (red.) (2007) Kulturnavigering i skolan. Malmö: Gleerups. Bigestans, Aina & Sjögren, Annick. (red.) (2001) Lyssna. Interkulturella perspektiv på multietniska skolmiljöer. Botkyrka: Mångkulturellt centrum. Edling, Christofer. & Liljefors, Fredrik (red.) (2010) Ett delat samhälle makt, intersektionalitet och social skiktning. Malmö: Liber. Lidskog, Rolf. & Deniz, Fuat. (2009) Mångkulturalism socialt fenomen och politisk utmaning. Malmö: Liber. Sharif, H. (2008) Mångkultur, skola och interkulturell pedagogik. i Martin Molin, Anders Gustavsson och Hans-Erik Hermansson (red.). Meningsskapande och delaktighet Om vår tids socialpedagogik. Göteborg: Daidalos