Alla har uppdraget men ingen kan förverkliga det ensam

Transkript

1

2 Alla har uppdraget men ingen kan förverkliga det ensam

3 Nuläge Skolan erbjuder stöd inför ungdomarnas transition men stödet upphör i samband med skolavslutning Jobbtorget erbjuder arbetsmarknadsinriktat stöd som påbörjas under skoltid och vid önskemål fortsätter efter skolavslutningen Skolan försöker bygga nätverk kring individerna Nya nätverk för varje individ känsliga och beroende av enskilda handläggare - Inga fungerande rutiner som stöd för samordning av insatser Efter skolavslutning är det bara eleven själv som har någon helhetsbild svårt att få koll på läget med en funktionsnedsättning Alla olika stödinsatser kräver många separata bedömningar av funktionsnedsättningen Jo tack, jag mår bra Godtycklighet

4 Anders 23 år Lindrigt utvecklingsstörd. Ej ordentligt utredd. Duktig på att dölja behov i skolsituationen. Dåligt stöd hemifrån Svårt hålla tider. Klarar inte ekonomi. Kan inte läsa sociala samspel problem i relationer. I utsatta situationer tar han till flykt eller aggressivitet. Tvåbarnspappa Tidigare insatser: Mottagen i särskolan, barnsamt vuxenhabiliteringen, Nu flera kontakter utan samordning: FK, AF, Jobbtorget, Social myndigheter för bistånd och hemmahosstöd Polismyndigheten, Kronofogden

5 Elin 20 år Elin har: gått särskola i större delen av sitt liv saknar insikt om sitt funktionshinder aldrig klarat av att genomföra någon praktik tröttnat på mamma haft aktivitetsersättning i skolan flyttat ihop med sin arbetslösa pojkvän sökt och fått en god man inte kunnat söka aktivitetsersättning Elin skall nu: fortsätta kontakter med kuratorer och psykologer inom vuxenhabiliteringen söka ekonomiskt bistånd eventuellt söka daglig verksamhet på sikt försöka få fram ett hållbart läkarintyg för att kunna söka aktivitetsersättning

6 Koll på läget - ett 4 ½ -årigt utvecklingsprojekt 1. Ökad insikt hos individen själv om styrkor och svårigheter. Framförallt kunskap om vad funktionsnedsättningen innebär samt strategier för att kunna möta och kompensera nedsättningen 2. Kunskap hos berörda instanser både om funktionshinder i stort och om funktionshindret och dess konsekvenser för den enskilde individen vilket är en förutsättning för förståelse 3. Attitydpåverkan i de samarbetssituationer som inkluderade gymnasiesärskoleelever befinner sig i. 4. Hållbar och aktuell dokumentation som ett stöd i individens utveckling och förutsättning för att söka berättigade insatser

7 Tjänsterna Ledningsfunktion 25 % - Åsa Strömberg Specialpedagog 100 % - Karin Nilsson Arbetsterapeut 100 % - Gertrud Dahl Psykolog 25 % Läkare 25 %

8 Koll på läget En samverkansmodell och metodutveckling av kronologiska insatser med skolan som arena Inre förändringsarbete på Anders Ljungstedts gymnasium Dokumentation & Funktionsbedömning Föräldramöte Kommunikation & samspel APU + SYV Utbildning av personal Gymnasiesärskola Coach Jobbtorget Jobb Nationella och specialutformade program Hjälpmedelsinstitutet Fritid Föräldrautbildning F kassa AF Habiliteringar Läkarutlåtande Yttre organisation och struktur

9 Tids- och aktivitetsplan 2011 Gemensam utbildningsinsats Uppstart - heldagsaktivitet Kartläggning av utredningar Ta fram utvärderingsverktyg, både kvalitativ och kvantitativ Pedagogiska översättningar av utredningar Funktionsbedömningar Kursplan skolan Föräldra-/nätverksutbildning Utskrivningskonferenser 2014 Utvärdering Integrering i ordinarie verksamheter

10 Lasses väg genom projektet År 1 Pedagogisk översättning av utredning Funktionsbedömning Föräldra-/nätverksutbildning År2 Kommunikation och samspel - insiktsarbete Ungdomshälsan, LSS-fritid mfl SYV År 3 Boende - insiktsarbete Arbetsförmedling Försäkringskassa Jobbtorget År 4 Funktionsbedömning Läkarintyg Framtidsmässan Framtidssamtal - Avstämningssamtal

11 På gång just nu Gemensam funktionsbedömning Kurser Föräldrautbildning Framtidsmässan Gemensam utbildningsdag

12 Utvärdering Mätpunkter 2011, 2012, 2013 och 2014 År 1 År 4 År 6 Kvalitativ Utvärdering utifrån ICF för att mäta delaktighet, aktivitet och hälsa Utvärdering utifrån ICF för att mäta delaktighet, aktivitet och hälsa Kvantitet Antal i arbete/dv/studier/af/jobbtorget Antal i arbete/dv/studier/af/jobbtorget Metodstöd handleda och följa upp auktionsforskning och undersökningar utifrån ICF Analys och slutsats utifrån materialet. Statistisk sammanställning SaminförA, FoU, LiU

13 Gertrud Dahl Leg Arbetsterapeut Koll på läget

14 Erbjuda funktionsbedömning i år 1 och år 4 för elever i gymnasiesärskolan på ALG Ökad insikt hos personen själv och hos omgivningen om personens styrkor och begränsningar

15 Syfte: Användbart dokument i flera sammanhang -personen ska känner igen sig -ett underlag för att kunna fatta beslut hos arbetsförmedling och försäkringskassa -ett underlag för att skapa förutsättningar i skolundervisningen för eleven -ett underlag för stöd i planeringen efter skolan

16 För att kunna hjälpa behövs en ide om funktionsnedsättningen. För att kunna planera behövs en beskrivning av hur funktionsnedsättningen påverkar personen i sina dagliga aktiviteter

17 Individperspektiv -hitta strategier för svåra situationer -välja det jag mår bra av -upprätta realistiska livsmål -känna trygghet i att man gör sitt bästa utifrån sina förutsättningar oavsett resultat Omgivningsperspektiv -upprätta realistiska mål -stödja på det sätt individen behöver -förebygga svårigheter -förstå varför det uppstår frustration -förstå orsak till konflikter/missförstånd

18 -bedömning av en persons fungerande -funktion i relation till aktivitet är intressant -många sätt att bedöma beroende på vad man vill veta. -metoder: observation, självskattning, intervju, undersökning.

19 AWP/AWC COPM ADL-taxanomin ACIS OCCAIRS BAS DOA WALPAR Min mening

20 Instrument: AMPS, ACIS kompletterat med ICFsjälvskattning Metod: Funktionsbedömning via observation i aktivitet Självskattning i dialog med arbetsterapeut. Uppfattning om sig själv i vardagliga aktiviteter.

21 Motorisk förmåga Hållning: stabiliserar, rätar upp, placerar sig Rörlighet: går, når, böjer Koordination: koordinerar, manipulerar, har flyt Styrka och Ansträngning: flyttar, transporterar, lyfter, kalibrerar, greppar Energi: orkar, håller tempo: Processfärdigheter/Kognitiv förmåga Använda kunskap: väljer, använder, hanterar, är målinriktad, frågar Tidsorganisation: inleder, gör i logisk ordning, fortsätter, avslutar Rumsuppfattning: söker/lokaliserar, samlar ihop, organiserar, återställer, navigerar Anpassningsförmåga: förmåga att förändra sig och förändra i sin omgivning:, lägger märket till agerar, anpassar beteende, anpassar miljö, tar lärdom av

22 Kommunikations och interaktionsförmåga Fysisk kontakt: kontaktar, ser på, gestikulerar, placerar sig, vänder sig, intar kroppsställning Informationsutbyte: artikulerar, hävdar sig, frågar, tar initiativ, uttrycker sig, anpassar sig, delar med sig, talar, upprätthåller Relationer: samarbetar, rättar sig, förhåller sig, visar hänsyn

23 Egenskattning av adaptiv kompetens, delaktighet och omgivningsfaktorer (ICF) Självskattning som utförs tillsammans med arbetsterapeut Arbetsmetod: 68 frågor (kan / gör / viktigt) (hindrande faktorer / underlättnade faktorer) Frågeområden: -lärande och att tillämpa information -allmänna uppgifter och krav -kommunikation -förflyttning -personlig vård -hemliv -mellanmänskliga relationer -viktiga livsområden -samhällsgemenskap, socialt och medborgerligt liv

24 Funktionsbedömnings modellen påbörjas. Parallella processer startas via framtidssamtal och samverkan med omgivande aktörer där dokumentet är ett underlag.

25 Grundkollärarutbildning MA, NO, Eng år 1-7 Specialpedagog Erfarenhet av skolan och framförallt grundsärskolan år 6-9 KOLL PÅ LÄGET

26 Samspelet och kommunikationen är en av de vikigaste faktorer som avgör om man som individ kan fungera som Inkluderad i samhället. Individer med diagnosen lindrig utvecklingsstörning saknar ofta strategier att kompensera sina svårigheter.

27 INSIKT ATTITYD KUNSKAP DOKUMENTATION

28 Kunskap om mitt funktionshinder Koll på förutsättningar dvs. styrkor och svårigheter Ha vidgade kunskaper om människors behov och beteenden och om sina egna möjligheter och begränsningar Kunna delta i samtal kring livsfrågor i grupp, framföra egna uppfattningar och lyssna till andras

29 Lindrig utvecklingsstörning har en negativ laddning i samhället

30 Idiot Svagsint Sinnesslö Andesvag åndsvag Psykiskt utvecklingsstörd Förståndshandikappad

31 Personal Familjen Media Enskilde individen

32 ha vidgade kunskaper om konflikter och konflikthantering samt kunna ta hänsyn till andra i en grupp, känna till skillnader och likheter mellan sociala och kulturella grupper i samhället och mellan kvinnor och män ha vidgade kunskaper om betydelsen av val av livsstil ha fördjupade kunskaper om sex och samlevnad,

33 Kunskap är en nyckel till insikt och attityd

34 Pedagogiska översättningen + funktionsbedömning = pedagogiskt verktyg för läraren Metoder för kursen Samspel och kommunikation och Boende kursen Dokumentationen utvecklas

35 1. Nuläge besök i undervisningssituationer + inläsning 2. Arbetsgrupp med undervisande lärare, vt Pröva modellen läsåret

36 Koll på läget Åsa Strömberg Projektledare, Koll på Läget Gertrud Dahl Arbetsterapeut, Koll på Läget Karin Nilsson Specialpedagog, Koll på Läget

37 Diskussionsfrågor På vilket sätt kan ni utgå ifrån och ha nytta av utredningen i erat arbete med eleverna? Vad skulle ni vilja fanns i utredningarna för att ni ska kunna ha nytta av dem i mötet med eleven? Vad behöver eleverna ha med sig för att klara övergången från gymnasiesärskolan till vuxenlivet för att göra övergången så smidig som möjlig? Hur jobbar ni med samverkan kring elevernas övergång från gymnasiesärskolan till vuxenliv?