Systematiskt kvalitetsarbete på enhetsnivå DEL C: NORMER OCH VÄRDEN, INFLYTANDE OCH ANSVAR. Läroplan för förskolan

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Systematiskt kvalitetsarbete på enhetsnivå DEL C: NORMER OCH VÄRDEN, INFLYTANDE OCH ANSVAR Läroplan för grundskolan Målområden Läroplan för förskolan Målområden Läroplan för gymnasieskola och för vuxenutbildning Målområden Normer och värden Normer och värden Normer och värden Elevernas ansvar och inflytande Barnens inflytande Elevernas ansvar och inflytande Rektors ansvar Förskolechefens ansvar Rektors ansvar Enhet: Förskoleområde Söder Datum: Rektor/förskolechef/chef: Ewa Oskarsson

2 MÅLOMRÅDE Normer och värden Om enheten har fokus på vissa mål, ange det här: Trygghet Våga prata i grupp Säga stopp när man inte vill (de yngre barnen med stopptecken) Empati Goda kompisrelationer METOD Arbetsmetoder för att uppnå målen: Pedagoger finns nära barnen som trygghet och stöttning Nolltolerans för kränkande ord och handlingar. Alla får vara med. Sociala berättelser seriesamtal Kompisböcker och digitala material. Tematiskt arbete om känslor. Dagliga samtal med barnen Utvärderingsmetoder: Observationer, reflektion och dokumentation varje vecka Föräldraenkät. Likabehandlingsmål RESULTAT Resultat av arbetet: Barnen känns trygga i våra grupper och vågar uttrycka vad de vill göra, vilket material de vill använda och vågar prata i större grupp. Pedagogerna har funnits i närheten av barnen för att stötta och sätta ord på det barnen inte själva klarar. Att ge barnen tid för samtal är något vi har prioriterat. Vi använder oss ibland av seriesamtal

3 för att man lättare ska förstå vad det var som gick fel. Man hör sällan olämpliga ord/handlingar och skulle så vara så påpekas detta genast. Våra grupper har använt någon form av socialt material som ex. Kompisböckerna och Peppy Pals samt jobbat tematiskt med känslor. Varje vecka har varje grupp reflekterat och dokumenterat värdegrundsarbetet och vi har på så sätt fått en bild på hur grupperna har utvecklats. Våra likabehandlingsmål har handlat om att respektera varandras olikheter och att kunna säga stopp när man inte vill. Förskolenkät 2016 där föräldrar med barn födda 2011 och 2013 svarade på ett antal frågor visade att föräldrarna tycker att förskolan är ett stöd i barnens fostran, utveckling och växande. ( 76 % hade svarat Mycket bra) ANALYS Eftersom den största delen av barnen i gruppen byts ut i augusti så arbetar vi under de första månaderna mycket medvetet med respekt och hur man är mot varandra. Detta har bidragit till lekande barngrupper med få konflikter. Våra barn känns trygga, vilket beror på att pedagoger alltid finns i närheten. Vi har förstått att seriesamtal är ett bra verktyg i förskolan. Vi har barn som på eget initiativ satt sig och ritat vad som hände när det gick snett och vi kommer att utveckla användandet och kunskapen under kommande år. Varje vecka tittar vi utifrån läroplanen hur vi jobbar med Normer och Värden, detta för att kunna följa varje barn och gruppens utveckling i lek och samspel. Vi tycker därför att vi har en bild på hur gruppen och varje enskilt barn fungerar. REKTOR/FÖRSKOLECHEF/CHEFS BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSE 5. Föredömlig 4. Mycket god 3. God 2. Godtagbar 1. Ej godtagbar Kommentar till bedömning Höga siffror i Föräldraenkät 2016 tror vi beror på att vi prioriterar dagliga samtalet med föräldrar vid hämtning och lämning. Att pedagogerna tillsammans med barnen ger tid att varje dag samtala om hur dagen varit i ett utveckling och lärandeperspektiv. ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Åtgärd 1 Arbeta vidare med seriesamtal Åtgärd 2: Åtgärd 3:

4 MÅLOMRÅDE Elevernas/barnens ansvar och inflytande Om enheten har fokus på vissa mål, ange det här: Att varje barn ges möjlighet att utveckla sin vilja att utöva inflytande. Ansvar för förskolans miljö och sina egna saker. METOD Arbetsmetoder för att uppnå målen: Välja mellan olika alternativ i vardagen. Uppmuntra barnens egna initiativ Pedagogerna tar reda på barnens intressen och kunskaper samt anpassar den pedagogiska miljön efter barnens önskemål och behov. Utmana barnens i deras lärande. Tillgängligt material. Ge barnen tid att ta ansvar både för egna saker och förskolans miljö. Utvärderingsmetoder: Reflektion och dokumentation om vilket inflytande barnen haft under veckan. RESULTAT Resultat av arbetet: Vi har reflekterat och dokumenterat varje vecka hur barnet/gruppen under veckan har möjlighet till inflytande och hur barnens egna intressen och idéer har förverkligats. Våra tema-arbeten ex. Rymden, Frost, Pippi, Kroppen, Vägmärken och Vulkaner har utgått från barnens önskemål och intressen. Våra teman är inte tidsbestämda utan håller på så länge intresset finns eller till det övergår till något annat tema. Barnen väljer själva både i styrda lekar och i fria leken; vill jag vara med, vad vill jag leka. Barnen bestämmer själva vad de vill äta och `hur mycket. Vi har gett barnen tid att plocka undan efter sig och även uppmuntrat till att hålla ordning på sin hylla och låda.

5 Förskolenkät 2016 där föräldrar med barn födda 2011 och 2013 svarade på ett antal frågor visade att föräldrarna tycker att förskolan ger deras barn möjligheten att utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar. (68 % hade svarat Mycket bra) ANALYS Varje vecka reflekterar vi över och utvärderar barnens inflytande och möjlighet att påverka verksamheten utifrån sina perspektiv, intressen och undringar. Hela verksamheten utgår från barnens intressen/kunskaper och det är sen pedagogernas uppgift att utifrån läroplanens mål som verktyg utmana och inspirera till utveckling. Genom att sätta ord på hur vi arbetar med barns inflytande varje vecka ser vi ett mönster på både vad och hur inflytande idkas i gruppen. Det är lätt att som pedagog vara aktiv i undan-plocka och hålla reda på sina sakeraktiviteter. Att ge barnen tid och stöttning att själva tänka efter vad ska sakerna vara, hur ser det ut på min hylla m.m. behöver alla vuxna tänka på. Genom att vi synliggör barnens inflytande i verksamheten så barnen upplever att den här miljön har jag varit med om att bestämma formar vi den pedagogiska miljön på förskolan. REKTOR/FÖRSKOLECHEF/CHEFS BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSE 5. Föredömlig 4. Mycket god 3. God 2. Godtagbar 1. Ej godtagbar Kommentar till bedömning Ett bra resultat från föräldraenkäten 2016 tolkar vi som att förskolan ger barnen möjlighet och tid att sätta ord på känslor, tankar och önskemål. ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Åtgärd 1: Åtgärd 2: Åtgärd 3: Ingen åtgärd: Arbeta vidare i samma anda.

6 MÅLOMRÅDE Rektors/förskolechefs/chefs ansvar Om enheten har fokus på vissa mål, ange det här: Förskolechefen har det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Att förskolechefen har en helhetssyn på verksamheten, vilket innebär att alla delar av verksamheten är lika viktiga, METOD Arbetsmetoder för att uppnå målen: Husmöte varje vecka på varje förskola, Utvecklingsgrupp där två pedagoger från varje förskola aktivt deltar. Personalkonferens med fokus på utveckling för hela enheten varje månad. Arbetslagets reflektion/dokumentation skickas till förskolechefen varje vecka. Läroplansdiskussioner. Köksmöten vid behov. Gemensam litteraturläsning med uppföljande diskussioner. Utvärderingsmetoder: Medarbetarsamtal/Lönesamtal RESULTAT Resultat av arbetet: Pedagogerna använder dokumentation för att reflektera, följa upp och fördjupa bilden av verksamheten. Dokumentationen används som underlag för utvärdering av verksamheten. Förskolans verksamhet och kvalitetsarbete utgår från läroplanens samtliga mål som både integreras och fördjupas. Alla har läst, diskuterat och arbetat efter gemensam litteratur. Att undervisa i förskolan Doverborg,Pramling 2013 och Läsförståelse Mikkonen 2015.

7 Förskolechef och arbetslag har en kontinuerlig dialog om planeringen av och förutsättningarna för arbetet i förskolans miljö. Förskolechefen ger feedback på arbetslagens reflektioner som dokumenteras varje vecka utifrån läroplansmålen. ANALYS Förskolechefen är en pedagogisk ledare och stödjer utvecklingsarbete utifrån sin tolkning av läroplanens mål och intentioner. Att arbeta med gemensam litteratur utvecklar och stärker personalen eftersom alla känner att man jobbar lika och alla kan vara med i diskussionerna eftersom man har tillägnat sig samma kunskap. REKTOR/FÖRSKOLECHEF/CHEFS BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSE 5. Föredömlig 4. Mycket god 3. God 2. Godtagbar 1. Ej godtagbar Kommentar till bedömning ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING Åtgärd 1: Hitta litteratur som utvecklar vår verksamhet. Åtgärd 2: Åtgärd 3: Ingen åtgärd: