Gällingeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Gällingeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Skola, förskoleklass - årskurs 5 och fritidshem Ansvariga för planen: Rektor och skolans all personal. Planen gäller från Planen gäller till och med Vår vision Gällingeskolan förbereder eleverna för framtiden så att de får kunskaper och färdigheter och en förståelse för andra människors lika värde. Alla tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vi har en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt präglar klimatet på skolan. Det är de vuxna, genom sitt agerande, som sätter normer och skapar det klimat som råder på skolan. Genom tydliga vuxna och ett gemensamt förhållningssätt arbetar vi för ett positivt socialt klimat. Vi arbetar aktivt tillsammans för att skapa arbetsro och en lugn miljö för eleverna. Planen beskriver hur vi på Gällingeskolan arbetar för att elever och vuxna ska behandla varandra på ett respektfullt sätt. Planen beskriver hur vi ska agera om någon elev blir orättvist eller illa behandlad. Den ska läsas av elever, föräldrar och personal. Likabehandlingsplanen förankras aktivt i alla verksamheter varje år i samband med läsårsstart. Lagar Lagar som ligger till grund för vår plan mot diskriminering och kränkande behandling är skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567). Dessa lagar har till ändamål att främja elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet. Verksamheten i skolan ska, enligt skollag och läroplan (Lgr 11), utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Vidare understryks att ingen i skolan ska utsättas för kränkande behandling och att alla tendenser till trakasserier aktivt ska bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

2 Andra lagar, konventioner och styrdokument som reglerar likabehandlingsarbetet på skolan är FN:s barnkonvention, arbetsmiljölagen, socialtjänstlagen, brottsbalken och skolverkets allmänna råd. Begreppsförklaring Kränkande behandling Begreppet kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Kränkande behandlingar kan ske vid enstaka eller upprepade tillfällen. Exempel på kränkningar är: Fysiska (t ex slag, knuffar) Verbala (t ex att bli hotad eller kallad för olämpliga ord) Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) Textburna (t ex klotter, brev, lappar, sms och mail) Diskriminering Begreppet diskriminering innefattar negativ särbehandling och kränkning utifrån diskrimineringslagens sju grunder: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Direkt diskriminering Ett barn får inte missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan när det handlar om lagens sju diskrimineringsgrunder. Indirekt diskriminering Ett barn får inte missgynnas genom att tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt, men som kan missgynna personer utefter diskrimineringslagens sju grunder. Ett barn får inte diskrimineras genom att alla ska behandlas lika.

3 Utvärdering av 2018/2019 års mål Bakgrund Mål Insats/resultat Språkbruket var ett prioriterat förbättringsområde som vi har arbetat med under läsåret. Alla ska bli respektfullt bemötta. Vi har arbetat med olika aktiviteter, Elevrådet Klasserna Hela skolan APT Föräldrarådet Vi har hittat ett arbetssätt kring språkbruket som vi kommer att fortsätta arbeta med och väljer därför att inte sätta upp det som ett mål inför nästa läsår. Kartläggning Gällingeskolan En kartläggning kring trivsel och trygghet har genomförts genom elevenkäter i samtliga klasser under start av HT 18. Enkäten har sammanställts och analyserats av EHT. Elevenkäten har omfattat ett antal frågor som behandlar elevernas psykosociala arbetsklimat och trygghet. Fokus i enkäten är centrerat kring sociala relationer (både fysiska och nätbaserade) men innefattar också miljörelaterade frågor gällande olika platser på skolan. Kartläggningen ligger till grund för de mål vi sätter upp för kommande år i vår plan mot diskriminering och kränkande behandling tillsammans med elevrådsprotokoll, klassrådsprotokoll, föräldrarådsprotokoll, brukarenkäter, utvecklingssamtal, hälsosamtal år 2 samt incidentrapporter. Rutiner för att främja elevers trygghet Genom nedanstående kartläggningsverktyg får elevhälsan och personalen en uppfattning om det aktuella läget på skolan när det gäller studiero, trygghet och trivsel. Utifrån den kunskapen utvecklar vi arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling. Kartläggning sammanställs, analyseras och åtgärder/mål upprättas. 1. Oktober - november Skolsköterska och specialpedagog utformar tillsammans ett interaktivt frågeformulär kring elevernas arbetsmiljö. 2. Mars Eleverna kartlägger trygga och otrygga platser i sin skolmiljö, med klasslärare (se bil 3). Resultatet från kartläggningen lyfts på elevrådet. Åtgärder sätts in utifrån kartlagda behov och utvärderas i mars. 3. September/April

4 Avstämning av alla elever ur socialt perspektiv och kunskapsperspektiv vid elevkonferenser. På dessa konferenser nämns varje elev vid namn. Berörda pedagoger redogör för barn/elever/gruppens sociala och kunskapsmässiga behov. Resultatet analyseras av EHT. 4. September/februari Utvecklingssamtal genomförs av elev och klasslärare tillsammans med vårdnadshavare. Utvecklingssamtalen utförs i början av februari respektive mitten av september. 5. December/juni Personal genomför en utvärdering. Delaktighet, inflytande, samverkan & förankring Eleverna har deltagit i upprättandet av planen genom en kartläggning i form av en trygghetsenkät. Årligen har de också fått besvara brukarenkäter i skolår 2 och 5. Resultaten bidrar till bilden av skolan och skolbarnsomsorgen. Vårdnadshavarna deltar i arbetet genom att närvara på utvecklingssamtal, föräldramöten och föräldraråd. Personalen har varit aktivt delaktiga i arbetet med att ta fram planen i samband med studiedag. Planen mot diskriminering och kränkande behandling förankras under hösten 2019 hos eleverna via elevråd, hos vårdnadshavarna vid föräldraråd och hos personalen vid studiedag. Planen redovisas på Gällingeskolans hemsida. Rutiner för akuta situationer Vi har rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. För att ha god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig har vi arbetsschema för att säkra vuxennärvaro med tydligt fördelade områden på och runt skolan. Vi uppmuntrar eleverna att ta kontakt med vuxna om de upplever eller ser kränkningar. Detta förtroende skapar vi genom att vi engagerar oss och visar intresse för eleverna. Elevrådet ger en gång i månaden sin bild av nuläget på skolan. Alla vuxna i verksamheten ska hjälpa eller förmedla hjälp till elever, enskilt eller i grupp. EHT involveras vid behov. Utredning om kränkande behandling Följande rutiner finns för att utreda och åtgärda när elev eller vuxen kränks av annan. 1. Så snart skolan får kännedom om att trakasserier eller kränkningar har, eller kan ha inträffat, ska uppgifterna utredas skyndsamt. Blanketten anmälan till huvudman (se bil 1) ska skrivas och lämnas till rektor som lämnar vidare till huvudman, senast dagen efter händelsen. 2. Den som upptäcker kränkningen utreder den, om inte han/hon i samråd med klassläraren kommer fram till att det är bättre att klassläraren utreder eller att de väljer att göra det tillsammans. Vid behov finns möjlighet att ta hjälp av EHT-teamet. 3. Utredaren samtalar med den/de utsatta och den/de som utsätter. Vårdnadshavare till samtliga kontaktas. Uppföljningsmöte hålls med samtliga tills kränkningen upphört.

5 4. Om en elev utsatts för trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen på skolan eller om en vuxen utsätts av en elev utreds detta på samma sätt men alltid av rektor alternativt den som rektor delegerat till. 5. Om rektor utsätter elev eller personal utreds detta av huvudman. 6. I slutet av varje läsår görs en kartläggning med hjälp av blanketten anmälan till huvudman för att se var kränkningarna/trakasserierna inträffat och med hjälp av det vidta lämpliga åtgärder. Nulägesbeskrivning och analys med mål och åtgärder inför läsår 19/20. Nulägesbeskrivning och analys Mål Åtgärd Ansvar När Utifrån trygghetsenkät, rektor och specialpedagogs samtal med personal, flertalet korridorsvandrare samt ansökningar till EHT ser vi ett behov av att utveckla ledarskap i klassrum gällande psykosocial, pedagogisk och fysisk lärmiljö. Ökad studiero och kunskapsutveckling. Diskussioner kring ledarskap i klassrum utifrån litteratur, handledning av olika professioner, kollegialt lärande samt föreläsare från enhet utveckling. Rektor och övrig personal. V. 33 start av kollegialt lärande ex. observation, handledning som sker löpande under läsåret. Litteraturbearbetning start i september. Föreläsning vt20. All utvärdering sker senast i slutet av läsåret 19/20

6 ANMÄLAN TILL HUVUDMAN Bil 1 6 (10) DEL 1: Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800)/2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567) är personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. Förskolechefen eller rektorn är därefter skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Enhet Diarienummer/ärendekod Datum för händelsen Datum då händelsen kommit till förskolans/skolans kännedom samt vem som mottagit informationen/uppmärksammat situation Datum då händelsen anmälts till förskolechef/rektor Datum då händelsen anmälts till huvudmannen Utredarens namn och titel Ansvarig förskolechef/rektor Kortfattad beskrivning av händelsen Beskriv den anmälda händelsen helt kortfattat. Ange ev bilagor med dokumentation Kortfattad beskrivning av eventuella åtgärder som redan vidtagits Beskriv ev åtgärder som vidtagit i den direkta situationen. Ange ev bilagor med dokumentation

7 Del 2: Utredning om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) eller 2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567). Personuppgifter hanteras i enlighet med personuppgiftslagen (1998:204). Personuppgifter Barn/elev som anser sig blivit utsatt Barnets avdelning/elevens klass Barn/elev vårdnadshavare Barnets/elevens lärare Barn/elev/personal som är inblandade Personal som deltagit i utredningen Klarläggande av händelsen Redogör för de berördas berättelse av händelsen och vad som framkommit av utredningen

8 Bedömning av händelsen Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier Sexuella trakasserier Om diskriminering eller trakasserier, välj grund: Kön Etnisk tillhörighet Funktionsnedsättning/bristande tillgänglighet Religion/annan trosuppfattning Sexuell läggning Könsöverskridande identitet/uttryck Ålder Kränkning/diskriminering/trakasserier bedöms ej ha förekommit DEL 3: Åtgärder (Åtgärder ska vidtas då det finns behov utifrån bedömningen) Ange åtgärder och mål för åtgärderna, vem som ansvarar samt när åtgärderna ska följas upp. Beskriv såväl åtgärder för att trygga eleven som åtgärder som syftar till att förhindra kränkningar i framtiden Avslutning av utredning Utredningen avslutad vid följande datum Utredarens underskrift

9 DEL 4: Uppföljning och utvärdering av åtgärder Utredarens namn Datum för uppföljningen och utvärderingen Beskriv om åtgärderna utförts och hur de fungerat Eventuella nya åtgärder samt vem som ansvarar och när de ska följas upp Avslutning av ärende Ärendet avslutat vid följande datum Utredarens underskrift

10