Utvecklingsprojekt. Studie och yrkesvägledning

Transkript

1 Utvecklingsprojekt Studie och yrkesvägledning Grubbeskolan Redovisning 1

2 Redovisning av utvecklingsprojektet i studie och yrkesvägledning vid Grubbeskolan 3 Projektredovisningens uppläggning 3 Bakgrundsbeskrivning 3 Grubbeskolan - en lärande skola 3 Projektmålsättning och syfte 4 att i samarbete mellan olika befattningshavare på skolan under läsåret 2001/2002 genomföra ett projekt kring utvecklandet av studie och yrkesorienteringen på skolan. 4 att ge den enskilde eleven tillgång till databaseradeverktyg och metoder för att söka information, kunskap och orientering om utbildningar och arbetsmarknad i samarbete med vårt kombinerade stadsdels och skolbibliotek. 4 att ge den enskilde eleven tillgång till databaserade verktyg för att identifiera och formulera sina egna intresseområden för att kunna ta större ansvar och del i sin egen karriärprocess. 5 att samverka med näringslivet genom att engagera föreläsare/inspiratörer så att elever och lärare blir medvetna om vad som krävs av arbetstagare idag på en kommande arbetsplats. 6 att bjuda in arbetslivsföreträdare från närområdet för att utveckla samarbetstankar skolaarbetsliv. 6 att initiera ett utvecklingsarbete med skolledning och pedagogisk personal på Grisbackaskolan 0-6, med målsättningen att barns tankar om framtid och yrkesdrömmar tas tillvara i skolarbetet t.ex genom någon typ av portfolio. 6 Spridning av projektets erfarenheter 8 Slutord: 8 Arbetslivsorientering för eleverna på 2000-talet 8 GRO-uppdraget, Visioner, mål och strategier. 10 Vision 2010: 10 Strategi: 10 Vad:..att genom olika aktiviteter 10 Delmål 1: 10 Delmål 2: 10 Delmål 3: 10 Delmål 4: 10 Delmål 5: 11 Delmål 6: 11 Delmål 7: 11 Strategier: 11 - Åk f Åk Åk

3 Grubbeskolan Lagmansgatan UMEÅ tel: 090/ fax: 090/ Redovisning av utvecklingsprojektet i studie och yrkesvägledning vid Grubbeskolan Projektredovisningens uppläggning Nedanstående redovisning av projektet följer uppställningen av de målsättningar som gjordes i samband med projektansökan. Under varje delmål kommenteras vad som har hänt under projekttiden. Nu efter projekttidens utgång har skolan fortsatt att engagerat sig i dessa frågor genom skolans deltagande i det så kallade GRO-projektet som Skolverket initierat. Genom GRO-projektet så vill vi ytterligare utveckla studie och yrkesvalsorienteringen på skolan och i vårt upptagningsområde. Målgrupp/deltagare :Elever och personalen vid Grubbeskolan varav ett 50-tal pedagogisk personal samt i någon liten mån elever och personal vid Grisbackaskolan. Vill du veta mer om GRO? Gå till Umeå kommuns hemsida. och sök på GRO Bakgrundsbeskrivning Grubbeskolan - en lärande skola Grubbeskolan är byggd som en femparallellig skola för åk 7-9 i Umeå. Skolan hade läsåret 2001/2002, 7 klasser i åk 9, 5 klasser i åk 8 och 6 klasser i åk 7 och läsåret 2002/ klasser i åk 9 6 klasser i åk 7 och 8. I skolan finns särskilda engelskklasser, musikklasser och idrottsledarskapsklasser Skolan är organiserad i 5 arbetslag med ca 8 lärare i vardera som arbetar i lärarlag, och som har ansvarar för ca elever. Dessa arbetslag bildar en liten skola i 3

4 den stora skolan i en starkt decentraliserad organisation. Lärarna har stor befogenhet och ansvar, bla för: planering, genomförande och utvärdering av undervisningen tjänstefördelning och schemaläggning resursfördelning lokalanvändning ledning av den dagliga verksamheten elev- och föräldrainflytande uppföljning, utvärdering Den som väljer att gå på Grubbeskolan får bl a: under LÄSTIDEN, som alla klasser har varje morgon fyra dagar i veckan, möjlighet att läsa skönlitteratur och på så sätt utveckla ditt läsintresse och din läsförståelse gå i en skola med kamratstödjare i varje klass och ett väl fungerande arbete mot alla former av kränkande behandling. gå i en skola där elevernas studieresultat noggrant följs upp av klassens mentorer och där arbetet mot målen står i fokus. gå i en skola där alla är måna om att du trivs och där vi samverkar aktivt med hemmet för att skapa bästa möjliga förutsättningar för dig i skolan möjlighet att gå i en mindre grupp i matematik och engelska om du behöver extra hjälp för att nå målen möjlighet att träna svenska i läslabbet för att bli säkrare på att läsa och skriva möjlighet till basträning och /eller fördjupning i alla ämnen under studiepasset, två timmar en gång i veckan. ha en Temavecka varje termin då du har möjlighet att själv välja vad du ska arbeta med. Projektmålsättning och syfte Vi vill i korthet ge ungdomar och personal möjlighet : att i samarbete mellan olika befattningshavare på skolan under läsåret 2001/2002 genomföra ett projekt kring utvecklandet av studie och yrkesorienteringen på skolan. Projektet har påbörjats med annan personal än SYV. Men det finns en hel del att göra för att kunna skapa en helhet av studie och yrkesorienteringen i skolan och i omvärlden. Se avsnittet «Arbetslivsorientering för eleverna på 2000-talet», sist i denna redovisning. Därför fortsätter Grubbeskolans arbete inom ramen för ett annat projekt GRO i Skolverkets regi, som några skolor i Umeå är med i, däribland Grubbeskolan. att ge den enskilde eleven tillgång till databaseradeverktyg och metoder för att söka information, kunskap och orientering om utbildningar och arbetsmarknad i samarbete med vårt kombinerade stadsdels och skolbibliotek. 4

5 Till biblioteket inköptes en dator och ett intressetest för högstadieungdommar som heter Intressetestet. Datorn har en bra placering i biblioteket. Den står vid den sk genvägen, som finns mellan skolan och biblioteket så alla elever ser den när de går in i biblioteket. Bibliotekspersonalen startar och stänger av datorn varje dag samt meddelar oss om något är fel med datorn eller programmet. Personalen på biblioteket har varit positiva till projektet. Vid datorn har även hyllor / broschyrställ placerats med informationsmaterial om branscher, yrken och utbildningar. Hösten 2002 har datorn i biblioteket använts främst av dem i åk 9 som varit tveksamma över val av sitt val till gymnasiet. Idag finns 47 ingångar till gymnasiet 15 nationella program och resten specialutformade. Dataprogrammet som nu är införskaffat till skolan och biblioteket är också länkat till internet, så man kan få ännu mer information om de yrken och utbildningar man är intresserad av. I arbetet kring PRAO (Praktisk arbetslivsorientering) har programmet fungerat som en utmärkt kunskapskälla att ösa ur. Eleverna har genom placeringen av dator med program i bibioteket själva kunnat söka information om olika yrken och dess utbildningar och inte behövt «fråga SYV». De elever som använt programmet har tyckt att det fungerat mycket bra, då de själva kunnat få svar på de arbetsuppgifter de fått kring PRAO och arbetsplatser av lärarna i samhällsorienterade ämnen (So-ämnen). De har också kunnat få svar på andra funderingar som de själva gått och funderat på genom detta. En annan viktig positiv sak som eleverna tycker, är att de kunnat få tag på dessa uppgifter under tider de själva varit lediga och när SYV inte har kunnat ta emot på grund av inbokande handledningssamtal. Naturligtvis finns det elever som företagit att träffa SYV så att de tillsammans har kunnat söka sig fram till relevant information i förhållande till det eleven sökt efter. I dataprogrammet «Intressetest» så har SYV använt testet som ett underlag i vägledningssamtalen för elever som varit villrådiga över sitt val. En del elever har gjort det i förväg inför vägledningssamtalet, andra elever har velat och kunnat göra sitt test tillsammans med studie-och yrkesvägledaren på SYV expeditionen. att ge den enskilde eleven tillgång till databaserade verktyg för att identifiera och formulera sina egna intresseområden för att kunna ta större ansvar och del i sin egen karriärprocess. Genom projektet införskaffades till Grubbeskolan ovan nämnda dataprogram «intressetestet «så att alla elever och personal ska kunna nå programmet från samtliga datorer på skolan, i skolans två datasalar, i skolans olika typer av grupprum, elevernas uppehållsrum, elevernas datasal samt i lärarnas olika arbetsrum och personalrummet. 5

6 Under våren 2002 fick alla elever i åk 8 lära sej att använda «Intressetestet.» Under tid som togs från olika ämnens lektionstid, fick eleverna halvklassvis göra testen och lära sej att forsätta att leta olika typer av uppgifter kring yrken och utbildningar på internet. De fick också olika internetadresser, bla till andra intressetest för högstadieelever. Dessutom så introducerades de i Syo-guiden. Intressetestet finns som sagt alltid tillgängligt för alla elever i datasalarna och där och i elevernas uppehållsrum samt i biblioteket kan de skriva ut sin information. Nämnda test introduceras i arbetsgången, samtidigt som eleverna får information om arbetsmarknaden, yrken och gymnasieskolans utbildningar under vårterminen i åk 8. Det är starten på valprocessen inför gymnasievalet. Datorintressetest åk 8, undervisning, individuella test vid behov inför vägledningssamtalen i åk 9, finns både i biblioteket och hos SYV i de datorer som har programmet. att samverka med näringslivet genom att engagera föreläsare/inspiratörer så att elever och lärare blir medvetna om vad som krävs av arbetstagare idag på en kommande arbetsplats. Företrädare från olika brancher har besökt skolan inför elevernas val till gymnasiet där även arbetets vilkor tagits upp. Denna punkt är emellertid ett utvecklingsområde inför kommande läsår. Mer kan göras för att elever ska bli medvetna om vad som krävs av dem som arbetstagare på en kommande arbetsplats. Inom det projekt vi nu fortsätter att vara med i GRO, så kommer vi särskilt att sträva efter att ytterligare utveckla ovanstående målsättning. att bjuda in arbetslivsföreträdare från närområdet för att utveckla samarbetstankar skola-arbetsliv. Det är den punkt som vi inte under projekttiden riktigt kommit igång. Denna målsättning är av synnerlig vikt för det lokala utvecklingsarbetet. Inom det nya projektet GRO så har SYV och Rektor däremot träffat arbetslivsföreträdare för att utveckla samarbete, men med Umeå skolor som perspektiv, inte bara Grubbeskolan. att initiera ett utvecklingsarbete med skolledning och pedagogisk personal på Grisbackaskolan 0-6, med målsättningen att barns tankar om framtid och yrkesdrömmar tas tillvara i skolarbetet t.ex genom någon typ av portfolio. Ett utvecklingsarbete initierades inom projektets ram genom att det till alla f-6 skolor i Grubbeskolans upptagningsområde införskaffades ett nytt dataprogram. Väl anpassat beskriver det arbete, yrkesliv på ett intresseväckande sätt med bilder, text tal. Barnen blir i programmet guidade av en svansviftande tax som heter Max. Max är i jobblandet och man får träffa olika personer som berättar om sitt arbete. Även i detta program kan barnen göra ett intressetest som är anpassat till deras nivå. Programmet skickades ut till skolorna. Dessförinnan hade rektor på Grubbeskolan visat programet och dess funktioner för alla rektorer på skolorna så att de till 6

7 endel skulle vara förtrogna med programmets innehåll och veta vad det var när CD-skivan med Max i jobblandet kom med posten. Rektorerna på Grisbackaskolan och Backenskolan tillfrågas också under våren om de ville/kunde delta i projektet till hösten 2002 och använda sej av intressetestet för barn «Max i jobblandet» och ge lärare och arbetslag utrymme/tid för något arbetsplatsbesök/studiebesök under läsåret och reflektion kring utbildnings och arbetsmarknadsfrågor. Dessutom var tankarna att barnens funderingar kring yrke och framtid skulle dokumenteras med portfolio genom åren. Målsättningen var att samla barns tankar om framtid och yrkesdrömmar genom någon typ av portfolio. Dataprogrammet «Max i jobblandet»mottogs väl av personalen på Grisbackaskolan men de hade nu andra prioriterade arbetsområden än Syo. Det handlade bl.a om att ta fram kamratstödjare bland eleverna och förebygga mobbing. De sade sig vara intresserade av att börja ett annat läsår. förhoppningsvis kommer de igång underläsåret 2003/2004. Vi kommer att stödja detta arbete från Grubbeskolan. Backenskolan, en annan av skolorna i vårt upptagningsområde tillfrågades också och vi var där på en personalträff för att informera, instruera och visa programmet. Även där mottogs informationen och programmet väl, men även de avböjde ett samarbete kring dessa frågor under 2002/2003. Vi har förhoppningar om att de börjar använda programmet och låta eleverna arbeta med dessa frågor under kommande läsår. att på Grubbeskolan utveckla studie och yrkesvägledningsaktiviteterna genom att tydligt schemalägga dessa under läsåret. Schemaläggning av studie och yrkesvägledningsaktiviteter har schemalagts och under kommande läsår är det en del av Grubbeskolans årshjul. Inom GROprojektets ram kommer det att utvecklas ytterligare. I Åk 8 introduceras ett intressetest : Intressestest och SYV undervisar om gymnasieskolans program att kompetensutveckla skolans elevvårdsteam kring frågor som gäller elever med speciella behov och deras situation/möjligheter till fortsatta studier och arbetsmarknad. Här har viss fortbildning skett i sk medicinsk syv, men ytterligare fortbildning inom området är angeläget. Om lämpliga kurser inom området presenteras kommer även fortsättningsvis SYV ha möjlighet att gå dessa. att stimulera mentorerna att i samband med enskilda elevsamtal och utvecklingssamtal även ta upp studie och yrkesvägstankar. Det görs redan men kommer att utvecklas ytterligare i det nya projektet GRO som Grubbeskolan är med i. 7

8 att i olika sammanhang använda dator och digitalkamera för att dokumentera olika delar av projektets aktiviteter. Datorn används för att dokumentera projektet och bilder tagna med digitalkamera skall i en annan version komplettera denna dokumentation att på skolans hemsida dokumentera och presentera projektet På skolans hemsida finns detta projekt dokumenterat och presenterat Spridning av projektets erfarenheter De erfarenheter/insikter och resultat som görs under projektets gång redovisas genom denna skriftliga rapport men även genom att skolan deltar gärna i de andra 7-9-skolorna SYVnätverk. Skolan är också som tidigare sagts delaktig i projektet GRO, där Grubbeskolan tillsammans med andra skolor som arbetar med motsvarande utvecklingsområden i Umeå, Sverige. Skolan kan ta emot studiebesök och medverka på annat sätt för att sprida våra erfarenheter. Projektredovisning finns på skolans hemsidor på www. Slutord: Arbetslivsorientering för eleverna på 2000-talet Arbetslivet förändras snabbt. Kraven på vad våra elever ska kunna när de kommer ut i arbetslivet är viktigt att vi alla håller oss uppdaterade med. Det är en angelägenhet för alla som arbetar i skolan. Traditionella PRAO-veckor har varit stommen för elevernas kontakt med arbetslivet. Rektorerna i Umeå har under senare år sett brister med detta för många elever har innehållet i praktiken känts meningslös för många arbetsplatser har det varit svårt att ta fram meningsfulla arbetsuppgifter, i synnerhet åt de yngre eleverna för- och efterarbetet av PRAO n har fungerat väldigt olika i olika klasser. I många klasser har det inte fungerat alls. SYV arna har fått lägga ner en allt för stor del av sin tid åt att administrera ( skaffa fram) praktikplatser. Oerhört tidskrävande! Bristen på PRAO-platser är stor SYV arna hinner inte ägna sig åt vägledning och handledning i den utsträckning som de skulle behöva Många elever gör felaktiga gymnasieval vilket ger problem för dem på sikt och kostar pengar för skolan Av dessa skäl har bl.a. Grubbeskolan beslutat att fortsätta processen för att förändra utseendet och höja kvaliteten för eleverna på deras arbetslivsorientering. 8

9 SYV kommer att leda denna process, som under det kommande läsåret 2003/2004 ska leda till en väl förankrad handlingsplan på vår skola. Förankringen ska ske bland elever, föräldrar, personal och arbetsliv. Vi strävar bl.a. efter ett närmare samarbete mellan vår skola och arbetslivet lokalt än vi har idag. Vad kan klassens föräldrar bidra med? SYV skall aktivt medverka i Skolverkets uppdrag i Gro-projektet (Grundskola och omvärld). Grubbeskolan är en av projektskolorna i Umeå och övriga landet för att utveckla och kvalitetssäkra arbetslivsorienteringen. Är du intresserad att se fortsättningen av ovanstående projekt så kan du i bilagor nedan se något om Gro-uppdraget, visioner, mål och strategier. Bäst insyn får du genom att gå till Umeå kommuns hemsida och söka upp GRO-projektet. Klas-Göran Stridh Rektor Grubbeskolan 9

10 Bilaga 1 Gro Grundskola Omvärld GRO-uppdraget, Visioner, mål och strategier. Vision 2010: att bättre anpassa skolans insatser mot näringslivets och samhällets behov alla individer skall ha getts förutsättningar att ta ett arbete efter avslutad utbildning Strategi: samverkan mellan skola, elever, föräldrar, näringsliv och samhälle. Vad:..att genom olika aktiviteter Delmål 1: - skapa en bredare och tidigare insikt hos elever, skolpersonal och föräldrar om arbetslivets möjligheter för att bättre förbereda eleven för framtida studie- och yrkesval. Delmål 2: - ge eleverna större möjlighet att sätta sig in i yrken och utbildningar som de känner intresse för och därmed minska risken för felval. Delmål 3: - minska köns- och klassbundna studie- och yrkesval. Delmål 4: öka intresset för bristyrken. 10

11 Delmål 5: öka elevens upplevelse av helhet och sammanhang. Delmål 6: hjälpa eleverna att utveckla företagsamhet, såväl inre (initiativförmåga, kreativitet, självständighet, kritiskt tänkande, ansvarskänsla osv.) som yttre ( förmåga att driva och organisera osv.). Delmål 7: se till att samarbetet skola, näringsliv och samhälle skall innebära vinster även för företagen genom förbättrad rekryteringsbas som överensstämmer med näringslivets behov god kompetens hos framtida medarbetare bra marknadsföring av företagen generell tillväxt i regionen till gagn för hela näringslivet bättre könsfördelning på arbetsplatserna Strategier: Arbetslivsorienteringen integreras i skolarbetet från årskurs f till 9 enligt följande: - Åk f-3 Skapa en insikt hos eleven att det finns ett yrkesliv och hur det skiljer sig från hemmet och skolan. Åtgärdsplan Genomförs genom att eleverna gör besök på föräldrars jobb eller att föräldrarna kommer till skolan och berättar. - Portfoliometoden kan användas och SYV fungerar som mentor för lärarna. Ansvar: Rektor Genomförande: Berörda lärare och SYV 11

12 - Åk 4-6 Skapa insikt hos eleven att det finns olika yrken och god kännedom om vilka dessa kan vara Åtgärdsplan Sker genom följande aktiviteter: - Fortsatt arbete med portfolio. SYV stöder lärarna. - Fadderföretag knyts till klasser - Studiebesök : Företag och institutioner etc besöker skolan och eleverna besöker företag och institutioner etc Ansvar: Rektor Genomförande: SYV och berörda lärare - Åk 7-9 Skapa fördjupad insikt i yrkeslivets villkor ( inklusive social kompetens och attityder) och insikt i vad olika yrken innehåller och vad det i sin tur innebär vad gäller studie-och yrkesval. Åtgärdsplan Sker genom minst 4 veckors arbetslivsorientering på följande sätt: - Fortsatt arbete med portfolio och fadderföretag enligt ovan. - Studiebesök på företag och tvärtom enligt ovan. - Närprao - Prao ( ev i åk 9) - Eleverna får träna på att söka information om arbetslivet och utbildningar - Besök av gymnasieelever ( sk hemvändare) till åk 9 - För- och efterarbete inför den årliga utbildningsmässan v 43 utvecklas Ansvar: Rektor, SYV Genomförande: SYV, berörda lärare - Lärarsamverkan vad gäller arbetslivsorientering utvecklas. Åtgärdsplan - Arbetslivet som läromedel ( t ex No, So, Ma, Sv, Språk, Estetisk verksamhet) Aktiva insatser i samverkan med arbetslivet. - Undervisning om arbetslivet ( lärarsamverkan t ex So, Sv, SYV) - Aktiva insatser för att utveckla arbetslivsorientering med för-och efterarbete Ansvar och genomförande: Lärare i samverkan med SYV 12

13 Lyfta fram goda exempel på de olika skolorna genom erfarenhetsutbyte med tex PRIO. Vt- 03 Ansvar: Koordinator i samverkan med PRIO. Genomförande: Rektor, lokal Gro-grupp och PRIO-lärare. - Arbetslivsorientering inklusive för- och efterarbete utvecklas och följs upp. Åtgärdsplan - Samrådsgruppen och koordinator driver arbetet med att utveckla arbetslivsorienteringen genom att stödja och följa upp arbetet under hela perioden. Ansvar och genomförande: Samrådsgruppen och koordinator - Kompetensutveckling ledare, lärare, övrig personal och arbetslivsrepresentanter: - Studiebesök på företag ( även ämnesinriktade) Vt-03 Ansvar: Samrådsgruppen och koordinator Genomförande: Rektor och den lokala Gro-gruppen - Föreläsningar skola-omvärld. Samarbete med bl a forskningscentrum för företagsamhet i skolan Vt- 03 Ansvar och genomförande: Koordinator och samrådsgruppen - Handledarutbildning på de stora företagen erbjuds handledare på mindre företag i mån av plats. Vt-ht-03 Ansvar och genomförande: Företagen Deltagande skolor skriver in i LAP och följer upp i kvalitetsredovisningen hur de arbetar med skola- arbetsliv Ht- 03 Ansvar: Rektor Genomförande: Rektor och personal - Mötesplatser skapas för att diskutera samverkansområden skola arbetsliv. 13

14 Åtgärdsplan - På varje skola som deltar i Gro bildas en grupp som samordnar och driver utvecklingsarbetet. Gruppen består av SYV, lärare, föräldrar, representanter för arbetslivet osv. Dec.-02 Ansvar: Rektor Genomförande: Rektor och SYV - Träffar mellan skolpersonal och arbetslivsrepresentanter anordnas för att diskutera samverkansområden Jan-03 Ansvar: Rektor, samrådsgruppen Genomförande: Gro-gruppen på varje deltagande skola - Föräldramöten med näringslivsrepresentanter Ansvar: Rektor Genomförande: SYV och lärare - Frukostträffar Ansvar: Företagarna - Utveckla elevaktiva arbetssätt utifrån elevernas behov, intressen och frågeställningar för att främja deras lärande både i skolan genom bl a ämnesintegration och utanför skolan, i samverkan med arbetslivet och närsamhället, och därmed deras utveckling vad beträffar såväl inre som yttre företagsamhet. Åtgärdsplan - Genomförs genom företagsledda lektioner (informatörer, inspiratörer), studiebesök på företag och företagsbesök på skolor osv. - Eleven löser uppgifter knutna till verkligheten i samverkan med olika ämnen, lärare och företag osv och får härigenom ett helhetsperspektiv på sitt lärande. Detta sker genom temastudier, projekt, eget företag, uppdrag åt företag osv. Ansvarig: Rektor Genomförande: Lärare, SYV, handledare/kontaktpersoner på företagen 14