Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Högadals förskola

Transkript

1 HK2200, v1.0, Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Högadals förskola Läsåret

2 2 (13) Om Högadals förskola Upprättad : På Högadals förskola arbetar tolv vuxna och vistas barn i åldern 1-5 år. Högadals förskola är indelad i fyra avdelningar. Här finns en avdelning för de yngre barnen och två avdelningar för de äldre barnen. Förskolan har också en avdelning som har en naturprofil och där vistas barn mellan 4 och 6 år. Vår avdelning med naturprofil tillbringar en stor del av dagen utomhus och bedriver sin verksamhet runt om i vår närmiljö. På vår förskola har vi ett väl utvecklat och gott samarbete över avdelningsgränserna. De vuxna arbetar för att vara goda förebilder och vara medvetna om betydelsen av sitt eget agerande i alla situationer. Arbetet mot kränkande behandling och diskriminering Arbetet med att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567). Varje förskola och familjedaghem ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att barnen inte ska bli utsatta för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen ändå får reda på att ett barn kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier så är personalen skyldiga att anmäla det till förskolechefen. Förskolechefen är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen. Vanliga begrepp Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen missgynnar eller behandlar ett barn sämre än något annat barn. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för trakasserier. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för sexuella trakasserier. Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det ha en annan koppling till förskolans/familjedaghemmets verksamhet.

3 3 (13) Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen men det betyder att ett barn blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid flera olika tillfällen. Riktlinjer På Högadals förskola har vi gemensamt arbetat fram en verksamhetsidé, det är denna som ligger till grund för vårt gemensamma arbete i verksamheten. Vi arbetar för att alla barn som vistas på vår förskola ska känna sig trygga och blir bemötta efter respektive förutsättningar både av vuxna och av andra barn. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång i utvecklingen av vår verksamhet. Vi vill att vår verksamhet ska präglas av tolerans och generositet där barn kan utvecklas till ifrågasättande individer som vågar agera samt utmana rådande normer. Vår verksamhet erbjuder en miljö fylld av en mångfald av uttryck, där varje barn ska känna sig sedda och ha möjlighet att göra sin röst hörd i den dagliga verksamheten på vår förskola. Inga barn ska bli utsatta för kränkande behandling, trakasserier eller utsättas för diskriminering av personal eller andra barn på Högadals förskola. Inget barn ska missgynnas eller bli illa behandlad på grund av kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Inte heller ska barn utsättas för knuffar, slag, elaka kommentarer eller utfrysning.

4 4 (13) Utvärdering av arbetet från föregående år Utvärderingen av föregående plan mot diskriminering och kränkande behandling har gjorts av all personal och barnen på vår förskola. Planen har utvärderats och behandlats genom arbete i en likabehandlingsgrupp med representanter från samtliga avdelningar från enheten det vill säga både Högadals förskola samt Mossens förskola. Samtliga deltagare har ansvarat för att ta med sig personalens synpunkter till gruppen för reflektion, samt se till att diskussionen förs i varje arbetslag. Alla pedagoger i verksamheten och fo rskolechef a r ansvariga fo r arbetet men likabehandlingsgruppen har ett extra ansvar tillsammans med fo rskolechef och utvecklingspedagog. Gruppen ansvarar för att: arbeta systematiskt genom att kartla gga, analysera kartla ggningsresultat, dra slutsatser, sa tta upp ma l fo r fortsatt arbete och fo resla insatser fo r fo rba ttring. driva det fra mjande och fo rebyggande arbetet pa fo rskolan. planen ska fo rankras hos barn, all personal och va rdnadshavare. Frågor som legat till grund för utvärderingen har varit: Hur fungerade förra årets plan? Genomfördes åtgärderna? om ja: är ni nöjda med resultatet? Motivera. om nej: varför inte? Vad behöver förbättras? Hur? Utvärdering av föregående års arbete mot kränkande behandling Utvärderingen av föregående plan visar att vi blivit bättre på att ha en högre uppsikt kring de platser som vi då ansåg vara extra utsatta för att skapa en ökad trygghet. Vi konstaterar att detta är ett arbete som ständigt måste ske i den dagliga verksamheten och som ständigt måste ses över för att verka förebyggande och främjande. Vi a r medvetna om att vi pedagoger a r barnens spegel, vi fo rega r med gott exempel. Vi a r noga med att inte prata o ver huvudet pa na gon. Vid utvärderingen av förra årets plan har vi även sett brister i kartläggningsmetoder. Inför nästa en ny kartläggning har dessa sets över och uppdaterats. Utvärdering av föregående års arbete mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier Vid utvärdering av föregående års plan kan vi konstatera att vi att arbetar främjande och förebyggande mot barns sätt att uttrycka sig kränkande kring kring utseende, kön och ålder. Vi se dock att uttryck kring ålder fortfarande

5 5 (13) är laddat hos barnen. Vi kan se att vi pa bo rjat ett arbete med att aktivt och systematiskt granska tillga ngligheten och utbudet i verksamhetens miljo er. Vi fo ra ndrar miljo n utifra n vad som a r aktuellt i barngruppen. Vi ser till att material a r tillga ngligt och anpassat efter individerna i gruppen. Detta är ett arbete som kommer att följa med in i nästa års arbete. Vi kan konstatera genom utvärderingen av föregående plan att vi arbetat enligt de mål vi satt upp, det vill säga att säkerställa att våra lekverktyg så som cyklar och kompisgunga är tillgänglig för alla. Detta arbetas bland annat med genom att vi ser till att pedagognärvaron kring dessa lekverktyg och situationer är hög. Samt att vi är uppmärksamma på och hörsammar dessa lekverktygs popularitet så att inte maktstrukturen bland barnen kring dessa får fäste.

6 6 (13) Kartläggning och analys av risker Kartläggning och analys av risker har genomförts genom observationer samt regelbundna samtal, både spontana samt strukturerade, med barn och vårdnadshavare. Det insamlade materialet har sedan diskuterats i både personalgrupp samt i likabehandlingsgruppen. Där efter har samtal har förts och problematiserats krig de risker vi anser kunnat identifiera. Detta ligger tillgrund för vår analys för ett förebyggande arbete. För att kunna kartlägga risker och fånga upp det som barnen upplever i och om verksamheten samt kring förskolans miljöer inne som ute, har nya enkäter till både barn och vårdnadshavare upprätthållits och skickats ut för att sedan analyserats först i respektive arbetslag sedan vidare i likabehandlingsgruppen. Genom att vi inför varje ny introduktion till Högadals förskola beskriver vår verksamhetside samt noggrant beskriver på vilket sätt vi arbetar och tänker kring diskriminering och kränkande behandling vill vi skapa en god grund till vårdnadshavare och barn för att de ska känna sig delaktiga i vårt arbete och uppleva att de kan bidra och fundera kring det som barnen delar med sig av hemma. Samverkan med barnen Barnen a r delaktiga i kartla ggningen genom observationer, intervjuer samt genom enka ter i form av fo rtydligande symboler som skickas hem fo r att besvaras tillsammans med va rdnadshavare. Kontinuerligt fo r pedagogerna samtal tillsammans med barnen både förebyggande och främjande kring planen utövas praktiskt. I läroplanen står det tydligt att vi ska jobba i ett demokratiskt klimat där barnen involveras och får förståelse och respekt för allas lika värde. Resultat och analys av kartläggningen På Högadals förskola har vi fått flera nya kollegor, vilket gjort att vi uppmärksammats på att vi som nu arbetar i verksamheten behöver uppdateras i våra kunskaper i arbetet med att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi ser i va r kartla ggning att det finns risker fo r kra nkningar na r vi vistas pa va ra ga rdar, de risker som uppmärksammats är att det finns en svårighet med att få en övergripande bild över gården. Vi ser att vi behöver vara extra uppmärksam på miljön bakom cykelförrådet, upp mot skogen där det kan finnas möjlighet för kränkningar och diskriminering barn emellan. Samt mot skolgården, där kan det förekomma kränkande ord från äldre skolelever. Genom att se över vår utomhusmiljö och skapa fler utmanande miljöer där fler barn vill vistas, tror vi att vi på så vis kan minska risker för kränkande behandling och diskriminering.

7 7 (13) I de enkäter vi skickat ut till barn och deras vårdnadshavare kan vi utläsa en viss rädsla av att bli utsatt fo r slag och andra kra nkande handlingar av andra barn. Vi beho ver da rfo r se o ver vuxenna rvaron ba de inne som ute, vilket inneba r att vi detta la sa r kommer att fokusera pa var vi är i förhållande till var barnen är i deras lekar och utforskande. Vi ser att vi behöver se över enhetens policy och handlingsplan. Vi behöver även se över våra vikarierutiner för att förebygga risken att kränkande behandling, diskriminering och trakasserier uppstår. Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Åtgärd 1: Pedagognärvaro i utomhusverksamhet Ska förebygga följande risk: svårighet med att få en övergripande blick över gården - Åtgärden är påbörjad och ska genomföras varje dag vi vistas på gården. - Alla vuxna på vår förskola tar ansvar för att riktlinjerna eftersträvas. Beskrivning av a tga rden: Pedagogerna ska placera sig pa ett sa dant sa tt att inga barn befinner sig utom synha ll. Pedagogerna ma ste kommunicera med varandra om var de ska placera sig utomhus. Åtgärd 2: Tydligare riktlinjer vid utomhusverksamhet. Ska förebygga följande risk: situationer i utomhusverksamheten som upplevs otrygga samt medför diskriminerande handlingar. - Alla pedagoger pa fo rskolan a r ansvariga att aktivt delta i fra mjande insatser. - Åtgärden är påbörjad. Beskrivning av åtgärden: Förskolans pedagoger ska skapa gemensamma riktlinjer för verksamheten och dessa lekar och lerverktyg utomhus, för att förhindra och förebygga situationer som i dagsläget upplevs som otrygga för barnen. Åtgärd 3: Närvarande pedagoger. Ska fo rebygga fo ljande risk: Att barnen ka nner sig otrygga i va ra la rmiljo er och med varandra. Vi beho ver sa kersta lla att barn i olika a ldrar ka nner sig trygga tillsammans. När ska åtgärden påbörjas: vårterminen 2019 Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla som arbetar på vår förskola. Beskrivning av a tga rden: Pedagogerna arbetar na ra barnen och finns med dem i deras utforskande, lekar och samtal. De fa ngar upp saker som ha nder och sa gs samt bekra ftar barnens ka nslor. Pedagogerna är närvarande och uppmärksamma på hur barn-barn samt pedagog-barn agerar och samspelar med varandra. Åtgärd 4: konflikthantering

8 8 (13) Ska förebygga följande risk: Konflikter, att barnen ka nner sig otrygga med varandra. Vi beho ver sa kersta lla att barn i olika a ldrar ka nner sig trygga tillsammans. När ska åtgärden påbörjas: vårterminen 2019 Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla som arbetar på vår förskola. Beskrivning av åtgärden: Att uppmärksamma och föra en dialog om det som sker och hjälpa barnen att hitta lösningar. Att vi vuxna hjälper det utsatta barnet att sätt ord på sin ovilja och på så sätt göra den utför handlingen uppmärksam på det utsatta barnets signaler. Åtgärd 5: Tillgängliga miljöer och material Ska fo rebygga fo ljande risk: Att barns sja lvsta ndighet och inflytande begra nsas. Na r ska a tga rden pa bo rjas: Har pa bo rjats, Ett kontinuerligt arbete som stra cker sig hela a ret. Vem/vilka ansvarar fo r att a tga rden genomfo rs: Alla pedagoger pa va r enhet a r ansvariga fo r att detta genomfo rs. Beskrivning av åtgärden: Aktivt arbeta med att systematiskt granska tillgängligheten och utbudet i verksamhetens miljöer. Vi fo ra ndrar miljo n utifra n vad som a r aktuellt i barngruppen. Vi ser till att material a r tillga ngligt och anpassat efter individerna i gruppen. Detta är ett arbete som kommer att följa med in i nästa års arbete. Främjande aktiviteter Aktivitet 1: Värdegrundsarbete Tidsperiod: kontinuerligt arbete som sträcker sig hela läsåret. Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Alla som vistas på vår förskola Konkret va rdegrundsarbete: Tillsammans i den dagliga verksamheten arbetar pedagoger och barn aktivt med att levandego ra va rdegrunden. Att tydligt efterleva va rt demokratiuppdrag kan fo rebygga barnens sa tt att uttrycka sig kra nkande kring utseende, ko n och a lder. Genom tex litteratur, drama och lekar. kan vi fo rsta rka arbetet med hur vi a r mot varandra och hur vi pratar med varandra. Aktivitet 2: Sto dja relationer i verksamheten, mellan barn-vuxen och mellan barn-barn Aktiviteten är en del i vårt arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller diskriminering/trakasserier och/eller sexuella trakasserier Aktiviteten a r kopplad till fo rskolans prioriterade ma l vilket medfo r att aktiviteten a r va lka nd hos alla pedagoger samt bidrar till att aktiviteten a r levande i den dagliga verksamheten och fokus fo r samtal och diskussion. Tidsperiod: Påbörjad, kontinuerligt arbete som sträcker sig hela läsåret. Vem/vilka ansvarar fo r att aktiviteten genomfo rs: Fo rskolechef initierar aktiviteten, Alla pedagoger pa fo rskolan a r ansvariga att aktivt delta i fra mjande insatser utifra n fortbildning och kollegialt la rande.

9 9 (13) Vi strävar efter att alla ska ka nna alla på vår förskola och vi som arbetar tar ett gemensamt ansvar för alla barn på Högadals förskola. Alla pedagoger på vår förskola har genomgått en kompetensutveckling i relationellpedagogik. Fokus ligger på att skapa trygga grupper genom att vara närvarande, medforskande pedagoger som lyssnar in barnets tankar och funderingar. Åtgärd 3 : Fo rskolans pedagoger kommer utfo rligt ga igenom varje diskrimineringsgrund. Fo r att o ka medvetenheten i sammanhanget, ska samtliga pedagoger på Högadals förskola uppdatera kunskaper i arbetet med att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier. Åtgärden ska påbörjas gemensamt vid årets första kompetensutvecklingsdag för att sedan följas upp kontinuerligt. Fo rskolechef initierar aktiviteten, Alla pedagoger pa fo rskolan a r ansvariga att aktivt delta i fra mjande insatser utifra n fortbildning och kollegialt la rande.

10 10 (13) Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier Om du misstänker att något barn är utsatt för kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på förskolan eller familjedaghemmet. All personal har skyldighet att anmäla misstänkta kränkningar, diskriminering och trakasserier till förskolechefen. Förskolechefen är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Förskolechefen och personalen är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att ett barn är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är förskolechefen tillsammans med personalen skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen. Rutiner för akuta situationer Vi arbetar för inte kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering inte ska förekomma på vår förskola. Om det dock förekommer är vårt tillvägagångssätt följande. Personalen på respektive avdelning anmäler till förskolechef som i sin tur anmäler till huvudmannen. Björnen Vargen Älgen Rävlyan Förskolechef Katarina Hult I Härryda kommun är huvudmannen Välfärdsnämnden. Alla fall av kränkningar eller diskriminering utreds, åtgärdas dokumenteras och följs upp utan dröjsmål. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Arbetsgång vid kränkning eller diskriminering mellan barn-barn: Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande eller diskriminerande beteende inte är acceptabelt och så använda sig av följande frågor: Hur kände du? Hur tänkte du? Hur tror du att den andre kände sig?

11 11 (13) Kunde du ha gjort på ett annat sätt? Efter samtalet informeras förskolechefen. Förskolechef och pedagog har ett gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. Vid behov kontaktas förskolans stödenhet eller annan instans. All dokumentation förvaras inlåst. Det är också viktigt att poängtera att händelser inte ska diskuteras med andra än de som är berörda av händelsen. Offentlighets- och sekretesslagen skall följas. Arbetsgång vuxen-barn: Den som upptäcker en misstänkt kränkning eller diskriminering från en annan vuxen mot ett barn måste omedelbart agera utan dröjsmål och ta personen åt sidan och ifrågasätta handlandet med stöd av hur-frågor. Förskolechefen ska omgående informeras. Katarina Hult Förskolechefen tar sedan ansvar för att anmäla, utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen eller diskrimineringen. Förskolechefen tar stöd och hjälp från stödteam eller annan instans om det anses behövas. Dokumentation och uppföljning Dokumentation är ett viktigt stöd i arbete med uppföljning av åtgärder som vidtagits vid olika händelser. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vad har hänt? På vilket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? Vem har anmält? Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? Vad kommer att ske ytterligare? Tidsangivelser önskvärda. Berörda som informerats i ärendet: Personer och tidpunkt och på vilket sätt.

12 12 (13) Tid för uppföljning Deltagare vid uppföljning. Uppgift om vem som tar del av dokumentationen. Vem har dokumenterat och när. Samverkan Vi lyfter vårt likabehandlingsarbete på våra föräldramöten och vår plan finns alltid tillgänglig på hemsidan vilket ger vårdnadshavare möjlighet till samverkan. Utöver detta lyfts och synligare planen i forum där vårdnadshavare är delaktiga såsom introduktion på förskolan och vid utvecklingssamtal ger vi vårdnadshavare en beskrivning av vårt arbete mot diskriminering, kränkningar och trakasserier. Barnen a r delaktiga i kartla ggningen genom observationer, intervjuer samt genom enkäter i form av förtydligande symboler som skickas hem för att besvaras tillsammans med vårdnadshavare.

13 13 (13) Samverkan Planen lyfts och synliggörs i olika forum där vårdnadshavare är delaktiga. Under introduktion på förskolan och utvecklingssamtal ger vi vårdnadshavare en beskrivning av vårt arbete mot diskriminering, kränkningar och trakasserier. Vi lyfter vårt likabehandlingsarbete på våra föräldramöten och vår plan finns alltid tillgänglig på hemsidan vilket ger vårdnadshavare möjlighet till samverkan. Hur vi arbetar med vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Planen fo r diskriminering och kra nkande behandling a r ett dokument som a r levande i va r verksamhet. Pedagogerna analyserar och reflekterar kring sin verksamhet och i sina analyser kopplar till planen för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Samtal kring hur vi arbetar fo rebyggande och utefter den fo rs i organiserade samtalsforum samt pa APT. Under introduktionen till förskolan ger vi vårdnadshavare en beskrivning av vårt arbete mot diskriminering, kränkningar och trakasserier. Vi presenterar vårt likabehandlingsarbete på våra föräldramöten och planen finns alltid att ta del av på hemsidan. Planen för arbetet mot kränkande behandling och diskriminering kommer också att finnas på förskolan som papperskopia för de som inte har tillgång till internet. Vårt dagliga arbete synliggörs och beskrivs via Pluttra, samt via utvecklingssamtal vilket ger vårdnadshavare möjlighet till samverkan Utvärdering av året arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier A rets arbete mot kra nkande behandling, diskriminering och trakasserier kommer att fo ljas upp kontinuerligt under a ret pedagogerna kopplar sina observationer, dokumentation och analyser fo r att se den utveckling som sker och vilka fo ra ndringar som ytterligare beho ver go ras fo r att skapa en trygg miljo fo r barnen. Planen kommer att belysas på våra APT-möten, där vi samtalar om tryggheten kring barnen och vår miljö, där vi utvärderar för att arbeta framåt och utvecklande. Fo rskolechefen fo ljer arbetet i analyserna och dessa fo ljs upp och utva rderas tillsammans med pedagogerna pa APT.