Handboken skall bidra till insikt och förståelse av den verksamhetsförlagda utbildningen för samtliga involverade parter.
|
|
- Olof Forsberg
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Förord Handbok för Verksamhetsförlagd utbildning-vfu, riktar sig till Studenter i lärarprogrammet, partnerskolornas lärarutbildare och rektorer samt till högskolans lärarutbildare. Handboken skall bidra till insikt och förståelse av den verksamhetsförlagda utbildningen för samtliga involverade parter. Ett komplement till Handbok för Verksamhetsförlagd utbildning - VFU är den Studentbok för Verksamhetsförlagd utbildning -VFU, som följer studenten genom hela utbildningstiden.
2 2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Utgångspunkter... 3 Syfte... 4 Mål... 4 Underkänd VFU... 5 Avrådan... 5 VFU-organisation... 6 Mälardalens högskola... 6 Kriterier i progression för bedömning av VFU... 7 Partnerskola/område Fadderansvar, utbildningsansvar, bedömning, examination och utvärdering Studentens ansvar Belastningsregistret Studentförsäkring Student som skadar sig under VFU 15 Student som utsätts för trakasserier..15 Begreppsförtydligande... 16
3 3 Inledning Regeringspropositionen (1999/ 2000:135) betonar vikten av den verksamhetsförlagda utbildningen, VFU, får ett kvalitativt innehåll. Lärarutbildningen bör därför förankras i både praktiska erfarenheter av aktiviteter/undervisning och lärande. Mötet mellan dessa två perspektiv innebär kvalitet i lärarutbildningen, där lärarstudenter ges möjlighet att ta del av olika kunskapstraditioner och erfarenheter. Vetenskapligt grundad kunskap skall ges utrymme att möta beprövad erfarenhet. Enbart goda ämneskunskaper är ingen garanti för att en lärare kan skapa goda betingelser för lärande. Av den anledningen är det viktigt att den verksamhetsförlagda delen får ett kvalitativt innehåll och tydligt utvecklar samarbetsförmåga både gällande arbete i arbetslag och tillsammans med barn och ungdomar. Den verksamhetsförlagda delen av utbildningen skall även bidra till att studenterna i hög grad relaterar ämneskunskaper till lärprocessen och urval av ämnesstoff. De blivande lärarna tillägnar sig yrkeskunskap genom studier i skilda ämnen/inriktningar och ämnesområden. Detta är en grundförutsättning för yrkesutövningen. Yrkeskunskap innebär dessutom att lärarna är medvetna om vilka grundläggande värden som skall främjas samt hur dessa värden ska gestaltas och förankras. Den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, det allmänna utbildningsområdet och de ämnesteoretiska studierna skall struktureras med hänsyn till yrkets krav och tydligt kopplas till varandra. Hela lärarutbildningen ska förankras i konkreta och praktiska erfarenheter. Avgörande för kvalitet i den verksamhetsförlagda utbildningen, VFU, är att de skolor/partnerområden där de verksamhetsförlagda delarna förläggs, knyts till högskolan som samarbetspartners. Enligt normalavtalet för partnersamverkan för skolutveckling och lärarutbildning mellan Mälardalens högskola och skolor i regionen är det övergripande syftet med partnersamverkan att understödja skolutveckling i regionen. Detta sker genom att parterna samverkar för att genomföra och fortlöpande utveckla den grundläggande lärarutbildningen att befrämja och forskningsanknyta de lokala skolutvecklingsprocesserna att erbjuda kompetensutveckling av skolans personal (Se normalavtal) Utgångspunkter VFU skall i likhet med annan högskoleutbildning präglas av kritisk granskning, analys och reflektion. Studenterna skall ges en framtidsinriktad utbildning inom den verksamhetsförlagda delen som inte enbart belyser klassrumssituationer eller enskilda grupper utan hela det komplexa samspelet mellan förskola/skola, föräldrar och omgivande samhälle. De erfarenheter som studenterna gör i VFU ska vara en utgångspunkt för teoristudierna så att det sker en tydlig växelverkan mellan praktiska erfarenheter och teori. Vid avslutad utbildning skall studenten ha en dokumenterad yrkesteori. VFU består av längre sammanhållna perioder benämnd Sammanhållen VFU dels inom ramen för kurser i Allmänna utbildningsområdet (AU) och dels inom varje Inriktning. Inom inriktningarnas verksamhetsförlagda del ska minst fem veckor per inriktning utgöras av en sam-
4 4 manhängande period med huvudfokus på Pedagogisk verksamhet/undervisningspraktik med eget ansvar. Vidare består VFU av enstaka tillfällen i skolan eller annan för utbildningen relevant verksamhet benämnd Kontinuerlig VFU. Under denna del fokuseras skolan som studieobjekt för lärande och lärandeprocesser. Beroende på de olika kursernas innehållsliga teman kan det gälla observationer, intervjuer, auskultationer, dokumentstudier mm. Mål och innehåll framgår av respektive kursplan och studiebeskrivning. I VFU-översikten för varje höst- och vårtermin framgår vilka sammanhållna respektive kontinuerliga VFU-veckor/dagar som studenten förväntas genomföra i sin partnerskola inom sitt ämne/kursblock. Syfte att ge förutsättningar för en verksamhetsförankrad och utvecklande lärarutbildning att tillfullo utnyttja den kompetens och erfarenhet som finns i partnerskolornas verksamhet och låta denna komma studenterna till del att ge studenterna förutsättningar för att fördjupa sin förståelse för den pedagogiska verksamhetens lokala villkor att ge såväl studenter som högskolans lärarutbildare möjlighet att få inblick i och delta i skolans hela verksamhet att ge förutsättningar för att relatera alla ämnesområden inom lärarutbildningen till den verksamhetsförlagda utbildningen för att uppnå helhet och åstadkomma växelverkan mellan praktiska erfarenheter och teoretiska kunskaper att ge förutsättningar för ett ökat kompetens- och erfarenhetsutbyte mellan skolan och högskolan att ge förutsättningar för forskning och utveckling av gemensamma forsknings- och utvecklingsprojekt som tar sin utgångspunkt i praktik, där såväl studenter som högskolans och partnerområdenas lärarutbildare deltar att ge förutsättningar för skolans personal och dess ledning att aktivt delta i lärarutbildningen som lärarutbildare Mål Den studerande ska under sin verksamhetsförlagda utbildning inhämta, utveckla och fördjupa kunskaper utifrån de mål som respektive kurs anger. Parallellt med detta ska studenten under handledning aktivt delta i lärarens/arbetslagets samtliga arbetsuppgifter och öva upp färdigheten att använda olika arbetsformer och arbetssätt i sin verksamhet. De verksamhetsförlagda momenten och de teoretiska studierna bidrar båda till att nå kursens mål. Liksom i de högskoleförlagda delarna är det av vikt för den studerandes lärande att VFU präglas av reflektion, analys samt ett konstruktivt och kritiskt förhållningssätt till studieobjekt samt till forskningsanknytning.
5 5 Lärportföljen är ett dokumentations- och arbetsredskap för studenten. Lärportföljen ska tydligt aktiveras i kurserna inom Allmänt utbildningsområde samt i de ämnesdidaktiska kurserna. Studentbok för Verksamhetsförlagdutbildning-VFU är ett viktigt inslag i Lärportföljen. Särskilt introduktionsarbete kring Lärportföljen genomförs i Allmänna utbildningsområdets kursblock 1. Underkänd VFU En student som inte når upp till de mål som är angivna för respektive VFU blir underkänd. Högskolans kursansvariga/examinator har ansvaret för examination och betygsättning. Så snart tveksamheter råder över students lämplighet eller prestationer i relation till de progressiva bedömingskriterierna för VFU under en VFU-period, skall lärarutbildarlagets kontaktperson, LK /handledaren kontakta kursansvarig lärarutbildare på högskolan. Högskolans lärarutbildare har ansvaret att då göra VFU-besök och diskutera situationen med inblandade parter. Beroende på utfallet av den diskussionen rekommenderas studenten att fortsätta eller avbryta sin VFU. Avbruten VFU ska rapporteras som underkänd VFU av kursansvarig lärarutbildare på högskolan och meddelas lärarprogrammets VFU-ansvarig på högskolan. En student som blir underkänd har rätt till en omprövning av VFU. VFU-ansvarig informeras alltid vid underkänd VFU och kallar student, högskolans lärarutbildare och vid behov även lärarutbildaren från partnerskolan till möte. Mötet resulterar i ett skriftligt beslut om och hur studenten skall göra omprövning av sin VFU. Detta kan medföra att studenten får en förändrad individuell studieplan, vid behov kontaktar VFU-ansvarig också studievägledare inom lärarprogrammet. Avrådan I vissa specifika fall sker samtal där avrådan för yrkesrollen uttrycks. Viktigt att notera är att detta inte är att jämställa med avskiljande från lärarprogrammet. Avskiljande kan enbart ske enligt de villkor som anges (studenten lider av psykisk störning, missbrukar alkohol eller narkotika alternativt har gjort sig skyldig till allvarlig brottslighet) i 4 kap. 6 högskolelagen (1992:1434)
6 6 Ansvar och uppgifter Lärare/representanter från partnerområden/partnerskolor och högskolans olika institutioner bildar nätverk med uppgift att utveckla VFU, komma med idéer och utveckla samarbetet mellan högskolans institutioner och partnerområdet/partnerskolan. Detta kan gälla exempelvis gemensamma utvecklingsprojekt, förslag till kompetensutveckling, forskningsprojekt samt innehåll och mängd av uppgifter under VFU-period. VFU-organisation Mälardalens Högskola Akademin för Utbildning, Kultur och Kommunikation VFU-ansvariga VFU-handläggare Samverkan Beställning Placering Samverkan kring enskilda studenter Kontaktperson för partnerområdet Kommun/Partnerområde/skola Central kontaktperson (CK) Partnerskolans kontaktperson (PK) Lärarutbildarlagets kontaktperson (LK) Kursansvarig lärare/examinatorer Uppgifter/Underlag för examination LK alt. utsedd ämnesföreträdare från lärarutbildarlaget Mälardalens högskola I Akademin för Utbildning, Kultur och Kommunikation (UKK) finns VFU-ansvariga för lärarprogrammet som ansvarar för partnerskoleorganisationen och det utvecklingsarbete kring VFU som sker i samverkan med partnerkommunerna. VFU-ansvariga är även ett stöd för partnerkommuner och institutioner i dialog kring enskilda studenter. VFU- ansvariga planerar och genomför varje termin informations- och utbildningstillfällen kring VFU samt för rektorer, LK och handledare i partnerskolorna. För nya antagna studenter genomförs i början av varje termin en utbildningsdag kring VFU VFU-ansvarig för lärarprogrammet kontaktar de centralt ansvariga i kommun/partnerområde (CK) inför respektive antagningstillfälle och samråder kring förväntad dimensionering. När student påbörjar sin lärarutbildning söks VFU-plats i partnerskola i en därför avsedd databas benämnd VFU-portal. Efter placering visas via VFU-portalen var studenten har sin partnerskoleplacering så att samtliga berörda av placeringen kan ta del av informationen. Ändringar av olika slag, t.ex. studieuppehåll visas i VFU-portalen.
7 7 Kursansvarig lärare i högskolan ansvarar för att information om respektive kurs i god tid före VFU-period vidarebefordras till berörda parter via studenterna. Information om VFU i kurser t.ex. kursplan, studiehandledning, VFU-uppgifter mm, publiceras även successivt i VFUportalen. Kriterier i progression för bedömning av VFU Studenten skall tidigt och kontinuerligt i sin utbildning reflektera över sitt yrkesval för att nå fram till en yrkesteori. Lärarutbildarlagen i partnerskolorna skall vara ett stöd för studenten och dess utveckling samt i förekommande fall också en samtalspartner när yrkesvalet behöver diskuteras. Som stöd för bedömning och examination av verksamhetsförlagd utbildning har ett antal kriterier utarbetats av både allmän och inriktningsspecifik karaktär. Syftet med progressiva kriterier för bedömning av de studerandes verksamhetsförlagda utbildning i partnerskolan är att såväl studerande som arbetslag/handledare skall veta vilka bedömningskriterier som bildar underlag för godkännande och examination av de verksamhetsförlagda studierna. Progressionen i kriterierna medverkar till att möjliggöra bedömning utifrån var studenten befinner sig i sin utbildning. Kriterierna är formulerade i fyra progressionsnivåer: Allmänt utbildningsområde 1 (AU1), Inriktning, Allmänt utbildningsområde 2 (AU2) och Allmänt utbildningsområde 3 (AU3). Varje kriterium är av sådan dignitet att samtliga kriterier ska ligga till grund för en samlad bedömning inom respektive nivå. För studenter som läser mot verksamhet i grundskolans senare år och/eller gymnasieskolan erfordras som regel två inriktningar för en examen. Bedömningskriterier för VFU i inriktningsstudier är dock enbart beskrivna i en nivå (nivå 2). När studenten därför genomför sin VFU i andra inriktningen kan/bör vissa kriterier redan vara uppfyllda men här finns då möjlighet till ytterligare fördjupning. Det bör dock observeras att det på grund av läraryrkets komplexitet är svårt att formulera precisa krav för vad studenten skall klara av. Den bedömning som görs baseras på teoretiskt och yrkesmässigt kunnande och progressionen för varje kriterium utgör underlag för denna bedömning. De progressiva kriterierna utgör underlag för såväl handledningssamtal vid VFUperiod som diskussionspunkter vid seminarier i partnerskolan. Varje sammanhållen VFU-period inleds med samtal mellan student och handledare/lk kring förväntningar, genomförande och ansvar under VFU-perioden. Varje sammanhållen VFUperiod avslutas med ett handledningssamtal där studenten inför samtalet har formulerat sig kring sin egen utveckling och hur kriterierna uppnåtts. Gemensamt diskuteras, dokumenteras och undertecknas detta i Studentbok för Verksamhetsförlagd utbildning-vfu.
8 8 Bedömningskriterier med progressionsnivåer Varje progressionsnivå börjar med två övergripande kriterier utan progression Därefter numreras kriterierna enligt följande system Progressionsnivå 1 Allmänt utbildningsområde AU1 Kursernas anknytning till progressionsnivåer Tidigare år (ideal studiegång) 210 hp AU1 Tvären Inr 1:1 Inr 1:2 AU2 Obl specialisering AU3 VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Senare år (ideal studiegång) 270 hp AU1 Inr 1:1 Inr 1:2 Inr1:3/spec AU2 Inr 2:1 Inr 2:2 Inr 2:3/spec VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 VFU 15 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 2 Nivå 4 AU3 Den studerande utvecklar sitt tänkande och handlande i förhållande till och i riktning mot den människo-, demokrati- och kunskapssyn som läroplanen ger uttryck för. förmedlar och förankrar samhällets och demokratins värdegrund för att motverka och förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. 1. visar förmåga att reflektera över de faktorer som påverkar verksamheten i partnerskolan. 2. visar förmåga att reflektera över lärarrollen i förhållande till läraryrkets komplexa krav och den vuxenroll läraren har samt synliggör sina tankar om vad goda aktiviteter/ god undervisning och gott lärarskap är och därigenom visa vilja till egen utveckling. 3. behandlar språket väl i tal och skrift. 4. formulerar tankar och kommunicerar om hur barns/elevers lärande och utveckling är beroende av barns/elevers språk och språkutveckling. 5. visar förmåga att leda pedagogiska situationer/aktiviteter i syfte att skapa gott lärandeklimat. 6. visar god vilja att samtala och samverka med barn/elever och vuxna.
9 9 Progressionsnivå 2 Inriktning/ar Kursernas anknytning till progressionsnivåer Tidigare år (ideal studiegång) 210 hp AU1 Tvären Inr 1:1 Inr 1:2 AU2 Obl speciali- AU3 sering VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Senare år (ideal studiegång) 270 hp AU1 Inr 1:1 Inr 1:2 Inr1:3/spec AU2 Inr 2:1 Inr 2:2 Inr 2:3/spec VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 hp VFU 15 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 2 Nivå 4 Den studerande utvecklar sitt tänkande och handlande i förhållande till och i riktning mot den människo-, demokrati- och kunskapssyn som läroplanen ger uttryck för. förmedlar och förankrar samhällets och demokratins värdegrund för att motverka och förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. 1. visar förmåga att omsätta sina kunskaper och färdigheter i sitt/sina ämnen och formulera mål för verksamheten i överensstämmelse med kursplanen i respektive ämne samt planera, genomföra och utvärdera denna verksamhet. 2. visar förmåga att utveckla sin lärarroll i förhållande till läraryrkets komplexa krav och den vuxenroll läraren har samt synliggöra sina erfarenheter av goda aktiviteter/god undervisning inom sitt ämne/ämnesområde ett steg i utvecklingen mot en yrkesteori. 3. behandlar språket väl i tal och skrift för kommunikation, lärande och reflektion. 4. visar insikt i hur barns/elevers lärande och utveckling i ämnet är beroende av språk och språkutveckling och organiserar aktiviteter/undervisningen utifrån detta. 5. visar förmåga att organisera och leda arbete i varierade arbetsgrupper och arbetsformer samt visar prov på att skapa gott lärandeklimat och reflektera över detta. 6. visar god vilja och förmåga att samtala och samverka med barn/elever och arbetslag och reflektera över relationen mellan barns/elevers arbete och den egna arbetsinsatsen. 7. visa vilja till egen utveckling genom att tillvarata egna och andras erfarenheter som grund för utveckling i yrkesverksamheten. 8. visar förmåga att bedöma utveckling och lärande och genomföra bedömning av resultat av aktiviteter/undervisning och i förekommande fall betygsätta dessa samt informera via den individuella utvecklingsplanen i syfte att se elevens utveckling. 9. strävar efter att förverkliga aktiviteter/undervisning som utgår från barns/elevers olikheter, skilda behov och förutsättningar. AU3
10 10 Progressionsnivå 3 Allmänt utbildningsområde AU2 Kursernas anknytning till progressionsnivåer Tidigare år (ideal studiegång) 210 hp AU3 AU1 Tvären Inr 1:1 Inr 1:2 AU2 Obl specialisering VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Senare år (ideal studiegång) 270 hp AU1 Inr 1:1 Inr 1:2 Inr1:3/sp AU2 Inr 2:1 Inr 2:2 Inr AU3 ec 2:3/spec VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 hp VFU 15 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 2 Nivå 4 Den studerande utvecklar sitt tänkande och handlande i förhållande till och i riktning mot den människo-, demokrati- och kunskapssyn som läroplanen ger uttryck för. förmedlar och förankrar samhällets och demokratins värdegrund för att motverka och förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. 1. visar förmåga att självständigt formulera mål i överensstämmelse med läroplanen och att planera, genomföra och utvärdera verksamheten. 2. visar förmåga att reflektera över sin lärarroll i förhållande till läraryrkets komplexa krav, goda aktiviteter/god undervisning i en påbörjad yrkesteori och den vuxenroll läraren har. 3. utvecklar sin förmåga att behandla språket väl i tal och skrift för kommunikation, lärande och reflektion. 4. visar förmåga att utveckla förhållningssätt till barns/elevers lärande och utveckling som befrämjar språk och språkutveckling och organisera verksamheten utifrån detta. 5. visar förmåga att organisera och leda arbete i varierade arbetsgrupper i syfte att skapa gott lärandeklimat samt visar utvecklad förmåga att reflektera över detta.. 6. visar god social kompetens genom att samtala och samverka med barn/elever och vuxna för att främja medinflytandet i skolan. 7. visar förmåga till reflektion över egna och andras erfarenheter som grund för utveckling i yrkesverksamheten. 8. visar förmåga att reflektera över barns/elevers utveckling och lärande på ett sätt som visar på en medvetenhet om dilemman i bedömningssituationen. 9. visar förståelse för att barns/elevers olikheter, skilda behov och förutsättningar skall ses som en tillgång för alla elever och lärare.
11 11 Progressionsnivå 4 Allmänt utbildningsområde AU3 (AUO C-block) Kursernas anknytning till progressionsnivåer Tidigare år (ideal studiegång) 210 hp AU3 AU1 Tvären Inr 1:1 Inr 1:2 AU2 Obl specialisering VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Senare år (ideal studiegång) 270 hp AU1 Inr 1:1 Inr 1:2 Inr1:3/sp AU2 Inr 2:1 Inr 2:2 Inr AU3 ec 2:3/spec VFU 4,5 hp VFU 15 hp VFU 7,5 hp VFU 15 hp VFU 3 hp Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 2 Nivå 4 Den studerande utvecklar sitt tänkande och handlande i förhållande till och i riktning mot den människo-, demokrati- och kunskapssyn som läroplanen ger uttryck för. förmedlar och förankrar samhällets och demokratins värdegrund för att motverka och förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. 1. visar förmåga att självständigt formulera mål i överensstämmelse med läroplanen och att planera, genomföra och utvärdera verksamheten med hänsyn till barns och elevers synpunkter. 2. tillämpar medvetet en reflekterad och utvecklad lärarroll i förhållande till läraryrkets komplexa krav, uttryckt i en dokumenterad yrkesteori. 3. visar en befäst, god språkförmåga i tal och skrift för kommunikation, lärande och reflektion. 4. har ett förhållningssätt till barns/elevers lärande och utveckling som stödjer barns/elevers språk och språkutveckling och organiserar verksamheten utifrån detta. 5. visar god färdighet i att leda och samarbeta i olika arbetsgrupper i syfte att skapa gott lärandeklimat och visar fördjupad förmåga att reflektera över detta. 6. visar en medvetenhet om samspelets beroende av medinflytande och en fördjupad förmåga till reflektion av såväl den egna insatsen som barns/elevers arbete, med hänsyn till barns/elevers olikhet och olika behov av stöd. 7. visar vilja till kontinuerlig egen utveckling genom att ta tillvara egna och andras erfarenheter utifrån olika teorier om lärande som grund för en utveckling i yrkesverksamheten. 8. bedömer och reflekterar över barns/elevers utveckling och lärande på ett sätt som visar på en medvetenhet om dilemman i bedömningssituationen. 9. visar insikt om att barns/elevers olikheter, skilda behov och förutsättningar skall ses som en tillgång i olika lärandesituationer.
12 12 Partnerskola/område Inom varje partnerkommun finns en eller flera partnerskolor organiserade i partnerområden som har ett fadder- och utbildningsansvar för studentarbetslaget/lagen under hela utbildningen. Det innebär ansvar för både sammanhållen och kontinuerlig VFU samt för att samla hela studentarbetslaget till minst ett gemensamt seminarium varje termin för att hålla samman och berika studentarbetslaget kring yrkes- och skolnära frågor 1. Partnerskola som tar emot studenter från lärarutbildningen med inriktning mot grundskolans senare år och gymnasiet ska erbjuda verksamhet i ett F-12 perspektiv. Det är av stor vikt att studenter med inriktning mot förskola, grundskolans tidigare år och fritidshem genomför delar av sin VFU inom samtliga dessa verksamheter. I vår VFU-organisation utser varje kommun/partnerområde samordnare, centrala kontaktpersoner (CK), med övergripande ansvar för studenterna i en kommun/ett område. På varje partnerskola finns också en kontaktperson (PK) som alltid skall vara en rektor/enhetschef med specifikt ansvar för placerade studenter i den enskilda partnerskolan. Vidare skall varje partnerskolas lärarutbildarlag utse en kontaktperson (LK) som är den som står i närmsta kontakt med placerade studenter i partnerskolan, med vfu-ansvarig på högskolan samt med VFU-samordnaren i partnerkommunen. LK ansvarar för att informationen kring VFU förs vidare till lärarutbildarlagen i den egna partnerskolan. LK har också huvudansvaret för studentarbetslaget/lagen samt att organisera för studenter i VFU. Vidare är LK den som sammankallar studenterna till seminarieträffar i partnerskolan/partnerområdet. Minst ett seminarium anordnas varje termin i och av partnerskolan. Studentens deltagande i VFU-seminariet signeras av skolans LK/lärarutbildare i Studentbok för VFU. Slutligen ansvarar LK för arbetslagets hemsida i VFU-portalen och att inför varje antagningstermin ange antalet sökbara VFU-platser. Vilka kommuner/partnerskolor som medverkar förtecknas i VFU-portalen som finns på hemsidan Fadderansvar, utbildningsansvar, bedömning, examination och utvärdering. Varje partnerskola har ett fadderansvar under studentens hela utbildning. Detta innebär att studenten fortlöpande under sin utbildning ges tillfälle till deltagande i lärarutbildarlagets/arbetslagens reflektion kring eget pedagogiskt arbete för att nå fram till sin yrkesteori och att delta i skolans utvecklingsprocess. Fadderansvarets konkreta innehåll utformas lokalt på partnerskolan. Partnerskolans utbildningsansvar innebär att ge studenterna möjlighet och tillgång till kontakter och miljöer för de verksamhetsförlagda studierna i lärarprogrammets kurser. Inriktning och utformning av kurserna varierar och anges i respektive kursplan. Uppgifter till den verksamhetsförlagda delen i kurserna utformas därför av kursansvarig institution/lärare i samråd 1 Se partnerskoleavtal för respektive kommun
13 13 med studenter och kontaktpersoner/inriktningshandledare i de bildade nätverken för utveckling av VFU. Bedömning av den studerandes insatser görs på grundval av såväl den verksamhetsförlagda som den högskoleförlagda delen i kurserna. Examinerande lärare på högskolan ansvarar för betygssättning på samtliga ingående moment och att dessa sedan vägs samman i ett betyg för hel kurs 2. När VFU utgör moment/integrerade delar i kurser har lärarutbildarlaget (inriktningshandledare /LK) i partnerskolan i uppdrag att tillsammans med studenten genomföra ett avslutande handledningssamtal för VFU-perioden och då tillsammans med studenten dokumentera vad denne fullföljt och uppnått under sin VFU utifrån gällande kriterieprogression samt vad som skall utvecklas vidare i kommande VFU-period. Dokumentationen görs i Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning-vfu och undertecknas av student och handledare/lk. Dokumentation och underskrift i Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning-vfu ligger till grund för examination samt utgör en viktig länk mellan student, lärarutbildare i partnerskolan och lärarutbildare i högskolan. Lärarutbildarlagets kontaktperson kontaktar alltid kursansvarig lärare kring studenter som av någon anledning inte anses lämplig för yrkesrollen. Detta kan vara aktuellt gällande människo- och demokratisyn, kompetens i sin inriktning, allmän lärarkompetens mm. Studentens ansvar Studenten förväntas ta ett stort eget ansvar för sin verksamhetsförlagda utbildning och är ansvarig informationsbärare. För att få tillgång till en partnerskola skall varje student, via särskild databas benämnd VFUportalen, söka partnerskola för sin utbildningstid. Det åvilar därefter student att ta den första kontakten med partnerskolan i samband med placeringen vid utbildningens start. Studenten skall fullfölja VFU-perioderna så att givet kursinnehåll genomförs på ett kvalitativt sätt kopplat till de progressiva bedömningskriterierna, detta innebär c:a 35 timmar/vecka på partnerskolan. Studenten skall i samband med varje vfu-period synliggöra dokumentation och reflektion i Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning-vfu. Vidare skall studenten ta vara på samtliga aktiviteter som erbjuds i samband med partnerskolans fadderansvar, vilket ökar möjligheten till olika erfarenheter av yrkesrollen. Obligatorisk närvaro gäller på de av partnerskolan anordnade seminarierna. Dessa seminarier är schemabrytande. Om studenten har ett obligatoriskt schemalagt kurstillfälle på högskolan vid samma tid som seminariet i partnerskolan ska studenten alltid diskutera förfaringssätt med sin kursansvarige lärare i högskolan och LK på partnerskolan. Studenten får inte vikariera under VFU-perioder, under annan utbildningstid avgör studenten om det är lämpligt. 2 Kursrelaterade bedömningskriterier utarbetas av respektive institution.
14 14 Sekretess Studenter som genomför VFU i någon av skolans verksamheter betraktas som en i personalgruppen och omfattas av gällande sekretess. Varje student skriver på en sekretessöverenskommelse som formuleras på varje partnerskola/område och sedan gäller under hela utbildningstiden. Belastningsregistret Personer som erbjuds tjänst på skola eller förskola skall sedan den 1 januari 2001 kunna visa upp ett utdrag ur belastningsregistret i samband med att de erbjuds en tjänst. För utbildningen gäller: Student får inte avkrävas sådant utdrag, varken av oss inom utbildningen eller av skolorna under VFU. En utvidgad registerkontroll som omfattar lärarstudenters verksamhetsförlagda utbildningsdel inom förskola, skola och skolbarnomsorg föreslås av regeringen i prop. 2007/08:28 att träda i kraft fr.o.m Efter beslut i riksdagen är det skolhuvudmannen som åläggs att begära ett utdrag ur belastningsregistret. Vid anställning (även vikariat) gäller: Om rektor vill anställa en student som vikarie finns skyldighet för rektor att vid en sådan erbjudan om vikariat (även för enstaka timme) begära utdrag ur belastningsregistret. Övrigt: Utdrag ur belastningsregistret beställs genom Rikspolisstyrelsen i Kiruna och blanketten finns på nätet ( Studentförsäkring Många försäkringsbolag har studentförsäkringar. Från och med den 1 juli 2000 är studenter vid universitet och högskolor försäkrade under studietiden och under direkt färd mellan bostaden och högskolan/partnerskolan. Försäkringen täcker endast personskador. Samma villkor gäller under VFU som vid de teoretiska studierna. För att täcka andra skador än personskador måste studenten alltså ha en hemförsäkring. Då studenten besöker sin partnerskola på icke VFU- tid gäller följande: Studenten är försäkrad under skoltid. Med skoltid menas den tid då studenten vistas på partnerskola som godkänts av högskolan.
15 15 Om studenten genomför kontinuerlig VFU (t ex fältstudier) som en del i utbildningen är studenten försäkrad. Besök av mer privat karaktär omfattas inte. Student som skadar sig under VFU Om någon student råkar ut för en olycka eller blir skadad i samband med en incident under vistelsen i partnerskolan kontaktar PK/LK/handledare VFU-ansvarig för lärarprogrammet. Studenten måste också omgående skickas till vårdcentral/akutmottagning för att få sina skador dokumenterade. I övrigt finns blanketter och information att nå via Studenthälsan på Mälardalens högskola. Rektor/partnerskola måste ändå göra skadeanmälan/anmälan om incidenten. Student som utsätts för trakasserier Lagen om lika behandling av studenter säger bland annat att högskolor har en särskild utredningsskyldighet när det framkommer omständigheter som tyder på att en student trakasserats i något av de avseenden som lagen åsyftar. Trakasserierna eller kränkningarna ska ha sin grund i studentens etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuella läggning, funktionshinder eller könstillhörighet för att lagen ska bli tillämplig. Som exempel kan nämnas nedsättande tillmälen, förekomsten eller spridning av texter, bilder och märken, klotter på väggar etc. Det är den drabbade som avgör om handlingen eller beteendet som hon/han utsätts för är kränkande. Om högskolan negligerar att agera vid ett misstänkt fall av trakasserier eller kränkning kan högskolan bli skadeståndsskyldig. Det är viktigt att alla anställda vid högskolan reagerar när de får information om eller annars uppmärksammar att en student utsätts för trakasserier. Högskolan är skyldig att göra en utredning även i de fall där misstanken om trakasserier eller kränkning endast grundar sig på ryktesspridning, anonyma muntliga eller skriftliga påståenden eller andra omständigheter. Konflikter av rent bagatellartad karaktär ska naturligtvis hanteras på ett så enkelt sätt som möjligt av närmast berörda personer. Det krävs då att konflikten får sin omedelbara och av berörda partner helt accepterade lösning. Om det inte är så ska enhetschef/motsvarande underrättas. Ärendet skall därefter lämnas över till utredningsansvarig. Student eller annan som avser lämna en formell anmälan rörande trakasserier ska alltid lämna anmälan till utredningsansvarig. Då den utredningsansvarige nås av uppgifter om att en student kan ha blivit kränkt görs en bedömning av de uppgifter som framkommit. Undersökningen syftar till att få klarhet i om en formell utredning är nödvändig. Den utredningsskyldighet som högskolan har gäller såväl det som händer under studentens högskoleförlagda tid av utbildningen som den verksamhetsförlagda tiden.
16 16 Mer information kan fås av Jämlikhets- och Jämställdhetssamordnare på Mälardalens högskola och via nätet. Begreppsförtydligande AU Allmänna utbildningsområdet är uppdelat i terminsblock och omfattar totalt 60 poäng som är gemensamma för alla lärarstuderande oavsett vilken lärarexamen som tas ut. CK central kontaktperson En på kommunen/partnerområdet/enheten central samordnare som samverkar med högskolans samordningskansli, när det gäller placeringar av nya studenter. F 12 perspektiv Omfattas av förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola, gymnasieskola och vuxenutbildning. Inriktning Det /de ämnen som studenten valt att ta ut sin examen i. Kontinuerlig VFU Studenterna genomför kurs/inriktningsanknutna undersökningar/studier av olika slag. LK lärarutbildarlagets kontaktperson En från lärarutbildarlaget utsedd person som står i närmaste kontakt med högskolans Vfusamordnare och den/de handledare som ansvarar för att studenten når rätt miljö för genom förande av VFU. Lärarutbildarlag Det/de lärararbetslag i partnerskolan som ansvarar för studenternas verksamhetsförlagda utbildning. Partnerområde De skolor som tillsammans utgör ett F-12 perspektiv. Partnerskola Den skola vid vilken studenten har sin grundplacering. PK - partnerskolans kontaktperson En skolledare/rektor/enhetschef som samverkar med högskolan när det gäller övergripande frågor kring placerade studenter. Sammanhållen VFU Fler sammanhängande veckor inom kursen är förlagda i partnerskolan. Studentarbetslag Studenter som är sammansatta till ett tvärinriktat arbetslag i likhet med ett lärararbetslag i partnerskolan (max 10 studenter per studentarbetslag).
17 17 VFU Verksamhetsförlagd utbildning. VFU-ansvarig Den person på högskolan inom Akademin för Utbildning, Kultur och Kommunikation som har det övergripande ansvaret för VFU och kvalitetsutveckling av den verksamhetsförlagda utbildningen. Planerar och genomför information till studenter och partnerområden. Kommunicerar med och informerar CK, PK, LK och partnerskolornas handledare. Beslutar om byte av partnerskola. Handlägger specifika studentärenden när det gäller VFU-frågor. Genomför kontinuerliga möten med kommunernas VFU-samordnare och har regelbunden kontakt med kursansvariga och lärare inom lärarprogrammet.
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation. Handbok för verksamhetsförlagd utbildning
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Handbok för verksamhetsförlagd utbildning rev. Vt 2014 Förord Handbok för verksamhetsförlagd utbildning riktar sig till studenter i lärarprogrammet, fältskolornas
Handbok för verksamhetsförlagd utbildning
Handbok för verksamhetsförlagd utbildning Vt 2012 Förord Handbok för verksamhetsförlagd utbildning riktar sig till studenter i lärarprogrammet, fältskolornas lärarutbildare och rektorer/förskolechefer
Kompetenskartläggning, din självvärdering
Kompetenskartläggning, din självvärdering Tillgodoräknade av yrkeserfarenhet/reell kompetens för Verksamhetsförlagd utbildning: Ange vilket program du studerar Kurskod och kursnamn Studentens namn Personnummer
HÖGSKOLAN I GÄVLE AVDELNINGEN FÖR KOMMUNIKATION OCH SAMVERKAN MAJ Anna Efverström Nina Shamirany
HÖGSKOLAN I GÄVLE AVDELNINGEN FÖR KOMMUNIKATION OCH SAMVERKAN MAJ 2008 Anna Efverström Nina Shamirany Vad är VFU? Utbildning som är förlagd till verksamheten ute i förskola och skola Utgörs av ett samarbete
Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning Namn: (Textat) Förskollärarprogrammet Grundlärarprogrammet f-3 Grundlärarprogrammet åk 4-6 Ämneslärarprogrammet
Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning KPU
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning KPU Namn: (Textat) Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) 1 Tillhörande: Studentens namn Personnummer
Verksamhetsförlagd utbildning VFU vid Göteborgs universitet
Verksamhetsförlagd utbildning VFU vid Göteborgs universitet VFU enheten 2001-09-03 1 Verksamhetsförlagd utbildning VFU vid Göteborgs universitet Bärande idéer, utgångspunkter Modellen för utformning och
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation VFU-HANDBOK
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation VFU-HANDBOK för KPU-programmet vid Mälardalens högskola Januari 2019 VÄLKOMMEN TILL KOMPLETTERANDE PEDAGOGISK UTBILDNING (KPU) PÅ MDH För Ämneslärare 7-9
Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.
Riktlinjer för VFU5 141014 Sektionen för lärarutbildning Camilla Kristén Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap
Dagens innehåll. Inledning. Kort presentation. Studiegång Förskollärarprogrammet. Kursens innehåll och lärandemål. Diskussion och erfarenhetsutbyte
Dagens innehåll Inledning Kort presentation Studiegång Förskollärarprogrammet Kursens innehåll och lärandemål Diskussion och erfarenhetsutbyte Studiegång Förskollärarprogramm I lärarutbildningen finns
Versamhetsförlagd utbildning 1
Versamhetsförlagd utbildning 1 Grundlärarprogrammet F-3 7.5 hp. OAU 195 Grundlärarprogrammet 4-6 7.5 hp. OAU 194 Uppläggning 15:30-17:00 Bakgrundsinformation Kurspresentation- Studiehandledning Betygsgradering,
Utformning av den verksamhetsförlagda utbildningen av lärarstudenter (VFU) i Upplands-Bro kommun
Bildningsförvaltningen 2008-06-24 Handlingsplan för: Utformning av den verksamhetsförlagda utbildningen av lärarstudenter (VFU) i Upplands-Bro kommun Detta dokument är en handlingsplan för genomförandet
VFU-bedömningsmallen. Fastställd (dnr G /09)
VFU-bedömningsmallen. Fastställd 090923 (dnr G 219 499/09) 1. visar yrkesrelevant kunskap i det aktuella ämnet/ ämnesområdet 1. visar bredd och djup inom inriktningens ämne/ämnesområde, både ämnesteoretiskt
Handlingsplan för verksamhetsförlagd undervisning (VFU) i Ovanåkers kommun
Handlingsplan för verksamhetsförlagd undervisning (VFU) i Ovanåkers kommun Antagen av barn- och utbildningschefen 2017-10-20 Reviderad 2019-01-09 Delgavs barn-och utbildningsförvaltningens samverkansgruppen
Bil 1 till utbildningsplan Lärarprogrammet 210-270/300 hp Lärarprogrammet 90 hp
Utdrag ur PM Den verksamhetsförlagda delen i lärarutbildningen vid Högskolan i Gävle Fastställd av Lärarutbildningsnämnden 2001-09-27 Reviderad 2002-09-12, 2003-11-07, 2004-05-13 Uppdaterad 2008-05-27
HANDBOK FÖR VFU. Verksamhetsförlagd utbildning
HANDBOK FÖR VFU Verksamhetsförlagd utbildning Innehåll Inledning...4 Syfte...4 VFU-placering på partnerskola...5 Särskilda skäl för placering VFU i utlandet Belastningsregistret Hälsodeklaration Närvaro
LÄRAREXAMEN BACHELOR OF ARTS IN EDUCATION (GRUNDNIVÅ-FIRST CYCLE) MASTER OF ARTS/SCIENCE IN EDUCATION (AVANCERAD NIVÅ-SECOND CYCLE) 1
Lokal examensbeskrivning Dnr: 540-420-10 Sid 1 (8) LÄRAREXAMEN BACHELOR OF ARTS IN EDUCATION (GRUNDNIVÅ-FIRST CYCLE) MASTER OF ARTS/SCIENCE IN EDUCATION (AVANCERAD NIVÅ-SECOND CYCLE) 1 1. Fastställande
Handlingsplan för verksamhetsförlagd undervisning (VFU) inom Ovanåkers kommun. Antaget av barn- och utbildningschef
Handlingsplan för verksamhetsförlagd undervisning (VFU) inom Ovanåkers kommun Antaget av barn- och utbildningschef 2017-10-20 Den lokala handlingsplanen för den verksamhetsförlagda undervisningen (VFU)
Vägledning. till dina studier på lärarprogrammet. Gäller Lärarutbildning 90hp och 180hp antagning hösten 2009 och våren 2010
Lärarutbildningen Vägledning till dina studier på lärarprogrammet Gäller Lärarutbildning 90hp och 180hp antagning hösten 2009 och våren 2010 Ändringar i detta material sker. Aktuell information finns på
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation VFU-HANDBOK
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation VFU-HANDBOK för verksamhetsintegrerad utbildning vid Mälardalens högskola Augusti 2018 VÄLKOMMEN TILL VERKSAMHETSINTEGRERAD GRUNDLÄRARUTBILDNING (VI) PÅ
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning Kurs: UVK 2 Förskolan och samhällsuppdraget Kurskod: UV4017 Vfu-period: vt-18 vecka 4 och 5, 10 dagar Vfu ansvarig: Lotte Sandström, tel : 0709-229568,
Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering
Rev 190828 Innehåll Vad är VFU?... 3 Lärandemål... 3 VFU-placering... 3 VFU-portalen... 3 Eventuell anknytning till VFU-platsen... 4 Vikariat och VFU... 4 Belastningsregistret... 4 Sekretess och tystnadsplikt...
Riktlinjer för och ansvarsfördelning inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning Riktlinjer för och ansvarsfördelning inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Gäller för studenter som är antagna innan HT 2007
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. H 11 Version augusti 2015 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Programhandbok Yrkeslärarprogrammet 2016
Programhandbok Yrkeslärarprogrammet 2016 Innehåll 1. Yrkeslärarprogrammet innehåll och struktur 2. Utbildningsvetenskaplig kärna (UVK) och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 3. Partnerskola 4. VFU-lärare
Policy. Verksamhetsförlagd utbildning VFU. Karlstads-Hammarö gymnasieförvaltning
sid 1 (5) Policy Verksamhetsförlagd utbildning VFU Karlstads-Hammarö gymnasieförvaltning Postadress: Karlstads-Hammarö gymnasieförvaltning, 651 84 Karlstad Besöksadress: Drottninggatan 45 www.karlstad.se
Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap VT 2015
Riktlinjer för VFU5 15 03 26 Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap VT 2015 Camilla Kristén Camilla.Kristen@hh.se
Personnummer. Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU.
Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro Studenten har fullgjort
Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument
Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument info r VFU-kurs. Fo rskolla rarprogrammet Introduktion I samband med införandet av ny lärarutbildning beslöt lärarutbildningsnämnden att utveckla generella
LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.
= Gäller fr.o.m. vt 10 LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng. Becoming Litterate and Numerate in a
SPECIALPEDAGOGISKT PROGRAM, 90 HÖGSKOLEPOÄNG
PEDAGOGISKA INSTITUTIONEN Utbildningsplan Dnr CF 52-482/2007 Sida 1 (6) SPECIALPEDAGOGISKT PROGRAM, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Special Education Programme, 90 ECTS Utbildningsprogrammet är inrättat den 20 augusti
LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 10 LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng Mathematics for Teachers in Preeschool and Primary school, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
Högskoleförordningen (1993:100) Bilaga 2
Högskoleförordningen (1993:100) Bilaga 2 Lärarexamen Omfattning Lärarexamen avläggs på grundnivå eller avancerad nivå beroende på poängomfattning, krav på fördjupning i ett ämne eller inom ett ämnesområde
Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.
Riktlinjer för VFU5 170125 Akademin för Lärande Humaniora och Samhälle Mia Paulsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK5: Sociala relationer, konflikthantering
VFU-ansvarig/Koordinator/Samordnare Kommunsamordnare
VFU-ansvarig/Koordinator/Samordnare Kommunsamordnare Malmö universitet Fakulteten för lärande och samhälle Juni 2018 Vid Malmö universitet utbildas lärare för verksamhet i alla skolformer, från förskola
Fakultetsnämnd lärande. Utbildningsplan. Lärarprogrammet LXUND
Fakultetsnämnd lärande Utbildningsplan Lärarprogrammet Programkod: Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: Beslut om inrättande: Undervisningsspråk: Utbildningsnivå: Examenskategori: LXUND Lärarprogrammet
LAU670, Allmänt utbildningsområde 2, Lärarprofessionens didaktiska uppdrag, 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 12 LAU670, Allmänt utbildningsområde 2, Lärarprofessionens didaktiska uppdrag, 30 högskolepoäng General Education Field 2, The Teaching Profession and Education, 30 higher education credits
LÄRAREXAMEN DEGREE OF BACHELOR OF EDUCATION (120, 140 poäng) DEGREE OF MASTER OF EDUCATION (160, 180, 200, 220 poäng)
Lokal examensbeskrivning Dnr: 541-1952-09 Sid 1 (5) LÄRAREXAMEN DEGREE OF BACHELOR OF EDUCATION (120, 140 poäng) DEGREE OF MASTER OF EDUCATION (160, 180, 200, 220 poäng) 1. Fastställande Examensbeskrivningen
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation VFU-HANDBOK
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation VFU-HANDBOK för lärarutbildningen vid Mälardalens högskola Rev. VT 2017 Innehåll Inledning 4 Ramarna för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) för lärarprogrammen
Omfattning Högskoleingenjörsexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 180 högskolepoäng.
Examensordningar Högskoleingenjörsexamen Högskoleingenjörsexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 180 högskolepoäng. För högskoleingenjörsexamen skall studenten visa sådan kunskap
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad 161206) 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens
LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 10 LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng Mathematics for teachers in Primary School, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
Kompletterande påbyggnadsutbildning till lärare (KPL) Supplementary Training for Teacher Education Program
1(6) Utbildningsplan Kompletterande påbyggnadsutbildning till lärare (KPL) Supplementary Training for Teacher Education Program 1. Basdata Omfattning: 90 hp Utbildningen Kompletterande påbyggnadsutbildning
Utbildningsplan för ämneslärarutbildningen vid Lunds universitet
Utbildningsplan för ämneslärarutbildningen vid Lunds universitet 1. Identifikation och grundläggande uppgifter Antal högskolepoäng: 270/300/330 Nivå: Avancerad Programkoder: LAÄ7N, LAÄGN, LAMGY, LAM79
Riktlinjer för och ansvarsfördelning inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning Riktlinjer för och ansvarsfördelning inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Gäller för studenter antagna fr.o.m. HT 2007 Fastställd
LMS210, Människa, natur och samhälle för lärare 2, 30 högskolepoäng
LMS210, Människa, natur och samhälle för lärare 2, 30 högskolepoäng Man, Nature and Society 2 for Teachers in Primary School, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
Stödmaterial för lokala VFU-handledare
Lärarhögskolan Sid 1 (18) Stödmaterial för lokala VFU-handledare Våren 2014 Uppdaterad 131218 Lärarhögskolan Sid 2 (18) Innehåll Inledning... 3 Om VFU... 3 Ditt ansvar som lokal VFU-handledare... 4 Utbildning
Lärarutbildningen 90hp/180hp
Fördjupningsämne Lärarutbildningen 90hp/180hp Lärarutbildningen, Malmö högskola www.mah.se/lut/sol Inledning Lärarutbildningen 90 hp/180 hp vänder sig till de som vill bli lärare och har studerat ämnen
Utbildningsplan för. Ämne/huvudområde 2 Biologi Engelska Franska Fysik Data- och systemvetenskap Företagsekonomi Geografi
Utbildningsplan för Kombinationsprogram för lärarexamen och masterexamen vid Samhällsvetenskaplig fakultet Study Programme for Master of Education and Master of Social Science 300.0 Högskolepoäng 300.0
VFU-handbok FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET, 90 HP. Institutionen för Individ och samhälle
2012 09 18 VFU-handbok FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET, 90 HP Institutionen för Individ och samhälle 1 Innehåll Inledning... 3 Syftet med VFU... 3 Principer för organiseringen av VFU... 5 VFU-organisationen...
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDENS RIKTLINJER FÖR VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (VFU) Sjätte upplagan, reviderad
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDENS RIKTLINJER FÖR VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (VFU) Sjätte upplagan, reviderad 1 2 Förord Den verksamhetsförlagda utbildningen intar en central roll i lärarutbildningen
ÄKPP11 ÄMNESLÄRARPROFESSIONEN I SAMHÄLLE OCH SKOLA VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (7,5 HP)
ÄKPP11 ÄMNESLÄRARPROFESSIONEN I SAMHÄLLE OCH SKOLA VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (7,5 HP) VT-15 Till studenter och handledare Den praktiska delen av lärarutbildningen har alltid inneburit ett tillfälle
LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 11 LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng Impediments for Learning and Pedagogical Consequences, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1.
LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 10 LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng Civics for Teachers in Secondary Schools, Unit 3: Society and Individual, 15 higher education credits credits
Vt-15 VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE
Vt-15 Namn: Program: VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE Namn: Personnummer: Telefonnummer: E-mail (studentmail): Startår: ht vt Individuell studieplan: Tilldelat VFU-område: VFU-DOKUMENTATION: Denna handbok
Handbok för Verksamhetsförlagd utbildning Lärarutbildningen Högskolan i Borås 2013-2014
Handbok för Verksamhetsförlagd utbildning Lärarutbildningen Högskolan i Borås 2013-2014 INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK 1 Innehåll Inledning... 3 En ny lärarutbildning... 3 VFU- organisation... 5 Uppdrags-
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning
Akademin för lärande, humaniora och samhälle (LHS) 2018-08-16 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 3 hp VFU inom ramen för 15 hp Kurs: UVK 2 för grundlärare F-3: Didaktik och bedömning
Plan för VFU i Älmhults kommun
Utbildningsförvaltningen 2015-05-25 Plan för VFU i Älmhults kommun Syfte och uppdrag för den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) I Linnéuniversitetets Handbok för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 11 LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng Mathematics for Teachers in Preeschool and Primary school, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. ht 08 LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng General Education Field 1, The Teaching Profession and Society, 30 higher education credits
Vt-14 VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3
Vt-14 Namn: Program: VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3 Namn: Personnummer: Telefonnummer: E-mail (studentmail): Startår: ht vt Individuell studieplan: Tilldelat VFU-område: VFU-DOKUMENTATION: Denna handbok
Svensk författningssamling
Svensk författningssamling Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100); SFS 2007:129 Utkom från trycket den 3 april 2007 utfärdad den 22 mars 2007. Regeringen föreskriver att bilaga 2 till
SPECIALLÄRARPROGRAMMET, 90 HÖGSKOLEPOÄNG
PEDAGOGISKA INSTITUTIONEN Utbildningsplan Dnr CF 52-551/2007 Sida 1 (6) SPECIALLÄRARPROGRAMMET, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Teacher for Special Needs Education Programme, 90 higher education credits Utbildningsprogrammet
LAU985, Professionell förändring i läraryrket 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. ht 10 LAU985, Professionell förändring i läraryrket 30 högskolepoäng Professional development in the teacher profession, 30 higher education credits Avancerad nivå/second Cycle 1. Fastställande
Ämnesblock matematik 112,5 hp
2011-12-15 Ämnesblock matematik 112,5 hp för undervisning i grundskolans år 7-9 Ämnesblocket omfattar ämnesstudier inklusive ämnesdidaktik om 90 hp, utbildningsvetenskaplig kärna 7,5 hp och VFU 15 hp.
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 3 hp VFU inom ramen för 15 hp Kurs: UVK 4 för ämneslärare 7-9: Didaktik och bedömning Kursplan: UV6019 VT 2018 VFU-period: v. 19-20 Maria Godolakis
LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 11 LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng Mathematics for teachers in Primary School, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN02, Ämnesläraren som reflekterande praktiker, 30 högskolepoäng The Subject Teacher as a Reflective Practitioner, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande
Verksamhetsförlagd utbildning II,
2019-02-22 Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik KURSBESKRIVNING för kursen Verksamhetsförlagd utbildning II, Kompletterande pedagogisk utbildning 7,5 hp (kurskod
Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering
Rev 161220 Innehåll Vad är VFU?... 3 Lärandemål... 3 VFU-placering... 3 VFU-portalen... 3 Eventuell anknytning till VFU-platsen... 3 Vikariat och VFU... 4 Belastningsregistret... 4 Sekretess och tystnadsplikt...
Verksamhetsförlagd utbildning i lärarutbildningen vid Högskolan i Gävle VFU. guiden
Verksamhetsförlagd utbildning i lärarutbildningen vid Högskolan i Gävle VFU guiden Innehåll Vad är VFU? 3 När är VFU placerad i utbildningen? 3 Hur är VFU organiserad? 3 Ansvarsområden 5 Studenten 5 Skolhuvudman
Att vara VFU-lärare. Handledning och Bedömning av studenter under VFU Karin Löfström
Att vara VFU-lärare Handledning och Bedömning av studenter under VFU Karin Löfström Lärarutbildningen idag och VFU Regleringen av Lärarutbildningen - Nationellt - vid Örebro universitet Uppdraget som VFU-lärare
Bedömningsunderlag VFU allmänna uppgifter
Bedömningsunderlag VFU allmänna uppgifter Studenten ansvarar för att dokumentet kommer respektive lärarutbildare till handa. Student: Lärarutbildare på partnerområdet: Skola: Ort: Telefon/arb: Telefon/hem:
Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för.
VFU3 LP Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för. Agera i möte med elever, personal och vårdnadshavare
LMN220, Naturvetenskap för lärare, tidigare åldrar, 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 11 LMN220, Naturvetenskap för lärare, tidigare åldrar, 30 högskolepoäng Science for Teachers in Primary School, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng
= Gäller fr.o.m. ht 08 LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng Special Needs Education in Pre School, School and Society, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycles
LAU270, Allmänt utbildningsområde 2, Vetenskapligt tänkande, vetenskapligt arbete och vetenskapligt förhållningssätt, 15 högskolepoäng
Kursplan LAU270 Gäller från och med vt 16 LAU270, Allmänt utbildningsområde 2, Vetenskapligt tänkande, vetenskapligt arbete och vetenskapligt förhållningssätt, 15 högskolepoäng General Education Field
Personnummer. Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU.
Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro Studenten har fullgjort
VFU 2, ämnesstudier, Förskollärare, 7,5 hp
VFU 2, ämnesstudier, Förskollärare, 7,5 hp Studiehandledning HT 2016 Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier 1 Kursens syfte och mål Syftet med den verksamhetsförlagda utbildningen
Kursbeskrivning UM7026
Kursbeskrivning UM7026 Verksamhetsförlagd utbildning IV Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6 VT 2019 Version 2018-12-03 1 Kursansvarig, lärare och administrativ personal Kursansvarig: Inger
Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 20 poäng The Teaching Profession and Society
Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 20 poäng The Teaching Profession and Society Kursnivå: Grundnivå, 1-20p, Introductory level KURSENS FASTSTÄLLANDE Kursplanen gäller interimistiskt fr.o.m. höstterminen
Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.
Riktlinjer för VFU5 151006 Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap Ht- 2015 Mia Paulsson maria.paulsson@hh.se
UTBILDNINGSPLAN FÖR LÄRARUTBILDNING POÄNG
UTBILDNINGSPLAN FÖR LÄRARUTBILDNING 140-220 POÄNG För studenter antagna från och med hösten 2004. ALLMÄNT Den helt reviderade utbildningsplanen är fastställd den 2004-12-08 av Särskilda nämnden för lärarutbildning.
Ht-15 VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3
Ht-15 Namn: Program: VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3 Namn: Personnummer: Telefonnummer: E-mail (studentmail): Startår: ht vt Individuell studieplan: Tilldelat VFU-område: VFU-DOKUMENTATION: Denna VFU-dokumentation
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK LAU935 Professionell förändring i läraryrket, 30 högskolepoäng Professional Development in the Teacher Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden
Ht-15 VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE
Ht-15 Namn: Program: VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE Namn: Personnummer: Telefonnummer: E-mail (studentmail): Startår: ht vt Individuell studieplan: Tilldelat VFU-område: VFU-DOKUMENTATION: Denna VFU-dokumentation
VFU-brev för CF3S80 och för CF3M80 vt-19
VFU-information i kurserna CF3S80 och CF3M80, termin 8, lärarutbildning för grundlärare F-3 1 2019-03-28 VFU-brev för CF3S80 och för CF3M80 vt-19 Till VFU- lärare i de två delkurserna Matematik med didaktisk
Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering
Rev 180831 Innehåll Vad är VFU?... 3 Lärandemål... 3 VFU-placering... 3 VFU-portalen... 3 Eventuell anknytning till VFU-platsen... 4 Vikariat och VFU... 4 Belastningsregistret... 4 Sekretess och tystnadsplikt...
Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 hp
1 (7) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 hp Primary School teacher education programme 1-3, preschool Allmänna
UNDERVISNINGSPROCESSER, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, 10 POÄNG
LÄRARHÖGSKOLAN i STOCKHOLM KURSPLAN 1:5 UNDERVISNINGSPROCESSER, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, 10 POÄNG Curriculum Studies and Communication, 10 Credit Points (15 ECTS) LÄRDOK-KOD: 1. BESLUT OCH RIKTLINJER
VFU-handboken Gäller från HT 2014
VFU-handboken Gäller från HT 2014 Vad förväntas av mig som VFU-lärare? Som VFU-lärare är du lärarutbildare i din verksamhet. Genom din yrkeserfarenhet har du kunskaper som är oumbärliga i lärarutbildningen.
Riktlinjer beträffande innehållsligt fokus och för studenters placering under VFU-period I-III
Umeå universitet Lärarhögskolan 901 87 Umeå 2015-06-03 RIKTLINJER-VFU Innehållsligt fokus i de skilda VFU-perioderna Sid 1 (11) Riktlinjer beträffande innehållsligt fokus och för studenters placering under
I övrigt hänvisar vi till respektive vfu-handbok, Växjö universitet, Högskolan i Halmstad och övriga Lärarutbildningar.
Verksamhetsförlagd utbildning ; den verksamhetsförlagda delen av utbildningen skall i ökad utsträckning utgöra en grund för de teoretiska kunskaperna i lärarutbildningen. Samtidigt måste de ämnesteoretiska
Utbildningsplan för Högskolepoäng ECTS credits
Utbildningsplan för Kombinationsprogrammet för lärarexamen och masterexamen vid Humanistisk fakultet Study Programme for Master of Education and Master of Arts 300.0 Högskolepoäng 300.0 ECTS credits Programkod:
Blanketter för bedömning av VFU-kurs 2 på Ämneslärarprogrammet, GU
Blanketter för bedömning av VFU-kurs 2 på Ämneslärarprogrammet, GU Följande blanketter är samlade här (ett blad vardera): 1. Självvärdering - ifylls av den studerande. 2. VFU-besök - ifylls av besökande
Utbildningsplan - Humanistiska fakulteten
Utbildningsplan - Humanistiska fakulteten 1. Benämning Kombinationsprogrammet för lärarexamen och masterexamen 2. Benämning, engelska Study Programme for Master of Education and Master of Arts 3. Poäng
LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle
LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN LAU225, Allmänt utbildningsområde 2, Lärandets villkor och process: Ur sociala och samhälleliga perspektiv, avancerad nivå, 15,0 högskolepoäng General Education Field 2, Conditions
Student Personnummer
Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro Studenten har fullgjort
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning Kurs: Estetiska lärprocesser och samspel Kurskod: UV6015 Vfu-period: v. 15-17 Vfuansvarig: Mia Paulsson Examinator: Monica Frick LHS Akademin för lärande
VFU-LEDARE INFORMATION
LÄRARPROGRAMMET 180-330 HÖGSKOLEPOÄNG VFU-LEDARE INFORMATION VFU-ansvarig Hösterminen 2010 vid UFL:s kansli ALLMÄNT OM VFU EXAMENS MÅL FÖR LÄRAREXAMEN För lärarexamen skall studenten visa sådan kunskap