Snavlunda skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2018/2019

Transkript

1 Snavlunda skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2018/2019

2 Inledning En plan mot diskriminering och kränkande behandling är en del i ett målinriktat arbete för att främja alla personers lika rättigheter och möjligheter. Planens syfte är att vara ett verktyg för att förebygga/förhindra att diskriminering och kränkande behandling sker i verksamheten. Enligt uppdaterade bestämmelser i diskrimineringslagen (2008:567) från ska samtliga sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning samt ålder inkluderas i det förebyggande och främjande arbetet. Det är också en skyldighet för verksamheten att ha riktlinjer och rutiner i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Enligt Skollagen 6 kap. 8 (2010:800) ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn. Arbetsgivaren är skyldig att utreda omständigheter när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. Det handlar även om barns mänskliga rättigheter och att förverkliga FN:s barnkonvention i skolan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling gäller för Snavlunda skola och fritidshem läsåret Definitioner Diskriminering är en handling eller struktur som utestänger eller kränker en person, den behöver inte vara medveten eller aktiv. Enligt diskrimineringslagen måste skolan arbeta med aktiva åtgärder mot diskriminering. Detta innebär att skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering i verksamheten. Direkt diskriminering är orättvis behandling eller missgynnande av barn/elev av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. En skola får exempelvis inte neka en flicka tillträde till en viss aktivitet med motiveringen att det redan är så många flickor på just den aktiviteten. Indirekt diskriminering är att diskriminera genom att behandla alla lika. Det kan till exempel vara att ha en regel/bestämmelse som verkar neutral, men som utifrån en av diskrimineringsgrunderna i praktiken blir diskriminerade. Om till exempel alla barn/elever serveras samma mat diskriminerar skolan/fritids indirekt de barn/elever som av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier är en aktiv, medveten handling som kränker en person: ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet, och som: 1. Har samband med etnisk tillhörighet, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller kön. 2. Är av sexuell natur (sexuella trakasserier). Annan kränkande behandling är uppträdande som kränker en barn/elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara till exempel mobbning och misshandel. Det kan även vara utfrysning, klotter, brev, lappar, e-post eller sms/mms. Personalen får inte utsätta barn/elev för repressalier/straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barn/elev eller vårdnadshavare har anmält skolan/fritids för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Skolan och fritidshemmets personal måste ibland tillrättavisa barn/elev för att skapa en god lärmiljö på skolan och fritidshemmet. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i fråga kan uppleva det som kränkande.

3 Utformningen av likabehandlingsplanen Rektor är ytterst ansvarig för planen och utformar likabehandlingsplanen tillsammans med ansvariga pedagoger i likabehandlingsgruppen. De verksamhetsformer som omfattas av likabehandlingsplanen är Förskoleklass - åk 5 och fritidshemmet. Vår vision Vi vill att alla barn/elever känner sig trygga genom att all personal främjar likabehandlingsarbetet. Vår vision är att alla ska känna arbetsglädje, trivsel, trygghet, självförtroende, självkänsla och ansvar. Att all personal och alla elever tar aktivt avstånd från all form av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola och på vårt fritidshem. Elevernas delaktighet Vid upprättande av planen mot diskriminering och kränkande behandling ska den diskuteras i elevoch klassråd. Eleverna besvarar årligen en enkät som berör likabehandlingsfrågor. Som elev är det viktigt att vara med i arbetet för att alla ska känna sig trygga, genom att man följer skolans/fritidshemmet regler, är en bra kompis och respekterar andra. Man ska ta ansvar för sina egna handlingar, genom att man är ärlig och vågar stå för det man har gjort. Under läsåret kommer eleverna att vara delaktiga i arbetet med att ta fram nya regeltavlor. Delta i diskussioner omkring våra trivselregler och hur vi ska vara mot varandra i skolan för att vi ska ha en god lärandemiljö. Vårdnadshavarnas delaktighet Det är viktigt att vårdnadshavarna är insatta och delaktiga i planen mot diskriminering och kränkande behandling. Som vårdnadshavare är det viktigt att aktivt delta i barnens skol- och fritidssituation, genom att förmedla ett positivt synsätt om skolan och fritidshemmet, hjälpa till med läxor, delta på föräldramöten samt se till att barnen kommer utvilade, mätta och med rätt utrustning till skolan och fritidshemmet. Det är viktigt att skolan och fritidshemmet får vetskap om trakasserier eller diskriminering som sker i skolan och fritidshemmet om barnen berättar om det hemma. Under vårterminen 2018 inbjöds alla vårdnadshavare till ett tematiskt föräldramöte där utrymme gavs att i grupp diskutera skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Vårdnadshavarnas synpunkter, tankar och idéer från detta möte har vi haft med oss när vi planerat vårt främjande- och förebyggande arbete under läsåret Personalens delaktighet och förankring av planen Likabehandlingsgruppen på norra skolområdet har arbetat fram planen mot diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsgruppen informerar all personal om planen. Det är all personals ansvar att delta aktivt i likabehandlingsarbetet och allt vad planen innebär. Likabehandlingsarbetet är en stående punkt vid arbetsplatsträffar. Återkommande genomgångar av planen görs under läsåret för att förankra planen hos elever och personal. Utvärdering Likabehandlingsarbetet utvärderas på våren vid läsårets slut i samband med det systematiska kvalitetsarbetet. Barn/elever och vårdnadshavare deltar genom enkäter, elevråd och föräldraförening/föräldraråd. Rektor är ytterst ansvarig för utvärderingen.

4 Utvärdering likabehandlingsplan Snavlunda skola, läsåret 2017/18: Utifrån föregående läsårs arbete, 2016/17, genomförda trivselenkäter och diskussioner i arbetslaget kom vi fram till att vi skulle fokusera på följande punkter i likabehandlingsarbetet under läsåret 2017/18. Utveckla arbetet med rastaktiviter Utvärdering: Personal på fritidshemmet i Åsbro införskaffade material, leksaker och spel för att vi snabbt skulle komma igång med rastaktiviteter. Fritidspersonal har ansvarat för rastaktiviterna under läsåret. Idén är bra men kan ge uppslag. Men förutsättningar för genomförande är olika. I Snavlunda är det stort åldersspann och känsligt för manfall i personal. I arbetslaget diskuterar vi möjligheten att tillverka en aktivitetsvagn som rastvärd kan rulla ut. Vi tror att det kan väcka lust bland eleverna att leka tillsammans. Lärmaterialet Date Utvärdering: För att uppfylla våra åtaganden enligt vår plan mot diskriminering kränkande behandling införskaffade vi ett material via specialpedagogiska myndigheten som heter Date. Materialet innehåller såväl teoretisk bakgrund som vi kunde arbeta med i kollegiet samt färdiga lektionsplaneringar för arbete i klasserna. Materialet har varit bra. Vi har nyttjat det vid några tillfällen då vi arbetat med normer och värde i våra grupper. Vi har gått vidare i arbetet genom att använda andra material t ex UR:s Vara vänner samt delar av Livsviktigt materialet och EQ verkstan Det är svårt att utvärdera främjande arbete, men ser man till antalet kränkningsanmälningar under året har de minskat märkbart under våren. Att det blivit så beror säkert på många faktorer där detta främjande arbete är en del. Andra faktorer är - Utvecklat samarbete skola och fritidshem beträffande regler, attityder och förhållningssätt - Samarbete med vårdnadshavare genom samtal, möten samt föräldramöte med fokus på värdegrundsarbete. Fritidshemmet skulle arbeta målmedvetet med elevernas attityder, språkbruk och sammanhållning. Utvärdering: Vi deltar ofta i elevers aktiviteter och hjälper på så vis elevernas uttryck och agerande. Fortsätta arbetet med gemensamma temadagar med fokus på värdegrund och trivselregler. Utvärdering: Under läsåret har vi utvidgat vårt gemensamma arbete med fokus på värdegrund. Förutom skolan har vi vid flera tillfällen inbjudit förskolan att delta. Exempel på gemensamma tematräffar - Uppstartsdagar HT och VT. Aktiviteter i åldersblandade grupper för bra sammanhållning. Även regel- och värdegrundslektioner - FN-dagen. Arbete i klasserna under en dag med diskussioner om människors likheter och olikheter. Acceptans och rättvisa. Avslutade med storsjung, kompissånger m.m. - Luciafirande gemensamt i huset - Storsjung alla hjärtans dag och gemensamt projek att skapa ett konstverk i tema kärlek till utställningen skapande skola - Rocka sockorna. Samtal i klasserna om att olika är bra och storsjung - Påsk-sjung - Gemensam städdag på gården förskola/skola - Fira teckenspråkets dag tillsammans med förskolan. Sånger med stödtecken och enkel teckenspråksundervisning under dagen.

5 Snavlunda skola och fritidshems arbete mot diskriminering och kränkande behandling Främjande arbete All personal deltar aktivt i vårt främjande arbete, vars syfte är att skapa en trygg skol- och fritidshemsmiljö som ska förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, ålder eller kön. Arbetet riktas mot alla, ska bedrivas kontinuerligt och utan förekommen anledning. I det främjande arbetet hos oss får eleverna återkommande, med stöd av personal, hålla i aktiviteter för att lära känna varandra och skapa en god atmosfär, exempelvis, kompisgrupper, lek- och friidrottsdagar, samt aktiviteter anordnade av skolans elevråd. Vid några tillfällen per läsår, det första redan vid höstterminsstarten, gör vi olika aktiviteter i tvärgrupper (F 5) med syftet att öka gemenskap och trygghet bland eleverna i hela skolan. Under läsåret kommer vi utveckla detta arbete genom att också elever på förskolan deltar i våra gemensamma aktiviteter. På fritids får eleverna vara med och fatta beslut om verksamheten på till exempel stormöten. I det pedagogiska arbetet ingår att kontinuerligt arbeta med empati, etik och värdegrund. Vi har mentorssamtal, pratar i klasserna om Likabehandlingsplanen och diskrimineringsgrunderna. Vi leker rollekar, tränar på socialt samspel, till exempel empati och förståelse, ser på filmer och jobbar med massage mm. För att underlätta detta arbete finns flera olika EQ-material på skolan med övningar och aktiviteter i socialt samspel. I elevhälsoteamet ingår skolsköterska, kurator och specialpedagog. De kommer att ha kontakt med alla elever i alla årskurser på olika sätt, ibland som enskilt hälsobesök och i andra fall som gruppaktivitet. Skolsköterskan utför hälsobesök i förskoleklass, år 2 och 4, där samtal om mående, trivsel m.m. ingår. I år 1 kommer EHT till klassen och berättar vilka de är och vad de gör. I år 3 jobbar EHT med gruppsamtal runt relationer, kamratskap och sociala medier. I år 5 gör skolkuratorn en avstämning inför övergång till annan skola. I vårt främjande arbete är det viktigt att synliggöra, diskutera och ifrågasätta normer, detta gäller alla vuxna i verksamheten. Exempel på normer att diskutera är bland annat familjekonstellationer, könsroller och högtider kopplade till religion. Förebyggande arbete Vårt förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifieras som risker. För att kartlägga vår verksamhet genomförs en trivselenkät för elever och vårdnadshavare en gång per läsår. Vi har fasta punkter på klass- och elevråd där vi bl.a. diskuterar elevernas trivsel, läget i klassen samt läget på skolan. I samband med detta genomförs en inventering av platser på skolan och skolgården där eleverna känner sig otrygga. Likabehandlingsansvariga på respektive skola träffas kontinuerligt och diskuterar läget på skolan. Trygghetsteamet träffas regelbundet, där ingår Norra skolområdets likabehandlingsansvariga samt elevhälsoteamet. Utifrån kartläggningens resultat kan rastvärdarna befinna sig på de platser där behovet är som störst.

6 Ett annat sätt att förebygga är att det finns organiserade rastaktiviteter. Vi har ordningsregler som aktualiseras varje läsår. Till grund för ordningsreglerna ligger de tre R:en, Respektera dig själv, Respektera andra, Respektera egendom. För att visa hur viktiga de är så sitter de väl synligt uppsatta i till exempel guld- eller silverramar. Vid inträffade händelser och kränkningar dokumenteras dessa med tjänsteanteckningar som arkiveras. Vid kränkning skall även Incidentrapport och Anmälan rörande kränkning fyllas i och skickas till rektor. Likabehandlingsansvariga på skolorna använder tjänsteanteckningar som skrivits av all pedagogisk personal i syfte att kunna kartlägga ett förebyggande arbete tillsammans med arbetslaget. Åtgärdande arbete När en elev brutit mot ordningsreglerna är skola/fritidshem skyldiga att agera, vi utgår då från vår åtgärdstrappa som har följande steg: 1. Tillsägelse från all personal. All personal har skyldighet att agera om man ser elever bryta mot skolans regler. 2. Vid allvarligare incidenter eller där eleven uppger sig ha blivit kränkt alternativt att det finns misstanke om att kränkning förekommit, informeras mentor om händelsen. Se ärendegång rutin för rapportering av kränkande behandling eller diskriminering, bilaga 1. Vårdnadshavarna informeras om händelsen och om de åtgärder som beslutats exempelvis samtal med de inblandade. 3. Om incidenterna eller den kränkande behandlingen, trots skolans åtgärder, fortsätter kan rektor kalla till ett samrådsmöte tillsammans med vårdnadshavare, elevhälsoteam och mentor. 4. Om incidenterna eller den kränkande behandlingen, trots detta, fortsätter informeras samhällets myndigheter så som socialtjänst och/eller polis. Om en elev blivit kränkt av personal i vår verksamhet ska rektor meddelas för att ta över ansvaret, utreda och åtgärda.

7 Snavlunda skola och fritidshems mål med likabehandlingsarbetet läsåret Utifrån diskussioner på exempelvis klass- och elevråd, föräldramöten och i arbetslaget samt våra analyser av våra trivselenkäter och vår egen utvärdering av föregående läsårs plan, har vi kommit fram till följande mål för Snavlunda skola och fritidshems arbete mot diskriminering och kränkande behandling: Främjande och förbyggande arbete: Rastaktiviteter Vårt arbete med att utveckla meningsfulla och roliga aktiviteter för eleverna på våra raster behöver vi fortsätta med. Förutom att rastvärdar ansvarar för att starta upp aktiviteter och lekar, tillverkar vi en Rast-vagn med leksaker och spel som vi rullar ut på rasten. Ansvariga: Fritidspersonal tillverkar rastvagn och ansvarar för en gemensam aktivitet/lek per vecka. Rastvagnen tillverkas i samband med terminsstart och rastaktiviteterna är pågående under hela läsåret. Utveckla samarbete med förskolan För att ytterligare öka trivseln på skolan och få våra elever att känna sig trygga kommer vi att utveckla vårt samarbete med förskolan. Exempel på aktiviteter som vi samplanerar med förskolan är t ex när vi har storsjung, firar Lucia, har städardag m.m. Våra äldre elever i åk 4 och 5 besöker också förskolan för att delta i aktiviteter med förskolans barn. T ex för att läsa högt eller spela spel. Förutom att alla elever på skolan och förskolan lär känna varandra bättre, syftar samarbetet till att vi ska få en röd tråd i vårt arbete mot diskriminering och kränkande behandling i huset. Vi inför ett gemensamt årshjul där vi för in och planerar våra gemensamma aktiviteter. Ansvariga: Mikael Larsson på skolan och Anna-Lena Persson på förskolan. Arbetsro på lektionerna När vi tittat på elevernas svar från trivselenkäten under vårterminen kan vi se att de är väldigt nöjda. Känner sig trygga och sedda av personalen på skolan och fritidshemmet. En punkt där vi ser ett utvecklingsområde är den upplevda arbetsron i klassrummet. För att eleverna ska bli uppmärksammade på hur de själva kan påverka sin lärandemiljö i klassrummet kommer vi under läsåret prata mycket med eleverna om detta. I vårt arbete med att ta fram nya regeltavlor och trivselregler kommer fokus vara på hur vi är i klassrummet för att alla ska trivas och ha arbetsro. Ansvariga: Arbetslaget Lärarna ansvarar för att arbeta med detta, dels i sina respektive grupper men också i det större främjande arbetet när alla skolans elever deltar. Trivselregler och värdegrund Vid läsårsstarten planerar vi att genomföra ett större arbete kring våra trivselregler. Genom att delta i diskussioner, filma och dramatisera kommer vi att gå igenom våra värdegrundsord de tre R:en - Respektera dig själv - Respektera andra - Respektera egendom

8 samt våra tre viktiga regler på skolan som säger att - Alla får alltid vara med. Det finns plats för alla i gemenskapen - Inget barn bestämmer över något annat barn - Om någon säger stopp måste man omedelbart sluta Tanken är att eleverna ska få ett stort inflytande och ha möjlighet att påverka innehållet och utseendet på våra tavlor med trivselreglerna. Ansvar: Arbetslaget ansvarar för genomförandet med start vid terminsupptakten Nya regeltavlor och trivselregler ska vara färdigställda under höstterminen Hur gör man som vårdnadshavare om ens barn känner sig utsatt eller kränkt? Kontaktar personal på skola/ fritids, rektor, skolsköterska, skolkurator eller Likabehandlingsgruppen, se telefonlista. Telefonlista Rektor Kurator Skolsköterska Rönneshytta skola Snavlunda skola Åsbro skola

9 Bilaga 1. Rutin för rapportering av kränkande behandling eller diskriminering I Askersunds kommuns förskolor, fritidshem och skolor råder det nolltolerans mot kränkningar, diskriminering och trakasserier. Kommunens arbete följer kap 6. skollagen (2010:800) samt diskrimineringslagen (2008:567). Ärendegång för utredning då barn/elev anser sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad av annat barn/elev 1. Personal som får vetskap om att ett barn/elev upplever sig kränkt/diskriminerad eller trakasserad av ett annat barn/elev, eller bevittnar kränkning, diskriminering eller trakasserier, ska skyndsamt dokumentera händelsen och meddela förskolechef/rektor (via tjänsteanteckning eller blanketten Anmälan rörande kränkande behandling/diskriminering/trakasserier vid förskolor, fritidshem och skolor i Askersunds kommun). Då en personal har blivit kränkt/diskriminerad/trakasserad ska händelsen skyndsamt anmälas till rektor och skyddsombud 2. Förskolechef/rektor sänder blanketterna till Barn- och utbildningsförvaltningen för kännedom och diarieföring 3. Utredning påbörjas enligt den övergripande planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) eller 2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567) 4. Samtliga steg i utredningen dokumenteras och dokumentationen ska placeras i elevakten/barnakten/personalakten 5. Efter högst en månad skickar förvaltningen ut blanketten Uppföljning gällande anmälan rörande kränkande behandling/diskriminering/trakasserier vid förskolor, fritidshem och skolor i Askersunds kommun. Blanketten besvaras oavsett om uppföljningen är genomförd och avslutad eller om utredningen fortfarande pågår. Förvaltningen fortsätter att följa upp ärendet till dess att det anses avslutat Ärendegång för utredning då barn/elev anser sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad av personal 1. Personal som får vetskap om att ett barn eller en elev upplever sig kränkt/diskriminerad eller trakasserad av en personal, eller bevittnar att ett barn/elev blir kränkt/diskriminerat eller trakasserat, ska skyndsamt dokumentera händelsen på tjänsteanteckning och meddela förskolechef/rektor 2. Förskolechef/rektor fyller i blanketten Anmälan rörande kränkande behandling/diskriminering/trakasserier vid förskolor, fritidshem och skolor i Askersunds kommun och Händelsebeskrivning rörande kränkande behandling/diskriminering/trakasserier vid förskolor, fritidshem och skolor i Askersunds kommun gällande barn, elever och personal och sänder blanketterna till Barn- och utbildningsförvaltningen för kännedom och diarieföring 3. Utredning påbörjas enligt den övergripande planen mot diskriminering och kränkande behandling och enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) eller 2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567). Här är det nödvändigt att koppla in personalkontoret angående förfaringssättet när en personal anses ha kränkt/diskriminerat eller trakasserat och tillvägagångssättet kan skilja sig beroende på anklagelserna då exempelvis tillfällig avstängning kan vara lämplig 4. Samtliga steg i utredningen dokumenteras och dokumentationen ska placeras i elevakten/barnakten samt personalakten

10 5. Efter högst en månad skickar förvaltningen ut blanketten Uppföljning gällande anmälan rörande kränkande behandling/diskriminering/trakasserier vid förskolor, fritidshem och skolor i Askersunds kommun. Blanketten besvaras oavsett om uppföljningen är genomförd och avslutad eller om utredningen fortfarande pågår. Förvaltningen fortsätter att följa upp ärendet till dess att det anses avslutat